心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
語文讀書心得體會篇一
語文是我們學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是一種思維方法和思維邏輯的培養(yǎng)。通過讀書，我不僅學(xué)會了文字的運(yùn)用和表達(dá)，更培養(yǎng)了自己的思考能力和語言表達(dá)能力。下面是我在學(xué)習(xí)語文過程中的一些體會和心得。
首先，讀書可以培養(yǎng)我們的閱讀理解能力。當(dāng)我們閱讀一本書時，我們不僅僅是在掃視文字，更重要的是要理解作者的思想和意圖。在閱讀中，我們應(yīng)該學(xué)會揣摩作者的用意，理解其中的隱喻、比喻和象征。悟出作者想要表達(dá)的意思，這樣我們才能真正從中受到啟發(fā)和感悟。通過大量閱讀，我明白了做好閱讀理解的重要性，我在平時的學(xué)習(xí)生活中，注重閱讀，重視提高自己的閱讀理解能力。
其次，讀書可以豐富我們的語言表達(dá)能力。語言是人與人交流的一種工具，通過閱讀，我們可以學(xué)到優(yōu)美的詞語和表達(dá)方式，豐富自己的詞匯量。同時，我們還可以學(xué)到各種修辭手法和表達(dá)技巧，使我們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。讀書不僅可以讓我們學(xué)到新詞新句，還可以提高我們的語感和語言表達(dá)的準(zhǔn)確度。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我會經(jīng)常背誦優(yōu)秀的文章，這不僅是為了強(qiáng)記詞語和句型，更是為了提高自己的語言表達(dá)能力。
再次，讀書可以培養(yǎng)我們的思考能力和思維方法。通過閱讀優(yōu)秀的書籍，我們可以了解到不同的思維方式和觀點(diǎn)。經(jīng)過思考，我們可以形成自己獨(dú)特的思維方式，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。閱讀可以拓展我們的思維領(lǐng)域，讓我們更加開闊眼界，了解更多的知識和信息。在讀書的過程中，我注重思考，把書中的知識和觀點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思考能力。
最后，讀書可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，了解他們的思維方式和創(chuàng)作思路。在讀書中，我經(jīng)常萌生一些新的想法和觀點(diǎn)，我會用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行拓展和發(fā)展，進(jìn)而形成自己的創(chuàng)作作品。讀書不僅可以開拓我們的思維，還可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以吸取他人的智慧，培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。
總的來說，讀書不僅可以學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我學(xué)會了閱讀理解、語言表達(dá)、思考能力和創(chuàng)造力。對于學(xué)習(xí)語文來說，讀書是非常重要且有益的一種方式。當(dāng)我們讀書時，不僅僅是讀文字，更重要的是要思考和吸取其中的智慧。通過讀書，我們可以變得更加聰明和有思想，同時也會讓我們在語文學(xué)習(xí)中更上一層樓。我希望通過持續(xù)的閱讀和學(xué)習(xí)，能夠更好地提高自己的語文能力，讓自己在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠表現(xiàn)得更加出色和自信。
語文讀書心得體會篇二
當(dāng)我拿到這本書《新課程百問—語文》時心想：新課程實(shí)施了這么久了這一百個問題還用學(xué)有點(diǎn)不屑一顧?？僧?dāng)我靜心閱讀時發(fā)現(xiàn)作者提出的許多問題的確令人深思許多觀點(diǎn)令我耳目一新：如：《“灌水”與“引水”》、《“因材施教”新解》、《負(fù)擔(dān)辨證》、《也是木桶》等等而其中的《仍然要提倡科學(xué)精神》一文的閱讀讓我受益匪淺。下面就談?wù)勎业恼J(rèn)識：
曾幾何時我們教師只要一上到公開課似乎習(xí)慣于從網(wǎng)上搜集到特級教師或名教師的.教學(xué)設(shè)計或課堂實(shí)錄不假思索不依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格或已經(jīng)具備的教學(xué)條件更不考慮班級學(xué)生的實(shí)際情況一切照搬照用。結(jié)果學(xué)得不倫不類令人啼笑皆非教學(xué)效果可想而知。作為一名教師我們應(yīng)該包抱著科學(xué)態(tài)度不迷信教參考不能迷信專家不能迷信課本應(yīng)該結(jié)合自身條件探索出適合自己的教學(xué)路子。我們要向特級教師或名師學(xué)習(xí)要不斷思考：他們對某一課是如何處理的？為什么這樣處理？效果如何？從而以他們的教學(xué)思想與教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中我們提倡尊重學(xué)生要善于表揚(yáng)與贊賞學(xué)生。但卻常常出現(xiàn)教學(xué)、學(xué)生的掌聲不絕于耳的現(xiàn)象。是學(xué)生的發(fā)言真的那么精彩真的值得大加贊賞？否！
我們的教師對待學(xué)生的答案不加辨析一味的加以肯定似乎持否定態(tài)度就是對學(xué)生的不尊重。結(jié)果學(xué)生不能明辨是非學(xué)習(xí)更為浮躁經(jīng)不起批評。長期以往追求虛榮、文過飾非的不良習(xí)氣也逐步形成。因此作為教師應(yīng)該對學(xué)生的答案抱科學(xué)態(tài)度實(shí)事求是地為學(xué)生指出存在的問題為學(xué)生的發(fā)展指明方向。
“生不必不如師師不必賢于弟子”當(dāng)學(xué)生指出教師的不足時作為教師應(yīng)該坦然面對要以身作則只有這樣學(xué)生才會原諒教師的缺點(diǎn)師生的關(guān)系將會更為和諧與融洽。反之如果教師靠樹立個人的絕對權(quán)威維持教學(xué)以勢壓人就沒有“理”可講沒有“情”可溝通了師生關(guān)系必將陷入僵局。
語文讀書心得體會篇三
今年暑假，看了兩本教育教學(xué)理論方面的書，一本是劉電芝的《教育與心理研究方法》，一本是倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》。這里我要談?wù)劦氖亲x完倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》這本書后的一些淺陋的心得體會。在閱讀的過程中，尤其是讀完這本書，我對語文這門學(xué)科，對語文教學(xué)，對自己的語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。從一開始閱讀的艱難，到漸漸的喜歡，再到后來的漸入佳境，我被書中對語文、對語文教材、對語文教學(xué)的獨(dú)特思考和見解所折服，這是一本很值得我們語文教師去認(rèn)真閱讀，深刻思考和慢慢體悟的一本書。
這本書實(shí)質(zhì)上就是告訴我們每一位新時代的語文教師如何去做一位新型語文教師，其特點(diǎn)有三：一是順應(yīng)新時代語文課程改革的發(fā)展，加強(qiáng)了“課程”這一領(lǐng)域的內(nèi)涵；二是注重對語文課程與教學(xué)發(fā)展過程的考察，堅持在歷史發(fā)展的過程中考察其變化，而非簡單地講工具性與人文性的結(jié)合；三是注重吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗。
書中涉及到對語文課程的哲學(xué)思考，語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成，對語文新教材的看法，如何進(jìn)行語文教學(xué)和設(shè)計，語文教師的專業(yè)發(fā)展等等。應(yīng)該說每一個點(diǎn)都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的還是關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計這一塊。所有教師都知道在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要備教材，備學(xué)生，但書中提出作為教師還得備好教師自己，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時還得對自己有充分的認(rèn)知與了解。教師作為教學(xué)實(shí)施的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在教學(xué)設(shè)計時，必須對自己作認(rèn)真分析，有較為客觀的了解，而語文教師尤為需要備好自己。
語文課不同于其它課程，語文課絕不是簡單的知識的傳授，不是僅限于將某一個知識點(diǎn)給學(xué)生講懂、講通，語文課堂是師生精神滋養(yǎng)的神圣殿堂，語文教師所承擔(dān)的是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、精神境界的重任，說大了是對國家、民族未來走向起著決定性作用，所以語文教師本身的精神境界就要過硬，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計的時候要充分備好自己，在傳授好知識的同時，要引領(lǐng)著學(xué)生向著積極健康的方向生長，要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識是非曲直，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。備好自己，備好自己的思想精神對語文教師、對學(xué)生真的很重要。
語文課堂涉及到的是古今中外的知識，面廣、度深，語文教師要能自如地駕馭課堂，講語文知識講準(zhǔn)、講深、講透，平時必須注重自身語文素養(yǎng)的提高，課前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要備好自己的語文素養(yǎng)，切不可“以其昏昏，使其昭昭”。語文課涉及到的領(lǐng)域很多，詩、詞、歌、賦、散文、小說等等，沒有一個人，沒有哪位語文教師甚至語文教育專家敢于說自己對語文已經(jīng)十分精通，無所不知，無所不解了，我們每位語文教師都有自己喜歡或較為精通的領(lǐng)域，在教授到我們自己較為熟知的領(lǐng)域時，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，將這一塊知識講得更深、更透一些，激發(fā)學(xué)生的求知欲，探求欲。
領(lǐng)悟于《新編語文課程與教學(xué)論》這本書中對語文、對語文課程、對語文教學(xué)深刻的思考和獨(dú)特的見解，體悟于自己多年來語文教學(xué)中的得與失，作為一名新時代的語文教師，我深深明白關(guān)于語文，關(guān)于語文教學(xué)，我還有很長很長的路要走下去。
語文讀書心得體會篇四
書籍是人類文明的結(jié)晶，是人類智慧的結(jié)晶。而語文是讀書的工具與媒介，通過語文我們可以從書中汲取智慧的營養(yǎng)，從中獲取知識的滋潤。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我深深體會到了讀書對于我們的重要性，也領(lǐng)悟到了閱讀的樂趣與價值。下面，我將就“讀書心得體會語文”這一主題，分享我對于讀書的見解。
首先，讀書可以拓展我們的視野、開闊我們的思維。在讀書的過程中，我們可以認(rèn)識到不同文化、不同時空背景下的人們的思想與行為。通過閱讀，我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識，了解到一種對待事物的態(tài)度和方法。比如，在讀歷史書籍時，我們可以了解到古代人民的生活方式、政治制度等等，從而豐富自己的歷史知識；在讀文學(xué)作品時，我們可以感受到作家對人性的深刻洞察，進(jìn)而理解并關(guān)懷他人的情感和境遇。除此之外，讀書還可以培養(yǎng)我們的審美能力，使我們對美的追求更加敏感，對藝術(shù)的鑒賞更加深入。
其次，讀書可以提高我們的語言表達(dá)能力。語文是讀書的工具和媒介，通過閱讀不同風(fēng)格的書籍，我們可以借鑒作家的寫作技巧和表達(dá)方式。在不斷地閱讀中，我們可以積累詞匯量，豐富語言表達(dá)的能力。我們可以學(xué)會更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，通過寫作將自己的想法傳達(dá)給他人，從而使我們的溝通更加有效，更加清晰。閱讀還可以培養(yǎng)我們的想象力，讓我們更加靈活地思考問題。通過想象，我們可以創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和思路，從而使我們的思維更加開放、積極。
再次，閱讀可以提升我們的思維能力。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在閱讀的過程中，我們可以感受作家的思維方式和思考問題的角度。我們可以從中學(xué)會怎樣提出問題，怎樣分析問題，最終得到對問題的解答。從書中我們可以學(xué)會思考的方法和技巧，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析問題的能力。同時，讀書還可以讓我們不斷地開設(shè)新的知識鏈條和思維模式，從而提升我們的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
最后，讀書給我?guī)砹诵撵`的滿足和快樂。在繁忙和憂愁的生活中，讀書成為我情感的寄托和凈化。通過閱讀，我可以感受到文學(xué)藝術(shù)的美麗和人生的智慧。在閱讀中我可以與作家對話，與不同時空的人們相見。我可以從書中感受到真理、美和善的存在，從而鼓舞起自己的信心和勇氣，去面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，讀書是一種寶貴的財富，是一種提升自我的方式。通過閱讀，我們可以拓展視野，開闊思維，提高語言表達(dá)能力，提升思維能力，獲得心靈的滿足和快樂。讀書是我們成長過程中必不可少的一部分，也是我們提高自身素質(zhì)的必修課。讓我們把讀書當(dāng)做一種習(xí)慣，堅持不懈地學(xué)習(xí)，去成長，在書的世界中尋找到更多的知識和智慧。
語文讀書心得體會篇五
作為一名語文教師，我們的閱讀修養(yǎng)對我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有著至關(guān)重要的影響。只有通過持續(xù)的讀書來不斷豐富自己的知識儲備，提升自己的思想品質(zhì)，才能更好地傳授知識給學(xué)生。因此，我積極地參與各種讀書活動，不斷充實(shí)自己的“書房”，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
第二段：挑選適合教師閱讀的書籍。
在教師的閱讀修養(yǎng)中，選擇適合自己的書籍是關(guān)鍵。經(jīng)典文學(xué)作品如《紅樓夢》、《水滸傳》等可以幫助教師提升文學(xué)素養(yǎng)，拓寬視野，深入理解文化底蘊(yùn)。同時，教學(xué)實(shí)踐中也需要閱讀一些教育理論書籍，如《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)導(dǎo)論》等，幫助教師全面了解教育知識，提高自己的教育能力。另外，一些教師專業(yè)的研究性書籍也是必不可少的，通過深入研究可以掌握最新的教學(xué)方法和理論。
第三段：讀書對教師的影響。
讀書對教師有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它開啟了我們的智慧之門。只有通過不斷地閱讀，我們才能夠掌握更多的知識，提高我們的文化底蘊(yùn)，從而更好地完成我們的教學(xué)工作。其次，讀書對我們的語文素養(yǎng)有著積極的影響。只有懂得讀書，才能更好地教給學(xué)生正確的閱讀方法和技巧。再次，讀書可以提高我們的人文素養(yǎng)，提升我們的思想品質(zhì)和審美能力。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)藝術(shù)的魅力，將這種審美情趣傳授給學(xué)生。
第四段：讀書的教育價值。
讀書不僅僅是為了滿足個人的興趣愛好，更是有著深遠(yuǎn)的教育價值。首先，讀書可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，從而提高其語文素養(yǎng)。其次，通過讀書，學(xué)生可以開闊視野，了解社會和人生的方方面面，培養(yǎng)豐富的人文修養(yǎng)。再次，讀書可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，在思維上得到拓展。最后，讀書可以增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
第五段：教師如何促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣。
作為教師，我們不僅要自己有閱讀的習(xí)慣和興趣，更要通過教學(xué)的方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。首先，我們可以通過給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍來激發(fā)他們的興趣。其次，我們可以開展讀書分享和經(jīng)典作品研討活動，讓學(xué)生有機(jī)會交流和分享自己的閱讀心得。最后，我們可以通過教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生感受到閱讀對于提高自己的幫助和重要性，從而培養(yǎng)他們的主動閱讀的習(xí)慣。
總結(jié)：通過讀書，教師可以提升自己的素養(yǎng)和思想境界，將這種影響傳遞給學(xué)生；通過讀書，學(xué)生可以得到各個層面的教育啟發(fā)，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。因此，作為教師，我們應(yīng)該重視自身的閱讀修養(yǎng)，同時通過教學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力為他們的成長提供更好的教育環(huán)境。
語文讀書心得體會篇六
寒假期間，我讀了一本名為《童年》的書，它的作者是前蘇聯(lián)的高爾基。
這本書的主角是阿廖沙·彼什科夫，當(dāng)他出現(xiàn)在小說中時，他的父親剛剛?cè)ナ溃挥腥龤q，不懂事，不知道失去父親的悲痛。聰明善良的祖母把阿廖沙和他的母親帶到尼日尼城外祖父家。但母親很快又離開了。這是一個充滿小市民氣息的家庭。在寒冷的生活中，祖母成了阿廖沙最親近的人？剛到祖父家不久，阿廖沙看到大人能把白布變成五顏六色的東西，覺得很好玩。在表哥的鼓勵下，她把節(jié)日用的白桌布變成了寶藍(lán)色。結(jié)果，喜怒無常的祖父發(fā)脾氣，不顧祖母的阻攔，狠狠地打了小阿廖沙一頓。
不久之后，阿廖沙的母親又回到了祖父家，她教阿廖沙背詩，學(xué)算術(shù)。阿廖沙很聰明，但他討厭書中那些不合口語、枯燥乏味的詩。他總是愿意把自己在生活中看到的'東西和想象力編成一首歌：“在我家門口，無數(shù)的孤兒和老人，哀號乞討，到處跑，把他們都給了彼得·羅芙娜。她賣錢買牛，在山溝里喝燒酒?！叭昙壓?，阿廖沙永遠(yuǎn)離開了學(xué)校，很快母親又去世了。于是這個不幸的孤兒告別了飽嘗善惡的童年，走向了苦難的世界。
語文讀書心得體會篇七
語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的素質(zhì)提升起到了重要的作用。作為一名教師，語文讀書是我提高教學(xué)能力的重要途徑之一。多年來，我不斷閱讀各類語文著作，從中受益匪淺。在語文讀書的過程中，我有許多心得體會，這些體會使我更加了解教育的本質(zhì)，提高了自己的教學(xué)水平。
首先，語文讀書能拓寬視野，提升修養(yǎng)。通過閱讀，我能夠了解到很多文學(xué)作品和文化知識，拓寬了自己的視野。每一本好書都是一個寶庫，它們蘊(yùn)含著作者的思想和智慧，能夠啟迪我們的思維，提高我們的情商。閱讀使我成為一個更加有思想、有見識的人，在教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，傳授知識的同時培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。
其次，語文讀書能夠提高自己的表達(dá)能力。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而一位好的教師必須具備這樣的能力。通過讀書，我能夠開闊自己的思路，豐富自己的語言表達(dá)方式。每一本好書都有其獨(dú)特的文風(fēng)和表達(dá)方式，通過模仿和學(xué)習(xí)，我能夠提升自己的寫作能力，更好地傳授給學(xué)生。同時，閱讀還能提高自己的口語表達(dá)能力，使自己在課堂教學(xué)中更加生動、飽滿。
再次，語文讀書能培養(yǎng)自己的感悟能力。語文教學(xué)的目的不僅僅是灌輸知識，更重要的是通過作品的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧。通過經(jīng)典著作的閱讀，我能夠體會到其中蘊(yùn)含的深層次思想，領(lǐng)悟到作家的良苦用心。這些感悟?qū)ξ覀€人的成長和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的影響。我相信，作為一名語文教師，只有不斷閱讀，不斷感悟，才能夠真正感染學(xué)生，給他們帶來正能量。
最后，語文讀書能夠提高自己的思辨能力。當(dāng)今社會，信息爆炸，我們每天面對著各種各樣的信息和觀點(diǎn)。只有通過讀書，具備了批判性思維和辯證思維，我們才能夠做到真正的理性思考，正確把握社會發(fā)展的方向。語文讀書使我在教學(xué)中不僅能夠傳授給學(xué)生知識，還能幫助他們培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維能力。
綜上所述，作為一名教師，我意識到語文讀書對于我的教學(xué)能力提升起到了重要的作用。通過閱讀，我拓寬了自己的視野，提高了表達(dá)能力，培養(yǎng)了感悟能力，提高了思辨能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持每天讀書，不斷提高自己的素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生打開更廣闊的學(xué)術(shù)世界，讓他們愛上語文，受益終身。
語文讀書心得體會篇八
晚上和女兒聊天，突然說到一個好玩的事情。
“媽媽，我們今天上語文課，潘老師請大家講一講自己讀書的故事或者經(jīng)驗，很多人都說得有趣極了！”
“是嗎？那你記得誰的了？”
“明麟麟的很好玩——”女兒拖長了腔調(diào)，“他說自己小時候看《三國》，看到自己最崇拜的關(guān)羽死了的那一個地方，大哭了一場，趕緊翻到第一頁重新看。結(jié)果看啊，看啊，又看了關(guān)羽死了。他又大哭了一場，趕緊翻到第一頁重新再看……他總希望，這樣就能讓關(guān)羽活過來。等到他再一次發(fā)現(xiàn)關(guān)羽依然還是死去了，就咬著牙看下面。結(jié)果呢，又看到自己最喜歡的諸葛亮去世了。哎呀呀，他趕緊把書翻到關(guān)羽死去那一章從頭看，希望歷史改寫，一遍又一遍……可不管他怎么看，諸葛亮還是和關(guān)羽一樣，都離開了人世！”
“哈哈哈哈哈，真的嗎？”我忍不住大笑，為孩子的純真而感動。希望歷史扭轉(zhuǎn)，運(yùn)用了最為原始的“轉(zhuǎn)移法”。
“還有王昕昕，也是很喜歡一本書，書名我忘了。但是呢，那本書里有一個地方是非常非常悲傷的，讓她看了就會大哭。從此，她就決定再也不看那本書了。她說，她不想眼淚一直流個不停！”
“哈哈哈，這個也有趣！屬于‘忘卻法’！”我頓時好奇起來，“那你呢？你有什么最深刻的記憶？”
“我給大家講了我和《哈利波特》的故事！”
“咦——怎么講的？”
“媽媽很早就給我買了《哈利波特》的圖書，那是我主動要求的。但是呢，我拿回家翻看的時候，發(fā)現(xiàn)里面的字又多又密，還沒有插圖，頓時覺得腦袋暈呼呼的。于是，我就把書擱在一邊不去理睬。直到有一天，爸爸帶我去釣魚，我順手帶上了《哈利波特》。在那個美麗的湖邊，只帶了一本書的我逼迫自己靜下心來，將《哈利波特》一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真閱讀（走在半路，心里就有點(diǎn)后悔，覺得應(yīng)該帶另外一本書）。在讀完了前面的兩章后，我突然進(jìn)入了一個神奇的境界。我發(fā)現(xiàn)，我愛上了這本書，可以讀懂這本了！從那以后，我一發(fā)不可收拾，認(rèn)認(rèn)真真快快樂樂地閱讀完了一套七本，每一本都滾瓜爛熟?！?/p>
“那你的經(jīng)驗是什么呢？”
“不管是對人，還是看書，不要輕易憑借一時的感覺做出評價。只有做了深入的了解，才會知道它是不是你喜歡的，可不可以接受的?！?/p>
哈哈哈哈！
“說得真好！這就是‘深入法’，也是‘實(shí)踐法’?！?/p>
我喜歡這個讀書交流會，讓孩子們在溝通中學(xué)會理解和分析，領(lǐng)悟到各種值得思考的狀況。生活這個大百科，處處都是知識！
語文讀書心得體會篇九
語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，作為一名教師，語文讀書對于提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)生涯中，不斷閱讀各種類型的書籍，啟發(fā)了我對語文教育的新認(rèn)識與思考。本文將結(jié)合我的經(jīng)驗和體會，分享教師語文讀書的心得體會。
第二段：提高自身素養(yǎng)與修養(yǎng)。
讀書是提高自身素養(yǎng)和修養(yǎng)的重要方式之一，尤其對于教師而言更是如此。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，我能更好地理解和感受其中的人生智慧和情感內(nèi)涵。例如，《紅樓夢》中對于家庭和社會的深刻描寫，使我更加熟悉和了解人性的復(fù)雜性；《論語》中的言行修養(yǎng)啟示了我如何樹立正確的價值觀念和教育理念。這些書籍的沉浸式閱讀讓我的思維更加開闊，為我在教學(xué)中注入了更多的深度和廣度。
第三段：拓展教學(xué)資源與方法。
教師語文讀書還能為我提供豐富的教學(xué)資源和方法。通過廣泛閱讀各類書籍，我能夠獲取更多的知識和信息，充實(shí)我的教學(xué)內(nèi)容。不同領(lǐng)域的書籍如歷史、地理、哲學(xué)等都能為我提供更多角度和維度的教學(xué)素材。同時，閱讀名著和經(jīng)典文獻(xiàn)也能夠為我提供更多的思考和評價教學(xué)效果的工具和標(biāo)準(zhǔn)。通過將讀書與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提升教學(xué)水平與效果。
教師語文讀書還能夠幫助提升教學(xué)水平和效果。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀語文教材以外的書籍，我能夠更有效地擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，通過鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)名著，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀和分析，我能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。讀書不僅能豐富我的教學(xué)資源，還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
第五段：總結(jié)與展望。
教師語文讀書對于提高教學(xué)素養(yǎng)和效果至關(guān)重要。無論是豐富自身的文化修養(yǎng)，還是拓展教學(xué)資源和方法，讀書都起到了積極的作用。我將繼續(xù)堅持讀書，通過閱讀不同類型的書籍，不斷挖掘和探索教育的智慧，為教學(xué)工作注入更多的深度和活力。我相信，通過讀書，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教師語文讀書在促進(jìn)自身發(fā)展和提高教學(xué)效果方面都具有重要意義。通過深入閱讀不同類型的書籍，教師能夠提升自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)，拓展教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)水平和效果。我相信，通過持續(xù)的讀書實(shí)踐，教師語文讀書的心得體會將得到進(jìn)一步豐富和提升，為語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
語文讀書心得體會篇十
暑假是學(xué)生們溫馨的時光，也是他們恢復(fù)體力、充實(shí)自我、提升素養(yǎng)的最佳機(jī)會。而在這個特殊的暑假里，我不僅享受到了親人的陪伴和自由的時光，更重要的是，通過大量的讀書，我不僅鍛煉了自己的語文能力，也拓展了自己的知識面，下面讓我分享一下這個暑假語文讀書給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，通過語文讀書，我提升了自己的閱讀理解能力。每天都有大量的時間可以專心閱讀，這無疑是一個非常寶貴的機(jī)會。在我閱讀的過程中，我特別注重對文中的細(xì)節(jié)把握，如人物的臺詞、行為、言談等，以及隱喻和比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過認(rèn)真品味，我建立了一個個鮮活的形象，仿佛與這些人物產(chǎn)生了共鳴。我相信，在課堂上，在將來的作文中，這些鮮活的形象將幫助我更好地理解和把握文本。
其次，通過語文讀書，我培養(yǎng)了一種批判思維的能力。讀書并不是一味地接受，而是要有自己的思考和判斷。特別是在讀一些名著時，我總是對其中的一些觀點(diǎn)或人物行為產(chǎn)生質(zhì)疑。通過思考和討論，我不斷提出自己的觀點(diǎn)，并對其進(jìn)行辯證分析。這樣的思維方式讓我在日常生活中更加理性和獨(dú)立，也鍛煉了我的邏輯思維能力。
同時，通過語文讀書，我培養(yǎng)了一種鑒賞文學(xué)的能力。文學(xué)是一種藝術(shù)，它既需要我們?nèi)ダ斫馄渲械那楦泻蛢?nèi)涵，更重要的是要用心去品味其中的美感。通過閱讀經(jīng)典名著，我學(xué)會了欣賞文學(xué)作品中的華美辭章和深刻思想，感受到那種真摯和純粹的美。這不僅讓我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了我的審美素養(yǎng)。
此外，通過語文讀書，我還廣泛了解了社會和世界。在我閱讀的過程中，我選擇了一些關(guān)于歷史、文化和科學(xué)的作品，通過這些作品，我了解到了不同國家和不同時期的文明與風(fēng)貌。這些知識不僅豐富了我的視野，也讓我更好地理解了不同背景下的人性和社會問題。這樣的閱讀不僅讓我對自己的國家文化和歷史有了更深的認(rèn)識，而且也拓寬了我的國際視野。
綜上所述，通過這個暑假的語文讀書，我不僅鍛煉了自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)了批判思維和鑒賞文學(xué)的能力，還廣泛地了解了社會和世界。這次讀書經(jīng)歷給了我很多啟示和收獲，讓我在語文學(xué)習(xí)中有了更大的動力和信心。我相信，通過讀書，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加從容和自信地面對各種挑戰(zhàn)。因此，讀書是一項非常有益和有意義的活動，我會繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷充實(shí)自己，提高自己的語文能力。
語文讀書心得體會篇十一
此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導(dǎo)者；聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：這樣的老師，他的“課感”是與生俱來的，他的高度不是我這樣的普通老師所能企及的，他的風(fēng)采也只夠我們瞻仰的——說白了，就是既學(xué)不來，又沒必要學(xué)的。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機(jī)會，我才恍然大悟，明白了大師那妙趣橫生的談吐，那大氣的課堂設(shè)計和精妙的點(diǎn)撥，并非平地起高樓，這是有堅實(shí)的基礎(chǔ)的，這堅實(shí)的基礎(chǔ)完全得益于他愛看書。這回，也算是真正明白了“腹有詩書氣自華”的意思了。
《王崧舟講語文》一書分為三個部分：
第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個重要培訓(xùn)班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《“讀”行天下，有境界則自成高格》。
第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學(xué)校舉辦的“第三屆詩意語文高級研修班”上的三篇講話稿，分別是《復(fù)活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。
第三部分：我的語文實(shí)踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和重要評課稿。本書最大的特點(diǎn)是，王老師以“講”的形式，展示了其深邃的語文教育思想和獨(dú)特的語言教學(xué)風(fēng)格。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強(qiáng)烈地感受到：語文教師當(dāng)以閱讀的姿勢佇立。
王老師愛讀書。有人問：“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？”他說：“錯了！應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當(dāng)中是非常自然的?！笔前。趵蠋煷_實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個五年，被他笑稱為“孤獨(dú)沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學(xué)類的書，讀文學(xué)類的書，讀美學(xué)類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道：“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細(xì)讀。從這個意義說，細(xì)讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。
他自己就是這樣做的?？戳恕恶橊剳B(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了1500字的文本細(xì)讀感受。按他自己的說法：“細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源。”是閱讀，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。
在讀到對文本細(xì)讀的概念的理解時，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”；如南帆先生所說“沉入詞語”；要“穿行在多重話語之間”；要“從語言出發(fā)，再回到語言”；要“引發(fā)一種對語言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語言之途”。
王老師談到對《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因為文章當(dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個“小”字上。他想到：從年齡上來說，珊迪是個小孩子；從生理上說，珊迪身體相當(dāng)弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人。但是珊迪人雖小，地位小，個子小，精神形象卻是高大的，靈魂價值卻是偉大的。在細(xì)細(xì)品味文章語言的時候，王老師用了五個“哭”來表達(dá)對小珊迪的同情，表達(dá)對小珊迪的尊敬，每一哭當(dāng)中，王老師卻又緊緊抓住文章對小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。
在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時候，王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜?！彼J(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀，從作者的角度去細(xì)讀，從文本的角度去細(xì)讀。從他所舉的三個例子當(dāng)中，我們也明確了文本細(xì)讀的幾個特征：
1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性；
2、細(xì)讀指向的言語性；
3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性；
4、細(xì)讀經(jīng)驗的共享性。
在文章后面，王老師又給我們介紹了文本細(xì)讀的方法：
1、要解決我們自身的“精神惰性”；
2、在進(jìn)入文本時，重要的是要始終保持一種敏感和警覺；
3、要有多種進(jìn)入文本的方式；
4、細(xì)讀文本的終極單方就是要細(xì)讀自己。
最近又看了王崧舟老師在《小學(xué)語文教師》上的關(guān)于“文本細(xì)讀”的文章。由此，聯(lián)想到自己平時上公開課時。我首先想到的不是潛心細(xì)讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學(xué)生卻沒有足夠的時間靜心讀書和沉思默想，沒有引領(lǐng)學(xué)生走到語言文字的背后，感悟思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學(xué)透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)任務(wù)。這個引領(lǐng)，本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位，教學(xué)肯定出問題。所以，當(dāng)我們語文老師在細(xì)讀文本時，請暫時忘記自己是老師，因為只有放下功利的目的，我們才能真正走入文本，才能穿越時空，與作者產(chǎn)生共鳴。一個善于細(xì)讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學(xué)，但成功的語文教學(xué)一定要有深入的文本細(xì)讀。一個真正會細(xì)讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因為閱讀本身就是一種幸福。
作為語文教師，今后的我應(yīng)當(dāng)，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。
