每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí)，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:。

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:。

2、通過多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即:。

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué):。

1、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡潔而完整的話說出結(jié)果。

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報(bào)交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細(xì)不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：

1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。（學(xué)生會(huì)觀察到有長短，顏色，粗細(xì)的不一樣。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

2.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察，說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。

1.通過直觀的認(rèn)識(shí)后，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭，在數(shù)學(xué)王國里叫做線段的端點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？從而得出線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學(xué)生摸一摸線段，說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì)。

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會(huì)折的同學(xué)來展示他的折法。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長有短；

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫線段。

2.展示學(xué)生畫的線段，并讓學(xué)生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。

3.完成49頁第五題，有四個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每兩點(diǎn)是什么意思，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每兩點(diǎn)，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

讓學(xué)生看著板書，說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（認(rèn)識(shí)了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數(shù)線段）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

———————（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）

找、折、畫、數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

觀察法，分層次教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法。

一、情景引入。

談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。

二、互動(dòng)新授。

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）。

2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。

（1）猜一猜。

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生猜測，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。

（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？

（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。）。

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。

3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們怎樣剪2個(gè)拉手的小人呢？

先讓學(xué)生試著折紙，思考。

明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。

學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。

展示學(xué)生的作品。

4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們怎樣剪4個(gè)手拉手的小人呢？

組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法。

教師明確：把長方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。

學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。

學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）。

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材“練習(xí)七”第12題。

課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。

1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。

先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）。

教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）。

2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、組織學(xué)生展示作品。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）。

四、課堂小結(jié)。

師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來展示。

略。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

首先，通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。

設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。

場景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來進(jìn)行：第一步，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說體育場、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而認(rèn)識(shí)東南和西北。

這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn)，第一，要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中。第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí)，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法，如有學(xué)生可能會(huì)說成：體育場在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。

這一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”，思考要確定其他七個(gè)方向，可以先確定其中的哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，表露思想，并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí)，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。

對(duì)于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題：你還能提出哪些問題？在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（ ）在( )的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場所關(guān)系展開描述，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握方法。

“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì)，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向?？梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示5個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的`編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

3、通過以上對(duì)教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（3）通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

接下來，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們早在一年級(jí)下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是正字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。

2、熟練掌握3的乘法，并會(huì)用3的乘法口訣求商。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息，處理信息的能力。

1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。

2、會(huì)用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。

建構(gòu)新知

（一）主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。

2、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。

3、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

（3）編一編

a、想一想，編口訣時(shí)要注意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？

4、自尋方法熟記口訣

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰背得又對(duì)又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、獨(dú)立寫出交換題。（寫后看書校對(duì)）

〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì)興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、交流核對(duì)板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問題

（讓學(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。

p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人，可分幾組？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù)，用除法計(jì)算。

p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù)，用乘法計(jì)算。

p43 題4 計(jì)算（獨(dú)立完成，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用）

1、拓展

a、12=（）3 24=（）2

b、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣？

練習(xí)冊3的乘除

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式，為活動(dòng)3做鋪墊，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié)，上升為理性認(rèn)識(shí)。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)。

1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2.能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.對(duì)觀察，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。

1.能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

（四）科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境目標(biāo)。

1.開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。

2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的.多樣性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

多媒體設(shè)備。

一、導(dǎo)課。

教師：同學(xué)們，今天我們?nèi)?dòng)物王國看一看，請(qǐng)大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動(dòng)物王國。請(qǐng)大家看大屏幕。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件。

教師指名讓學(xué)生回答。

教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

二、新課教學(xué)。

活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說，誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報(bào)討論結(jié)果。

教師：通過哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且回答。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

教師：大家說得非常好，那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí)，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確。

教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

小組活動(dòng)，評(píng)出超級(jí)模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式，將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景，想一想，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答。

教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，讓我們幫助它們報(bào)名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。小組討論，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。提示：有的動(dòng)物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，最長運(yùn)動(dòng)距離。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

3.課后查詢。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容。

2、教材分析。

在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（3）過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)。

（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

2、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位。

3、練習(xí)。我安排了兩個(gè)練習(xí)：

（1）課件出示p96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖。

（2）、完成。p97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)識(shí)？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，真正達(dá)到了"寓教于樂",收到了較好的效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子？（板書：需要幾個(gè)輪子）

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算，沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

我說課的題目是《認(rèn)識(shí)線段》。

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件、棉線、長方形紙片，直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長方形紙片、直尺。

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

流程一、曲直對(duì)比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）。

課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹?，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

流程二：反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）。

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。

第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？

通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次：回歸具體，找線段。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？（圖略）。

流程三：動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）。

首先，出示長方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎？

啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？

讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無限的概念。

流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）。

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分三步教學(xué)：

第一步，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段。

在此基礎(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生分小組討論：

第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？

第二個(gè)議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn)，線段不直。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

這里的難點(diǎn)是，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記]壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。

第二步，總結(jié)畫法。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記。

第三步，教師示范，學(xué)生模仿，再畫線段，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法。

流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）。

考慮到學(xué)生個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連。

先后出示兩個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，問：你能畫出幾條線段？

第二題：數(shù)一數(shù)。

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）。

基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn)，問：每兩點(diǎn)畫一條線段，可以畫幾條呢？

學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講評(píng)。

教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。

第二種畫法，先畫出過一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

3、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？

本節(jié)課，通過比較去學(xué)校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在生動(dòng)的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一

認(rèn)識(shí)路線圖是蘇教版國標(biāo)本教材二年級(jí)下冊第六單元確定位置中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)方向，會(huì)用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于路線圖并不了解。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場景中運(yùn)用八個(gè)方位詞描述行走路線，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)，我對(duì)教材做了以下處理。

在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點(diǎn)、明確方向再確定路線，通過認(rèn)識(shí)小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用八個(gè)方位詞描述路線。對(duì)于個(gè)別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對(duì)解決生活實(shí)際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時(shí)，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會(huì)比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。

對(duì)于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗(yàn)，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點(diǎn)，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。

新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動(dòng)是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時(shí)。小組交流的活動(dòng)形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線，學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充，達(dá)到理解上的共識(shí)，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識(shí)上差距。

在認(rèn)識(shí)了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的提問具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。如一個(gè)學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個(gè)別學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗(yàn)，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時(shí)我是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會(huì)自己解決了。

通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了確定路線圖的方法，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二

各位老師：

大家好！

我是凌河區(qū)洛陽小學(xué)的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第六單元“時(shí)、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀念。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

下面，我就來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設(shè)計(jì)了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具。通過玩跳格棋認(rèn)識(shí)了大格、小格。知道了棋盤中有多少個(gè)大格、多少個(gè)小格、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過程，因此對(duì)鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì)十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)會(huì)把剛剛體會(huì)到的知識(shí)遷移過來，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預(yù)先設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點(diǎn)，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時(shí)針、分針。

時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法，利用課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢，利用flash課件演示1時(shí)=60分，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫直觀形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來，更便于學(xué)生觀察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀察、思考、討論中親歷知識(shí)的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節(jié)時(shí)，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結(jié)合使用，學(xué)生通過“看一看”、“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課，在“數(shù)學(xué)來源于生活”原則的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了完美的結(jié)合，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上。完成了由知識(shí)到能力的升華。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十三

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級(jí)上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級(jí)下冊第七單元《乘法的 初步認(rèn)識(shí)》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實(shí)際問題 。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂 趣。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問題 。

二年級(jí)學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級(jí) 下冊第七單元《乘法的初 步認(rèn)識(shí)》，二年級(jí)上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認(rèn)識(shí)》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會(huì)有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對(duì)乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè) 具體的問題情境中進(jìn)行， 對(duì)該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

1、合作，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。

3、自主，即主動(dòng)，要主動(dòng) 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過知識(shí)的遷移，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。

4、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花？

小組交流匯報(bào) 獨(dú)立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本？

72 ÷ 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。

設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

第一關(guān) 我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知 識(shí)的理解 。

第二關(guān) 看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 。

第三關(guān) 我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。

6、回顧整理 內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的思考，自主進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化；教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。