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素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇一
我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。
從事教育這個職業(yè)，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。 我們學?！叭焐罱越逃钡霓k學理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。
我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養(yǎng)，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：誰會系鞋帶？好幾個孩子說：我會。我選了一個學生說：交給你一項任務，請你教會他系鞋帶。當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力系。
當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時間。
自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。
張友平
二〇xx年九月十二日
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇二
作為偏遠的農(nóng)村小學，近幾年義務教育階段的考試制度的變革，我們感受了素質(zhì)教育的春風拂過大地，但遺憾的是素質(zhì)教育推行效果未能得償所愿，個別學校不但學生的綜合素質(zhì)沒有提高，而且文化素質(zhì)沒有抓好，甚至還出現(xiàn)了教學質(zhì)量下滑，教師茫然，學校無措。近年來，界河鎮(zhèn)中心小學立足農(nóng)村小學實際情況，為全面提升課程實施水平和教育教學質(zhì)量，強化并完善考核評價的激勵機制，圍繞如何構(gòu)建綠色、科學的教學質(zhì)量考評機制進行了大膽的探索和改革。
原有的教學質(zhì)量考評機制評價途徑單一，評價領(lǐng)域不全面，評價辦法不科學，只對語數(shù)等考試學科進行考評，考評只關(guān)注教師教的知識、技能等掌握情況，通過期末等一兩次考試的分數(shù)來判定教學質(zhì)量的優(yōu)劣，沒有考慮學生和班級的基礎。對藝體、校本、綜合等學科教學質(zhì)量的監(jiān)控缺失，音體美等學科開設質(zhì)量無人問津，地方、學校課程的開設更是形同虛設?？己说牟蝗嫘允沟媚切┓强荚嚳颇康慕處煵槐弧爸匾暋保眠^且過，沒有進取性和工作的動力。擠占藝體等學科課時成為語數(shù)英等教師的常有之事，嚴重影響了藝體等學科的開設質(zhì)量，無法實現(xiàn)“開全、開足、開好”課程實施目標。
缺失轉(zhuǎn)化熱情，薄弱課程開設更加薄弱，師德師風和考風考紀有待增強。
教學質(zhì)量考核評價的目的在于促進教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展，而不僅僅是對結(jié)果作出描述或簡單的判斷，力求以此為依據(jù)對教師教學質(zhì)量作出科學的評價，以達到過程性評價、總結(jié)性評價和發(fā)展性評價的統(tǒng)一。為此，我校在20xx年出臺了《界河鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量考評辦法》。
1.拓寬質(zhì)量評價途徑，打破單一的考核評價形式。
從教與學兩個方面來考評教學質(zhì)量。教學質(zhì)量不能只局限于對知識、技能的掌握進行評價，更要將對學生學習能力、學習習慣、課堂參與效果、創(chuàng)新意識等納入教學質(zhì)量的評價范圍。為此，我們在做好學業(yè)考試質(zhì)量考評的同時，又將學生的課堂表現(xiàn)、學習習慣、課業(yè)負擔、分項考核等過程評價納入教學質(zhì)量考評。
學校每學期都會對每位教師至少兩次的課堂教學評議指導，我們在對教師課堂教學評議時，一并關(guān)注學生在課堂的表現(xiàn)和學生的學習習慣，將學生在課堂上的參與廣度和深度納入教學質(zhì)量的評價，同時還要關(guān)注學生坐姿、書寫姿勢、回答問題、解決問題、合作交流、書面作業(yè)等學習習慣。每次聽課結(jié)束時還要對學生進行學業(yè)負擔調(diào)查問卷，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，將分析結(jié)果及時向教師反饋，提出指導建議。將每次的學生課堂表現(xiàn)評議結(jié)果和學業(yè)負擔調(diào)查數(shù)據(jù)折合一定分值計入質(zhì)量考評。將學生學業(yè)負擔的監(jiān)控納入質(zhì)量考評，有效的制止了因提升質(zhì)量而增加學生負擔的現(xiàn)象。如果學生都能有良好的學習習慣，那么教學質(zhì)量和學生的身心健康肯定就有所保證。這也是轉(zhuǎn)變教師只關(guān)注自己的教而忽略學生的學、只關(guān)注傳授知識和技能而忽略學生學習能力和習慣培養(yǎng)的有力舉措。
實施分項考核。主要是根據(jù)《課程標準》階段目標要求，將各學科分解為若干項目，重點從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行考核。這些考核跟隨學習過程進行，如語文中的書寫、朗讀、即興演說等，數(shù)學中的口算、筆算、應用題等，科學中的實驗操作，外語中的句型應用、口語對話等。年級組根據(jù)教學進度組織分項考核，并將每次分項考核的結(jié)果折合一定分值計入質(zhì)量考評。通過實施分項考核，及時檢驗學生學習能力和學科素質(zhì)的提升情況。
2.拓寬質(zhì)量評價領(lǐng)域，建立薄弱課程監(jiān)控機制。
在對語、數(shù)、英、常識學科考評的基礎上，又對音體美、校本、綜合等學科進行監(jiān)控評價。對藝體課程教學質(zhì)量考評主要采取學科素質(zhì)抽測和文體活動評比相結(jié)合的辦法。
音體美等學科學生素質(zhì)抽測主要是對學生要求掌握的能力和達到的素質(zhì)進行現(xiàn)場測試，具體做法為：根據(jù)《課程標準》對階段目標的要求和結(jié)合教材，分學段對學生進行現(xiàn)場測評，如美術(shù)抽測學生造型表現(xiàn)、設計應用等能力，音樂抽測學生演唱、視聽等能力，而體育對學生隊列隊形、體育動作完成質(zhì)量等方面進行測評，信息技術(shù)主要考查學生的上機操作能力。每個學科每個年級設置若干個測試項目，每個項目抽不少于5名學生測評，將抽測成績折合一定比重計入質(zhì)量考評。學校還根據(jù)不同節(jié)日，不同主題，有計劃、有步驟開展了一些大小搭配、形式多樣、內(nèi)容豐富的體育、藝術(shù)類競賽活動，如合唱、書法、繪畫、學生作品展、廣播操、文藝匯演等比賽，學校將學生在活動中的參與質(zhì)量也納入對教師教學質(zhì)量的考核。
對于校本、綜合實踐活動課程教學質(zhì)量的考評，我們主要根據(jù)該課程開設方案和開設內(nèi)容，設計考核項目，每開設完一個主題的課程內(nèi)容，隨機進行課程開設質(zhì)量抽測和課程開設成果展示，抽測成績和成果展示評議效果綜合后計入該學科的教學質(zhì)量考評。多項課程成果在各級實踐與創(chuàng)新技能大賽中獲獎，學校也成為棗莊市首批創(chuàng)新教育共同體學校。
學生學科素質(zhì)抽樣現(xiàn)場測評、文體活動評比、課程開設成果展示等形式，實現(xiàn)了對藝體等薄弱學科課程實施質(zhì)量的有效監(jiān)控，確保了課程開全、開足、開好。
3.發(fā)揮中心小學主體地位，建立良好的評價競爭機制。
教師的教學情況。做好學生學業(yè)質(zhì)量的抽測工作。不定期地調(diào)研、抽測學校各學科教學質(zhì)量，調(diào)研后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并做學科質(zhì)量分析報告，加強鎮(zhèn)內(nèi)校際間質(zhì)量分析對比，已形成良好的評價競爭機制。
4.教學質(zhì)量評價關(guān)注基礎，激勵教師對學困生的轉(zhuǎn)化。
為讓接不同基礎班級的教師得到工作的合理肯定，在對教學成績量化時考慮基礎因素，在每個階段教學質(zhì)量考評量化時會與接班時的基礎進行對比，將學科成績的提升、學生學習習慣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)等情況計入質(zhì)量考評，將一個錯誤姿勢的改正等學生的點滴進步記入教師的工作量化。教學質(zhì)量的提升都凝聚教師的付出，特別是薄弱班級和學生的每一點進步教師將付出更多，教師為教學質(zhì)量提升的付出得到應有的肯定，這樣極大增強了教師對薄弱班級和學生的轉(zhuǎn)化熱情，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。
在全面教學質(zhì)量觀的指導下，教學質(zhì)量考評機制日益完善，總結(jié)新考評機制改革實施近五年的經(jīng)驗，可以實現(xiàn)以下幾點：
一是形成了全面落實課程方案的長效機制。推動學校全面培養(yǎng)合格學生，促進學生全面發(fā)展，全面落實辦學規(guī)范，全面提高學校三級課程的實施水平，確保藝體、校本、綜合等薄弱課程的開設質(zhì)量，我校的土豆課程和閑暇教育課程應成為享譽棗莊的精品學校課程。
習慣養(yǎng)成、方法教育及基本功訓練，真正為學生的現(xiàn)實進步與終生發(fā)展奠基，教學成績大幅度提升，廣大學生都能形成良好的學習習慣。
三是推動了學校形成健康的考試文化。在全體教師中進一步樹立“為改進而測試，為發(fā)展而評價”的理念，真正給學生以科學引領(lǐng)和人文關(guān)懷，充分發(fā)揮好考試評價的導向、診斷、發(fā)現(xiàn)、激勵、矯正功能，考試也成為教育孩子的重要課程，讓“考評”真正全面促進素質(zhì)教育。
在新的考評機制影響下，教學不單是每一個學生知識量的積累，而是學生學習方法、習慣、品質(zhì)的質(zhì)的飛躍。學校對農(nóng)村小學綠色的教學質(zhì)量考評機制建設已具雛形，我們一定會將探索研究的工作堅持下去，為農(nóng)村孩子的快樂健康成長、農(nóng)村素質(zhì)教育去探索一條和諧發(fā)展之路。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇三
近幾年來，學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，發(fā)揚“自主文明博學創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作,積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育學質(zhì)量，取得了可喜的成績?；仡欉@些年的工作，我們的主要做法是:。
(一)更新教育觀念，深化教育改革。
首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展;堅持“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現(xiàn)“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”;堅持開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。
其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。
(二)健全制度，完善體系。
學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網(wǎng)絡，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡系統(tǒng)。
“兩條線”:一條線為“教務處--教研組--備課組--教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學生高效學習;另一條線為“政教處--年級組--班主任--學生”，班主任居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生作出正確的引導?！叭緩健?。
一是學校領(lǐng)導與骨干老師組成“督導團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學生的意見。三是各處室之間的例會和聯(lián)系制度。
二是政治、業(yè)務學習例會制，每周一放學后為政治學習時間;。
三是教研組例會制，六大教研組長每周定時召集該組成員針對本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學習制，針對一個月的工作，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。
(三)加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質(zhì)。
首先，加強師德師風建設。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學校以《中小學教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風。
其次，加強教師業(yè)務培養(yǎng)。學校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實施了“136910”工程，即一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。
第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。
第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄象、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。
第三，在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當?shù)亟逃Y源的校本課程，教學內(nèi)容和教學方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。
教學是素質(zhì)教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學這個主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學領(lǐng)域，打一場教學內(nèi)部的“攻堅戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。
(一)、抓好一個網(wǎng)絡建設，確立教改特色。
學校領(lǐng)導深入教育科研第一線，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領(lǐng)導--教務處、教科室管理--教研組、課題組落實的教科研管理網(wǎng)絡。把著眼點放在課堂教學中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發(fā)學習動機為前提，以知識結(jié)構(gòu)為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。
(二)、做到兩個落實，完善制度。
一是校本教研活動落實。為了使教科研工作扎實有效，學校制定了《教研活動制度》，每周一次教研例會，每次教研活動要做到“兩有”(有活動計劃，有研究課題或?qū)ｎ})，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經(jīng)驗)，“四定”(教研活動或集體備課定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業(yè)設計，研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動落到實處。二是個人措施落實。要求每個課題組成員加強理論學習，做好“三個一”工程，即:備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學設計，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課(公開課)，撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學期進行一次展評。
(三)、采取三項措施，深化教學改革。
一是研究學生學習方法，注重學生學習過程。我們積極落實教育教學常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。落實“三講、三不講”，就是:講重點，講難點，講易錯、易漏、易混的知識點;學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講也學不會的不講。探討教學環(huán)節(jié)設計的科學性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學新模式，調(diào)動其學習積極性。在教學時間設計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時間讓學生自主、探究與合作學習。加強學生學習習慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學習常規(guī)大比武活動。
二是嚴格教學管理。我們認真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程課時，規(guī)范“兩課兩操”，為學生全面發(fā)展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，并設置了教育幫扶卡，將每個后進生承包給教師個人(此為教師工作量化考核內(nèi)容之一)。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，嚴格控制學生到校時間和學生在校時間;嚴格控制作業(yè)量;嚴格按規(guī)定選用教材，訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料;節(jié)假日、雙休日不組織學生集體上課、補課。
三是開展實踐活動。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開展活動，在活動中培養(yǎng)學生的興趣與特長，課內(nèi)外教育緊密結(jié)合，促進了學生的健康發(fā)展。
學校組織學生參加各級各類文體活動，拓寬學生展示的舞臺，讓學生通過活動激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個性，發(fā)展了特長，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節(jié)，學校表彰品德優(yōu)秀、學業(yè)優(yōu)良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍;學校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律;突出班隊主題活動，培養(yǎng)學生具有良好的文明行為習慣;打造書香校園，利用好圖書，組織學生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養(yǎng)成教育;在紀念日、重大節(jié)日開展形勢教育;通過系列活動培養(yǎng)學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學生文明行為習慣，使學生整體素質(zhì)得到提高。
(四)、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。
提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題?！白灾鲗W習”是學生學習的內(nèi)在品質(zhì)，教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調(diào)控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術(shù)，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展。
通過反復實踐和試驗，將初步形成“自主預習--自定目標--自主探究--自學反饋--課堂檢測”的自主學習課堂教學模式，該模式的實施，必將更大限度的體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主動權(quán)還給學生，實現(xiàn)其自主地、主動地學習與發(fā)展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。幾年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力的課堂教學模式，從課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)提出指導意見，通過不斷總結(jié)、反思，求得教學創(chuàng)新和獲得最佳效益。
(五)、重視體育衛(wèi)生工作，促進學生身心健康。
學校認真貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》。增強法規(guī)意識，按照課程標準開足體育課，確保學生每天一小時體育活動時間。
完善兩課兩操制度、學生體育競賽制度、體鍛達標評估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項目的教學與訓練，不斷發(fā)展;開好運動會，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評比活動，抓好訓練點。堅持課堂教學與業(yè)余訓練相結(jié)合，提高訓練質(zhì)量。學校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導重視，組織落實。
每年一次的體檢工作，做好以保護視力、預防近視為重點的學生常見病、多發(fā)病的預防工作。有計劃開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實履行對學生健康監(jiān)測的職責，使學生增長了衛(wèi)生知識，養(yǎng)成了衛(wèi)生習慣，凈化了校園環(huán)境。
我校始終注重德育工作，通過“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡，全方位抓好德育工作?！叭€”即德育工作的三個組織者:德育處、班主任、少先隊大隊部;“一圍”即營造育人氛圍。
德育處作為學校的一個職能處室，肩負的主要任務有兩個:一是負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側(cè)重點，對學生多角度地進行品德教育。二是負責班主任的培訓和管理工作。我們對這支隊伍建設十分重視，學校通過學習培訓、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議，加強了班級間工作經(jīng)驗交流，促進了班級工作整體提高。
班主任是班級管理的組織者，也是學生品德教育的責任者，更是學校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。
少先隊以少年兒童中的先進分子來影響和帶動全體少年兒童共同進步。大隊部開辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，精心策劃每周的國旗下演講，融合理想前途教育、愛國守法教育、誠實守信教育，使之變成教育學生的大課堂;有計劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會;借助公民基本道德規(guī)范開展形式多樣的思想品德教育;開展“滴滴清泉滋潤心田”活動，號召學生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹立正氣。
學校加強校園文化建設和環(huán)境建設，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹環(huán)繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報、櫥窗設計以及走廊標語、名言警句名人畫像醒目高懸，學校每一塊地方都是育人的場所，形成了健康文明的育人氛圍。
在實施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會各界的認可。但也還存在一些問題，如個別老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學方法依然比較落后;課堂教學個案研究還不規(guī)范，教學反思需進一步完善;今后我們將進一步加強理論學習和實踐探索，更新觀念，提高認識，立足校本教研，注重對學生學習過程和教師教學過程的研究，為全面實施素質(zhì)教育打下良好的基礎。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇四
素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。這是目前人們對素質(zhì)教育比較一致的看法。據(jù)此，我們可以將素質(zhì)教育的實質(zhì)概括成三個方面的內(nèi)容。
1、著眼于受教育者的內(nèi)化程度，保證人的自覺、主動發(fā)展?，F(xiàn)代西方人本主義學說是素質(zhì)教育的理論基礎之一，但素質(zhì)教育觀逾越了人本主義思想：它沒有片面強調(diào)人的內(nèi)在潛能，而是既重視先天潛能開發(fā)，又強調(diào)后天素質(zhì)的培養(yǎng)；它防止了人本主義“天性說”，而認為人的潛能的實現(xiàn)必需依賴一定的社會和教育條件；它不是片面地強調(diào)以同學為中心，而是重視讓同學成為學習的主體，與此同時，又強調(diào)教師應起主導作用。
2、強調(diào)教育的全面性，保證人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高同學素質(zhì)，因此，全面發(fā)展是素質(zhì)教育的終極目標，全面發(fā)展的教育方針也只有通過素質(zhì)教育才干得以實現(xiàn)。但人的發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜?，后天的素質(zhì)發(fā)展必需建立在先天素質(zhì)的基礎之上，個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各個要素均要獲得高度、普遍的發(fā)展，既不可能也無必要。因此，素質(zhì)教育力爭提高同學學習、生活與做人的各種基本素質(zhì)，因為它不是選拔性教育，而是發(fā)展性教育。
3、強調(diào)教育的公平性，保證所有應該得到受教育機會者的權(quán)利，促進所有受教育者的發(fā)展，盡可能縮小城鄉(xiāng)、校際、班級、個體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質(zhì)教育理解為所有同學都必需達到的目標，因此，素質(zhì)教育的核心是發(fā)明適合全體同學的教育，而不是選擇適合教育的同學。
高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)。難以想象，習慣于重知識灌輸、重技巧訓練的教育能夠有效地培養(yǎng)幼兒的學習素質(zhì)，只看重一日兩節(jié)課的教師能夠全面地促進幼兒身心健康發(fā)展……因此，幼兒園要實施素質(zhì)教育，首先必需提高幼兒園教育自身的素質(zhì)。
1、加強職業(yè)道德修養(yǎng)。在過去很長一段時間內(nèi)，幼兒園教師不得不為自身的社會地位擔憂，但隨著國家對教育的重視、家長對獨生子女未來的期待，幼兒園教師的社會地位有了明顯提高。在這樣的大環(huán)境下，幼兒園教師理應十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會形象。另外，素質(zhì)教育要求教師教給小朋友生活與處事的基本原則和規(guī)范，培養(yǎng)幼兒做人的素質(zhì)，但原則和規(guī)范自身不是素質(zhì)，而是達成素質(zhì)的條件，幼兒各種素質(zhì)的形成有一個復雜的過程。成人的言行對幼兒的確良影響經(jīng)常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權(quán)威性的成人，她們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長和幼兒所體現(xiàn)出來的良好的道德修養(yǎng)，將會在思想品德素質(zhì)方面對小朋友發(fā)生積極的影響。
2、更新教育觀念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著豐富的內(nèi)涵。然而，任何好的教育思想都必需首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)教育的預期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質(zhì)教育，首先必需弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。我認為目前幼兒園教師應對立以下素質(zhì)教育觀念：
a、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。不應對小朋友過早下結(jié)論，幼兒園的`特色教育都必需以全面發(fā)展教育為前提。
b、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂于學習，主動學習而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。
c、關(guān)心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展。教師應注意關(guān)注每一個小朋友，對小朋友的評價要有針對性而不能太達籠統(tǒng)，幼兒園更不要為經(jīng)濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學額，要加強對小型活動組織的研討。
d、鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的發(fā)明性。培養(yǎng)幼兒的發(fā)明力就是要提高幼兒分析問題、解決問題、發(fā)明性地表達自身觀點的能力。發(fā)明性不只體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作和科技發(fā)明中，而且表示在日常生活中，假如教師能引導幼兒自覺地有新的思維方式去考慮習以為常的現(xiàn)象，那么教育定能造就出人材。
3、擴充文化知識，提高職業(yè)技能。知識與技能是素質(zhì)提高的基礎，也是素質(zhì)得以表示的形式，因此幼兒園教師應不時地學習提高，尤其應在專業(yè)理論知識的深化、自然科學知識的了解、藝術(shù)修養(yǎng)（并非指單純的藝術(shù)技能）的加強、寫作與電化教育能力的提高等單薄環(huán)節(jié)上多下功夫。教師只有不時地空虛自身、完善自身，才干不時地提高自身的素質(zhì)。
4、促進身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不只關(guān)系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發(fā)展構(gòu)成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能發(fā)明出和諧的班級心理環(huán)境，一個久病不愈的教師能帶來勃勃生氣。另外，教師對待健康的態(tài)度、教師的生活方式等等都會對幼兒發(fā)生作用。只有身心健康的教師才干培養(yǎng)出身心健康的幼兒。
素質(zhì)教育對幼兒園教師的素質(zhì)要求是高的，但素質(zhì)具有非均衡發(fā)展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質(zhì)是不實際的，但這并無妨礙我們對理想幼兒園教師素質(zhì)的研究和追求。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!首先，很榮幸今天能有機會在這發(fā)言，就我系在學風建設發(fā)面所做的一些探索向大家做個匯報。今天我講的主題是：我系開展的大學生素質(zhì)教育節(jié)對學風建設的促進作用。主要從三個方面來匯報：
一、活動舉辦背景。
加強和推進素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學風的一個重要平臺。我們之所以開展大學生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點考慮：
第三，彌補我系在浦東校區(qū)單獨辦學在辦學條件上的先天不足，通過素質(zhì)教育節(jié)的開展，營造濃厚的學習氛圍，引導新生盡快融入大學學習和生活，為學風建設打造良好基礎。
二、活動開展基本情況。
我系從2014年開始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時三個月的大學生素質(zhì)教育節(jié)。目前已舉辦兩屆，活動主要以學風建設為抓手，以素質(zhì)拓展為目的，以開幕式為起點，以閉幕式表彰和匯報演出為結(jié)束，主要通過學術(shù)報告講座、文化藝術(shù)活動、體育活動共三塊模式貫穿活動的全過程。具體有：專家系列學術(shù)講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務咨詢、周末英語沙龍、“111”讀書節(jié)、百部名著必讀書目活動、書法、攝影、工藝制作、歌手大賽、話劇表演賽、組建系大學生合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、開設周末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等。
三、活動效果。
從活動效果來看，我們認為大學生素質(zhì)教育節(jié)的開展，為我系的學風建設起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點：
1、學生參與面廣。從總體效果來看，全系廣大同學都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點，積極報名，踴躍參加，學生參與面達90%以上，充分展示了我系新一代青年大學生多才多藝、奮發(fā)向上的精神風貌,并涌現(xiàn)了一批先進集體和個人。第一屆共表彰了6個先進集體和42名先進個人;第二屆共表彰了7個先進集體和72名先進個人。樹立了典型，帶動了整體。
2、開展學術(shù)講座，激發(fā)學生成材。開展學風建設，學術(shù)講座優(yōu)為重要。在素質(zhì)教育節(jié)期間，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學的實際情況和專業(yè)特點，注重將學風建設和思想教育有機的融入到學術(shù)講座當中。講座內(nèi)容涉及學科前沿動態(tài)、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)素質(zhì)拓展、黨建思政、人文素質(zhì)、學生自立成才教育。如組織“專業(yè)教授與本科生面對面”、“學風建設從我做起――優(yōu)秀校友成才報告會”等講座，邀請了廈門大學新聞學院院長陳培愛教授、院黨委黃發(fā)良副書記、全國辭章協(xié)會副會長祝敏青教授、福建師大傳播學院院長顏純均教授等知名專家學者共舉辦了28場的專業(yè)學術(shù)講座，逐步形成了團結(jié)互助、勤奮好學的優(yōu)良學風。
3、注重理論聯(lián)系實際，提高學生創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們以素質(zhì)教育中心、教研室和專業(yè)教師為依托，結(jié)合專業(yè)特點，積極開展專業(yè)技能練兵活動。如廣告教研室組織廣告專業(yè)學生到成都參加全國大學生廣告節(jié)，拓展了學生的專業(yè)視野，并在2014年福建省消委會主辦的全省“好產(chǎn)品好廣告”競賽中，共有6位同學10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一、二、三等獎;秘書教研室組織學生參加秘書資格、普通話過級考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學生人文素質(zhì)百部必讀書目”，以“111”讀書計劃為實施平臺，結(jié)合周末文學經(jīng)典影院，提升我系學生的文學底蘊和人文素養(yǎng)等，使學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。
4、寓教于樂，激發(fā)學習熱情。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書畫協(xié)會、攝影協(xié)會、英語協(xié)會、法律協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、拾貝文學社等學生社團組織，開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，寓教于活動之中，激發(fā)學生的學習熱情，全面鍛煉學生的綜合能力，提升學生的綜合素質(zhì)。如我們通過法律專業(yè)校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長期開展助學幫困獻愛心活動，兩年來先后與65名小學生結(jié)對子，共捐款、捐贈衣物、學習用具等總價值近2萬元人民幣。該活動先后在中青網(wǎng)、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關(guān)的報道，既激發(fā)了學生的學習熱情，又提高了學院的影響力與知名度。本學期，我系已將之作為學生支部的支部立項活動，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開展幫教活動。
實踐證明，學風建設是高校育人工作和校園文化建設的重要組成部分，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應當說是取得了預期的效果，對學風建設的積極意義是不言而喻的。我們將繼續(xù)努力，相信現(xiàn)代傳媒系法學系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗，在學院各級領(lǐng)導陽光雨露般的關(guān)心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇六
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。
尊敬的各位領(lǐng)導、教官，老師、同學們：你們好!
今天，我代表大定中心校五年級全體同學發(fā)言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領(lǐng)導為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領(lǐng)導和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫龅睾椭笇в柧?。在這短短的六天里，對我們這個年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉(zhuǎn)變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。
紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調(diào)一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰(zhàn)”到最后一刻，讓我們現(xiàn)在就準備吧，請學校領(lǐng)導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。
各位領(lǐng)導、老師、同學們，驕陽會磨煉我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經(jīng)過拓展訓練，在今后的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!
謝謝大家!
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!首先，很榮幸今天能有機會在這發(fā)言，就我系在學風建設發(fā)面所做的一些探索向大家做個匯報。今天我講的.主題是：我系開展的大學生素質(zhì)教育節(jié)對學風建設的促進作用。主要從三個方面來匯報：
一、活動舉辦背景。
加強和推進素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學風的一個重要平臺。我們之所以開展大學生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點考慮：
第三，彌補我系在浦東校區(qū)單獨辦學在辦學條件上的先天不足，通過素質(zhì)教育節(jié)的開展，營造濃厚的學習氛圍，引導新生盡快融入大學學習和生活，為學風建設打造良好基礎。
二、活動開展基本情況。
我系從20xx年開始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時三個月的大學生素質(zhì)教育節(jié)。目前已舉辦兩屆，活動主要以學風建設為抓手，以素質(zhì)拓展為目的，以開幕式為起點，以閉幕式表彰和匯報演出為結(jié)束，主要通過學術(shù)報告講座、文化藝術(shù)活動、體育活動共三塊模式貫穿活動的全過程。具體有：專家系列學術(shù)講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務咨詢、周末英語沙龍、“111”讀書節(jié)、百部名著必讀書目活動、書法、攝影、工藝制作、歌手大賽、話劇表演賽、組建系大學生合唱團、舞蹈隊、禮儀隊、開設周末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等。
三、活動效果。
從活動效果來看，我們認為大學生素質(zhì)教育節(jié)的開展，為我系的學風建設起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點：
1、學生參與面廣。從總體效果來看，全系廣大同學都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點，積極報名，踴躍參加，學生參與面達90%以上，充分展示了我系新一代青年大學生多才多藝、奮發(fā)向上的精神風貌,并涌現(xiàn)了一批先進集體和個人。第一屆共表彰了6個先進集體和42名先進個人;第二屆共表彰了7個先進集體和72名先進個人。樹立了典型，帶動了整體。
2、開展學術(shù)講座，激發(fā)學生成材。開展學風建設，學術(shù)講座優(yōu)為重要。在素質(zhì)教育節(jié)期間，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學的實際情況和專業(yè)特點，注重將學風建設和思想教育有機的融入到學術(shù)講座當中。講座內(nèi)容涉及學科前沿動態(tài)、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)素質(zhì)拓展、黨建思政、人文素質(zhì)、學生自立成才教育。如組織“專業(yè)教授與本科生面對面”、“學風建設從我做起――優(yōu)秀校友成才報告會”等講座，邀請了廈門大學新聞學院院長陳培愛教授、院黨委黃發(fā)良副書記、全國辭章協(xié)會副會長祝敏青教授、福建師大傳播學院院長顏純均教授等知名專家學者共舉辦了28場的專業(yè)學術(shù)講座，逐步形成了團結(jié)互助、勤奮好學的優(yōu)良學風。
3、注重理論聯(lián)系實際，提高學生創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們以素質(zhì)教育中心、教研室和專業(yè)教師為依托，結(jié)合專業(yè)特點，積極開展專業(yè)技能練兵活動。如廣告教研室組織廣告專業(yè)學生到成都參加全國大學生廣告節(jié)，拓展了學生的專業(yè)視野，并在20xx年福建省消委會主辦的全省“好產(chǎn)品好廣告”競賽中，共有6位同學10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一、二、三等獎;秘書教研室組織學生參加秘書資格、普通話過級考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學生人文素質(zhì)百部必讀書目”，以“111”讀書計劃為實施平臺，結(jié)合周末文學經(jīng)典影院，提升我系學生的文學底蘊和人文素養(yǎng)等，使學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。
4、寓教于樂，激發(fā)學習熱情。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書畫協(xié)會、攝影協(xié)會、英語協(xié)會、法律協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、拾貝文學社等學生社團組織，開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，寓教于活動之中，激發(fā)學生的學習熱情，全面鍛煉學生的綜合能力，提升學生的綜合素質(zhì)。如我們通過法律專業(yè)校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長期開展助學幫困獻愛心活動，兩年來先后與65名小學生結(jié)對子，共捐款、捐贈衣物、學習用具等總價值近2萬元人民幣。該活動先后在中青網(wǎng)、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關(guān)的報道，既激發(fā)了學生的學習熱情，又提高了學院的影響力與知名度。本學期，我系已將之作為學生支部的支部立項活動，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開展幫教活動。
實踐證明，學風建設是高校育人工作和校園文化建設的重要組成部分，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應當說是取得了預期的效果，對學風建設的積極意義是不言而喻的。我們將繼續(xù)努力，相信現(xiàn)代傳媒系法學系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗，在學院各級領(lǐng)導陽光雨露般的關(guān)心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。
發(fā)言結(jié)束，希望各位能批評指正。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇七
**城第二小學，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學教室30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和優(yōu)良情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續(xù)的探索：
結(jié)合我校實際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。
學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節(jié)活動。實施方案會早早地下發(fā)到每一個教室。教室領(lǐng)導及各學科任課教師會引導學生走入藏書樓，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經(jīng)歷。
每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個個形象鮮活的節(jié)目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的父母，再通過“讀書之星”、“書香教室”、“書香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱度。
而每年的十二月份，**城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置教室展板，現(xiàn)場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。
我們始終認為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;
再其次，我們會結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動，讓同學們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的'極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化，主動地去學習和傳承傳統(tǒng)文化。
我們認為，推行素質(zhì)教育，提升學生素養(yǎng)，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。
除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié))，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。
其次，學校教學主管部門加大平時教學的監(jiān)督力度以及參學同學綜合素養(yǎng)的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選。
一所學校之所以有著強勁的發(fā)展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇八
素質(zhì)教育作為既定國策，得到了中央和教育部門的大力倡導，受到了媒體和學術(shù)界的廣泛支持，廣大學生也盼之若甘霖。
時下，一提素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學生負擔，降低教師教和學生學的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說是錯誤理解，一個素質(zhì)全面的人不會拒絕“考試”。現(xiàn)在招收公務員要考試，出國留學要考試，可以說考試是一種相對公正、公平的選拔、考核的手段，在現(xiàn)階段肯定無法回避。學生在單位時間內(nèi)完成測試，沒有堅實的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過關(guān)的。因此應試素質(zhì)應當看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡單地把素質(zhì)教育與應試教育對立起來。事實上，許多發(fā)達國家不僅有考試制度，而且還公開排名。我認為我們現(xiàn)在不考試、不給學生排名就好像是實行素質(zhì)教育了，其實是緣木求魚，現(xiàn)在很多地方因為淡化考試，已經(jīng)出現(xiàn)了教學質(zhì)量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著的考試成績的唯分數(shù)論，因為：
教育中，我認為思想道德素質(zhì)應該是排在第一位的，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學生獲得足夠的信心、培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、幫助學生了解遵守各種規(guī)則制度、學會對自己對他人對社會負責、指導學生養(yǎng)成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學生終身的發(fā)展打好了堅實的基礎，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質(zhì)教育的根本目的！
（1）、充分利用校內(nèi)資源，開放了教室、體育場、閱覽室、微機室、實驗室等各類功能教室供學生組織活動使用，學生自主安排自已的活動內(nèi)容。但是，就我們學校目前的狀況看，還不成熟。原因是各種功能教室不健全，學生微機室不能上網(wǎng)……另外就是這還需要部分老師的安排協(xié)調(diào)與監(jiān)督。不過這應該是一個方向。
（2）、布置家庭作業(yè)。這里的“作業(yè)”不是單純地幾個試題、練習或者一張試卷，而是有助于提高學生能力的“實踐作業(yè)”，比方社會調(diào)查、手工制作、自行或幾個同學邀到一起做解剖試驗（要求填寫試驗報告）、攝影比賽（可以以小組為單位）等等。各任課教師可根據(jù)教學內(nèi)容開拓性地、創(chuàng)造性地適時安排。一般這類作業(yè)學生比較感興趣，愿意去做，又提高了能力。
但是，近年來不少地方的現(xiàn)實情況卻與素質(zhì)教育背道而馳，應試教育愈演愈烈、學生負擔有增無減，升學指揮棒由高中向前延伸到了初中、小學、幼兒園，還振振有詞曰：不讓孩子輸在起跑線上。這種教育的異化可謂前所未有，幼兒園就要學加減乘除，小學生要分快班、慢班，初中生節(jié)假日沒休息，高中階段更將音樂、美術(shù)課取消，甚至規(guī)定學生不許看報、聽廣播、看電視、讀課外書，只許看與考試有關(guān)的書。異化的教育造成了嚴重的后果，不客氣地講，如果學校是加工廠，那它的產(chǎn)品——培養(yǎng)出來的學生——不合格：具備應試技巧，但學習能力欠缺；會吹拉彈唱，但缺乏審美修養(yǎng)；外語水平提高，但語文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性、品德滑坡、意志薄弱、身體羸弱、不愛勞動、社會適應性差等不一而足，總之離人的全面發(fā)展越來越遠。
君不見，中國學生的想象力從小學到高中依次降低，“奧數(shù)”變成了升學工具，學生近視率逐年上升，學生心理疾患日益普遍和嚴重，有些大學生反而連小學生的文明行為規(guī)范都做不到。再這樣下去，我們的民族在世界民族之林的競爭中真的要輸在起跑線上。“冰凍三尺，非一日之寒”，造成上述現(xiàn)象的原因是錯綜復雜的，既有歷史上的科舉文化傳統(tǒng)，又有現(xiàn)實社會觀念的誤區(qū)，還有教育政策的偏差和學校冶理的誤區(qū)，也有經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)不盡合理造成的就業(yè)和發(fā)展壓力。因此，要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的`大環(huán)境，全方位推進素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇九
早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演》。
首先，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象：
1、 早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。
2、 教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸占為書桌。
3、 下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、 教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。
5、 現(xiàn)在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼，令清掃衛(wèi)生的同學都感到作嘔。
同學們，時代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀，在現(xiàn)代社會中，人好比原子，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價值。一個人，不管你愿意不愿意，若要取得學業(yè)或事業(yè)的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等?！敝芸偫韰s擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧。”在他的堅持下，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。
我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業(yè)上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。
學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣；一個人的習慣日久可以成為性格；一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業(yè)，對他人，對社會的態(tài)度和做法，是人的品格。
健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時期”是中小學階段。無數(shù)事實證明，過了這個“最佳時期”以后再想“補正”就難上難了。
我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養(yǎng)成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質(zhì)教育的進程中，除了看重考試分數(shù)的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養(yǎng)成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家！
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇十
隨著我國素質(zhì)教育實施，已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的`各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之，全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇十一
早上好!
今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建。不知道同學們還記不記得，開學典禮xx校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校長區(qū)初中學校素質(zhì)教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白xx校長把素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應xx校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上周三，區(qū)教育局領(lǐng)導和督導辦負責人還專項調(diào)研我校的創(chuàng)建工作，可見其重要性了。
什么是素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這么說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發(fā)展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務教育初中，這樣說是沒錯的，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
特色學校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育，按照國家教育發(fā)展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的xx中發(fā)展之路。xx校長多次在全校大會上講到學校的發(fā)展愿景，我們學?，F(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區(qū)的建設過程，對我們學校目前的發(fā)展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發(fā)展機遇，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學校發(fā)展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。，xx校長區(qū)教育局確立了三所學校為素質(zhì)教育特色學校的創(chuàng)建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發(fā)展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發(fā)展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富，創(chuàng)建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現(xiàn)有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機遇面前更大的是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學校的管理執(zhí)行能力，挑戰(zhàn)師生們適應變化能力，更挑戰(zhàn)xx中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng)建，對學校領(lǐng)導班子來說，是一次徹頭徹尾的`硬仗，對干部們來說，是一次工作執(zhí)行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內(nèi)，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們xx中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。
老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的xx中夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)，屆時，我們重提xx中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!
xx城第二小學，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學班級30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續(xù)的探索：
結(jié)合我校實際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。
學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節(jié)活動。實施方案會早早地下發(fā)到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導學生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發(fā)表。我們還把同學們發(fā)表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經(jīng)歷。
每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個個形象鮮活的節(jié)目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情。
而每年的十二月份，xx城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現(xiàn)場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。
我們始終認為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;。
再其次，我們會結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動，讓同學們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化，主動地去學習和傳承傳統(tǒng)文化。
我們認為，推行素質(zhì)教育，提升學生素養(yǎng)，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。
除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié))，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。
其次，學校教學主管部門加大平時教學的監(jiān)督力度以及參學同學綜合素養(yǎng)的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選。
一所學校之所以有著強勁的發(fā)展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!
謝謝大家!
素質(zhì)教育的發(fā)言稿篇十二
素質(zhì)教育應是一種全面的教育。人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等，與此相對應，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性，人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個方面的素質(zhì)教育中，我認為思想道德素質(zhì)應該是排在第一位的.，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學生獲得足夠的信心、培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、幫助學生了解遵守各種規(guī)則制度、學會對自己對他人對社會負責、指導學生養(yǎng)成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學生終身的發(fā)展打好了堅實的基礎，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能成為對國家、社會有用的人，成為一個合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實施了素質(zhì)教育的根本目的！
