總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

為了加強(qiáng)教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語口語能力的試驗(yàn)研究改成了小學(xué)英語口語教學(xué)研究，因此，我校英語課題組根據(jù)課題計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動(dòng)。

1.加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨教師口語能力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過提高自身素質(zhì)，改變口語教學(xué)方式，開展各類口語活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師與學(xué)生的口語能力。a、堅(jiān)持每周一次的讀書筆記和讀后感。b.堅(jiān)持寫英語日記。c.利用每周教研課英語教師輪渡進(jìn)行口語專題講座。

2.充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。

(1)首先通過給學(xué)生取英語名字、開展課堂口語活動(dòng)給學(xué)生展示自己的平臺(tái)等方式激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，給他們樹立了用英語進(jìn)行交際的信心。

(2)在英語課堂教學(xué)中，所有英語教師都用了英語組織教學(xué)，充分使用了英語課堂用語，給了學(xué)生聽和模仿英語的機(jī)會(huì)，營造了英語口語表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)在英語課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，提高了英語口語交際水平。

(4)有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并讓學(xué)生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學(xué)生的英語口語水平。

(5)通過開展一些課堂口語訓(xùn)練活動(dòng)，比如：freetalk,值日?qǐng)?bào)告，英語小演講等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，提高了英語表達(dá)水平。

3.英語課外活動(dòng)--豐富學(xué)生的英語第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開展了一些英語課外活動(dòng)。a.舉行圣誕聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。b.利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報(bào)及英語書法作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。d.開展“有獎(jiǎng)英語知識(shí)競答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競爭意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識(shí)。e.課間、午休期間及放學(xué)后播放英語廣播。利用校園廣播在上述時(shí)間播放一些日?？谡Z或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長期的耳濡目染中增強(qiáng)說英語的意識(shí)。

二、嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制。為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語口語評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們建立了以過程評(píng)價(jià)為主，階段評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)體系，包含課堂評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、應(yīng)用評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，輔以鼓勵(lì)性評(píng)語，注意人文性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

從走上三尺講臺(tái)，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任與義務(wù)。轉(zhuǎn)眼，十二個(gè)春秋已過，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學(xué)。

物理是一門自然學(xué)科，與社會(huì)密切相關(guān)。而學(xué)生是一個(gè)完整的人，最重要走向社會(huì)，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎(chǔ)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)：我必須要面向我的全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其探究、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其物理思維，使其成長為不同層次的不同規(guī)格俄有用人才。希望步入社會(huì)的那一天，學(xué)生不僅僅是一個(gè)盛裝著一定知識(shí)的容器，更是一個(gè)富有創(chuàng)造精神的生活者。

由于物理與語數(shù)外在中考中所占分值不同，在學(xué)生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時(shí)間。但是，生活離不開物理。這時(shí)，就需要教師努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。盡量使物理課貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常給學(xué)生成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造和諧、融洽的氛圍，想盡一切辦法讓學(xué)生真正愛上物理。

一切的認(rèn)識(shí)、想法均要向行為轉(zhuǎn)化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學(xué)生、教師、環(huán)境形成一個(gè)整體。教師是課程的創(chuàng)造者同時(shí)也是開發(fā)者，物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，努力給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生的物理思維能力得以培養(yǎng)，學(xué)生得到發(fā)展。

這些是我一直以來努力地方向和目標(biāo)，今后還將繼續(xù)下去。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我所教的班級(jí)高二（12）班教學(xué)工作也到了做總結(jié)的時(shí)候了，回想20__年的工作，有付出，有收獲，有憧憬，有彷徨。一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。在教學(xué)中我不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

在新課標(biāo)下，要學(xué)會(huì)用教材，理解課標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、備教材備課標(biāo)。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料，才能教好。

2、備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué)，采用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力為主，如何讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，不費(fèi)功夫是很難達(dá)到的。

3、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，雖然學(xué)生已是高中生了，但他們還很愛好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)不自覺，針對(duì)這些問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，提高教學(xué)水平。

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好！

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

三年來，能堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效的基本原則開展工作。三年來，我的主要工作是信息技術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)程教育管理，“兩基”資料的整理及學(xué)?！叭齽?chuàng)一辦”檔案的收集，現(xiàn)就將三年以來工作情況總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教學(xué)工作。

三年來，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。

首先，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用新課程理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓新課程也走進(jìn)我的課堂;虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課。

就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹?/p>

二、遠(yuǎn)程教育方面。

三年來，在遠(yuǎn)程教育管理員工作中，學(xué)到了更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，總結(jié)了很多的網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)識(shí)了更多的知曉計(jì)算機(jī)知識(shí)的朋友，同時(shí)也有了更多的感悟，感悟網(wǎng)絡(luò)，感悟人生。

自己也從一名對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)稍有了解的人，成長為一名掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)和具有一定網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)的遠(yuǎn)程教育管理員。

作為底寨小學(xué)學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理員，我深知為早日實(shí)現(xiàn)西部貧困地區(qū)的跨越式發(fā)展，國家為此而投入巨額資金進(jìn)行遠(yuǎn)程教育設(shè)備建設(shè)的良苦用心，同時(shí)更感受到作為一名遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理員所肩負(fù)的重任：

一方面，為確保各種設(shè)備能正常工作，深挖遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用潛力，構(gòu)建完善的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)能正常工作的靈魂，從操作系統(tǒng)的安裝做起，于是我學(xué)習(xí)了win98、20xx、20xx、xp等操作系統(tǒng)的安裝;硬件是計(jì)算機(jī)能正常工作的根基，于是我學(xué)習(xí)了諸如主板、cpu、內(nèi)存條、風(fēng)扇、光驅(qū)、軟驅(qū)、保護(hù)卡、網(wǎng)卡等等硬件設(shè)備故障現(xiàn)象的判斷和維護(hù);應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)得以應(yīng)用的前提，于是我學(xué)習(xí)了諸如word20xx、excel20xx、powerpoint20xx、wpsoffice、flash、authorware等等應(yīng)用軟件的安裝和使用;網(wǎng)絡(luò)資源的收集、開發(fā)、應(yīng)用需要各種各樣的軟件，于是我知道了microsoftwindowsmediaplayer、realplayer、winrar、winzip、flashget、ghost等等數(shù)不勝數(shù)的應(yīng)用軟件;通過計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海，而又煩雜，以及自己對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的膚淺，危機(jī)感是那么的強(qiáng)烈，從而更加深了自已努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的緊迫感。

另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者觀念的轉(zhuǎn)變，是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育得以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。而這就需要作為一名熟悉網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的遠(yuǎn)程教育管理員充分挖掘網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源，并轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行宣傳、講授,并身體力行，在網(wǎng)絡(luò)(尤其是學(xué)校局域網(wǎng))管理、建設(shè)、應(yīng)用等方面有所突出表現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者能真正感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)管理、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)等方面所起的優(yōu)勢(shì)作用，加深領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)和重視，為遠(yuǎn)程教育的良性健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育對(duì)促進(jìn)西部地區(qū)跨越式發(fā)展的作用。

三“兩基”工作方面。

“兩基”驗(yàn)收及復(fù)查雖然也經(jīng)過關(guān)，但三年來，我在始終堅(jiān)持把“兩基”資料整理完整，為下一步的“雙高”作好準(zhǔn)備。

四、“三創(chuàng)一辦”工作。

自從開展“三創(chuàng)一辦”工作來，我負(fù)責(zé)學(xué)?！叭齽?chuàng)一辦”的檔案收集整理，在工作中，我認(rèn)真對(duì)待，力求真實(shí)，根據(jù)上級(jí)文件要求，完善了“創(chuàng)文”“創(chuàng)衛(wèi)”“創(chuàng)?！钡馁Y料。

自己在工作中還存在有不足之處，一是工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法欠靈活。二是學(xué)習(xí)上還抓得不夠緊。今后我將努力克服缺點(diǎn)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，積累好的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展各項(xiàng)工作，把各項(xiàng)工作做好。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學(xué)生，而是不懂，是不會(huì)讓學(xué)生感受到老師愛他。學(xué)生沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想，人生觀、價(jià)值觀的教育。其次，請(qǐng)老師們直接了當(dāng)告訴你的學(xué)生：老師愛你們!你們就是老師的孩子!你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且活w顆珍珠!做一個(gè)最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語文課堂生動(dòng)有趣，我一直相信每一位真誠的有經(jīng)驗(yàn)的老師都有各自的風(fēng)格，特點(diǎn)，獨(dú)到的本領(lǐng)。因此，老師們，每堂課都上出你的風(fēng)格，想辦法讓你的語文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛上語文。最后，對(duì)學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵(lì)，更不輕易批評(píng)，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的題目放空白，就要寬容。

老師們，我們愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，即使他不給你考好成績，你也不會(huì)吃虧，因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好，說不定你就是對(duì)他一生成長影響最大的老師。所以，請(qǐng)愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。

老師們，我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機(jī)會(huì)告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的'重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非?？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：

1.能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;。

2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

種情況，我就認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，無論那節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要明確。都要對(duì)所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備，要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識(shí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把準(zhǔn)知識(shí)的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原結(jié)、解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

4、做到每單元必考，做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

自任職以來，本人熱愛黨，忠誠黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的方針、政策，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，忠于職守，認(rèn)真履行職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語文知識(shí)和教學(xué)理論，認(rèn)真探討教育改革和落實(shí)素質(zhì)教育，嘗試新的教學(xué)技巧。注重學(xué)生的德育的培養(yǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極要求進(jìn)步，我始終堅(jiān)信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規(guī)范要求自己，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的信賴。近年來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文中、高年級(jí)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)手段，做到少講多問，放手讓學(xué)生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。

在語文教學(xué)中，我努力營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生人人都有展現(xiàn)語文表達(dá)的機(jī)會(huì)?？梢允切〗M討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據(jù)學(xué)生的提問或者討論中可能出現(xiàn)的某些問題，提供示范和指導(dǎo)，嘗試讓學(xué)生講演，自己當(dāng)主角。這種自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)與技能的教學(xué)方式豐富發(fā)展著自己的語文潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。雖然這種讓學(xué)生自己講演有一定難度，但是它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生帶來一定的智性挑戰(zhàn)。使學(xué)生獲得敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)自主發(fā)展、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。

活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維和鍛煉創(chuàng)新技能的重要手段。因此，在語文教學(xué)中我注重放手讓學(xué)生參與各種活動(dòng)、實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解蘊(yùn)含在語文中的潛在思想。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)感悟，激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)和接受新事物意識(shí)，通過讓學(xué)生們自主參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)感覺器官，提高運(yùn)用語文的.能力，逐步形成語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。使學(xué)生形成喜愛語言、樂于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

前蘇聯(lián)科學(xué)家巴普洛夫說過：“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、是探索的動(dòng)力、是創(chuàng)新的前提。”在語文教學(xué)中，我一是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)敢于提問、善于思考的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì)注意傾聽他人的發(fā)言；二是組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識(shí)新事物，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)造潛能。

在語文教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探求、去發(fā)現(xiàn)。勤于觀察是創(chuàng)新的動(dòng)力，也是創(chuàng)造力的根源。創(chuàng)新思想源于觀察，觀察是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)地吸收書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活之中的，也使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。

語文知識(shí)來源于生活并最終服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上學(xué)習(xí)語文是有限的。而在生活中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文知識(shí)是無限的。所以我在語文教學(xué)中就有意識(shí)地將語文與實(shí)際生活結(jié)合起來，從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一些與日常生活有關(guān)的事物我一般不直接講解，而是創(chuàng)設(shè)一定的開放性情境。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際談體會(huì)。成績好的學(xué)生家庭并不一定富裕，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理。在語文學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生懂得新事物不能光看外表，更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學(xué)生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程中，真正理解和掌握基本的語文知識(shí)和技能，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以成為我們的共識(shí)。我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而代之為情感教學(xué)，通過情感教育和情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機(jī)》時(shí)我設(shè)置了以下導(dǎo)語：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國自行研制并發(fā)射的“神舟五號(hào)”的情況，該導(dǎo)語一開始便能激起學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。有了充分的情感，學(xué)生們的思維活了，再去教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果；在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)以合作學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)生生交流、師生交流，在學(xué)生合作時(shí)教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，一定要走到學(xué)生中間去參與學(xué)生討論，獲取學(xué)生信息，可以有效地調(diào)控課堂教學(xué)。

老師參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不能用一個(gè)天平衡量所有的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是有個(gè)體差異的。這包括生活經(jīng)驗(yàn)的差異、思維水平的差異、原有基礎(chǔ)的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)消滅差異，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績而采用死記硬背的方法硬灌給學(xué)生。我在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同情況適時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于適時(shí)的給予評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，對(duì)于智力發(fā)展較好的學(xué)生不輕易給予表揚(yáng)，當(dāng)他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考解決了較難的問題或是有創(chuàng)新的時(shí)候，給予適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于這些學(xué)生來說會(huì)起到很大的推動(dòng)作用，而對(duì)于智力發(fā)展較慢的學(xué)生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問題就應(yīng)給予充分的肯定，從而促使學(xué)生不斷發(fā)展。

把我推向了人生的新臺(tái)階，為今后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

任職以來，我始終任勞任怨、不計(jì)名利。平時(shí)從不遲到早退。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)心每一位學(xué)生。眼光向前，我將不斷進(jìn)取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛獻(xiàn)給祖國的花朵。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

"我從事中學(xué)教育已有十余個(gè)春秋了，任中教一級(jí)教師也滿五年了。多年的磨煉，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平都有了新的提高。特別是隨著改革的深入，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、理解更清晰了。當(dāng)然，其間的摸索、辛苦自不必說，所幸的是摸索之后，終于有點(diǎn)滴心得可供玩味。雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將會(huì)筑起更深邃的思想大廈?，F(xiàn)不妨擇其一二以就教于行家。

作為一個(gè)語文教育工作者，最注重的當(dāng)然還是任何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎(chǔ)，我常感到學(xué)生的作文不能令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和情感包容，相對(duì)說來總覺得要平淡一些。這當(dāng)然和學(xué)生的生活閱歷有關(guān)。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經(jīng)驗(yàn)、心路歷程、精神成果等來彌補(bǔ)，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學(xué)名著，當(dāng)然是青少年最適宜的讀物。

現(xiàn)在，語文教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊(yùn)，已經(jīng)比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是對(duì)人文社科知識(shí)的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個(gè)完整的“人”。面對(duì)浩翰的宇宙，無盡的時(shí)空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什么，精神家園在哪里？這當(dāng)然不是一門語文課所能解決的。但在對(duì)人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在理智的思考中，青春心靈必將有一種內(nèi)在飛躍，生命也會(huì)達(dá)到一種圓融自在的境界。這種學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，無疑將會(huì)有巨大作用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學(xué)生情感和精神層面上。

中學(xué)教育直接面臨升學(xué)的壓力，因此既要關(guān)注學(xué)生精神層面的提升，又要加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，所以提高語文課堂教學(xué)效率是語文教學(xué)工作中的重中之重。而對(duì)于課堂教學(xué)來說，讀，寫是中心環(huán)節(jié)。

首先是讀的教學(xué)，讀是重點(diǎn)，就語文性質(zhì)而言，學(xué)語文的一個(gè)重要目的就是閱讀，為了認(rèn)識(shí)和理解書刊，報(bào)紙，影視所傳遞的信息。讀也是其它學(xué)科取得好成績的基礎(chǔ)，不多讀則無以廣識(shí)。而要多讀就是要學(xué)會(huì)速讀。尋求一個(gè)有效的速讀方法對(duì)提高教學(xué)效率很重要。美國閱讀教學(xué)講“五w——h”這一方法，可拿來作借鑒。經(jīng)常這樣做，能逐步形成快速攝取課文主要內(nèi)容的能力，而我們的學(xué)生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學(xué)中把訓(xùn)練速讀能力作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。

其次是寫。對(duì)教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對(duì)學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)際操作。而技能必須經(jīng)過實(shí)際操作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的。基于此，我布置給學(xué)生的作業(yè)基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記{高中為讀書筆記}。另外，課堂就教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)設(shè)置一些片斷作文。我還搞了一套二次作文的教學(xué)法，就是一個(gè)題目學(xué)生做兩次：第一次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下修改再做，然后學(xué)生比較前后所做作文必將大有所獲。

當(dāng)然，以讀為重點(diǎn)，寫為中心的課堂教學(xué)必須從思想教育入手，教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美好的情感和道德情操是讀寫的基礎(chǔ)，沒有美好的情操，讀會(huì)使人索然寡味，寫也會(huì)使語言面目可憎。

總之，熟練的讀、寫應(yīng)該是學(xué)生努力把握的目標(biāo)。葉老說：“學(xué)生既然要一輩子看書作文，語文就得著眼在這點(diǎn)上，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”語文課堂教學(xué)就得咬住這個(gè)關(guān)鍵不放松。

讀寫是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨(dú)立的學(xué)問。在教學(xué)中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法，深得其味，我認(rèn)為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要途徑?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)法即是“講知識(shí)——讀課文——練技能——用規(guī)律——評(píng)效果——修改提高”，簡稱“講、讀、練、用、評(píng)、改”。

1．講知識(shí)，就是教會(huì)學(xué)生理解并掌握運(yùn)用語文規(guī)律的知識(shí)。

2．讀課文，就是引導(dǎo)學(xué)生把課文作為運(yùn)用語文規(guī)律來達(dá)到表達(dá)的目的，把課文作為寫作的“示范”。練技能，要求學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)下運(yùn)用范例進(jìn)行單項(xiàng)基本技能的練習(xí)，有口頭的，有書面的。由于練得及時(shí)，學(xué)生思維活躍，思路暢通。

3．用規(guī)律，要求學(xué)生在掌握了某些基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定范圍的綜合訓(xùn)練，自覺地創(chuàng)造地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語文知識(shí)指導(dǎo)讀、寫、聽、說的實(shí)踐活動(dòng)。

4．評(píng)效果，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生鑒別是非優(yōu)劣的能力，提高學(xué)生和實(shí)踐相結(jié)合的水平。

5．修改提高，明確了實(shí)踐效果之后，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，盡量使作文寫得完美。

以上教學(xué)法是在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充完善的一點(diǎn)心得，在實(shí)踐中效果明顯，學(xué)生也較歡迎。當(dāng)然是就具體作文實(shí)踐而采用的方法。在階段作文教學(xué)中，我注意多與少的辯證關(guān)系，多就是平時(shí)學(xué)生自己多寫多練，少就是教師重點(diǎn)講評(píng)。

相當(dāng)多的教師尤其是青年教師太依賴教學(xué)參考書，甚至于離開它就上不了課。說明我們對(duì)語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)還都未得到正確的認(rèn)識(shí)。語文能力不是教出來的，是在語言實(shí)踐活動(dòng)中的不斷感悟與積累的而獲得的'。語文課怎么上呢？沒有教參的課文怎么講呢？其實(shí)很簡單，講出教師自己認(rèn)真閱讀后得到的感悟就行了，也許你的理解與別人不一樣的，但這與不認(rèn)真讀課文而只照搬教科書結(jié)論的做法，其差距何止以道里計(jì)！

怎么才能講出你自己呢？

第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時(shí)一定先熟讀課文，確有必要再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案上的做法。經(jīng)過自己用心閱讀，才能知道一篇文章會(huì)么地方需要作者有弦外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講到學(xué)生的心里去。

第二，第二，扔掉框框，獨(dú)自品味。前些年盛行的“解詞——分段——概括——寫作特點(diǎn)”的課文分析模式，常常束縛了教學(xué)創(chuàng)造力，扼殺了師生的靈性。領(lǐng)會(huì)文章寫作中心當(dāng)然是重要的，但一篇文章所表達(dá)出來的思想感情常常是復(fù)雜的、多方面的，作者豐富、復(fù)雜的思想情感需要獨(dú)自去品味，而不是拿一個(gè)標(biāo)簽式的結(jié)論就算完事了。

第三，扔掉枷鎖，獨(dú)立思考。西方一位教育家說過：“分?jǐn)?shù)是教育史上最糟糕的發(fā)明”?，F(xiàn)在，考試當(dāng)然還是得有的，但在平常的課堂教學(xué)中，誰能扔掉分?jǐn)?shù)這個(gè)枷鎖，誰就能真正解放學(xué)生也解放自己。在漢語文的教學(xué)中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法答案是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾乎都不是惟一的，都應(yīng)該是開放式的。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來，也才能使學(xué)生不斷地聰明起來，也才能使教學(xué)真正成為自已的教學(xué)。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

總結(jié)是對(duì)工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

任現(xiàn)職以來，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生，自己伏下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，取得了不錯(cuò)的成績?，F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)生離開父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也為了讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，我時(shí)刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：

首先，自己深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快更新自己的教育理念，用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都盡可能的`得到最大的發(fā)展。

同時(shí)，為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在工作之余，我還堅(jiān)持自學(xué)，在20xx年12月獲得了漢語言專業(yè)本科文憑，這使自己在語文教學(xué)上如虎添翼，收獲頗豐。自己還積極、認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，于2006年參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)，并參加了計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)，使自己在素質(zhì)提升上有了較快發(fā)展。

另外，自己還堅(jiān)持收看教育頻道，及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?！逗幽辖逃贰吨行W(xué)青年教師》《教育時(shí)報(bào)》等報(bào)刊更是我成長的“營養(yǎng)品”，從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧，使自己得到了全面的發(fā)展。

在不斷給自己“充電”的同時(shí)，我還積極參加校教科研組活動(dòng)，認(rèn)真聽課、評(píng)課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，自己還主動(dòng)講校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)示范課、公開課，認(rèn)真聽取同行們和專家們的評(píng)價(jià)意見，使自己盡快得到提高。2007年4月我主講的《生于憂患，死于安樂》在鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中成績顯著，被推到縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，獲得了全縣優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)二等獎(jiǎng)，盡管成績不太理想，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了自身很多問題，并學(xué)習(xí)了他人的許多成功之處，收獲很大，極大地鍛煉了自己。2017年10月，我主講的《智取生辰綱》在全鄉(xiāng)語文觀摩課上交流，受到了與會(huì)教師和專家的好評(píng)。只有自己的講課藝術(shù)提高了，才能在單位時(shí)間內(nèi)給學(xué)生更好地教育，也會(huì)讓學(xué)生尊敬自己，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然也會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果自然不斷提高。

有的教師在課堂上侃侃而談，風(fēng)度翩翩，但在課下往往忽視了自身對(duì)學(xué)生的影響作用。說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象，聽到了很多不該聽見的言談，這些都會(huì)給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減，甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M(fèi)，給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此，要時(shí)時(shí)處處注意自身形象，給學(xué)生以模范表率作用，真正做到以身作則，為人師表。

在日常教育教學(xué)工作中，要及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，不斷提高自己的理論水平。任現(xiàn)職以來，我撰寫的《重視口語交際訓(xùn)練 提高學(xué)生語文素養(yǎng)》一文，在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的教育周刊上發(fā)表，撰寫的《語文課程改革須重視閱讀教學(xué)》在《許昌日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，而且有9篇教育教學(xué)論文在縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)一項(xiàng)重要的工作?？梢哉f，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。我在教育教學(xué)管理中，時(shí)刻注意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的班級(jí)生活氛圍。具體做法有：

安全教育不容忽視，在帶班之初，我就堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。開學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育，冬季，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電、取暖安全教育;總之，時(shí)時(shí)根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故。

2、。

在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以學(xué)生為主體組織教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為目的，生動(dòng)、高效地上好每一節(jié)課，使每一個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也提高了口語交際能力、閱讀能力等，并適時(shí)結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，收到了很好的教育教學(xué)效果。為拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，還積極引導(dǎo)學(xué)生開展富有語文教學(xué)特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)，如春游、詩歌朗誦比賽等，使學(xué)生得到了健康、全面地發(fā)展。

在班級(jí)管理仲，堅(jiān)持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用黑板報(bào)、主題班會(huì)等思想教育陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，并在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行德育，德育效果顯著。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，我注意“從我做起，影響學(xué)生”，學(xué)生積極主動(dòng)去“從我做起，影響他人”，從而實(shí)現(xiàn)了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實(shí)證明，抓好德育工作，對(duì)教學(xué)工作和其它班級(jí)管理工作都有巨大的促進(jìn)作用。

在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持“嚴(yán)”“愛”并舉的原則，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助，生活上悉心照料，紀(jì)律上嚴(yán)格要求。另外，注意加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)力度，使他們既不影響自身的學(xué)習(xí)，還提高了班級(jí)管理的能力，鍛煉了自己的管理水平，對(duì)自身也起到了很好的促進(jìn)作用。通過自己的努力，我班的班務(wù)管理井井有條，在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了任課教師及家長的好評(píng)。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”。對(duì)后進(jìn)生施以師愛，熱心幫助，耐心教育，取得了很好的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果。具體做法有：(1)轉(zhuǎn)變觀念，真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不拋棄，不放棄。教師要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等觀念，真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進(jìn)生。(2)注意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心，要有耐心。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對(duì)立，拉近師生間心靈的距離，使后進(jìn)生逐漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”，增添信心，約束自己，提高自己。須注意的是，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中，受種種原因的影響，會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，這時(shí)候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀、認(rèn)真對(duì)待這種“反復(fù)”，取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。

作為班主任，還要重視課外活動(dòng)的開展，使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展;

總之，教師要懷著愛生之心，真正為學(xué)生著想，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做好班主任管理工作，為祖國的教育大業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

一個(gè)教育工作者不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點(diǎn)呢？做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長期工作在教育的第一線，在這方面也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)年初，我就組織了一次班級(jí)研討會(huì)，專門討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時(shí)，還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為：學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)！他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出：學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù)，考試只是手段，不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平，指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì)主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這其中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)是一個(gè)行之有效的方法。我教過的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不好。特別是語文成績，總是不理想。有一次，縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽，他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團(tuán)體第十名的成績。回來后，我問他取得成績時(shí)有什么感受，他回答說，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，也很幸福，心里有一種快樂的感覺。我馬上對(duì)他說：“如果你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì)找到那種快樂感的?！睆拇?，他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了，上課積極發(fā)言，積極思考老師提出的問題，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語文成績是79分，想都不敢想！

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機(jī)去培養(yǎng)。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢(shì)比較高，路不寬，且較陡，爬起來有些吃力。剛開始時(shí)，同學(xué)們心血來潮，一股勁兒往上爬?？蓤?jiān)持不了多久，就都軟了下來。有的坐在原地做長時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵(lì)同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然，不知不覺地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋€(gè)望臺(tái)時(shí)，我問同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺。他們都說眼界開闊多了，心胸變得寬廣了。我說這就是古詩當(dāng)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，學(xué)習(xí)也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成績。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。

當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對(duì)一名小學(xué)生而言，語文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，本人在從事語文教學(xué)的過程中，把漢語拼音字詞句等知識(shí)作為重點(diǎn)來抓，把口語交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來抓。作為重點(diǎn)，則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等，這樣的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須牢牢地掌握。對(duì)于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的，要求高一些，說話要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內(nèi)容，作文能表情達(dá)意，能圍繞一個(gè)中心來寫，記敘有順序，有一定的表達(dá)方法；程度差的，只要求說話連貫，閱讀基本能了解文章內(nèi)容，作文時(shí)只要求語句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既掌握了基礎(chǔ)，又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語文教學(xué)課中，真正提高學(xué)生們的語文素質(zhì)。

總之，要當(dāng)好一名老師，必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力，真正做學(xué)生的“良師益友”。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)既有培育學(xué)生主體性的任務(wù)，又必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，這是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面。而且，這兩個(gè)方面都是以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為前提的。因此，教師根據(jù)學(xué)生思維、智力的發(fā)展水平,為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景,使他們?cè)谶@種活動(dòng)情景中自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過他們自己獨(dú)立的思維活動(dòng)來獲取知識(shí)、發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本原則。發(fā)展心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生的思維發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)認(rèn)知圖式不斷重建的過程，它可以劃分為幾個(gè)階段。

這種認(rèn)知階段具有以下特點(diǎn)：

第一，認(rèn)知發(fā)展過程是認(rèn)知圖式不斷地組織和再組織的過程，過程的進(jìn)行是連續(xù)的;但由于各種發(fā)展因素的相互作用，使認(rèn)知發(fā)展呈現(xiàn)階段性。

第二，每一階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知圖式，標(biāo)志著一定階段的年齡特征。

第三，各階段出現(xiàn)的順序固定，不能逾越，也不能互換。但由于遺傳、環(huán)境、教育以及主體動(dòng)機(jī)等的差異，新階段出現(xiàn)的時(shí)間可以提前或者推遲。

第四，認(rèn)知圖式的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的建構(gòu)過程，前一階段的圖式是構(gòu)成后一階段的圖式的基礎(chǔ)，但兩者具有質(zhì)的差異。

第五，認(rèn)知發(fā)展的兩個(gè)階段之間不是截然分開的，而是有一定的交叉的。

由皮亞杰的理論可以看出，學(xué)生進(jìn)入初中后，形式運(yùn)演思維開始發(fā)展，并逐漸走向成熟，但具體運(yùn)演思維進(jìn)一步發(fā)展和完善，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍要借助于具體運(yùn)演思維甚至是前運(yùn)演思維，即具體經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)來說仍然是必不可少的。

教師要意識(shí)到學(xué)生思維發(fā)展的階段性以及相應(yīng)的思維水平，尊重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，并以此為依據(jù)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)程序，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的不平衡，促進(jìn)新舊知識(shí)相互作用，通過同化或順應(yīng)，使學(xué)生達(dá)到新的認(rèn)知平衡，從而獲得新知促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：

一處理好教材與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

1.按照學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)規(guī)律組織教材。

2.選取符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)內(nèi)容。

3.給學(xué)生提供操作具體事物的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

二以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。

“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?奧蘇伯爾)因此，教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的思維加工，通過新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用，使新知識(shí)同化(順應(yīng))到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的相應(yīng)理解。

1.對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.從具體材料、具體動(dòng)作入手而不是從抽象語言入手進(jìn)行教學(xué)。

3.尊重學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。

4.給學(xué)生充足的時(shí)間。

5.注意因材施教。

這是一個(gè)老生常談的問題，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，這一問題處理得并不理想。為什么要因材施教?主要是學(xué)生的發(fā)展存在個(gè)體差異，這種差異表現(xiàn)在興趣愛好、能力、氣質(zhì)、性格等各個(gè)方面。盡管學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)大致相同的階段性，相同年齡階段的人有大致相同的心理特點(diǎn)，但同中有異。教師就是要承認(rèn)并且重視這種個(gè)性差異特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)要求的前提下，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生能夠按照自己的途徑和方式，達(dá)到各自所能達(dá)到的發(fā)展水平。

事實(shí)上，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)達(dá)到最喜歡的程度是不可能的'。對(duì)于那些不太喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師除了應(yīng)努力設(shè)法引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣外，還應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地尊重學(xué)生的選擇，對(duì)他們提出基本要求;而對(duì)那些特別喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)特長。在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心理發(fā)展中的重要性時(shí)，還應(yīng)該特別注意到，數(shù)學(xué)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一學(xué)科，因而數(shù)學(xué)也就不會(huì)成為所有學(xué)生都特別喜歡的學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出整齊劃一的要求是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

當(dāng)然，承認(rèn)差異性，尊重學(xué)生的選擇，并不是教師被動(dòng)接受學(xué)生的選擇。教師對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生除了提出恰當(dāng)?shù)囊笸?，還要采取一定的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師可以通過展示數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人的個(gè)體發(fā)展中的作用，通過循序漸進(jìn)的向?qū)W生提出問題等方式，使學(xué)生經(jīng)常感受學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

中考大幕已經(jīng)落下，我校終于圓了三連冠的夢(mèng)，我們的努力總算沒有白費(fèi)，我個(gè)人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過后，還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思，讓自己盡早成長起來，讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗(yàn)田。雖然學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試升學(xué)，但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，就不得不重視考試。中考試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很廣，一一說來也嫌累贅，而且說得不精不透等于白說。我只抓取關(guān)于學(xué)語文的基本功的問題作一探討。其余的問題待更有見識(shí)的老師闡發(fā)吧，我將洗耳恭聽，日后再做總結(jié)。

這是一個(gè)令我頭疼的問題，我所帶的班的學(xué)生寫字好的屈指可數(shù)，有一大批寫字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風(fēng)吹過一般，很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語文成績來說，平時(shí)成績較好但寫字不好的學(xué)生很少上100分。可能也有其他原因，但寫字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒有足夠重視這個(gè)問題，初二時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字更潦草了，就倡議他們?cè)谖鐧z時(shí)間練字，假期布置練字的作業(yè)，還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng)，堅(jiān)持不了多久就不了了之了。

一般情況下，試卷中除去選擇題，在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩?huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，尤其是專門考查字形字音的題目。如古詩文默寫，一不小心就會(huì)掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”，“似曾相識(shí)燕歸來”的“燕”，都會(huì)寫成同音字?！氨巍弊只蛘邅G了草字頭，或者把草字頭放在了“敝”腳下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯(cuò)率更高。還有出人意料的錯(cuò)別字，層出不窮，我看到有個(gè)學(xué)生在估分時(shí)把“長煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長精神”的“暫”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平時(shí)默寫古詩時(shí)，還有學(xué)生在一首二十字的古詩里寫錯(cuò)十個(gè)字。這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識(shí)性的填空題，“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)?！睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”，但是卻無法正確寫出“蔻”。這都是學(xué)生平時(shí)眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說過帶字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，不止一次說過字典是最好的老師，但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無聲老師，能堅(jiān)持帶字典的兩個(gè)班加起來也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí)，都是大部分人干坐著等幾個(gè)人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會(huì)念的含糊過去。我也在家長會(huì)上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事，可是都不見明顯效果。即使這次拿來了，等大休一次字典就又不見了。學(xué)生寧可錯(cuò)讀也不愿意查字典，這是為什么？我覺得還是意識(shí)不夠。自己沒有特別需要時(shí)不會(huì)把別人的話當(dāng)回事。誰也沒有要求他們回家玩游戲，可他們卻玩得不亦樂乎。以級(jí)別高為榮，還在同學(xué)間競爭，非分出個(gè)高低不可，令人感到很無奈。

本套試題的內(nèi)容考查得很豐富，詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩文賞析，概括文章的能力，文章寫作特色的品析，寫作能力等等。復(fù)習(xí)過程中也都涉及到了，但結(jié)果為什么參差不齊，我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐探究，再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛，沒有說到的太多，總的來說，學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的，從思想上要重視語文；作為老師，還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，善于思考的習(xí)慣，少一些浮躁，多一些堅(jiān)持，這將是我上下求索的新旅程。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對(duì)任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論——講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

時(shí)光如梭，不知不覺又過去了一年,感觸頗多。我對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

例如改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)；改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧一年來的工作，我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。