每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

碩士研究生論文格式篇一

1.3.2研究方法19。

2.1.1庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)的稅收分配理論22。

2.1.4馬克思主義學(xué)說的社會(huì)財(cái)富再分配理論24。

4.1.2研究方法36。

6.2.3打破區(qū)域限制,加強(qiáng)省際間城鎮(zhèn)居民收入的良性流動(dòng)54。

在讀期間科研成果目錄61。

編寫提綱的要求。

1.要審清題目，確定中心，選擇材料。

作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。

2.要簡潔明了。

作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣;既要簡潔，又要達(dá)到寫作目的。

碩士研究生論文格式篇二

在此論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師韓鶴友教授。韓老師嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的治學(xué)風(fēng)格，刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的實(shí)干精神，值得我終生學(xué)習(xí)。三年的教誨此刻猶如一幅幅昨日畫面浮現(xiàn)在我眼前，三年的和培養(yǎng)將讓我受益終生。除在科學(xué)研究上的殷殷教誨和做人處事上的點(diǎn)撥之外，導(dǎo)師在生活上也給予了我許多幫助。導(dǎo)師在科研創(chuàng)新上的孜孜以求，而在平日工作的務(wù)實(shí)作風(fēng)都將是我追求的標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣。

本論文是在韓鶴友教授的悉心指導(dǎo)和梁建功副教授的大力幫助下完成的。梁老師是一位具有敏銳科研洞察力的老師，在本論文具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程以及論文中都給我提供了大量的幫助和建議。在此對(duì)梁建功老師三年來對(duì)我的指導(dǎo)和幫助表示十分的感謝。另外我還要感謝盛宗海師兄，董飛同學(xué)，武紅敏同學(xué)、胡小鳳同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程和論文寫作中提供的熱情幫助。感謝原弘老師在部分實(shí)驗(yàn)和論文寫作中提供的幫助此外，我還要感謝微生物國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的余安同學(xué)在瓊脂糖凝膠電泳實(shí)驗(yàn)給予的支持和幫助。在此還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室所有師兄弟姐妹們?cè)谄綍r(shí)開展相關(guān)工作中的支持和幫助一并表示感謝。

時(shí)光如白駒過隙，不知不覺中，兩年半的光陰已飛逝而去。研究生的學(xué)習(xí)生涯也即將接近尾聲?；厥走^往，哭過、笑過、努力過、失望過、有些許遺憾，但更多的是感激。感謝一路走來陪在我身邊的老師、同學(xué)、朋友和家人。因?yàn)橛心銈兊募佑秃凸膭?lì)，才讓我充滿信心和斗志，以一種樂觀向上的心態(tài)去迎接困難和挑戰(zhàn)。

在漫長的論文寫作過程中，給過我最多關(guān)心和指導(dǎo)的莫過于我的導(dǎo)師胡成副教授，胡老師學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，待人和藹，每一種品質(zhì)都令人欽佩并值得我用一生去學(xué)習(xí)，我將銘記于心。從最初的論文選題到撰寫開題報(bào)告，再到數(shù)據(jù)選取與論文的撰寫，直至最終的定稿，胡老師在每一個(gè)過程中都給予了悉心的指導(dǎo)并給出了實(shí)質(zhì)性的建議。在此，我要向胡老師致以深深的敬意和謝意!

兩年半的生活中，感謝我的同學(xué)、朋友一路相隨，給了我難忘的友情，并溫暖著我前進(jìn)的路，分開在所難免，有緣再聚，真心的祝福你們。另外也要感謝我的家人一直以來對(duì)我的支持和幫助，是你們的愛讓我更加的勇敢和堅(jiān)定。

最后，要感謝在百忙之中對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)的各位專家、老師。你們辛苦了!

碩士研究生論文格式篇三

從20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)大多數(shù)高校的英語專業(yè)都陸續(xù)開設(shè)語言學(xué)課程（潘之欣[1]）。但是，整體而言，語言學(xué)課程開設(shè)效果不容樂觀，問題集中表現(xiàn)為教師課堂講授太多，教學(xué)形式比較單一，理論講解過于抽象，忽視理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等方面（潘之欣2002，鞠玉梅[2]，江曉紅[3]）。因此，切實(shí)有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果極為關(guān)鍵。全人教育是20世紀(jì)60-70年代在美國興起的一種教育思想，它重視人的完整性和整體性，是一種以人本主義為核心的社會(huì)思潮（文旭：12-13）[5]。換句話說，全人教育關(guān)注的是人的全面發(fā)展和人的理性價(jià)值而不是工具性價(jià)值。本文認(rèn)為全人教育思想對(duì)于英語教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，它啟發(fā)人們進(jìn)一步認(rèn)清英語學(xué)科的人文學(xué)科性質(zhì)。采用全人教育的理念，合理調(diào)整語言學(xué)課程設(shè)置，注重語言學(xué)的跨學(xué)科視野，能有效促進(jìn)語言學(xué)課程的教學(xué)，切實(shí)有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。

一、語言學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。

我國英語專業(yè)語言學(xué)課程開設(shè)已經(jīng)有30多年的歷史，該課程在英語專業(yè)課程體系中占有很重要的地位。整體而言，學(xué)生對(duì)語言學(xué)課程的態(tài)度比較端正，他們普遍認(rèn)為語言學(xué)課程可以幫助他們更好地理解英語，有助于英語學(xué)習(xí)。但是，在授課的效果方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出不太滿意的態(tài)度。主要認(rèn)為教學(xué)方法差，內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)等等（潘之欣2002）。不少學(xué)生認(rèn)為課堂上教師應(yīng)該增加課堂討論的時(shí)間，教師應(yīng)該適當(dāng)使用漢語講解比較抽象的概念，補(bǔ)充漢語語料幫助學(xué)生理解抽象的理論。學(xué)生還普遍認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系語言學(xué)習(xí)、語言使用實(shí)際，增加課堂趣味性（江曉紅2010）。在教材使用方面，李克、李淑康[6]的調(diào)研指出各高校使用的教材普遍比較枯燥乏味、深?yuàn)W費(fèi)解、學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，也不乏有術(shù)語解釋不清、難度過大的情況。他們認(rèn)為語言學(xué)教材應(yīng)盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)用性、啟發(fā)性、自足性和時(shí)代性。教師應(yīng)該有一種宏觀的教材觀，合理選擇和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及時(shí)補(bǔ)充大量教材之外的材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。綜上所述，當(dāng)前語言學(xué)課程的教學(xué)確實(shí)存在一些問題，本文認(rèn)為在教學(xué)中貫徹全人教育理念可以有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果。

二、全人教育思想與英語教學(xué)。

“全人教育”的概念最早可以追溯到古希臘的亞里士多德，但是現(xiàn)代意義上“全人教育”思想最早是由美國教育思想家ronmiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸顯人的整體發(fā)展理念，近年得到國內(nèi)不少學(xué)者的重視（謝安邦、張東海2007，[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）總結(jié)出全人教育的幾個(gè)方面理論主張：一是關(guān)注個(gè)人能力與潛力的全面挖掘，強(qiáng)調(diào)教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的整體發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)聯(lián)系、關(guān)系概念，尋求個(gè)體之間的理解與生命的意義；三是關(guān)注人生經(jīng)驗(yàn)，而不是狹隘的“基本技能”；四是促使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所處的文化、道德、政治環(huán)境進(jìn)行批判性思維的能力，致力于人類文化的創(chuàng)造和改造，而不僅僅是現(xiàn)有文化的復(fù)制；五是側(cè)重人文精神培養(yǎng)和融合；六是倡導(dǎo)跨學(xué)科互動(dòng)與知識(shí)整合。全人教育的理論主張給英語教學(xué)帶來很大啟示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們?cè)谟⒄Z教育中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，而不是拘囿于語言技能的訓(xùn)練。作為英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該注重對(duì)中西方的文化差異與共性有較為深刻的掌握，養(yǎng)成多元文化意識(shí)和跨文化交際能力。此外，英語專業(yè)實(shí)質(zhì)上語言專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該掌握一些有關(guān)語言的一般學(xué)科知識(shí)和語言的一般規(guī)律。善于從英語學(xué)習(xí)和母語的對(duì)比中了解語言的共性和個(gè)性差異。積極學(xué)習(xí)和吸收英語文學(xué)和文化知識(shí)，具備一定的國際視野。更為重要的是，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)更好地學(xué)習(xí)漢語文學(xué)與文化，提升漢語文學(xué)與文化素養(yǎng)。這種理念既要體現(xiàn)在整個(gè)英語專業(yè)課程設(shè)置中，也要體現(xiàn)在每一門具體課程中。在英語專業(yè)課程設(shè)置方面，我們應(yīng)該在確保英語技能訓(xùn)練的前提下凸顯學(xué)生人文素養(yǎng)的重要地位，重點(diǎn)開設(shè)英語文化，英語文學(xué)，英語史，英漢語言對(duì)比，英漢文化對(duì)比，英漢文學(xué)對(duì)比，中西方思想史（哲學(xué)史）等方面的課程。在單科課程來說，應(yīng)該有跨學(xué)科意識(shí)，注重知識(shí)與文化，共性與個(gè)性之間的關(guān)系，應(yīng)該處理好知識(shí)傳授與思維訓(xùn)練之間的關(guān)系。下節(jié)我們重點(diǎn)談一談如何在語言學(xué)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全人教育理念。

三、語言學(xué)教學(xué)的全人教育實(shí)現(xiàn)。

全人教育理念的語言學(xué)教學(xué)可以從課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面來進(jìn)行，課程設(shè)置解決知識(shí)“博”和“?！钡膹埩栴}，為有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能創(chuàng)設(shè)基本條件。

（一）“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置。

全人教育一方面追求學(xué)生知識(shí)面的廣博性，另一方面注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與個(gè)體潛能。這種理念給語言學(xué)課程設(shè)置提出了新的要求。我們認(rèn)為，語言學(xué)課程一方面要保持課程的共性內(nèi)涵，另一方面也要兼顧課程的個(gè)性拓展，構(gòu)建一種“多位一體”的開放性課程體系。具體的做法是開設(shè)“英語語言學(xué)概論”為必修課，開課時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，周課時(shí)為2學(xué)時(shí)，系統(tǒng)介紹普通語言學(xué)理論。在此基礎(chǔ)上開設(shè)語言學(xué)門類下的專業(yè)選修課，如句法學(xué)、音系學(xué)、語義學(xué)、詞匯學(xué)、語言習(xí)得等方面的課程。各門選修課程的開課周數(shù)至少是8周，周課時(shí)為2學(xué)時(shí)。有些課程可以采取專題講座的方式進(jìn)行，不拘泥于傳統(tǒng)的開課方式。筆者所在的學(xué)校在修訂英語本科培養(yǎng)方案的時(shí)候貫徹了這種課程理念，目前先后開出了句法學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、二語習(xí)得等專業(yè)選修課。開課效果非常理想，很受學(xué)生歡迎。

向健極（2014）[10]在探討高等職業(yè)教育存在的問題時(shí)指出，當(dāng)前學(xué)生只有專業(yè)選擇權(quán)，并沒有真正意義上的課程選擇權(quán)。如果賦予學(xué)生課程選擇權(quán)，他們將以一條自我選擇的課程路徑代替現(xiàn)有的強(qiáng)加于他的專業(yè)課程。這種思想同樣適用于普通高等教育，“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置能給學(xué)生充分的課程選擇權(quán)，有效促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，完全符合全人教育的育人理念。

（二）全人教育語言學(xué)教學(xué)。

1.跨語言性語言學(xué)教學(xué)。

由于英語專業(yè)的特殊性，語言學(xué)課程主要選用英語撰寫的教材，教材主要討論英語語言現(xiàn)象。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為語言學(xué)理論就是研究英語語言的理論。其實(shí)不然，英語語言學(xué)課程是一門普通語言學(xué)課程，英語只是語言學(xué)理論的一種主要載體，不是語言學(xué)理論唯一的研究對(duì)象，語言學(xué)研究面對(duì)的是全人類的語言。因此，在語言學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立語言學(xué)理論普遍性的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的語言。我們認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合漢語的語言事實(shí)，采取英漢對(duì)比的方式討論語言的共性與個(gè)性。例如，在講解粘附詞綴和自由詞素這一組概念后，學(xué)生毫不費(fèi)力就掌握了這兩個(gè)概念的區(qū)分，能指出什么是粘附詞素（如-ness），什么是自由詞素（如boy）。但是，當(dāng)問及學(xué)生漢語中是否有粘附詞素，以及有哪些粘附詞素的時(shí)候。學(xué)生表現(xiàn)出一臉茫然，啞口無言。毋庸置疑，漢語也有比較豐富的粘附詞素，如下例中的“老”，“頭”，“兒”：

（1）a.老二去哪里了？

b.讓他嘗嘗甜頭。

c.給我留點(diǎn)兒吃的。

以上三個(gè)句子中的三個(gè)粘附詞素有較為豐富的含義，“老”表示家里孩子的排行；“頭”粘附在“甜”之后表示一種抽象的名詞意義；“兒”表示量比較少。以上三個(gè)粘附詞素的意義完全不同于作為獨(dú)立成詞的自由詞素“老”，“頭”，“兒”，如下例所示：

（2）a.父親老了。

b.他低下了頭。

c.養(yǎng)兒防老是一種舊觀念。

上例中的“老”作為形容詞，表示年齡大的意義，“頭”指“腦袋”，“兒”指兒子，都有具體的詞匯意義。（1）例中作為粘附詞素的“老”，“頭”，“兒”所具有的是語法意義。經(jīng)過分析漢語的語言事實(shí)，讓學(xué)生覺得語言學(xué)理論并不“遙遠(yuǎn)”，而是“近在眼前”，顯得格外親切。語言學(xué)不是“舶來品”，是實(shí)實(shí)在在存在于自己的母語中。在語言學(xué)教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)引用方言例子，拓寬語言事實(shí)的廣度，讓語言學(xué)研究更貼近生活。筆者在教授句法學(xué)這一章的時(shí)候，講到語言結(jié)構(gòu)的多樣性，給學(xué)生介紹了海南話以及海南黎語的例子，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，下面列舉一例作為說明。

海南話（特別是萬寧閩語）存在一種很普遍的單音節(jié)形容詞重疊結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)對(duì)形容詞修飾的程度進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，類似于副詞修飾。例如，在萬寧閩語中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的結(jié)構(gòu)表示：

（3）這個(gè)姑娘靚，靚，靚。

很特別的是三個(gè)“靚”無論是調(diào)值還是節(jié)奏都是不一樣的，第一、二個(gè)“靚”的調(diào)值接近普通話中的陽平的調(diào)值，第三個(gè)“靚”的調(diào)值接近普通話中的去聲的調(diào)值。第一個(gè)“靚”的節(jié)奏拉得最長，其次是第二個(gè)“靚”，第三個(gè)“靚”為最短。形容詞“靚”的疊加表示修飾的強(qiáng)度，是一種比較有趣的現(xiàn)象。當(dāng)然，無論是漢語普通話還是英語都存在形容詞或者副詞的疊加表示強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象。如普通話中的“好好看”，英語中的“veryverygood”。但是，仔細(xì)分析萬寧閩語的形容詞疊現(xiàn)象加不難發(fā)現(xiàn)，它和普通話和英語極為不同。值得注意的是，萬寧閩語中類似的結(jié)構(gòu)還比較多產(chǎn)，如“臭，臭，臭”，“壞，壞，壞”等等結(jié)構(gòu)的使用也非常廣泛，甚至也存在動(dòng)詞重疊表示強(qiáng)調(diào)的情況，如“我想、想去”（我非常想去）等等。

總而言之，這種教學(xué)凸顯了語言學(xué)教學(xué)的跨語言性以及語言學(xué)理論的普遍性，拓寬學(xué)生對(duì)語言學(xué)的認(rèn)識(shí)視野，這與全人教育理念高度契合。英語教學(xué)中漢語語言和文化的缺失一直以來都得到學(xué)界的廣泛關(guān)注（曾洪偉[11]，肖龍福等2010[12]，張珊等[13]），筆者認(rèn)為，忽略母語語言事實(shí)的語言學(xué)課程教學(xué)是一種“文化缺失”的具體表現(xiàn)。

2.跨學(xué)科的語言學(xué)教學(xué)。

全人教育理念視野下的語言學(xué)教學(xué)實(shí)踐還應(yīng)該體現(xiàn)在語言學(xué)教學(xué)的跨學(xué)科性上面。語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，而人類幾乎所有的事務(wù)都離不開語言的干預(yù)。因此，語言學(xué)學(xué)科勢(shì)必與其他學(xué)科發(fā)生緊密聯(lián)系。例如，研究社會(huì)問題的專家離不開語言的討論，研究心理問題的學(xué)者，也一定繞不開語言的理解和產(chǎn)出。錢冠連先生曾說過：“語言學(xué)家睡在哲學(xué)家編制的搖籃里，還不知道這搖籃是誰編的?！保ㄥX冠連：115）[14]，此語道破了語言學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系。西方哲學(xué)發(fā)生了第二次轉(zhuǎn)向，即是語言的轉(zhuǎn)向，哲學(xué)家們從原來的認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)為關(guān)注語言問題。語言學(xué)研究中很多問題若要追問其源頭，就會(huì)走向語言哲學(xué)那里去。此外，語言學(xué)與文化、政治，歷史等諸多領(lǐng)域都有著緊密的聯(lián)系，是一門包羅萬象的學(xué)科。因此，在教授語言學(xué)的理論時(shí)，不能不涉及相關(guān)學(xué)科的討論。當(dāng)然，我們不是要求學(xué)生在語言學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)習(xí)這么多的學(xué)科門類，而是要適當(dāng)、有選擇性地打開學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓他們學(xué)會(huì)系統(tǒng)地看待問題，對(duì)待一門課程。通過跨學(xué)科知識(shí)的拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)術(shù)興趣。真正做到“博雅”和“專精”相結(jié)合，做到全人教育理念下的“教單科，育全人”（文旭2014：18）。

四、結(jié)束語。

本文從全人教育的思想出發(fā)，結(jié)合英語本科專業(yè)語言學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，探討全人教育理念下如何有效提升語言學(xué)課程教學(xué)的品質(zhì)。英語教育不應(yīng)該只是語言技能的訓(xùn)練，應(yīng)該要回歸英語學(xué)科的人文性，關(guān)注人的理性價(jià)值而不是工具性價(jià)值。在語言學(xué)課程教學(xué)上，我們應(yīng)該吸收全人教育的先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和教學(xué)理念和方法上改善教學(xué)。本文認(rèn)為，在課程設(shè)置上，應(yīng)該選擇“多位一體”的理念，即以語言學(xué)概論課為主，分別開設(shè)語言學(xué)下面的各門具體子課程，關(guān)照學(xué)生的個(gè)性需求。在教學(xué)理念方法上，教師切勿忽略語言學(xué)理論的普遍性和母語語言事實(shí)的參與，切勿割裂語言學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，授課要有跨學(xué)科意識(shí)，切實(shí)有效拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)問題的能力和科學(xué)思維方法，切實(shí)有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。

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[11]曾洪偉.文化“失語”、民族認(rèn)同缺失與教育偏誤[j].教育評(píng)論，2006（4）.

[12]肖龍福，肖笛，李嵐，等.我國高校英語教育中的“中國文化失語”現(xiàn)狀研究[j].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（1）.

[13]張珊.中國外語教育的文化自覺[j].外語教學(xué)，2017（2）.

[14]錢冠連.眼光與定力[m].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

碩士研究生論文格式篇四

五、擬解決的關(guān)鍵問題。

(1)項(xiàng)目實(shí)施工程中單獨(dú)分析成本與進(jìn)度要素的缺陷。

(2)如何運(yùn)用綜合的分析方法分析項(xiàng)目成本管理中存在的成因及應(yīng)對(duì)方法。

六、論文寫作提綱。

七、寫作計(jì)劃。

2011.05.06～2011.05.31收集資料，分析資料。

2011.06.01～2011.06.06確定選題，撰寫開題報(bào)告。

2011.06.07～2011.06.30編寫論文提綱并完善修改。

2011.07.01～2011.10.01編寫并修改論文。

2011.10.02～2011.11.30完善論文，準(zhǔn)備答辯，裝訂成冊(cè)。

八、參考文獻(xiàn)。

[1]畢星，翟麗，項(xiàng)目管理，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000。

[2]王雪青，國際工程項(xiàng)目管理，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000。

[3]王生謙，施工項(xiàng)目成本管理初探，科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004。

[4]戴維克利蘭，項(xiàng)目管理：戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與實(shí)踐，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002。

[5]高志，現(xiàn)代企業(yè)項(xiàng)目管理，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010。

[6]柴彭頤，項(xiàng)目管理，中國人民大學(xué)出版社，2009。

[7]科茲納，項(xiàng)目管理：計(jì)劃、進(jìn)度和控制的系統(tǒng)方法，電子工業(yè)出版社，2010。

[8]胡文發(fā)，工程項(xiàng)目管理.化學(xué)工業(yè)出版社,2007。

[9]馬漢武，馬志強(qiáng)，工業(yè)工程與項(xiàng)目管理.化學(xué)工業(yè)出版社,2006。

[10]宋偉，項(xiàng)目管理學(xué)，人民郵電出版社2008.

[11]牟文，徐玖平，項(xiàng)目成本管理.經(jīng)濟(jì)管理出版社,2008。

[12]陳建西，劉純，項(xiàng)目管理學(xué).西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2005。

[13]王諾，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)及其拓廣研究，北京：人民交通出版社，2002。

責(zé)任編輯：1037。

文檔為doc格式。

碩士研究生論文格式篇五

其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰。

寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)。

加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。

論文撰寫應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。

碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求。

不同外，對(duì)其撰寫規(guī)范的要求基本一致。

1內(nèi)容要求。

1.1題目。

題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究內(nèi)容。學(xué)位論文的中文題目應(yīng)不超過25。

字，并不設(shè)副標(biāo)題。

1.2摘要與關(guān)鍵詞。

1.2.1摘要。

摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括。

本論文的創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引。

用文獻(xiàn)編號(hào)。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。

1.2.2關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參。

照相應(yīng)的`技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大。

的排在前面）。

1.3論文正文。

論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。

1.3.1緒論。

緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實(shí)際意義；

國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容。

1.3.2論文主體。

論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字。

簡練、通順。論文主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：

本研究內(nèi)容的總體方案設(shè)計(jì)與選擇論證；

本研究內(nèi)容各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計(jì)計(jì)算；

本研究內(nèi)容試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性、有效性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及分析；

本研究內(nèi)容的理論分析。對(duì)本研究內(nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，

應(yīng)著重指出本研究內(nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研。

究成果單獨(dú)書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對(duì)于。

將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用。

的可行性與有效性。

管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對(duì)研究問題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，模型。

或方案設(shè)計(jì)，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運(yùn)行的結(jié)果分析或建議、改進(jìn)措施等。

自然科學(xué)的論文應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰，無科學(xué)性錯(cuò)誤。

論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。

1.3.3結(jié)論。

學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章排寫，但不加章號(hào)。

結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性。

成果或創(chuàng)新點(diǎn)理論（含新見解、新觀點(diǎn)），對(duì)其應(yīng)用前景和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以。

預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)。

容一般在xx字以內(nèi)。

1.4攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文。

學(xué)位論文后應(yīng)列出研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的（含已錄用，并有錄用通知書。

的）與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。我校對(duì)博士生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

的要求見《關(guān)于博士研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》，

碩士研究生論文格式篇六

碩士學(xué)位論文或博士學(xué)位論文，一般應(yīng)包括下述幾部分：

1.題目：應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，要求簡明、恰當(dāng)、引人注目，一般不宜超過20個(gè)漢字。

2.中文摘要：應(yīng)說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解。語言力求精煉、準(zhǔn)確。在中文摘要的下方另起一行，注明本論文的關(guān)鍵詞(3～5個(gè))。

3.英文摘要：內(nèi)容與中文摘要相對(duì)應(yīng)。

4.目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。

5.緒論(引言)：內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等某方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。

6.正文：學(xué)位論文的主體。(學(xué)科專業(yè)不同、論文的選題不同，可以有不同的寫作方式。)。

7.結(jié)論：要求明確、精煉、完整、準(zhǔn)確地總結(jié)出自己創(chuàng)造性成果或新見解。(應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分本人的研究成果與導(dǎo)師或其他人的科研成果的界限)。

8.參考文獻(xiàn)：按學(xué)位論文中所引用文獻(xiàn)的順序，列于文末。

9.附錄(只限必要時(shí)采用)：包括放在正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)、以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

1.東北大學(xué)碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文，要用規(guī)范的漢字書寫或打印。封面用我校統(tǒng)一印制的“東北大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文”、“東北大學(xué)博士研究生學(xué)位論文”的封面。封面上各欄目必須認(rèn)真、正確地填寫，封面上導(dǎo)師的署名，一律以批準(zhǔn)為本人的導(dǎo)師為準(zhǔn)。如有變動(dòng)，應(yīng)正式提出報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方可變動(dòng)。

2.論文字跡和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求清楚、工整、正確。手工書寫時(shí)一律用炭素墨水或藍(lán)黑墨水鋼筆。凡層次不清、錯(cuò)別字較多、語句欠通順、字跡潦草者，應(yīng)予返工。

3.論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)(或分章)編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方;表序及表名置于表的上方;論文中的公式編號(hào)，用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

4.學(xué)位論文電子排版打印格式要求。為規(guī)范學(xué)位論文的電子排版格式，東北大學(xué)制訂了《碩士、博士學(xué)位論文排版打印格式》(見附件)。研究生應(yīng)嚴(yán)格按照《東北大學(xué)碩士、博士學(xué)位論文排版打印格式》的要求對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行排版、打印。

5.學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

1.歸檔的學(xué)位論文應(yīng)該是針對(duì)評(píng)閱專家和答辯委員會(huì)提出的意見修改之后的最終稿，要求格式規(guī)范、版面整潔。

2.碩士學(xué)位論文紙質(zhì)歸檔：校圖書館情報(bào)室1本、研究生院1本(轉(zhuǎn)交北京情報(bào)研究所)和學(xué)院(所、中心)資料室1本。電子版碩士學(xué)位論文分別通過網(wǎng)絡(luò)提交校檔案館和圖書館。

博士學(xué)位論文紙質(zhì)版歸檔：校檔案館1本、校圖書館情報(bào)室1本、研究生院2本(分別轉(zhuǎn)交國家圖書館和北京情報(bào)研究所)和學(xué)院(所、中心)資料室1本。電子版博士學(xué)位論文通過網(wǎng)絡(luò)提交校圖書館。

3.涉及保密的學(xué)位論文按照校保密委員會(huì)有關(guān)規(guī)定辦理。

學(xué)位論文正式裝訂前打印或復(fù)印的冊(cè)數(shù)應(yīng)參考有關(guān)評(píng)閱、答辯的專家人數(shù)等予以確定。

碩士研究生論文格式篇七

為規(guī)范我校研究生學(xué)位論文的格式，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(gb7713-87)》，現(xiàn)對(duì)研究生學(xué)位論文的撰寫提出以下要求：

一、學(xué)位論文的基本要求。

學(xué)位論文必須是一篇(或由一組論文組成的一篇)系統(tǒng)的、完整的學(xué)術(shù)論文，是學(xué)位申請(qǐng)者本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的研究成果，論文不得抄襲和剽竊他人成果。學(xué)位論文的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)必須明確，且立論正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，文字簡練，說明透徹。

學(xué)位論文原則上應(yīng)使用國家正式公布實(shí)施的簡化漢字撰寫(外語專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為3～5萬，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為6～10萬。

學(xué)位論文中使用的術(shù)語、符號(hào)、代號(hào)必須全文統(tǒng)一并符合規(guī)范化要求。計(jì)量單位采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計(jì)量單位使用方法》執(zhí)行。

二、學(xué)位論文的組成及撰寫要求。

學(xué)位論文由三部分組成：學(xué)位論文前置部分、學(xué)位論文主體部分、學(xué)位論文附錄部分(論文格式見圖1)。

包括封面、題名頁、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)聲明、摘要、目錄、圖表清單、注釋表。

1.1封面。

封面使用學(xué)校統(tǒng)一印制的博士、碩士學(xué)位論文封面。

1.2題名頁。

包括中文題名頁和英文題名頁。題名頁的內(nèi)容主要有：論文題目、學(xué)科(專業(yè))名稱、申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文提交日期、論文答辯日期，學(xué)位授予單位和日期、分類號(hào)、密級(jí)、udc、編號(hào)(10299+學(xué)號(hào))等。其中，學(xué)位論文中文題目可分為1～2行居中打印;英文題目用大寫字母，可分成1～3行居中打印，每行左右兩邊至少留五個(gè)字符空格。

1.3論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和者等。致謝應(yīng)實(shí)事求是。

2.6在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果。

學(xué)術(shù)論文應(yīng)為已正式發(fā)表和已有正式錄用函的論文，其他科研成果主要包括科研獲獎(jiǎng)、申請(qǐng)專利、出版專著及在學(xué)期間參加的科研項(xiàng)目等，應(yīng)分類后按時(shí)間順序列出。

附錄部分作為學(xué)位論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，并不是必須的。主要包括：

(1)正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo);。

(2)為他人閱讀方便所需輔助性數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性的圖、表;。

(3)由于過分冗長而不宜在正文中出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)程序清單。

附錄的序號(hào)編排按附錄a，附錄b…編排，附錄(例如附錄b)內(nèi)的順序可按b.1,b.1.1,b.1.1.1的規(guī)律編排，其內(nèi)圖表按：圖b1，圖b2，表b1，表b2的規(guī)律編排。

附錄可以單獨(dú)裝訂，單獨(dú)編排頁碼，封面上需注明論文正本的名稱、作者等內(nèi)容。如果附錄與論文正本裝在一起，則與正文連續(xù)編排頁碼。

三、學(xué)位論文的編輯格式及打印、裝訂要求。

一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)粗黑體，二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)粗黑體，三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)粗黑體，正文用小四號(hào)宋體，英文用“timesnewroman”字體。

學(xué)位論文依次按照中文題名頁、英文題名頁、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明、論文版權(quán)使用授權(quán)書、中文摘要、英文摘要、目錄、圖表清單(必要時(shí))、注釋表(必要時(shí))、引言(或緒論)、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果、附錄(必要時(shí))的順序編排。中文摘要頁至注釋表頁用大寫羅馬數(shù)字連續(xù)編排頁碼;引言(或緒論)頁至附錄頁用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁碼。頁碼位于頁腳外側(cè)。

學(xué)位論文的頁眉從中文摘要開始，采用五號(hào)宋體字居中書寫，奇數(shù)頁寫“江蘇大學(xué)博(或碩)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁寫學(xué)位論文的題目。

學(xué)位論文以a4(210×297mm)紙頁面排版，雙面打印。每一頁的上方(天頭)和左側(cè)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上，用學(xué)校統(tǒng)一印制的學(xué)位論文封面裝訂成冊(cè)。

碩士研究生論文格式篇八

教師要引導(dǎo)學(xué)生高度重視，認(rèn)真對(duì)待，樹立信心，積極投入。畢業(yè)論文不是學(xué)習(xí)的額外加碼，而是訓(xùn)練和考核專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、思維能力和表達(dá)能力的一種重要方式，是為今后在工作崗位上能肩負(fù)重?fù)?dān)的一種準(zhǔn)備。還要樹立求新的觀念，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)、新事物，力求畢業(yè)論文能反映符合時(shí)代要求的研究項(xiàng)目和應(yīng)用項(xiàng)目。

同時(shí)，在思想上要有充分的準(zhǔn)備。要樹立積極投入寫作的信心，克服畏難情緒，認(rèn)識(shí)到初次寫作畢業(yè)論文雖然有一定的難度，但畢竟是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，并能得到教師的指導(dǎo)和幫助。要有堅(jiān)韌不拔的精神，遇到問題和困難不氣餒，堅(jiān)持把論文寫好、改好。

(2)周密計(jì)劃，合理安排。

要根據(jù)學(xué)校制訂的畢業(yè)論文工作日程，參加畢業(yè)論文的各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立安排好確定主題、調(diào)查研究、擬定提綱、查閱資料、起草定稿、評(píng)審、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作計(jì)劃，做到環(huán)環(huán)相扣、密切相聯(lián)。

要處理好畢業(yè)論文寫作與其他事情的關(guān)系。學(xué)生在撰寫論文期間可能是在實(shí)習(xí)、忙于找工作或準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研等，但完成好畢業(yè)論文是第一位的，不能輕率和懈怠，以保證畢業(yè)論文定稿、審改有一定的回旋余地。

(3)端正學(xué)風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎。

培養(yǎng)和堅(jiān)持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)術(shù)道德規(guī)范，要實(shí)事求是，尊重別人的勞動(dòng)成果，在畢業(yè)論文中引用別人資料一定要說明出處。

在畢業(yè)論文的寫作過程中，學(xué)生是主體，但與學(xué)校教師和實(shí)習(xí)調(diào)研單位仍是教學(xué)關(guān)系，學(xué)生應(yīng)虛心主動(dòng)地接受學(xué)校和實(shí)習(xí)調(diào)研單位的導(dǎo)師的檢查指導(dǎo)，和別人討論問題一定要謙虛。

嚴(yán)禁弄虛作假、抄襲等不良行為，更不允許有別人代作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要受到嚴(yán)肅處理。

2.畢業(yè)論文的基本要求。

(1)應(yīng)反映出作者扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

如果專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)面比較窄，就會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是寫好畢業(yè)論文的一個(gè)前提。

(2)應(yīng)反映出作者具有一定的獨(dú)立科學(xué)技術(shù)研究能力。

對(duì)所研究的課題要有一定的獨(dú)到見解，畢業(yè)論文要有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。具有獨(dú)立的科學(xué)研究的能力指的是多方面的，例如，假設(shè)你的畢業(yè)論文選題與別人一樣，但是大家有各自不同的看法，各人有各人的切入點(diǎn)，不同的切入點(diǎn)也是學(xué)生獨(dú)立科研能力的表現(xiàn)。切入點(diǎn)不同，那么在闡述的過程中就會(huì)在某些地方表現(xiàn)出自己獨(dú)到的見解。不是說天下文章一大抄，人云亦云，拼湊出一篇論文出來就行，這樣的畢業(yè)論文是不能合格的。

畢業(yè)論文要與社會(huì)、生產(chǎn)、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作實(shí)際密切結(jié)合，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)際意義，特別是工科類的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主要應(yīng)來自實(shí)際任務(wù)。

在選擇資料時(shí)，要注意資料的真實(shí)性、具體性、新穎性。在檢索和擁有充分材料的基礎(chǔ)上，要選擇材料來開展研究，并能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)的正確翻譯外文資料，具有收集、加工各種信息及獲取新知識(shí)的能力。

(5)畢業(yè)論文應(yīng)具有較高的規(guī)范性。

往往有一些同學(xué)不重視畢業(yè)論文的規(guī)范性，這樣不利于嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的養(yǎng)成，也會(huì)影響畢業(yè)論文的成績。要嚴(yán)格參照畢業(yè)論文撰寫規(guī)范來進(jìn)行寫作，做到結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，要注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的確切性，圖紙、圖表、書寫的規(guī)范性，上交的論文必須按照規(guī)定的格式打印。

[畢業(yè)論文基本要求]。

碩士研究生論文格式篇九

研究生學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。研究生應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地撰寫學(xué)位論文，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。

學(xué)位論文撰寫應(yīng)實(shí)事求是，杜絕造假和抄襲等行為;應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。

碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求不同外，撰寫規(guī)范要求基本一致。人文與社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)科可在本撰寫規(guī)范的基礎(chǔ)上補(bǔ)充制定專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范。

1、內(nèi)容要求。

1.1題目。

題目應(yīng)以簡明的詞語，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、科學(xué)地反映論文最重要的特定內(nèi)容(一般不超過25字)，應(yīng)中英文對(duì)照。題目通常由名詞性短語構(gòu)成，不能含有標(biāo)點(diǎn)符號(hào);應(yīng)盡量避免使用不常用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。

如題目內(nèi)容層次很多，難以簡化時(shí)，可采用題目和副題目相結(jié)合的方法。題目與副題目字?jǐn)?shù)之和不應(yīng)超過35字，中文的題目與副題目之間用破折號(hào)相連，英文則用冒號(hào)相連。副題目起補(bǔ)充、闡明題目的作用。題目和副題目在整篇學(xué)位論文中的不同地方出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)保持一致。

1.2摘要與關(guān)鍵詞。

1.2.1摘要。

摘要是論文內(nèi)容的高度概括，應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能通過摘要了解整個(gè)論文的必要信息。摘要應(yīng)包括本論文研究的目的、理論與實(shí)際意義、主要研究內(nèi)容、研究方法等，重點(diǎn)突出研究成果和結(jié)論。

摘要的內(nèi)容要完整、客觀、準(zhǔn)確，應(yīng)做到不遺漏、不拔高、不添加。摘要應(yīng)按層次逐段簡要寫出，避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要在敘述研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論時(shí)，除作者的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)判斷可以使用第一人稱外，一般使用第三人稱,采用“分析了……原因”、“認(rèn)為……”、“對(duì)……進(jìn)行了探討”等記述方法進(jìn)行描述。避免主觀性的評(píng)價(jià)意見，避免對(duì)背景、目的、意義、概念和一般性(常識(shí)性)理論敘述過多。

摘要需采用規(guī)范的名詞術(shù)語(包括地名、機(jī)構(gòu)名和人名)。對(duì)個(gè)別新術(shù)語或無中文譯文的術(shù)語，可用外文或在中文譯文后加括號(hào)注明外文。摘要中不宜使用公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、圖表、非常用的縮寫詞和非公知公用的符號(hào)與術(shù)語，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。

博士學(xué)位論文摘要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)論文的研究背景及目的。簡潔準(zhǔn)確地交代論文的研究背景與意義、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、論文所針對(duì)的關(guān)鍵科學(xué)問題，使讀者把握論文選題的必要性和重要性。此部分介紹不宜寫得過多，一般不多于400字。

(2)論文的主要研究內(nèi)容。介紹論文所要解決核心問題開展的主要研究工作以及研究方法或研究手段，使讀者可以了解論文的研究思路、研究方案、研究方法或手段的合理性與先進(jìn)性。

(3)論文的主要?jiǎng)?chuàng)新成果。簡要闡述論文的新思想、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新方法、新結(jié)論等主要信息，使讀者可以了解論文的創(chuàng)新性。

(4)論文成果的理論和實(shí)際意義?？陀^、簡要地介紹論文成果的理論和實(shí)際意義，使讀者可以快速獲得論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。

1.2.2關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條。關(guān)鍵詞應(yīng)集中體現(xiàn)論文特色，反映研究成果的內(nèi)涵，具有語義性，在論文中有明確的出處，并應(yīng)盡量采用《漢語主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞，應(yīng)列取3~6個(gè)關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次從大到小排列。

1.3目錄。

論文中各章節(jié)的順序排列表，包括論文中全部章、節(jié)、條三級(jí)標(biāo)題及其頁碼。

1.4論文正文。

論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。

1.4.1緒論。

緒論一般作為第1章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的來源、背景及其理論意義與實(shí)際意義;國內(nèi)外與課題相關(guān)研究領(lǐng)域的研究進(jìn)展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題，歸納出將要開展研究的理論分析框架、研究內(nèi)容、研究程序和方法。

緒論部分要注意對(duì)論文所引用國內(nèi)外文獻(xiàn)的準(zhǔn)確標(biāo)注。緒論的主要研究內(nèi)容的撰寫宜使用將來時(shí)態(tài)，切忌將論文目錄直接作為研究內(nèi)容。

1.4.2論文主體。

論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，重點(diǎn)突出，文字簡練、通順。論文各章之間應(yīng)該前后關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。論文給出的數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，推理正確，結(jié)論明確，無概念性和科學(xué)性錯(cuò)誤。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)仿真的條件、實(shí)驗(yàn)過程、仿真過程等需加以敘述，避免直接給出結(jié)果、曲線和結(jié)論。引用他人研究成果或采用他人成說時(shí)，應(yīng)注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。

論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”，實(shí)驗(yàn)方法或材料等章節(jié)可不寫“本章小結(jié)”。各章小結(jié)是對(duì)各章研究內(nèi)容、方法與成果的簡潔準(zhǔn)確的總結(jié)與概括，也是論文最后結(jié)論的依據(jù)。

1.4.3結(jié)論。

結(jié)論作為學(xué)位論文正文的組成部分，單獨(dú)排寫，不加章標(biāo)題序號(hào)，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)。結(jié)論內(nèi)容一般在2000字以內(nèi)。

結(jié)論應(yīng)是作者在學(xué)位論文研究過程中所取得的創(chuàng)新性成果的概要總結(jié)，不能與摘要混為一談。博士學(xué)位論文結(jié)論應(yīng)包括論文的主要結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、展望三部分，在結(jié)論中應(yīng)概括論文的核心觀點(diǎn)，明確、客觀地指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)新性成果(含新見解、新觀點(diǎn)、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。對(duì)所取得的創(chuàng)新性成果應(yīng)注意從定性和定量兩方面給出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，分(1)、(2)、(3)…條列出，宜用“提出了”、“建立了”等詞敘述。此外，結(jié)論的撰寫還應(yīng)符合以下基本要求：

(1)結(jié)論具有相對(duì)的獨(dú)立性，不應(yīng)是對(duì)論文中各章小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論要與引言相呼應(yīng)，以自身的條理性、明確性、客觀性反映論文價(jià)值。對(duì)論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，評(píng)價(jià)要適當(dāng)。

(2)結(jié)論措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，避免使用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。結(jié)論中不應(yīng)有解釋性詞語，而應(yīng)直接給出結(jié)果。結(jié)論中一般不使用量的'符號(hào)，而宜用量的名稱。