作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

頂碗少年教案篇一

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最后一段的課件。

【課時(shí)布置】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。

板題：

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內(nèi)容。

（第一局部：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。

三、自學(xué)感悟，理解課文。

出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：

1、默讀課文，找一找畫一畫：

“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。

1、指名交流討論結(jié)果。

2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。

5、有感情朗讀全文。

五、暢談感受，明確哲理。

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的'人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假如我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維。

課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。

頂碗少年教案篇二

語(yǔ)文教學(xué)是人的的建設(shè)，但這種建設(shè)是不能拋開(kāi)語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

3、能用指定的詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。懂得無(wú)論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

5、背誦第6、7自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。

2課時(shí)

10月9日星期二

1、知識(shí)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

2、過(guò)程方法；對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法，誦讀課文，積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

1）通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會(huì)告訴老師。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。（驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等）

三、默讀課文

你從哪可以體會(huì)到這場(chǎng)演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊做批注。

四、集體匯報(bào)

第一自然段

第二自然段

1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時(shí)少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)少年的'處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣？

第三至五自然段

1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會(huì)作者的感受。

a、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

b、想想你在生活中有沒(méi)有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來(lái)談一談。

c、結(jié)合自身聯(lián)想，體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話

2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）

五、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題，互相解答。

六、板書設(shè)計(jì)

頂碗少年

第一次第二次第三次

沒(méi)有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

10月10日星期三

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并會(huì)造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。

學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

一、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、指導(dǎo)字的正確讀音。

2、分析生字，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字。

雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”

3、學(xué)習(xí)新詞

（1）指名讀。

（2）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并試著造句。

二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。

三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、必做題：

1、生字組詞。

2、抄寫新詞。

二、選做題：

1、形近字組詞。

雅碗胛撼魄頹

難蜿膽感魂頜

2、造句。

三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時(shí)，學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中，不能結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)練習(xí)，在全班中交流。

頂碗少年教案篇三

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3．集體交流

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

（3）背誦第６、７自然段。

a．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個(gè)意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

b．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

c．同學(xué)互背。

d．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

頂碗少年教案篇四

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第二部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感

1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

三、課后拓展，深化感悟

四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設(shè)計(jì)：

第一次失敗：微笑———鞠了一躬

第二次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

頂碗少年教案篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課件。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？

3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

二、自學(xué)生字詞。

（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。

（結(jié)合上下文或查字典理解）。

三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。

(一)理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

2.匯報(bào)交流。

（二）自讀第一部分。

1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

2.匯報(bào)交流：

（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的`少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)題：

1.四人小組合作交流。

（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。

(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）。

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

1.自讀第7自然段，思考：

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。

（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？

（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）。

2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）受到啟迪。

1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？

2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小結(jié)：

同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。

五、拓展小練筆。

1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

六、說(shuō)收獲。

說(shuō)收獲。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。

七、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

頂碗少年教案篇六

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”今天我們就去了解一位頂碗少年的故事。（展示課件1）。

2、齊讀課題。

二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)。

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。（展示課件2）。

2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。（展示課件3）。

三、問(wèn)題反饋、整體感知。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？

2、課文講述了什么？

3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情。

文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文，找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）。

一、第一次表演。

1、提問(wèn)（展示課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

2、對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

3、指名讀，全班齊讀。

4、少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾??！在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）。

5、少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

二、第二次表演。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫頂碗少年第二次表演的句子？

2、你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰(shuí)來(lái)試試？

3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）。

4、指名回答，男女讀。

8、想想，老者會(huì)說(shuō)什么呢？聽(tīng)了老者的話，少年又是怎樣想的？

三、第三次表演。

2、你體會(huì)到了什么？

4、你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）。

5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)！

四、最后兩個(gè)自然段。

1、我想，觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！

2、（展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)？

五、小結(jié)。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”在人生的道路上沒(méi)有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì)整理一下，寫成一篇讀后感！（展示課件11）。

一、首先說(shuō)說(shuō)教材。

《頂碗少年》這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。四是正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

文章描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。演雜技的頂碗少年前兩次的表演失敗后，堅(jiān)持不懈，勇于拼搏，終于在第三次表演的時(shí)候獲得成功。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，但我認(rèn)為只要解決幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，學(xué)生就能夠理解透徹。第一點(diǎn)，頂碗少年是怎樣進(jìn)行表演的。

二、在場(chǎng)的觀眾有何反應(yīng)。

三、理解作者從少年身上得到的啟示。所以在教學(xué)中，第一步讓學(xué)生抓住描寫少年表演時(shí)的詞語(yǔ)、句子體會(huì)少年的技藝精湛。第二步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在少年的角度去體會(huì)少年當(dāng)時(shí)站在臺(tái)上面對(duì)困境勇于拼搏的那種精神。第三步理解作者所得到的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫一篇讀后感。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果、反思至于教學(xué)效果，，這節(jié)課上得我自己都覺(jué)得不好意思了。在座的老師也清楚，本來(lái)一節(jié)課上完的內(nèi)容在本節(jié)課只完成了一半。課后我總結(jié)了下原因，首先說(shuō)說(shuō)學(xué)生，平常的上課的時(shí)候，我擔(dān)心的不是學(xué)生沒(méi)話說(shuō)，而是他們太愛(ài)說(shuō)了，有時(shí)候說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，有些時(shí)候被他們那種天馬行空般的想法弄得焦頭爛額，但在這節(jié)課上，他們可能是有些緊張了。上課前，有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們上課的時(shí)候這樣好不好？你提問(wèn)的時(shí)候，我們都舉手，但你看清楚了，我們不會(huì)的時(shí)候舉左手，會(huì)的時(shí)候舉右手，好不？”我說(shuō)：“沒(méi)必要，平常的時(shí)候是怎樣的，現(xiàn)在就怎樣?！碑?dāng)時(shí)，我在想，這些學(xué)生這么懂事了??！但上這節(jié)課的時(shí)候，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，叫了三個(gè)同學(xué)回答，卻沒(méi)一個(gè)人答對(duì)。但主要的原因還是我自己。首先說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的駕馭能力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)沒(méi)能去扭轉(zhuǎn)這種局面，相反的，當(dāng)時(shí)我自己都仍不住笑了。另一個(gè)方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我有點(diǎn)畫蛇添足了，在教學(xué)少年第二次表演的部分時(shí)，花了太多的時(shí)間。當(dāng)時(shí)之所以這樣設(shè)計(jì)是有這么幾個(gè)原因，第一，我覺(jué)得一個(gè)人在失敗后，第一次站起來(lái)是很容易的，但第二次在相同的地方跌倒再站起來(lái)卻需要很大的勇氣。要讓學(xué)生體會(huì)少年那種敢于拼搏的精神，那么在這里必須做好充分的鋪墊。第二個(gè)原因是我覺(jué)得設(shè)計(jì)的那幾個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，書上有原原本本的答案。第三個(gè)原因是為了避免相同的錯(cuò)誤發(fā)生，因?yàn)閹啄昵吧线^(guò)一堂課，我記得當(dāng)時(shí)那節(jié)課上完后，還有3分鐘時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)。所以，這幾個(gè)原因?qū)е铝诉@堂課的最終結(jié)果。

頂碗少年教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、自由讀課文。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

2、檢查詞語(yǔ)理解情況。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。

（結(jié)合上下文或理解）。

3、理解課文內(nèi)容。

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：1――5。

寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7。

（2）自由讀第一部分。

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

（小組討論學(xué)習(xí)）。

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的.信心。

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。

頂碗少年教案篇八

本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。

默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）。

（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）。

b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）。

（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的'神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）。

（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）。

……。

1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）。

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）。

（１）自讀思考作者有哪些想法？。

（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

頂碗少年教案篇九

1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱。

·難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

頂碗少年教案篇十

植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。

3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語(yǔ)言。

抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。

一、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.齊讀課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)。

2.明確任務(wù)。

這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)。

二、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。

1.自主默讀，勾畫批注。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。

(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)。

2.小組討論，準(zhǔn)備交流。

剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

3.全班交流，突破重點(diǎn)。

一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

(1)表演難度非常大。

從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。

從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”，“仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。

作者正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說(shuō)明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)。

(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)。

老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的`手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛(ài)的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài)。

練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài)。

(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛(ài)。

觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒(méi)有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛(ài)。

此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛(ài)!

可見(jiàn)，少年的成功，離不開(kāi)觀眾的寬容、期待與愛(ài)。

(4)令作者難以忘懷。

作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。

三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么。

把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。(學(xué)生寫話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。)。

樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

四、積累詞語(yǔ)，交流分享。

摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)，推薦一個(gè)給大家分享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]。

怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法。

難度很高正面、側(cè)面描寫。

寬容與愛(ài)動(dòng)作、神態(tài)描寫。

難以忘懷前后照應(yīng)。

頂碗少年教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适?。（展示課件1）。

2、齊讀課題。

二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)。

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。（展示課件2）。

2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。（展示課件3）。

三、問(wèn)題反饋、整體感知。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？

2、課文講述了什么？

3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情。

文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文，找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的'句子。（展示課件4）。

一、第一次表演。

1、提問(wèn)（展示課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

2、對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

3、指名讀，全班齊讀。

4、少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾??！在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）。

5、少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

二、第二次表演。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫頂碗少年第二次表演的句子？

2、你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰(shuí)來(lái)試試？

3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）。

4、指名回答，男女讀。

5、假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對(duì)在場(chǎng)觀眾各種各樣的打擊，而且我。

們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

8、想想，老者會(huì)說(shuō)什么呢？聽(tīng)了老者的話，少年又是怎樣想的？

三、第三次表演。

2、你體會(huì)到了什么？

4、你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）。

5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)！

四、最后兩個(gè)自然段。

1、我想，觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！

2、（展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)？

五、小結(jié)。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”在人生的道路上沒(méi)有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì)整理一下，寫成一篇讀后感?。ㄕ故菊n件11）。

頂碗少年教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

受那激動(dòng)人心的一幕。

2、齊讀課題。

3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩(shī)人。

二、交流預(yù)習(xí)。

1、朗讀自己喜歡的段落。

2、交流自己感受深刻的詞語(yǔ)。(座無(wú)虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄)。

3、師問(wèn)：這篇文章講了一件什么事?

4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動(dòng)。

5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：(1)這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?

(2)文末為什么用了省略號(hào)?省略了什么內(nèi)容?

三、研讀感悟。

(一)自讀課文2——7自然段，劃出從哪些語(yǔ)句看出“驚心動(dòng)魄”。

(二)交流：

1、少年動(dòng)作、神態(tài)…(難度非常大)。

沒(méi)有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢?

2、老者：

老者會(huì)向少年說(shuō)什么?

小結(jié)：正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。(朗讀)。

3、觀眾情緒(扣人心弦)。

4、碗的描寫(難度大，也襯托了少年表演技藝的高超)。

(三)拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎?為什么?(討論)。

(四)學(xué)習(xí)最后一自然段。

聯(lián)系第一自然段來(lái)讀，你從省略號(hào)中讀出了什么?交流。

面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來(lái)自拼搏……)。

四、總結(jié)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)題。

作者看了一次()的雜技表演，從課文中對(duì)()的描寫能夠體會(huì)到。

六、作業(yè)。

小練筆：

假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)?把它寫下來(lái)。

《頂碗少年》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵(lì)以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

以前我總不敢放手，只用一節(jié)課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因?yàn)閺母鱾€(gè)教參里告訴我們要教會(huì)學(xué)生的內(nèi)容太多了，總是難以取舍。不過(guò)今天的課卻引起了我的思考。何謂略讀課文教學(xué)?不就是讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂嗎?今天的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中，由于文章較長(zhǎng)，我從“說(shuō)說(shuō)你對(duì)頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，其實(shí)學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅(jiān)毅表現(xiàn)的句子來(lái)說(shuō)明人物形象的了，這對(duì)進(jìn)一步領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生道理有很大的幫助。然而，為了讓學(xué)生更加深刻地感悟這個(gè)少年最終獲得的成功不是唾手可得的，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去了解“這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演?”。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來(lái)品析這場(chǎng)表演的“驚心動(dòng)魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過(guò)閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序;抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。通過(guò)讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示;感悟“堅(jiān)持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;能結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。

這節(jié)課上也存在著不少遺憾：比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。我在教學(xué)時(shí)過(guò)于重視學(xué)生品詞析句的能力培養(yǎng)，而忽視了朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生每每分析后都是自讀感悟，朗讀方式單一不說(shuō)，也不能了解學(xué)生的朗讀是否體現(xiàn)了少年的精神，學(xué)生讀的面比較少。如果每位學(xué)生分析后，都讓學(xué)生帶著自己的感受和理解讀一讀，學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)如果沒(méi)有讀到位，可以讓他們先說(shuō)體會(huì)，如果理解到位后再去讀，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀，他學(xué)讀。在體會(huì)少年在失敗后的反應(yīng)時(shí)教師可以先讀出觀眾的反映，再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng)，進(jìn)行師生對(duì)讀。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀，等等，總之要通過(guò)多種形式來(lái)練習(xí)學(xué)生的朗讀。如果這樣，我想可能學(xué)生的理解會(huì)更深入一些。

因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就設(shè)計(jì)了教學(xué)難點(diǎn)是接受失敗，走向成功。

因?yàn)槭情喿x課文，我把更多的時(shí)間交給了孩子們。在弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后就把時(shí)間完全交給了孩子們。讓孩子們圍繞“這是一場(chǎng)怎么樣的表演?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?這僅僅是一場(chǎng)表演嗎?你認(rèn)為是什么?為什么?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?”這些問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)并展開(kāi)討論。

學(xué)生的態(tài)度很積極，在第二堂課的時(shí)候我和孩子們進(jìn)行了交流。其中第四個(gè)問(wèn)題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚。

“我認(rèn)為這不是一場(chǎng)表演。而是一場(chǎng)拼搏，因?yàn)檫@是頂碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他終于戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了碗!”

“我認(rèn)為這是一場(chǎng)較量。是頂碗少年自己和失敗的較量，他終于在較量中獲勝!”

“我認(rèn)為這是一場(chǎng)心理戰(zhàn)斗。頂碗少年打敗了害怕失敗的心理，打敗自己的懦弱。他終于戰(zhàn)勝了自己，獲得了表演的成功?！?/p>

“我認(rèn)為這是一堂課，頂碗少年在這堂課里告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗，如何接受失敗，如何走向成功?！?/p>

“我認(rèn)為這是奇跡。因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)的頂碗少年能在那么短的時(shí)間內(nèi)化失敗為力量，對(duì)我們來(lái)說(shuō)根本是不可能的事情。如果是我，早就掩面而逃了。而他居然能讓奇跡展現(xiàn)在我們的面前。因此我認(rèn)為這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。”盡管我沒(méi)有看孩子們所寫的收獲，但是我認(rèn)為已經(jīng)足夠了。孩子們已經(jīng)達(dá)到了本課的教學(xué)要求。

頂碗少年教案篇十三

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

頂碗少年教案篇十四

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

頂碗少年教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

1、自由讀第一部分。

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。

2、自由讀第二部分。

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）。

3、理解句子的含義（出示投影）。

“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?！?/p>

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）。

4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。

座無(wú)虛席。

不知所措。

（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）。

二、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)背誦6、7自然段。

板書設(shè)計(jì)：

失誤――努力。

失誤――努力。

====成功。

頂碗少年教案篇十六

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2.指名讀課文，矯正字音。

3.檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

(1)默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第二部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

1.掌握本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

2.生讀課文，以讀帶思。

疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

寫。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

是你，你會(huì)怎樣做?

心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

第二次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

驚心動(dòng)魄的拼搏

頂碗少年教案篇十七

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來(lái)，就能獲得成功的道理。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持三次表演，最后獲得成功的。

體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。

1、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對(duì)課文寫了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”。總結(jié)課文時(shí)，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達(dá)到“知其所以然”。

2、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感本文描寫細(xì)膩，情感真實(shí)，教學(xué)中，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

3、滲透人文，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對(duì)一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，將文本的人文價(jià)值滲透在評(píng)議本語(yǔ)言的解讀、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。

尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？

（出示雜技圖片）學(xué)生看圖片回答。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》。（板書課題）。

三、聽(tīng)課文錄音，想一想：

1、課文講了一件什么事？

（文章描寫了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的事。）。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。（評(píng)價(jià)讀的情況）。

有些偶然的小事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我耳畔響起。

4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起回到前020年的那個(gè)大舞臺(tái)上，去看看那令人感動(dòng)的一幕。

6、師：孩子們可以交流嗎？

師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)?！?/p>

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）指名反饋：從這個(gè)句子中，你讀懂了什么？

（少年的'技藝高）還有不同的感受嗎？

（吃了不少苦，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績(jī)。很下功夫，練了好長(zhǎng)時(shí)間。）。

7、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

帶著你們的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。

8、師：你們還畫出了哪些語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

出示句子：最后是一組難度較大的動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！

（板書：失?。?。

9、師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣？？那少年有哪些表現(xiàn)，，你能讀出來(lái)嗎？

出示句子：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

（1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢？

（2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來(lái)，要相信自己一定會(huì)成功的……。

出示句子：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>

想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢……）。

師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對(duì)于觀眾們來(lái)說(shuō)是不能接受的，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？

生：越來(lái)越不滿。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨。”

“場(chǎng)子里一片喧嘩。”

“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)。”

生：沒(méi)有，因?yàn)橐晃焕险邔?duì)他說(shuō)了一句話。

師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化，

從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)）。

引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！保ò鍟撼晒Γ?/p>

師導(dǎo)：那真是“一波三折”

出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來(lái)，這是一折；接著又掉下來(lái)一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開(kāi)始第三次表演，終于成功。所以說(shuō)是“一波三折”。

這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲，如果你是那個(gè)頂碗少年，你想說(shuō)什么嗎？

生：要勇敢地面對(duì)挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。

12、師小結(jié)：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對(duì)生活的信心和勇氣，文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”

13、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?/p>

出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、拓展延伸，感悟哲理。

1、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。她說(shuō)過(guò)這樣一句話（出示）::在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。

2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？

3、學(xué)習(xí)本文后有何啟示。

把你的啟示用簡(jiǎn)短的話寫出來(lái)。

4、交流同學(xué)們的啟示。

（板書：失敗乃成功之母）。

成功來(lái)自拼搏。

寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功。

人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功。

失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽(yáng)天?。?。

老師也送給學(xué)生一句話：（板書：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹）。

五、總結(jié)全文。

六、布置家作。

1、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？

2、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（不少于800字）。

板書設(shè)計(jì)：

失敗——。

再失敗——。

成功。

“失敗乃成功之母”

頂碗少年教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2、指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的.一幕。

二、出示預(yù)習(xí)提綱：

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題。

2、熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

3、為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？

三、匯報(bào)展示：

1、學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

2、想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

3、深入理解：

（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

（２）為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。

（３）朗讀文中最后一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

4、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、課外延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

五、反饋檢測(cè)：

1、有感情朗讀課文。積累詞句。

2、選做：寫一寫讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)：

表演頂碗

19頂碗少年

深愛(ài)啟迪

課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。