每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇一

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。這節(jié)課我們?cè)僮x課文，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界。

討論題（幻燈片顯示）。

1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字？哪些詞語(yǔ)反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過(guò)程和心情？

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書(shū)）。

2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來(lái)引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書(shū)中劃出關(guān)鍵詞并板書(shū)）。

[明確：心中有愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]。

板書(shū)：

再塑生命。

莎莉文老師敬愛(ài)與感激海倫凱勒。

游戲中教單詞興趣、模仿拼寫、自豪。

井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想。

帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷。

引導(dǎo)我懂得“愛(ài)”艱辛、感覺(jué)到愛(ài)在穿梭。

總結(jié)，通過(guò)大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛(ài)海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來(lái)。小海倫也是一個(gè)好學(xué)、聰穎、敏銳、堅(jiān)強(qiáng)的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學(xué)習(xí)，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。

三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）。

1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[提示：誰(shuí)再塑了誰(shuí)生命]。

明確：“再塑生命”從字面上來(lái)理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛(ài)”。

海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

2．學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇?/p>

[同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]。

四、本課總結(jié)。

這節(jié)課，我們進(jìn)一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛(ài)這個(gè)美好的世界。

五、作業(yè)。

1．推薦閱讀《假如給我三天光明》。

2．把自己的感受寫成500字的讀后感。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇二

明確：

第2節(jié)、面部輪廓平庸粗鄙。

第3節(jié)、面容表情丑陋可憎。

第4節(jié)、面部特點(diǎn)毫無(wú)特色。

第5節(jié)、客人來(lái)訪大失所望。

你能說(shuō)說(shuō)，在讀了這段文字之后，對(duì)托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

托爾斯泰其貌不揚(yáng)，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，你能體會(huì)出作者的思想感情嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀課文。

(“因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對(duì)托爾斯泰的尊敬、熱愛(ài))。

二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì)作者的思想感情。

聽(tīng)讀第6~9小節(jié)，思考問(wèn)題：

自主探究：

1、這部分寫的.是什么?(托爾斯泰的眼睛)。

2、這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)。

3、作者是如何刻畫(huà)這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)。

請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

合作探究：

1、結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌?

2、你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意?

明確：

1、欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。

2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。

輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語(yǔ)句打上星號(hào)，有疑問(wèn)的語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)。

仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫(huà)像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇三

1、知作者，明背景，掃清字詞障礙。

2、賞句子，品語(yǔ)言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

1、懂手法，明主旨，體會(huì)作者的崇敬贊美之情。

2、學(xué)技巧，會(huì)合作，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)作者對(duì)人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫(huà)所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。

理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

多媒體課件。

一、學(xué)生情況分析。

學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說(shuō)是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

說(shuō)教法。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，結(jié)合我校十二五市級(jí)科研課題“課堂師生互動(dòng)有效策略研究”之“情感互動(dòng)”和“認(rèn)知互動(dòng)”的有效策略，我采用以下教學(xué)方法，以“有效提問(wèn)”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，把課堂交給學(xué)生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。

我的課堂環(huán)節(jié)如下：

1、學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計(jì)自學(xué)筆記。（學(xué)生課前完成）。

1）知作者明背景掃障礙。

2）賞句子品語(yǔ)言悟情感。

3）解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)。

2、教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。（3分鐘）。

創(chuàng)設(shè)情境。

3、教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2分鐘）。

以學(xué)定教。

4、小組合作，問(wèn)題探究。（14分鐘）。

質(zhì)疑探究。

5、學(xué)生匯報(bào)展示。（教師參與其中）（15分鐘）。

精講點(diǎn)撥。

1）板書(shū)提綱，突出重點(diǎn)2）學(xué)生講解，生生互動(dòng)。

3）提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充4）學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)比。

6、學(xué)生鞏固反饋。（與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行）（5分鐘）。

鞏固內(nèi)化。

7、隨堂測(cè)試（5分鐘）。

8、布置作業(yè)（1分鐘）。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇四

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

1.文中的肖像描寫及其作用。

2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

一、導(dǎo)入新課。

在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。

2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：

(1)給加線字注音。

胡髭長(zhǎng)髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無(wú)垠。

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐。

軒昂頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐廣袤無(wú)垠。

三、整體感知。

生自行朗讀課文思考：

1.課文主要可分幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?

2.在描寫過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?

要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。(沒(méi)有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))。

閱讀、觀賞和討論后明確：

1.可分兩部分：

二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

2.因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。

四、精研第一部分。

指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：

1.作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的?

討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：

(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密。

(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑。

(4)長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通。

(5)拜訪者失望之情。

2.刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。

(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)。

作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。

3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：

長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡。

五、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1.你覺(jué)得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

2.熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇五

明確：前文著重刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問(wèn)2：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。

明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

提問(wèn)4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美。

提問(wèn)5：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問(wèn)6：本文語(yǔ)言厚重，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)品味下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法。

明確：不矛盾。“能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇六

2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

1、文中的肖像描寫及其作用。

2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讓學(xué)生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。

2、放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：

（1）給加線字注音。

胡髭長(zhǎng)髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無(wú)垠。

（2）解釋下列詞語(yǔ)。

器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐。

軒昂頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐廣袤無(wú)垠。

三、整體感知。

生自行朗讀課文思考：

1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

2、在描寫過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？

要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。

放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)（沒(méi)有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)）。

閱讀、觀賞和討論后明確：

1、可分兩部分：

二、（6～9）段描寫列夫？托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。

四、精研第一部分。

指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：

1、作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的？

討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：

（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密。

（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑。

（4）長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通。

（5）拜訪者失望之情。

2、刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。

（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）。

3、讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：

長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡。

五、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1、你覺(jué)得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？

2、熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇七

知識(shí)與能力體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。

學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。

把課文的閱讀理解與用肖像描寫為主要手段寫人物的寫法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀托爾斯泰的思想變化和人生追求。

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本。

三課時(shí)。

（第一課時(shí)）。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

預(yù)習(xí)2．解釋下列詞語(yǔ)。

黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動(dòng)。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。

廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋。

導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

作者簡(jiǎn)介：

列夫托爾斯泰教學(xué)實(shí)錄篇八

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入激趣。

也許同學(xué)們對(duì)這個(gè)人物也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

請(qǐng)同學(xué)們想象一下這樣一個(gè)世界級(jí)的大文豪，模樣兒長(zhǎng)得如何？生活應(yīng)該過(guò)得怎樣？

二、把握內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻夸張。

（一）學(xué)生快速朗讀全文，并思考。

師：你認(rèn)為文章主要刻畫(huà)了托爾斯泰的什么？（分別指出文中相關(guān)的段落）。

生：外貌特征（1-5）（整體）。

眼睛（6-9）（側(cè)重）。

教師范讀1—2段，學(xué)生朗讀3—5段。

師：你認(rèn)為文中的托爾斯泰的長(zhǎng)相與我們想象中的托爾斯泰有什么不同？

1、學(xué)生概括其外貌特征。

師：作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）。

生：失調(diào)、崎嶇、平庸而粗鄙（“丑陋”、大眾化）。

2、怎么刻畫(huà)出來(lái)的？（方法）。

作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了比喻夸張的修辭手法。

師：作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚作了哪些描寫？有什么作用？

生：a.“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！?/p>

d.“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！?/p>

（三）、精讀后四段，感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。

學(xué)生默讀后四段，邊讀邊勾畫(huà)描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子。

示例第8語(yǔ)段：

1、教師范讀6-9段；學(xué)生勾畫(huà)直接描寫托爾斯泰眼睛的句子：

（1）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。

討論：從這些句子中你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？

學(xué)生賞析（生生互動(dòng)）：

三、進(jìn)一步感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

問(wèn)題探究（培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣）。

四、探討全文寫法，進(jìn)而理解托爾斯泰的偉大（矛盾統(tǒng)一體）。

對(duì)比。

外貌丑——眼睛美（心靈美，境界高，精神偉大）。

襯托。

提示學(xué)生思考：為什么作者要著力寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面？

問(wèn)：聯(lián)系這篇課文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁矗?/p>

五、沒(méi)有結(jié)束的話。

劉少鸞，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居重慶。