作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇一

1、 培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、 引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

3、 幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

4、 能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、 培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

紙球若干、不同大小的怪獸3只

1、熱身活動(dòng)：在音樂(lè)伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。

2、探索與學(xué)習(xí)：

（1）自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西，就是紙球?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每人拿一個(gè)紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩。你們是怎么玩的？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？

（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才xxx的這個(gè)動(dòng)作，有個(gè)好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對(duì)前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，將物體擲出去。

（3）練習(xí)動(dòng)作：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三！第二排準(zhǔn)備……

3、集體游戲：打怪獸

（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動(dòng)！

（2）觀察幼兒動(dòng)作掌握情況，教師糾正動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作："跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。

4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)、想辦法解決。能做到嗎？

5、放松整理：輕音樂(lè)在音樂(lè)伴隨下做放松運(yùn)動(dòng)，師幼共同整理場(chǎng)地。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇二

第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動(dòng)的動(dòng)作：

第5小節(jié)：做眺望狀的造型

第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）

第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個(gè)圈：

第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動(dòng)作：

第17-18小節(jié)：雙手從上向外劃圈：

第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿武器狀的動(dòng)作：

第21-22小節(jié)：有力的抖動(dòng)雙手：

第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動(dòng)作

第24-26小節(jié)：作打斗動(dòng)作：

第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動(dòng)作

第30-32小節(jié)：作躲閃動(dòng)作：

第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：

第35小節(jié)：兩人雙手對(duì)拍準(zhǔn)備動(dòng)作：

第36-38小節(jié)：兩人雙手對(duì)拍：

第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說(shuō)：“我是真的美猴王”

第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動(dòng)作：

第44-45ax節(jié)：原地跑假裝追趕狀的動(dòng)作：

第46-47小節(jié)：真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

先商議好誰(shuí)是“真猴王”，誰(shuí)是“假猴王”，真假猴王打斗、變?cè)煨?，在音?lè)結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動(dòng)作造型。

1、感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

2、在“打斗”的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。

3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用對(duì)方舒服的力度。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。

1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動(dòng)作表示7

（2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7

2、完整跟著教師邊做動(dòng)作邊感知音樂(lè)。

3、進(jìn)一步感知b段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。

（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。

（2）師幼隨b段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

（3）師幼隨b段原速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。

10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

12、幼兒邀請(qǐng)客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇三

神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

3、啟發(fā)幼兒通過(guò)個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

1、金箍頭飾每人一個(gè)；

2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型，如：

3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè)；

4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂(lè)、照相機(jī)、多媒體；

一、熱身活動(dòng)

1、進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。

（教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語(yǔ)調(diào)上要盡量模仿孫悟空。）

師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧！好！讓我們操練起來(lái)。

2、聽音樂(lè)，做熱身活動(dòng)。

（在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的興趣。）

二、探索金箍棒的各種玩法

（一）“造型金箍棒”表演

1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

師：大圣我會(huì)72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看！請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰(shuí)想出的玩法最多。

（孩子們自由地利用這些造型練直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作，教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動(dòng)作。）

2、提出要求：請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

師：請(qǐng)孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會(huì)兒展示給大家。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

師：孩兒們，你們可真聰明！創(chuàng)造出了那么多種新的造型，想一想，如果8位小朋友在一起合作，又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎？

（預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時(shí)，也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn)，他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過(guò)程中，教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。）

4、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng)，并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

（二）“百變金箍棒”表演

1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。

師：孩兒們，快到大圣這里來(lái)?。ǚ诺吐曊{(diào)）金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢？不過(guò)孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心，不要傷到別人！咱們比比誰(shuí)變出花樣最多！

（在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育，又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。）

2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

（幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂(lè)乎）

3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

（幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊(duì)鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。）

4、休息，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。

（通過(guò)多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時(shí)，也是在向他人學(xué)。）

5、集體游戲：百變金箍棒。以兒歌形式，教師問(wèn)，隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答，根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

師：金箍棒變變變，變成風(fēng)火輪，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！

金箍棒變變變，變成什么？幼：變成摩托車，(齊)嗚！嗚！嗚！

金箍棒變變變，變成什么？變成小飛機(jī)，飛！飛！飛！

金箍棒變變變，變成什么？變成小白馬，駕！駕！駕！

（通過(guò)這種一問(wèn)一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運(yùn)用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機(jī)提問(wèn)中孩子們的思維顯得很活躍，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中發(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。）

三、競(jìng)賽游戲：運(yùn)西瓜

1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

師：大圣我為你們買來(lái)了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì)，不過(guò)咱們得先一起想個(gè)辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢？要求：運(yùn)送過(guò)程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。

2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，比賽運(yùn)送第二批西瓜。

（孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式，平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。）

四、放松活動(dòng)。

師：孩兒們，你們可真能干！我們一起回水簾洞吃西瓜嘍！

（在《白龍馬》音樂(lè)的烘托下，教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞?；顒?dòng)自然結(jié)束）

一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最愛，但一般只會(huì)打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂(lè)。

二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性，分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒，讓他們?cè)诩w面前展示，組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì)千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導(dǎo)，如變成飛機(jī)、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、動(dòng)靜結(jié)合，組織有序。

活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則，而且設(shè)計(jì)自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié)，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評(píng)，很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。

通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整，即：先組織孩子們合作探索，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定他們，然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

反思實(shí)際執(zhí)教，值得注意的是：

1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言，將要求明確提出，以保證活動(dòng)組織活而不亂。

2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，如：在孩子們比較興奮時(shí)，可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調(diào)吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來(lái)。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇四

《美猴王》是7年級(jí)語(yǔ)文上第14課的課文內(nèi)容，它是《西游記》第一回的一個(gè)節(jié)選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)本文，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古典名著的思想和聽說(shuō)能力、動(dòng)手能力。

初一年學(xué)生多數(shù)喜歡孫悟空的形象，特別對(duì)《西游記》的卡通片情有獨(dú)鐘。因此，可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古典名著的情感。

2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)學(xué)習(xí)本文通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫刻畫人物的方法

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。

師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺(jué)得孫悟空可愛嗎？并談?wù)劺碛伞?/p>

生：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，上能升天，下能入地，一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里。

師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》第一集的一個(gè)節(jié)選《美猴王》。

師：前面布置大家預(yù)習(xí)課文，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎？

生：有！

師：那請(qǐng)大家把你們的杰作拿出來(lái)與大家共賞。

教師點(diǎn)評(píng)，挑選一幅最好的貼在黑板上。

二、感知課文，了解內(nèi)容。

播放錄象卡通片《美猴王》（學(xué)生聚精會(huì)神欣賞錄象，興趣極濃。）

師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結(jié)合課文內(nèi)容，探討一下課文的故事情節(jié)。

（學(xué)生討論熱烈。）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生1：猴王出世——山澗生活——發(fā)現(xiàn)水簾洞——擁戴為王

生2：還有一個(gè)情節(jié)---進(jìn)住水簾洞。

師：回答得很好，那么課文內(nèi)容與卡通片的內(nèi)容一致嗎？

生：一致（異口同聲）

師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。

師：通過(guò)討論和觀看錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)美猴王美在哪里。

生3：動(dòng)作美。

師：何以體現(xiàn)？

生3：他的山澗生活和跳進(jìn)水簾洞的一系列動(dòng)作，顯示了他的活潑可愛。

生4：身世美。因?yàn)樗鞘^生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）

師：回答得很好。他的動(dòng)作、生世、還有語(yǔ)言都很美。

師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個(gè)方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續(xù)分組討論。

（學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論熱烈）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生5：美猴王機(jī)靈活潑。從他跳進(jìn)水簾洞的一系列動(dòng)作可以體現(xiàn)。

生6：神通廣大。他有72變，一個(gè)跟斗10萬(wàn)8千里。

生7：很講信用，深浮眾望。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)水簾洞，不一個(gè)人享用那里的美味，而是帶領(lǐng)大家一起進(jìn)住水簾洞，最后被大家擁戴為王。

師：剛才大家的回答很好，來(lái)點(diǎn)掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因?yàn)樗哂懈邚?qiáng)的本領(lǐng)，深得大家的愛戴。我們還要學(xué)習(xí)他誠(chéng)信的品質(zhì)。

三、拓展練習(xí)、發(fā)揮能力。

師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家更喜愛我們的美猴王了，誰(shuí)能模仿美猴王的一些動(dòng)作。

生8：我來(lái)！

翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）

師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節(jié)課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

這節(jié)課，我通過(guò)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、孫悟空的美術(shù)畫創(chuàng)作和課堂的聽歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力、動(dòng)手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因此，從這堂課，我充分的認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的重要性。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇五

同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個(gè)？

神話是以神為中心的古代傳說(shuō)。古代人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬(wàn)物都具有人一樣的生命，往往借神話去說(shuō)明一切，把它作為一個(gè)民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳。經(jīng)過(guò)后人不斷加工而寫成的小說(shuō)，叫做神話小說(shuō)。

1．整體感知課文，理清的寫作順序及結(jié)構(gòu)安排。

2．抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫來(lái)分析石猴形象。掌握塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。

3．吸取美猴王人格精華，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

（2）記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2．合作學(xué)習(xí)

（1）每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

（2）同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

（3）全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂(lè)的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料。

大家聽著這優(yōu)美動(dòng)人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來(lái)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。（板書：《美猴王》）

1．了解作者

吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。我國(guó)明代著名小說(shuō)家，吳承恩出生于一個(gè)由下級(jí)官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂(lè)觀曠達(dá)，奉行常樂(lè)哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個(gè)青史留名的忠臣。

2．了解作品

《西游記》我國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，小說(shuō)中通過(guò)借助神話人物抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改變現(xiàn)實(shí)的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國(guó)的政治理想。小說(shuō)借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種情況。小說(shuō)想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。

3．字詞積累

遂（suì） 迸裂（bèng) 麋鹿（í） 瞑目(íng）

徑（ìng） 石竅（qià） 石碣（ié） 鐫刻(uān)

4．詞語(yǔ)解釋

天造地設(shè)：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人們理想的事物。

滔滔不竭：形容水流多，連續(xù)不斷。

力倦神疲：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

喜不自勝：高興得不能控制自己。

段落層次：用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括每段內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】開端（第1自然段）石猴出世。

發(fā)展（第2、3自然段）石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第一層（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層（第3自然段），寫眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

高潮、結(jié)局（第4自然段），石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

第一層（從“好猴”到“也省得受老天之氣”），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層（從“眾猴聽得”到結(jié)尾），寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。

石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王

1．石猴是怎樣來(lái)到世上的？為什么要寫他的來(lái)歷？

【交流點(diǎn)撥】石猴出世。“傲來(lái)國(guó)”“花果山”“頂上”是交代地點(diǎn)?！皷|勝神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)。

這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

2．怎樣寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】行動(dòng)、飲食、交往、行蹤——活潑、機(jī)智、靈巧

3．當(dāng)眾猴發(fā)現(xiàn)瀑布飛泉時(shí)，石猴是怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？

【交流點(diǎn)撥】石猴“跳”出來(lái)，應(yīng)聲“高”叫：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這說(shuō)明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點(diǎn)。

4．在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過(guò)程中，重點(diǎn)描寫了他哪些動(dòng)作和語(yǔ)言？從中可以看出石猴的哪些特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】發(fā)現(xiàn)水簾洞?！澳憧此慷咨恚瑢⑸硪豢v，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)?！昂霰犙厶ь^觀看……再看……看罷多時(shí)……左右觀看。只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。”這四“看”表明了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是人的特點(diǎn)；無(wú)師自通，則又具有“神”的特點(diǎn)了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘沒(méi)水，沒(méi)水……’”這些動(dòng)作和連續(xù)重復(fù)的語(yǔ)言都顯示了猴性。“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過(guò)人、見識(shí)超群的特點(diǎn)和熱愛自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點(diǎn)。

這一部分寫石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過(guò)對(duì)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過(guò)人、見識(shí)超群，集“猴”“神”“人”的特點(diǎn)于一身。

5．“跳、搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移”等一系列的動(dòng)詞的作用？

【交流點(diǎn)撥】——表現(xiàn)了猴子頑劣的特性。

（一）總結(jié)課文

1．美猴王有哪些性格特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。（正面描寫：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

2．從石猴變成美猴王，其主要原因是什么？他的美表現(xiàn)在哪里？

【交流點(diǎn)撥】石猴變成美猴王的主要原因是：他快樂(lè)、合群、聰明、勇敢、敏捷、有本領(lǐng)、有見識(shí)、講信義、造福眾人、深孚眾望。

身世美——受天真地秀，日月精華，有靈通之意。

行為美——瞑目蹲身，將身一躍，跳入瀑布泉中。

性格美——膽大心細(xì)、聰明過(guò)人、見識(shí)超群。

3．這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

【交流點(diǎn)撥】美猴王——孫大圣——孫悟空

猴——神——人

生物性——傳奇性——社會(huì)性

（二）拓展延伸

小時(shí)候你們常說(shuō)，假如我是孫悟空，我就怎么樣怎么樣，今天就實(shí)現(xiàn)大家這個(gè)愿望，給大伙這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你以“假如我是孫悟空”為題，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備干些什么。

板書設(shè)計(jì)

美猴王

吳承恩身世美 出生神異

行為美聰明靈巧

膽大超群

性格美熱愛自由

深孚眾望

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇六

1、理解真假美猴王的故事內(nèi)容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

2、能夠細(xì)致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細(xì)微差別，并樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)。

1、組織幼兒提前觀看有關(guān)《真假美猴王》的動(dòng)畫片。

2、《真假美猴王》教學(xué)掛圖。

1、出示真假美猴王的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、判斷真假，并說(shuō)出自己的理由。

2、結(jié)合掛圖講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，了解人物的性格。

教師根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問(wèn)：

（1）孫悟空回來(lái)之后他有什么變化？他做了什么事情？

（2）沙和尚來(lái)到花果山他看見了什么？他是怎么說(shuō)的？（學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子）

（3）真悟空回到花果山看到還有個(gè)猴王，他的心情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動(dòng)作、表情、及語(yǔ)言）

（4）觀音和托塔李天王用的什么辦法來(lái)辨別真假美猴王的？他們分辨出來(lái)了嗎？

（5）如來(lái)佛是怎么說(shuō)的？

（6）觀音最后說(shuō)了什么？

3、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

提問(wèn)：

（1）你從哪些地方能夠感受出誰(shuí)是真假美猴王？

（2）如果讓你來(lái)判斷誰(shuí)是真假美猴王，你會(huì)用哪些方法？

（3）最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

1、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第18~23頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

2、表演區(qū)中老師和幼兒共同進(jìn)行表演游戲“真假美猴王”。

3、指導(dǎo)幼兒完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第17頁(yè)內(nèi)容，體驗(yàn)“找不同”游戲的快樂(lè)。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇七

1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

：

學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。

：

能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。

：

紙球若干、不同大小的怪獸3只

在音樂(lè)伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。

（1）自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西，就是紙球?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每人拿一個(gè)紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩。你們是怎么玩的？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？

（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才xx的這個(gè)動(dòng)作，有個(gè)好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對(duì)前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，將物體擲出去。

（3）練習(xí)動(dòng)作：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三！第二排準(zhǔn)備……

（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動(dòng)！

（2）觀察幼兒動(dòng)作掌握情況，教師糾正動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作："跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。

今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)、想辦法解決。能做到嗎？

輕音樂(lè)在音樂(lè)伴隨下做放松運(yùn)動(dòng)，師幼共同整理場(chǎng)地。

《美猴王》教案設(shè)計(jì)篇八

西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來(lái)創(chuàng)編美猴王的故事，孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中，最后再用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言講出來(lái)和全班小朋友一起分享。

1、能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

1、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ，并鼓勵(lì)幼兒講故事用繪畫的形式進(jìn)行表征，為參加故事會(huì)做好準(zhǔn)備。

2、根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。

3、課件:做有禮貌的小觀眾

4、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。

1、導(dǎo)入：看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。（幼兒自由發(fā)言）

教師小結(jié):

（1）孩子們我們要認(rèn)真傾聽同伴講故事。

（2）為小朋友喝彩。

2、引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求

（1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、引導(dǎo)幼兒推選故事大王

（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。

教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行，或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組。）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個(gè)文明的小聽眾。

5、公布比賽結(jié)果，對(duì)講的好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、教師小結(jié):

師:孩子們，你們今天講的故事很精彩，老師都聽得入迷了，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

1、在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段（進(jìn)餐前后，午睡前）等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動(dòng)。

2、在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

3、表演區(qū)中，老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。