每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

高效課堂培訓心得體會篇一

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高教學課堂教學的有效性。周教師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，教師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效教學課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創(chuàng)設應目的明確。

每一節(jié)課都有必須的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學情境應具有必須的時代氣息。

當今的信息社會里，學生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。

教學課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學教學課堂教學真實高效。

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學習。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質(zhì)量，教學效果也必須會更好。

經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效教學課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提高教學課堂效率。

高效課堂培訓心得體會篇二

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和高等教育的迅猛發(fā)展，高效課堂已經(jīng)成為了一個廣為接受的教育理念和教學方法。而在大學教育中，大學高效課堂也是所有學生必須要掌握的技能，下面就讓我們來探討一下這方面的一些心得體會。

高效課堂并不是簡單的追求快速完成任務。它強調(diào)學生與教師之間相互合作，幫助學生提升掌握和運用所學知識的能力。它還促進了學生、教師、集體和學校之間的溝通和交流，對于培養(yǎng)學生能力和提高學校教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

第二段：制定課堂學習策略。

不論是聽課還是做課后練習，大學生都應該制定課堂學習策略。例如，學生在課堂上可以把筆記寫在一張紙上，然后在回想的時候就可以輕松地整合課堂所聽的內(nèi)容。此外，經(jīng)常復習和鞏固所學知識，并將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更有利于學生的理解和掌握。

第三段：積極參與課堂交流。

在大學高效課堂中，學生應該積極參與課堂上的交流和討論。學生可以通過與同學互動、討論、合作等方式來增強學習的效果。同時，要了解自己的學習需求，加強自學能力，豐富自己的學習資料和學習方式，以便更好地完成學習任務。

第四段：多元化的學習方式。

學習方式的多樣性也是大學高效課堂的一個重要特點。除了上課和做作業(yè)外，大學生還可以用電子教材、網(wǎng)絡視頻和圖書館等方式拓展自己的知識和學習方法。大學生應注重多元化的學習方式，以更好地掌握知識，更加高效地學習。

第五段：不斷認識自己和提升自我。

最后，大學生應始終認識到自己的學科差異和學習風格，同時要明確自己學習的目標，積極探索適合自己的學習方法和技能，不斷提升自我。從而更好地完成學習任務，為自己未來的職業(yè)成功打下堅實的基礎。

總之，大學高效課堂需要學生不斷地思考、認識，進而制定合理的學習策略，并以多元化的學習方式積極參與課堂情境。只有這樣，學生才能更加精通所學知識，更好地發(fā)展自己的實踐能力和行動能力。

高效課堂培訓心得體會篇三

第一段：引言（80字）。

開展高效課堂對于學生和教師來說都非常重要。作為學生，我從高效課堂中收獲良多，不僅對知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。在這篇文章中，我將分享我的幾點心得體會，希望能夠給其他同學和老師提供一些啟示。

第二段：充分準備（240字）。

首先，要在課前充分準備。在課前預習教材內(nèi)容，了解重點和難點，可以讓我們更好地理解老師在課堂上所講的內(nèi)容。同時，預習還能幫助我們更好地參與課堂討論和提問，促進課堂的互動。此外，將作業(yè)完成得盡職盡責也是我們準備課堂的一部分，通過完成作業(yè)可以幫助我們鞏固所學的知識。

第三段：積極參與（240字）。

其次，積極參與是高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，我們應該積極回答老師的問題，勇于提出自己的觀點，并參與到小組活動和課堂討論中。通過積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也可以培養(yǎng)我們的思維和表達能力。在與同學互動的過程中，我們還可以學習到其他同學的優(yōu)點和經(jīng)驗，從而提升自己。

第四段：做好筆記（240字）。

做好筆記也是參與高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，我們應該學會用簡潔的語言記錄老師的重點和要點，并結(jié)合自己的思考進行擴展。好的筆記不僅可以幫助我們回顧課堂內(nèi)容，還可以成為復習的重要資料。此外，通過做筆記，我們可以提高自己的記錄和整理能力，培養(yǎng)自己的思維敏捷性。

第五段：復習總結(jié)（400字）。

最后，復習總結(jié)是鞏固高效課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。及時地對課堂內(nèi)容進行復習，可以加深對知識的理解和記憶。我們可以利用課后時間做習題，整理筆記或者參與小組討論，來鞏固所學的知識。此外，課后討論和與同學的交流也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和彌補自己的不足，以獲得更好的學習效果。

總結(jié)（80字）。

通過開展高效課堂，我深刻體會到了積極參與和良好復習的重要性。通過充分準備、積極參與、做好筆記以及復習總結(jié)，我在學習過程中獲得了更多的收獲。我相信，只有付出努力，并通過實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在高效課堂中取得好的成果。

高效課堂培訓心得體會篇四

高效堂是指在有效堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：

第一，教學內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學目標的確立方面不僅要根據(jù)程標準、教材分析與學情分析，還要以高考為目標導向。其次，在教學過程中，要多鼓勵、表揚學生，幫助學生樹立自信心。同時，教學內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學。最后，在學生的習慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。

第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學生，認識到學生是教學的主體，教師是主導，在一定程度上符合新程理念。

第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學生判斷與分析的能力。

關(guān)于本學期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風順的，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進學生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學生。在三維目標的確立與實現(xiàn)方面，不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價值觀目標，但是現(xiàn)階段該學校提出的高效堂過于注重能力目標和能力目標的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標的確立與實現(xiàn)，具有應試教育的色彩。關(guān)于教學方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學方法，所以針對一些學生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進去，所以說，不是所有知識點學生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導。

高效課堂培訓心得體會篇五

高效課堂是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在開展高效課堂的過程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會。

第二段：積極營造良好的課堂氛圍。

高效課堂的首要前提是建立良好的課堂氛圍。在我任教的班級中，我注重與學生建立積極的師生關(guān)系，鼓勵他們敢于發(fā)言、提出問題。我在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們合作、參與討論。通過這種方式，我營造出了一種積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，每個學生都能感受到課堂的熱情和活力。

第三段：靈活豐富的教學方法。

高效課堂的核心是教師的教學方法。我的經(jīng)驗是，要靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的不同學習需求。我經(jīng)常使用多媒體技術(shù)和實例分析來解釋難點，以更直觀、生動的方式激發(fā)學生的興趣。同時，我也注重啟發(fā)式教學，讓學生通過觀察、實踐和探究來主動學習。通過這些方法的靈活運用，我發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性更高，效果也更好。

第四段：有效的課堂管理策略。

高效課堂還需要良好的課堂管理。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂管理可以提高學生的專注度和學習效果。我善于在課堂上設置各種小組活動，讓學生主動參與，增強他們的合作意識和團隊精神。同時，我也注重及時給予學生反饋和評價，讓他們及時調(diào)整學習狀態(tài)。通過這些措施，我有效地管理了課堂秩序，提高了學生的學習效率。

第五段：激發(fā)學生的學習興趣。

高效課堂需要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生興趣的一個有效方式是利用學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合。我會引導學生思考課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并與他們分享一些有趣的案例和故事。除此之外，我還鼓勵學生進行自主學習，提供適當?shù)膶W習資源和參考資料。通過這些方式，我成功地激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了他們的學習熱情和參與度。

結(jié)論。

無論對于教師還是學生來說，高效課堂都是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學實踐中，我不斷探索和總結(jié)，不斷改進我的教學方法和策略。通過營造良好的課堂氛圍，運用靈活豐富的教學方法，有效地管理課堂，激發(fā)學生的學習興趣，我感受到了開展高效課堂所帶來的巨大成就感和滿足感。我相信，在不斷努力和實踐中，我會取得更好的教學效果，為學生的發(fā)展和成長貢獻更大的力量。

高效課堂培訓心得體會篇六

高效課堂是現(xiàn)代教育的重要理念之一，它推崇學生主體、教師引導的授課模式，旨在提高教學效果。近年來，我校積極推行高效課堂的實踐探索，通過實施一系列改革舉措，走出了一條適應時代需求的高效課堂發(fā)展的道路。本文將從拓寬教學方式、倡導參與互動、優(yōu)化評價體系、重視素質(zhì)教育、加強師生互動五個方面表達我的心得體會。

拓寬教學方式是高效課堂的核心要素之一。在課堂教學中，傳統(tǒng)的單一講授模式已不能滿足學生個性化、多樣化的學習需求。因此，教師需要靈活運用多種教學手段，如多媒體、討論、案例研究等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過使用多媒體輔助教學，可以生動形象地展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。同時，我還注重讓學生利用電子設備參與課堂互動，例如使用投票器進行即時調(diào)查，通過小組合作完成案例分析等。這樣的教學方式可以增強學生的主動參與性，提高教學效果。

倡導參與互動是高效課堂的另一個重要方面。傳統(tǒng)的教學模式中，學生被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而高效課堂提倡學生參與到教學中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我進行的教學中，我鼓勵學生提問和討論，組織小組合作，進行角色扮演等，增強學生的參與感和團隊意識。通過互動式教學，學生可以積極思考和表達觀點，提高他們的學習效果和學習興趣。

優(yōu)化評價體系是推行高效課堂的必然選擇。傳統(tǒng)的評價方法主要側(cè)重于對學生記憶能力和應試能力的考核，忽視了學生的綜合素質(zhì)。而高效課堂重視培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，需要建立評價體系以應對這一要求。在我的實踐中，我采用了多元化的評價方式，包括平時表現(xiàn)、小組作業(yè)、課堂互動等，將學生的學習成果和學習過程充分考慮進去。通過這樣的評價方式，我可以全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地給予指導，以提高他們的學習水平。

重視素質(zhì)教育是高效課堂不可或缺的一個方面。高效課堂強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識和社會責任感的培養(yǎng)。在我進行的教學中，我注重引導學生正確認識自己，樹立正確的人生觀和價值觀。我還鼓勵學生從課外活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)展?jié)撃?。通過開展社團活動、參與公益事業(yè)，我希望學生能夠全面發(fā)展，成為有社會責任感的合格公民。

加強師生互動是推行高效課堂必不可少的要素。高效課堂需要教師和學生之間建立良好的互動關(guān)系，使教學變成一種交流和共同探索的過程。在我的實踐中，我注重與學生進行對話和交流，關(guān)注每個學生的個體差異，根據(jù)不同學生的需求給予個性化的指導。同時，我也鼓勵學生提供反饋意見，以便及時對教學內(nèi)容和方式進行調(diào)整。通過師生之間的積極互動，我相信高效課堂的理念可以更好地實施。

總之，推行高效課堂是現(xiàn)代教育的必然選擇，是適應時代需求和學生發(fā)展的需要。在我的實踐中，我不斷探索和嘗試，并從中總結(jié)出一些心得體會，包括拓寬教學方式、倡導參與互動、優(yōu)化評價體系、重視素質(zhì)教育、加強師生互動等。通過這些措施的實施，我相信我能夠更好地提高教學效果，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

高效課堂培訓心得體會篇七

自從我們學校開展自主互助合作學習、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。

要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學這一目標，我認為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W生情況研究不夠，以至課堂失控，導致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設，給孩子創(chuàng)設一個看似無序，實則有序的學習環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。

其次，我認為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學生學習的主動性、積極性，探究說的是學生學習的形式，合作說的是學生學習的組織形式，在課堂教學中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。

三是服務，即在學習過程中，教師根據(jù)學生個性化的反應，作出正確的判斷并及時為學生的學習的需要提供幫助，促進學生個性化的發(fā)展，即是劇務。只有發(fā)揮好教師的主導作用，學生的主體才能更好彰顯。

學生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學質(zhì)量；

第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風、組規(guī)組風，保障了學習的效果；

小組規(guī)范的建設和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學生主動發(fā)展。第三，學生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。

正是在這樣的學習環(huán)境中，同學們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學習讓學生體驗到學習的成功，品嘗到學習中的愉悅。小組互助解決了每個學生自己的問題，因為小組成員給了學習困難生更多的展示機會，使這些學生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了，提高了語言表達能力，有的學生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學生在自學后的學情變化與學生學情差異，對教師課堂教學的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學活動中實施有差異的教學，如何實現(xiàn)自學后學情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學習充電，以勝任新課程下的教師這一角色。

高效課堂培訓心得體會篇八

近年來，隨著教育模式的不斷改革，高效課堂成為教學的新理念。以學生為中心，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和能力成為教師們努力的方向。我也參與了繼續(xù)高效課堂培訓，并在實際教學中總結(jié)了一些心得和體會。

首先，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境是高效課堂的重要保障。作為教師，要時刻關(guān)注學生的情感需求，創(chuàng)設一個積極和諧的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常采用團隊合作的方式進行學習與討論，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。通過互動和合作，學生們不僅能夠更加主動地參與課堂學習，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

其次，設計有趣的教學活動是提高課堂效果的重要手段。學生的注意力難以集中，遇到枯燥乏味的教學內(nèi)容往往會產(chǎn)生抵觸情緒。而通過設計有趣的教學活動，可以引起學生的興趣，提高他們的學習動力。例如，在英語課上，我經(jīng)常利用游戲和角色扮演的方式進行教學。學生們可以扮演不同的角色，親身體驗英語對話，并在實踐中加深對知識的理解。

再次，合理運用多媒體技術(shù)，提升教學效果?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活中，它不僅拓寬了教學資源的來源，還豐富了教學手段和方法。在課堂上，我善于運用多媒體教學資源，如教學軟件、網(wǎng)絡資源等。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的概念形象化，使學生更容易理解和接受。同時，多媒體技術(shù)還可以增強學生的參與度和記憶力，提高教學效果。

另外，及時的反饋和評價是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。及時的反饋和評價可以幫助學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，進一步提高學習效果。在課堂上，我經(jīng)常利用小測驗、課堂調(diào)研等方式對學生的學習情況進行評價。同時，我也鼓勵學生之間的互評互助，讓他們在交流中相互借鑒和提高。通過及時的反饋和評價，學生們可以更好地認識到自己的不足之處，并及時補充和修正，從而更好地提升自己的學習效果。

最后，高效課堂需要持之以恒的堅持與創(chuàng)新。高效課堂的改革是一個長期的過程，需要教師們的持之以恒的努力和創(chuàng)新。在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)高效課堂并不是一種固定的模式，而是要根據(jù)學科特點和學生需求來靈活運用。因此，教師們需要不斷學習新的教學理念和方法，與時俱進地調(diào)整自己的教學思路。只有不斷地堅持與創(chuàng)新，我們才能將高效課堂的理念與實踐相結(jié)合，取得顯著的教學效果。

繼續(xù)高效課堂，讓教學更加生動有趣，提高學生的學習效果，成為了每位教師的責任和使命。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信，我們能夠不斷改進和完善，讓高效課堂成為學生快樂學習的場所。

高效課堂培訓心得體會篇九

數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設計；建構(gòu)活動的設計；數(shù)學化認識的設計；基礎性訓練的設計；拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，設計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。

在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。

因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。

學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。

教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。

教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。

高效課堂培訓心得體會篇十

xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。

如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。

高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。

制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。

高效課堂培訓心得體會篇十一

課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。接下來是小編為大家整理的高效課堂心得體會范文，希望大家喜歡!

自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關(guān)的課，深深體會到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”,應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”,“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”.并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”,從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學設計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

其次，重視課中教學行為的有效性：

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。

7、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。

對于本次培訓，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調(diào)動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

三、教師必須做好充分的課前準備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。

就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。_老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，_老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，_老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，_老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

高效課堂培訓心得體會篇十二

近年來，莆田市教育系統(tǒng)積極探索高效課堂的教學模式，通過各種方法不斷提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。作為一名教師，我有幸參與了莆田高效課堂的培訓，并且在實際教學中融入了相關(guān)的教學理念和技巧。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂中的心得體會。

首先，莆田高效課堂突出了學生的主體地位。在過去，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是主導者，學生只是被動接受知識。而在莆田高效課堂中，教師充當?shù)慕巧袷菍W生的指導者和引導者，通過調(diào)動學生的積極性和參與度，讓他們成為課堂的主人。例如，在進行數(shù)學課教學時，我常常通過小組合作的形式，讓學生自主解決問題，相互合作，鍛煉他們的團隊合作能力和獨立思考能力。這樣的方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式往往只是培養(yǎng)學生的記憶能力，但是這樣的能力在現(xiàn)實生活中并沒有太大的作用。莆田高效課堂通過合理設置的問題和情境，激發(fā)學生的思維活力，引導他們主動思考，探究問題的本質(zhì)。例如，在語文課堂中，我常常以一種趣味的方式提問學生，讓他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。在這樣的課堂環(huán)境下，學生的自主學習能力得到了有效的提升。

第三，在莆田高效課堂中應用多種教學方法。教學方法的多樣性能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學的靈活性和針對性。例如，在英語課堂上，我經(jīng)常使用游戲化的教學方法，讓學生通過真實的情境進行語言的運用，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而在生物課堂上，我則采用實驗、觀察和討論等方式，讓學生動手操作，增強他們的學習體驗和記憶效果。這樣的多元化的教學方法，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的主動學習欲望。

第四，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的學科知識，學生還需要掌握一些跨學科的能力，例如，創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。在莆田高效課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過各種活動和任務，讓學生在學科知識的同時培養(yǎng)這些能力。例如，在社會課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論，鍛煉他們的溝通和合作能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能夠更好地滿足學生的終身發(fā)展需求。

最后，莆田高效課堂不僅注重學生的知識傳授，還注重學生的情緒管理和人格培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，容易出現(xiàn)學習厭倦和情緒低落的情況。而在莆田高效課堂中，教師注重關(guān)注學生的情緒狀態(tài)，通過互動式教學和合理的評價方式，增強學生對課堂的參與感和歸屬感。同時，教師也注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，通過讓學生參與公益活動和社會實踐，引導他們成為具有社會責任感的人。尊重學生的差異和需求，關(guān)注他們的情感和人格發(fā)展，是莆田高效課堂的一大特點。

莆田高效課堂的實踐經(jīng)驗對于我的教學有著深遠的影響。以前，我的課堂教學往往比較傳統(tǒng)，注重的是知識的灌輸，而通過參與培訓和實踐，我意識到要真正激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果，需要傾聽學生的聲音，關(guān)注他們的個性與需求。通過莆田高效課堂的理念和方法，我更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)，強調(diào)教育的全面發(fā)展。我相信，在不斷實踐和探索的過程中，我能更好地將莆田高效課堂的理念和方法應用到我的教學中，為學生成長成才做出更大的貢獻。

高效課堂培訓心得體會篇十三

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得，就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課，讀準字音，在中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學生邊讀邊想，讀了全后看看板書，課主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的.觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。