在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇一
對(duì)一般人來(lái)說(shuō),精神病是一個(gè)令人恐驚而又布滿神奇顏色的名詞,常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬、言行奇怪、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠,或暴跌兇殘的人。五年前,我走上精神病人管理的工作崗位,開(kāi)頭了與精神病人直接面對(duì)面的接觸,我們對(duì)精神病人的漠然無(wú)知、心存恐驚,到漸漸了解他們、同情他們,與他們交朋友,從而窺見(jiàn)了他們的喜怒哀樂(lè),走進(jìn)了他們的精神世界。
關(guān)于精神病,醫(yī)學(xué)上是這樣界定的':精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下,大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂、導(dǎo)致認(rèn)知、情感、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙、丟失推斷力、不能正常地學(xué)習(xí)、工作、生活,行為顯得奇怪,與眾不同,在病態(tài)心理的支配下,往往有自殺自傷、傷害他人的動(dòng)作行為,有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療。
在精神科做護(hù)士,首先是安全問(wèn)題,這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重。抑郁病人、自傷自殺甚至自殘的心理,對(duì)于這樣的病人,作為護(hù)理人員的我們,要多觀看、多和其進(jìn)行溝通交流。躁狂的病人對(duì)其四周的人,包括同室病友以及四周的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害,當(dāng)然也包括自身的安全。在心情嚴(yán)重不穩(wěn)定期,我們要更多的賜予保護(hù)性約束。
精神科病人多是藥物掌握,所以對(duì)其服藥問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。假如病人藏藥不吃的話,病情得不到基本的掌握;假如病人把藏起來(lái)的藥頓服,后果更嚴(yán)重,可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命。
精神病人和一般的患者不同,他們沒(méi)有自知力,連最基本的生理需要也表述不清,這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,真正做到以病人為中心,充分維護(hù)他們的自尊。
在精神科工作這么久,并沒(méi)有感覺(jué)到他們可怕,反而更覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人,沒(méi)有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng),我的人格跟著他們簡(jiǎn)潔起來(lái),我會(huì)做一名合格的護(hù)士,不辜負(fù)天使的稱號(hào)。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇二
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,精神科護(hù)理安全問(wèn)題備受關(guān)注。作為精神科護(hù)理人員,我們?cè)诠ぷ髦幸獣r(shí)刻注意患者的安全問(wèn)題,保障他們的生命安全和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了一些工作心得,通過(guò)以下五個(gè)方面的介紹,我將分享一些與大家的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先,提高專業(yè)知識(shí)與技能是保障精神科護(hù)理安全的關(guān)鍵。作為一名精神科護(hù)士,我們需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,熟悉和掌握常見(jiàn)的精神障礙病癥、疾病特點(diǎn)和護(hù)理方法。只有通過(guò)專業(yè)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí),我們才能準(zhǔn)確地判斷病情,避免發(fā)生意外和不良反應(yīng)。因此,我時(shí)刻保持對(duì)最新的護(hù)理理論和技術(shù)的關(guān)注,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
其次,建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作。精神科護(hù)理工作中,往往需要多個(gè)護(hù)理人員之間的合作與配合才能順利完成,尤其是在對(duì)病情復(fù)雜、危險(xiǎn)性較高的患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)更是如此。在我與同事的合作中,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性,只有相互支持、相互協(xié)作,才能更好地保護(hù)患者的安全。因此,我在實(shí)際工作中積極與同事溝通合作,提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。
第三,確保環(huán)境的安全與舒適?;颊叩目祻?fù)與安全,往往與護(hù)理環(huán)境密切相關(guān)。我們必須保持病房的衛(wèi)生和整潔,及時(shí)消除隱患,確?;颊咴诎踩?、舒適的環(huán)境中接受治療和護(hù)理。同時(shí),還應(yīng)建立相關(guān)的安全措施和規(guī)范,制定科學(xué)合理的防護(hù)措施及應(yīng)急預(yù)案,使患者在就醫(yī)過(guò)程中得到最大限度的保護(hù)。
第四,注重患者心理護(hù)理。在精神科護(hù)理過(guò)程中,我們還需要注重患者的心理護(hù)理工作。精神疾病患者往往需要更多的關(guān)懷和支持,我們需要耐心傾聽(tīng)他們的心聲,積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生活和治療態(tài)度。同時(shí),我們還要注重個(gè)人的情緒管理,保持樂(lè)觀積極的心態(tài),以更好地與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系,推動(dòng)他們的康復(fù)。
最后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。在精神科護(hù)理工作中,我們必須時(shí)刻保持警惕,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。比如,患者可能存在自殘自殺的風(fēng)險(xiǎn),我們需要密切觀察其言行舉止,及時(shí)采取相應(yīng)的護(hù)理措施。此外,還應(yīng)加強(qiáng)患者的教育和指導(dǎo),提高他們自我保護(hù)意識(shí),減少不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)。
總結(jié)起來(lái),精神科護(hù)理安全是保障患者身心健康的重要因素。在實(shí)際工作中,我們必須提高專業(yè)知識(shí)與技能,建立良好的護(hù)理團(tuán)隊(duì),確保環(huán)境的安全與舒適,注重患者心理護(hù)理,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們將為精神疾病患者提供更加安全和有效的護(hù)理服務(wù)。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇三
精神科護(hù)理與其他科護(hù)理的理論不同之處在于,其他科護(hù)理是將病人看作是一個(gè)被護(hù)理的個(gè)體,而精神科護(hù)理則重視建立護(hù)士與患者的治療關(guān)系,接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于精神科護(hù)理。
吧!
精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),首次接觸精神病院,其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來(lái)的護(hù)士,更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道,它和別的醫(yī)院一樣,都是一間醫(yī)院。
帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,里面住著的全是女病人。
帶教老師先帶我們到示教室里,給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中,她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,然而,我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,最初的情緒積壓在心中,長(zhǎng)久未能得到宣泄,然后隨著時(shí)間的推移,他們的記憶變得模糊了,甚至跌入了潛意識(shí)中,情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴,不懂得去表述自己,他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,解不開(kāi)最初的情緒的結(jié),而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié),由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默,不懂訴說(shuō),所以他們的情志也漸漸變得散漫,腦子也漸漸變得空洞,思維也變得遲緩,所以他們會(huì)回避親友,回避與外界之間的接觸,慢慢的,便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的,復(fù)雜到完全沉默,復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想:如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人,除了要接受藥物治療之外,還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者,專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,站在病人的角度去理解和支持,并與病人合作去治療其疾病,給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。
在與病人的交談過(guò)程中,摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,治療者可以問(wèn)病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡,讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話中,要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,并對(duì)病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋,幫助其消除疑慮,增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來(lái)源于思維,但你煩惱了,往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示,激發(fā)病人的積極心理,讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。
帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái),她在我們面前詢問(wèn)病人的情況,并介紹其病情給我們認(rèn)知。
第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師,第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。
給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃、不要睡,她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),自己也不認(rèn)識(shí)他,只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話,什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,她說(shuō)有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō):“我不是講那些話,我是講述自己的心,我是用心來(lái)和他交談的!”
然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了,我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,沉默不語(yǔ),情感低落,沮喪憂慮的低著頭。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?,哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰,但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,她們馬上便要開(kāi)飯了。
我看著她那孤獨(dú)、沮喪、憂傷的表情,回想起她剛才的那一句“我是用心來(lái)同他交談的!”,我想她除了有精神分裂癥之外,還同時(shí)存在著抑郁癥,又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的,我不知道她屬于哪一種,又或許兩種都有吧,我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種,我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)講述自己的心。我聽(tīng)她那一句話激動(dòng)的聲音,我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,然而卻得不到滿足,而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲,與她交流呢?這只是我的推斷,我不敢確定,要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道。或許那一把聲音是她最信任的聲音吧,聽(tīng)不到那一把聲音,就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士,我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置,希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。
或許我接觸得太少,或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?;蛟S有一天,當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,不要歧視和排斥她們,不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!
其實(shí)患病很平常,正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并加以改正就行了,精神康復(fù)者也一樣,只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病,并加以控制就行了。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!
學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,簡(jiǎn)述如下:
一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。
1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛(ài)、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位。
2、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士,實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。
3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平,既往精神創(chuàng)傷史,共患疾病,基礎(chǔ)行為水平。
4、提倡依靠環(huán)境,設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。
5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估,各年齡段用藥,安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn),如癥狀的識(shí)別,語(yǔ)言干預(yù)技巧,選擇最小約束的思考策略。
6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。
7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明:成人4h,9-17歲青少年2h,9歲兒童1h,到時(shí)需行行為評(píng)估。
8、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人,可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。
9、約束時(shí)不得遮擋患者面部,不得單獨(dú)約束或隔離兒童,被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,必須提供給飲水,解便及測(cè)量生命體征。
10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全,約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。
11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,應(yīng)予書(shū)面通知,不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視?;颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃,治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。
12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問(wèn)及給予清楚明白的解釋。益處:促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)解決問(wèn)題、提高沖突解決技巧,可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。
13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,隔離的效果資料,以幫助改進(jìn)有關(guān)指南,需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,隔離的有效性。
14、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,這將造成很多副作用及意外。
二、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理。
怎樣看病人睡覺(jué)?
護(hù)理要點(diǎn):
1、對(duì)所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解,對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。
3、與醫(yī)生做好溝通,及時(shí)反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;。
4、重點(diǎn)病人的護(hù)理:睡姿、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等;。
2、做好解釋、安慰和心里支持工作;。
3、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者。
三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷。
欠具體:如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當(dāng):如“未見(jiàn)抽搐行為”?!扒榫w不協(xié)調(diào)”。
抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義:有時(shí)還抄錯(cuò),例如:心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異常”。
語(yǔ)句組織欠妥,造成錯(cuò)誤意思:“仍有飲酒欲望,按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,沙肝醇等藥治療”。
欠全面:記錄中有防壓瘡護(hù)理,但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。
病情觀察無(wú)連慣性:例如;一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況,無(wú)跟蹤記錄。
護(hù)理措施不徹實(shí)際:例如“四肢肌張力高,已矚病者放松”?;颊弑忝貙?xiě):“矚多飲水”,建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。
自暴濫用約束:例如:“病者主訴沒(méi)有不適,已告知醫(yī)生,未見(jiàn)三防行為,按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑,解除約束后,未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。
語(yǔ)句欠條理,表達(dá)不清楚:例如“三脂偏高,戒糖飲食”。
特殊病情沒(méi)有交班:例如:病人空腹血糖2.2mmol/l,沒(méi)有交班。
記錄用方言:如:“爛飯”。
在疾病高峰期,護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),不適宜。
護(hù)理記錄過(guò)期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。
四、護(hù)士身心健康的維護(hù)。
(一)提高管理者的支持。
是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;。
(1)制定特殊崗位的人才政策;。
(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;。
(3)解除后顧之憂的保障措施;。
(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);。
(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護(hù)士心理、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育:*。
(1)注意提高在職護(hù)士,尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,掌握自我心里調(diào)適技巧。
(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),找有類似經(jīng)歷的同事,關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。
(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施。
1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的心理品質(zhì);。
3、調(diào)節(jié)好自己的情緒;。
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;。
5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;。
6、生活中注意勞逸結(jié)合。
論文交流部分,有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì):
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作,所以對(duì)于這篇論文特感興趣,通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,人們的壓力也越來(lái)越大,精神病的發(fā)病率也隨之增大,因此,擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),只有基礎(chǔ)打好了,才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好,就要不斷學(xué)習(xí),只有不斷提升自我,才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。
2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。
這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛,這一點(diǎn)啟發(fā)了我,在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,今后,我們也可以嘗試使用喜療妥,如果用喜療妥外涂有效的話,那將是患者的福音,不但可以減輕患者的痛苦,也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
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精神科護(hù)理心得體會(huì)篇四
精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),首次接觸精神病院,其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐驚的。我們身為將來(lái)的護(hù)士,更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道,它和別的醫(yī)院一樣,都是一間醫(yī)院。
帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,里面住著的全是女病人。
帶教老師先帶我們到示教室里,給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊談天,了解她們的狀況。在帶教老師講課的過(guò)程中,她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,然而,我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪,最初的心情積壓在心中,長(zhǎng)久未能得到宣泄,然后隨著時(shí)間的推移,他們的記憶變得模糊了,甚至跌入了潛意識(shí)中,心情的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴,不懂得去表述自己,他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中,解不開(kāi)最初的心情的結(jié),而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié),由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思,不懂訴說(shuō),所以他們的情志也慢慢變得散漫,腦子也慢慢變得空洞,思維也變得遲緩,所以他們會(huì)回避親友,回避與外界之間的接觸,漸漸的,便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的,復(fù)雜到完全沉思,復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人,除了要接受藥物治療之外,還必需協(xié)作精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,用心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任,讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的`心情,并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,站在病人的角度去理解和支持,并與病人合作去治療其疾病,賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望。
的過(guò)程中,她教育了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,然而,我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,他們的內(nèi)心是一層疊一層沉思的雪,最初的心情積壓在心中,長(zhǎng)久未能得到宣泄,然后隨著時(shí)間的推移,他們的記憶變得模糊了,甚至跌入了潛意識(shí)中,心情的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴,不懂得去表述自己,他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉思中,解不開(kāi)最初的心情的結(jié),而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增加沉思的結(jié),由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉思,不懂訴說(shuō),所以他們的情志也慢慢變得散漫,腦子也慢慢變得空洞,思維也變得遲緩,所以他們會(huì)回避親友,回避與外界之間的接觸,漸漸的,便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是特別之復(fù)雜的,復(fù)雜到完全沉思,復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想:假如是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人,除了要接受藥物治療之外,還必需協(xié)作精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必需是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,用心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),以親善懇切的態(tài)度取得病人的信任,讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,鼓舞病人疏泄內(nèi)心不良的心情,并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,站在病人的角度去理解和支持,并與病人合作去治療其疾病,賜予病人治療的信念與康復(fù)的期望。
在與病人的交談過(guò)程中,摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。假如病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,治療者可以問(wèn)病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)頭變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓舞病人訴說(shuō)其內(nèi)心的心情與痕跡,讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,幫助病人熟悉自己心靈的痕跡。在談話中,要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與熟悉上的偏頗和貧乏,并對(duì)病人作出理由充分、適合其心理特點(diǎn)的解釋,幫助其消退疑慮,增加信念。人的苦惱往往來(lái)源于思維,但你苦惱了,往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,苦惱往往便會(huì)自動(dòng)消逝。要賜予病人鼓舞和良好的心理示意,激發(fā)病人的積極心理,讓病人更好的協(xié)作治療和更努力地去改善自身的心情。
帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),然后帶教老師間續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái),她在我們面前詢問(wèn)病人的狀況,并介紹其病情給我們認(rèn)知。
第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,第二個(gè)是??鞓?lè)自笑的女老師,第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。
給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃、不要睡,她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),自己也不熟悉他,只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話,什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,她說(shuō)有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō):“我不是講那些話,我是敘述自己的心,我是專心來(lái)和他交談的!”
然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了,我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,我觀察剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,沉思不語(yǔ),情感低落,懊喪憂慮的低著頭。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?,哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的勸慰,但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,她們立刻便要開(kāi)飯了。
我看著她那孤獨(dú)、懊喪、憂傷的表情,回想起她剛才的那一句“我是專心來(lái)同他交談的!”,我想她除了有精神分裂癥之外,還同時(shí)存在著抑郁癥,又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的,我不知道她屬于哪一種,又或許兩種都有吧,我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉思的那一種,我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)敘述自己的心。我聽(tīng)她那一句話感動(dòng)的聲音,我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的傾聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,然而卻得不到滿意,而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把生疏的聲音來(lái)傾聽(tīng)她的心聲,與她交流呢?這只是我的推斷,我不敢確定,要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道?;蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧,聽(tīng)不到那一把聲音,就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣。我想假如我是她的護(hù)士,我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,期望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置,期望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。
或許我接觸得太少,或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)潔,但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?;蛟S有一天,當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,我期望人們能夠以平常的目光去看待他們,不要卑視和排斥她們,不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!
其實(shí)患病很平常,正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,只要熟悉到錯(cuò)誤,并加以改正就行了,精神康復(fù)者也一樣,只要熟悉到自身的疾病,并加以掌握就行了。社會(huì)與人們應(yīng)當(dāng)賜予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇五
精神科護(hù)理是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支,是幫助患者克服心理障礙、恢復(fù)心理健康的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。在過(guò)去的幾年里,作為一名精神科護(hù)士,我有幸參與了許多患者的治療過(guò)程,并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將會(huì)分享一些對(duì)我而言非常重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先,作為一名精神科護(hù)士,我們需要以關(guān)愛(ài)和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位患者。精神障礙對(duì)患者的影響是極其深遠(yuǎn)和痛苦的,因此他們需要更多的理解和支持。在與患者交流的過(guò)程中,我們應(yīng)該保持耐心和敏感,傾聽(tīng)他們的痛苦和困惑,并盡力幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí),我們還應(yīng)該尊重患者的隱私和個(gè)人空間,給予他們足夠的自由和自主權(quán)。
其次,精神科護(hù)理需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。在治療過(guò)程中,我們與醫(yī)生、心理治療師以及其他護(hù)理人員密切合作,共同制定治療計(jì)劃,并協(xié)同努力。每個(gè)人都有自己的專業(yè)知識(shí)和技能,通過(guò)有效的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我們能夠?yàn)榛颊咛峁└?、個(gè)性化的護(hù)理服務(wù)。此外,與患者的親屬和家庭成員的溝通也是至關(guān)重要的,他們的支持和參與對(duì)于患者的康復(fù)至關(guān)重要。
第三,精神科護(hù)理需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。精神障礙的治療方法和理論不斷發(fā)展和更新,作為護(hù)士應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí)和研究最新的療法和技術(shù)。通過(guò)參與學(xué)術(shù)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn),我們可以與同行們進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。同時(shí),我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注患者的需求和社會(huì)的變化,不斷調(diào)整和完善我們的工作方式和方法。
第四,精神科護(hù)理需要堅(jiān)韌和耐心?;颊叩目祻?fù)過(guò)程往往是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,他們可能會(huì)經(jīng)歷許多困難和挫折。作為護(hù)士,我們需要給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持,幫助他們建立積極的態(tài)度和信念。同時(shí),我們自己也需要具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,面對(duì)患者的情緒和行為問(wèn)題時(shí)能保持冷靜和沉著,不被情緒所左右,以更好地照顧患者的需求。
最后,精神科護(hù)理需要關(guān)注預(yù)防和宣傳工作。精神障礙的發(fā)病率逐年增加,預(yù)防和宣傳的工作變得尤為重要。作為精神科護(hù)士,我們應(yīng)該積極參與各種宣傳活動(dòng),向公眾介紹精神障礙的常識(shí)和治療方法,幫助人們了解精神健康的重要性。此外,我們還應(yīng)該關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)群體,主動(dòng)開(kāi)展干預(yù)和教育工作,早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)潛在的心理問(wèn)題,避免其進(jìn)一步發(fā)展和惡化。
總之,精神科護(hù)理是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又非常有意義的工作。通過(guò)關(guān)心和尊重患者、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、堅(jiān)韌和耐心、預(yù)防和宣傳工作,我們可以為患者提供更好的護(hù)理服務(wù),幫助他們重塑自信和希望,實(shí)現(xiàn)心理健康的目標(biāo)。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇六
欠具體:如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當(dāng):如“未見(jiàn)抽搐行為”?!扒榫w不協(xié)調(diào)”。
抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義:有時(shí)還抄錯(cuò),例如:心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異常”。
語(yǔ)句組織欠妥,造成錯(cuò)誤意思:“仍有飲酒欲望,按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,沙肝醇等藥治療”。
欠全面:記錄中有防壓瘡護(hù)理,但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。
病情觀察無(wú)連慣性:例如;一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況,無(wú)跟蹤記錄。
護(hù)理措施不徹實(shí)際:例如“四肢肌張力高,已矚病者放松”?;颊弑忝貙?xiě):“矚多飲水”,建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。
自暴濫用約束:例如:“病者主訴沒(méi)有不適,已告知醫(yī)生,未見(jiàn)三防行為,按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑,解除約束后,未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。
語(yǔ)句欠條理,表達(dá)不清楚:例如“三脂偏高,戒糖飲食”。
特殊病情沒(méi)有交班:例如:病人空腹血糖2.2mmol/l,沒(méi)有交班。
記錄用方言:如:“爛飯”。
在疾病高峰期,護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),不適宜。
護(hù)理記錄過(guò)期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇七
精神科護(hù)理是一門(mén)需要細(xì)心和關(guān)懷的專業(yè),我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。在與病人的接觸中,我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于精神健康和疾病的新穎觀點(diǎn),并對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生了更加堅(jiān)定的信念。以下是我對(duì)于精神科護(hù)理的心得體會(huì)的綜合總結(jié):
第一段:傳遞關(guān)懷和理解。
在精神科護(hù)理中,最重要的是傳遞關(guān)懷和理解。與身體疾病不同,精神疾病常常被社會(huì)忽視或誤解。面對(duì)這些病人,我們要有耐心和尊重,注重與他們建立人際關(guān)系。我們不僅要關(guān)心他們的身體健康,還要傾聽(tīng)他們的內(nèi)心需求。通過(guò)與他們的交流,我們可以從他們的視角來(lái)理解并感受他們的病痛,這樣才能真正傳遞出關(guān)懷和理解。
第二段:培養(yǎng)信任和安全感。
精神疾病病人常常伴隨著內(nèi)心的恐懼和不安全感。在護(hù)理過(guò)程中,我們需要幫助他們建立起信任感和安全感。這需要我們建立起一種溫和、鎮(zhèn)定和熱情的工作氛圍。我們要積極傾聽(tīng)他們的痛苦和恐懼,認(rèn)真對(duì)待他們的感受,并提供必要的支持和幫助。只有當(dāng)他們感到在我們的呵護(hù)下可以承擔(dān)面對(duì)現(xiàn)有困難時(shí),精神疾病病人才能夠真正地愿意與我們合作。
第三段:制定個(gè)性化的治療計(jì)劃。
精神疾病病人的治療計(jì)劃需要非常關(guān)注個(gè)體差異。不同的病人具有不同的背景和需求,在我們?yōu)樗麄冎贫ㄖ委煼桨笗r(shí)需要充分考慮到這一點(diǎn)。通過(guò)了解他們的家庭環(huán)境、工作壓力和社交關(guān)系,我們可以更好地了解他們的個(gè)人需求,并制定出更加個(gè)性化的治療計(jì)劃。這些計(jì)劃可以包括藥物治療、心理輔導(dǎo)和康復(fù)訓(xùn)練等各種形式,從而幫助他們恢復(fù)健康。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
精神科護(hù)理工作需要一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)來(lái)合作完成。醫(yī)生、護(hù)士、心理咨詢師和社會(huì)工作者等各個(gè)專業(yè)角色需要密切協(xié)作,才能夠?yàn)椴∪颂峁┤娴木裥l(wèi)生服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,合作和溝通是非常重要的。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá),共同解決問(wèn)題并作出決策。只有這樣,我們才能夠提供更好的精神科護(hù)理,幫助病人實(shí)現(xiàn)康復(fù)。
第五段:不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
精神科護(hù)理是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新我們的知識(shí)和技能。除了專業(yè)知識(shí),我們還需要培養(yǎng)和完善我們的人際關(guān)系技巧,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累,我們可以提高自己的素養(yǎng)和能力,更好地為精神疾病病人的健康和康復(fù)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
在我實(shí)踐精神科護(hù)理的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到這是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性但也非常有意義的工作。通過(guò)傳遞關(guān)懷和理解、培養(yǎng)信任和安全感、制定個(gè)性化的治療計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我相信我們可以為精神疾病病人提供更好的護(hù)理。同時(shí),我也愿意不斷努力,為人們的精神健康做出更大的貢獻(xiàn)。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇八
精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。但通過(guò)精神科護(hù)理工作后改變了我們的這種看法。下面是精神科護(hù)理工作心得,希望對(duì)大家有幫助。
對(duì)一般人來(lái)說(shuō),精神病是一個(gè)令人恐懼而又充滿神秘色彩的名詞,常使人聯(lián)想起一個(gè)個(gè)滿身泥圬、言行古怪、時(shí)哭時(shí)笑、呆滯冷漠,或暴跌兇殘的人。五年前,我走上精神病人管理的工作崗位,開(kāi)始了與精神病人直接面對(duì)面的接觸,我們對(duì)精神病人的漠然無(wú)知、心存恐懼,到逐漸了解他們、同情他們,與他們交朋友,從而窺見(jiàn)了他們的喜怒哀樂(lè),走進(jìn)了他們的精神世界。
關(guān)于精神病,醫(yī)學(xué)上是這樣界定的:精神病是指內(nèi)外各種致病因素影響下,大腦機(jī)能活動(dòng)發(fā)生紊亂、導(dǎo)致認(rèn)知、情感、行為與意志等精神活動(dòng)不同程度障礙的一類疾病。病人有不同程度的自知力缺陷、心理障礙、喪失判斷力、不能正常地學(xué)習(xí)、工作、生活,行為顯得古怪,與眾不同,在病態(tài)心理的支配下,往往有自殺自傷、傷害他人的動(dòng)作行為,有的患者還認(rèn)為自己心理與行為是正常的而拒絕治療。
在精神科做護(hù)士,首先是安全問(wèn)題,這也是院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上會(huì)下強(qiáng)調(diào)的重中之重。抑郁病人、自傷自殺甚至自殘的心理,對(duì)于這樣的病人,作為護(hù)理人員的我們,要多觀察、多和其進(jìn)行溝通交流。躁狂的病人對(duì)其周圍的人,包括同室病友以及周圍的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害,當(dāng)然也包括自身的安全。在情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定期,我們要更多的給予保護(hù)性約束。
精神科病人多是藥物控制,所以對(duì)其服藥問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥。如果病人藏藥不吃的話,病情得不到基本的控制;如果病人把藏起來(lái)的藥頓服,后果更嚴(yán)重,可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命。
精神病人和一般的患者不同,他們沒(méi)有自知力,連最基本的生理需要也表述不清,這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德,真正做到以病人為中心,充分維護(hù)他們的自尊。
在精神科工作這么久,并沒(méi)有感覺(jué)到他們可怕,反而更覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人,沒(méi)有人與人之間的勾心斗角和紛爭(zhēng),我的人格跟著他們簡(jiǎn)單起來(lái),我會(huì)做一名合格的護(hù)士,不辜負(fù)天使的稱號(hào)。
學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,簡(jiǎn)述如下:
一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。
1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛(ài)、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位。
2、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士,實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。
3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平,既往精神創(chuàng)傷史,共患疾病,基礎(chǔ)行為水平。
4、提倡依靠環(huán)境,設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。
5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估,各年齡段用藥,安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn),如癥狀的識(shí)別,語(yǔ)言干預(yù)技巧,選擇最小約束的思考策略。
6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。
7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明:成人4h,9-17歲青少年2h,9歲兒童1h,到時(shí)需行行為評(píng)估。
8、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人,可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。
9、約束時(shí)不得遮擋患者面部,不得單獨(dú)約束或隔離兒童,被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,必須提供給飲水,解便及測(cè)量生命體征。
10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全,約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。
11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,應(yīng)予書(shū)面通知,不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視?;颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃,治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。
12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問(wèn)及給予清楚明白的解釋。益處:促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)解決問(wèn)題、提高沖突解決技巧,可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。
13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,隔離的效果資料,以幫助改進(jìn)有關(guān)指南,需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,隔離的有效性。
14、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,這將造成很多副作用及意外。
二、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理。
怎樣看病人睡覺(jué)?
護(hù)理要點(diǎn):
1、對(duì)所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解,對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。
3、與醫(yī)生做好溝通,及時(shí)反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;。
4、重點(diǎn)病人的護(hù)理:睡姿、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等;。
2、做好解釋、安慰和心里支持工作;。
3、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者。
三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷。
欠具體:如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”,但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當(dāng):如“未見(jiàn)抽搐行為”?!扒榫w不協(xié)調(diào)”。
抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義:有時(shí)還抄錯(cuò),例如:心電圖報(bào)告非特意性st—t異常,護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異?!?。
語(yǔ)句組織欠妥,造成錯(cuò)誤意思:“仍有飲酒欲望,按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,沙肝醇等藥治療”。
欠全面:記錄中有防壓瘡護(hù)理,但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。
病情觀察無(wú)連慣性:例如;一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況,無(wú)跟蹤記錄。
護(hù)理措施不徹實(shí)際:例如“四肢肌張力高,已矚病者放松”。患者便秘寫(xiě):“矚多飲水”,建議改為“督促病人多喝開(kāi)水,或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。
自暴濫用約束:例如:“病者主訴沒(méi)有不適,已告知醫(yī)生,未見(jiàn)三防行為,按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑,解除約束后,未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。
語(yǔ)句欠條理,表達(dá)不清楚:例如“三脂偏高,戒糖飲食”。
特殊病情沒(méi)有交班:例如:病人空腹血糖2.2mmol/l,沒(méi)有交班。
記錄用方言:如:“爛飯”。
在疾病高峰期,護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),不適宜。
護(hù)理記錄過(guò)期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。
四、護(hù)士身心健康的維護(hù)。
(一)提高管理者的支持。
是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;。
(1)制定特殊崗位的人才政策;。
(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;。
(3)解除后顧之憂的保障措施;。
(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);。
(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護(hù)士心理、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育:*。
(1)注意提高在職護(hù)士,尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,掌握自我心里調(diào)適技巧。
(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),找有類似經(jīng)歷的同事,關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。
(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施。
1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的心理品質(zhì);。
3、調(diào)節(jié)好自己的情緒;。
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;。
5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;。
6、生活中注意勞逸結(jié)合。
論文交流部分,有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì):
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作,所以對(duì)于這篇論文特感興趣,通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,人們的壓力也越來(lái)越大,精神病的發(fā)病率也隨之增大,因此,擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),只有基礎(chǔ)打好了,才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好,就要不斷學(xué)習(xí),只有不斷提升自我,才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。
2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。
這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛,這一點(diǎn)啟發(fā)了我,在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎,今后,我們也可以嘗試使用喜療妥,如果用喜療妥外涂有效的話,那將是患者的福音,不但可以減輕患者的痛苦,也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了,人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),首次接觸精神病院,其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來(lái)的護(hù)士,更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道,它和別的醫(yī)院一樣,都是一間醫(yī)院。
帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間,里面住著的全是女病人。
帶教老師先帶我們到示教室里,給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中,她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,然而,我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中,他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,最初的情緒積壓在心中,長(zhǎng)久未能得到宣泄,然后隨著時(shí)間的推移,他們的記憶變得模糊了,甚至跌入了潛意識(shí)中,情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴,不懂得去表述自己,他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,解不開(kāi)最初的情緒的結(jié),而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié),由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默,不懂訴說(shuō),所以他們的情志也漸漸變得散漫,腦子也漸漸變得空洞,思維也變得遲緩,所以他們會(huì)回避親友,回避與外界之間的接觸,慢慢的,便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的,復(fù)雜到完全沉默,復(fù)雜到找不出病因的痕跡。
我想:如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人,除了要接受藥物治療之外,還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者,專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶,鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,站在病人的角度去理解和支持,并與病人合作去治療其疾病,給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。
在與病人的交談過(guò)程中,摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡,治療者可以問(wèn)病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡,讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話中,要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,并對(duì)病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋,幫助其消除疑慮,增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來(lái)源于思維,但你煩惱了,往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示,激發(fā)病人的積極心理,讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。
帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái),然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái),她在我們面前詢問(wèn)病人的情況,并介紹其病情給我們認(rèn)知。
第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師,第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。
給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃、不要睡,她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),自己也不認(rèn)識(shí)他,只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話,什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,她說(shuō)有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō):“我不是講那些話,我是講述自己的心,我是用心來(lái)和他交談的!”
然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了,我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候,我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,沉默不語(yǔ),情感低落,沮喪憂慮的低著頭。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?,哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰,但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,她們馬上便要開(kāi)飯了。
還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,然而卻得不到滿足,而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲,與她交流呢?這只是我的推斷,我不敢確定,要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道?;蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧,聽(tīng)不到那一把聲音,就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士,我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置,希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。
或許我接觸得太少,或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?;蛟S有一天,當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,不要歧視和排斥她們,不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!
其實(shí)患病很平常,正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并加以改正就行了,精神康復(fù)者也一樣,只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病,并加以控制就行了。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇九
是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;
(1)制定特殊崗位的人才政策;
(2)推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策;
(3)解除后顧之憂的保障措施;
(4)維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu);
(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護(hù)士心理、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育:*。
(1)注意提高在職護(hù)士,尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,掌握自我心里調(diào)適技巧。
(2)在發(fā)生各種沖突時(shí),找有類似經(jīng)歷的同事,關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴,使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。
(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施。
1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的心理品質(zhì);
3、調(diào)節(jié)好自己的情緒;
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;
5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;
6、生活中注意勞逸結(jié)合。
論文交流部分,有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì):
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作,所以對(duì)于這篇論文特感興趣,通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,人們的壓力也越來(lái)越大,精神病的發(fā)病率也隨之增大,因此,擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),只有基礎(chǔ)打好了,才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好,就要不斷學(xué)習(xí),只有不斷提升自我,才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。
2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。
精神科護(hù)理心得體會(huì)篇十
精神科護(hù)理是一門(mén)涉及心理和身心健康的專業(yè)護(hù)理,在實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到了這種護(hù)理的獨(dú)特性和重要性。本文將以五段式的形式,談?wù)勎以诰窨谱o(hù)理工作中得到的心得體會(huì)。
第一段:理解和尊重。
在精神科護(hù)理中,理解和尊重是非常重要的。與其他科室的護(hù)理不同,精神科護(hù)理需要和患者建立良好的溝通和信任關(guān)系,以使患者能夠毫無(wú)保留地向我們表達(dá)內(nèi)心的感受和需求。我們需要尊重患者的個(gè)體差異,理解他們的病情和情感狀態(tài),并相應(yīng)地制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。只有以尊重和理解為基礎(chǔ),我們才能有效地幫助患者恢復(fù)身心健康。
第二段:傾聽(tīng)和支持。
在精神科護(hù)理中,傾聽(tīng)和支持是很重要的技能。很多病人都需要有人傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的痛苦和苦悶,而護(hù)士要化身為一個(gè)有耐心、接納和理解的傾聽(tīng)者。我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),從患者的視角去看待問(wèn)題,并提供積極的支持。通過(guò)積極傾聽(tīng)和支持,我們可以給予患者更多的安慰和希望,幫助他們走出困境。
第三段:溝通和表達(dá)。
精神科護(hù)理中的有效溝通和表達(dá)是至關(guān)重要的。由于患者可能存在思維和溝通障礙,我們需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單、明確和易理解的語(yǔ)言,與患者進(jìn)行有效的溝通。此外,我們還需要學(xué)會(huì)借助非語(yǔ)言的方法與患者建立聯(lián)系,如肢體語(yǔ)言、面部表情等。通過(guò)良好的溝通和表達(dá),我們可以更好地了解患者的需求,提供適切的幫助和護(hù)理。
第四段:情緒管理和危機(jī)處理。
精神科患者常常伴隨著情緒的不穩(wěn)定和危機(jī)的發(fā)生,護(hù)理人員需要學(xué)會(huì)有效地管理情緒和處理危機(jī)。我們需要掌握情緒管理的技巧,幫助患者調(diào)節(jié)情緒,提升情緒的穩(wěn)定性。同時(shí),我們還需要具備危機(jī)處理的能力,面對(duì)突發(fā)的緊急情況,及時(shí)采取措施保護(hù)患者的安全。情緒管理和危機(jī)處理能力的提升,直接影響到患者的治療效果和康復(fù)進(jìn)程。
第五段:自我反思和學(xué)習(xí)。
在精神科護(hù)理工作中,自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)是不可或缺的。由于精神科護(hù)理的復(fù)雜性和與患者的密切聯(lián)系,我們需要時(shí)刻審視自己的行為和做法,并不斷尋求改進(jìn)和進(jìn)步的方法。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和學(xué)術(shù)研究成果,更新護(hù)理理念和技術(shù)水平,可以提供更好的護(hù)理質(zhì)量,為患者帶來(lái)更好的療效和康復(fù)。
總結(jié):
通過(guò)對(duì)精神科護(hù)理的心得體會(huì)的總結(jié)和分享,我深刻認(rèn)識(shí)到了精神科護(hù)理的重要性和獨(dú)特性。精神科護(hù)士需要不僅掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能,還需要具備豐富的人文素養(yǎng)和溝通技巧。只有通過(guò)理解、尊重、傾聽(tīng)、支持以及情緒管理和危機(jī)處理等多方面的努力,我們才能為精神科患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),幫助他們克服心理困難,重獲身心健康。