在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇一

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習(xí)慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容。

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇二

閱讀的個性化和個性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細體會語言形式所反映的鮮活人物形象，生動的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學(xué)生快樂的精神家園。

(1)設(shè)置情境，產(chǎn)生共鳴。

一個良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言無法代替的作用。

(2)走進文本，讀中悟情閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生只有走進文本深入理解才能受到感染，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句、段落，深入理解，再現(xiàn)文中的畫面，設(shè)身處地感受此情此景，走進作者的心靈深處。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲，來鍛煉學(xué)生的語文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗。

(3)表演、朗讀，釋放真情通過學(xué)生對文章的欣賞，學(xué)生對文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時不失時機的組織學(xué)生進行多種形式的朗讀來達到學(xué)生情感升華的目的。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的，我們必須充分調(diào)動各類閱讀資源，發(fā)揮多渠道閱讀功能，激發(fā)學(xué)生課外主動找讀物看的興趣，使學(xué)生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識，開拓思路，這無疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。

(1)變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。

在這里，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個人都來說一說、讀一讀、議一議。每個學(xué)生都有自己的生活體驗、生命體驗與精神世界，因此他們對文本便有自己獨特的感受、體驗和理解。我們要尊重、鼓勵他們大膽發(fā)表自己獨特的見解，不應(yīng)把教師的思維強加給他們。久而久之學(xué)生在實踐語言的過程中便體會到了語言的魅力所在，這將會成為他們熱愛語言的原動力。

(2)閱讀與語文活動課相結(jié)合。

語文活動課是語文課的.好助手，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個可以延伸、升華的空間，讓他們有機會一展自己語文素養(yǎng)的風(fēng)采。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時，我們在引導(dǎo)學(xué)生感悟后，學(xué)生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語文活動課中完成。讓學(xué)生把自己獨特的的體會付諸與實踐，這便是實踐語言的最有效的方法。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇三

學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學(xué)生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學(xué)生情況分析：學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學(xué)生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學(xué)生水平的天壤之別，作文教學(xué)的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段，大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個大的提高，同時也使寫得好的學(xué)生更加的脫穎而出，讓寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學(xué)計劃的主要目的。

一、成長中的故事。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取生活中的小事，學(xué)會運用對比的手法，寫出成長中的切身感受。

二、我的童年。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發(fā)展的順序有條理的記敘。

三、我的家鄉(xiāng)。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：初步學(xué)會借物抒情的寫作手法。

四、想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫一首詩歌。

結(jié)合第三單元：《唐詩精華》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敘文。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會展開合理的想象，然后能夠運用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語，要有一定的文采。

五、我想對你說。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會運用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實感。

結(jié)合第五單元《面對逆境》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的學(xué)習(xí)生活中，一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢?；蛘咴谀愕纳磉呌腥讼萑肽婢?，那他又是怎樣面對的呢。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會觀察生活，并且能積極思考。寫作時學(xué)會夾敘夾議。

七、以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會觀察，并且在介紹絕技時，要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。

八、展開合理的想象，編寫一個童話故事。

本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：能展開合理的想象，并且能夠綜合運用多種描寫的方法，把故事寫得生動形象，引人入勝。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇四

在上個學(xué)期，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學(xué)期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導(dǎo)，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎(chǔ)。

孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

3、科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書室。

4、倡導(dǎo)孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)進行共享，成立班級圖書角。

5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學(xué)生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇五

本學(xué)期為進一步落實語文課程標準強調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，提高我校小學(xué)生的語文素養(yǎng)，按照以下計劃上好課外閱讀課。

課時安排：三年級9課時。

閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象（抓重點詞作批注）。

第二課時：帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語文教師。

第三課時：指導(dǎo)學(xué)生進行親子閱讀。策劃人：謝平。

第七課時：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書。策劃人：謝平。

第九課時：閱讀情況評價，背誦篇目過關(guān)。

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萬歷十五年讀后感300字-萬歷十五年讀后感300字左右最近合集。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇六

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇七

“閱讀教學(xué)”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

抓好閱讀教學(xué)的管理。具體地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開展閱讀競賽活動。

發(fā)動學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務(wù)，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。）。

2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。

關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會科學(xué)類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時間里，文學(xué)類，自然社會學(xué)科類各占五分之三、五分之二。

關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進行兩次。按《課程標準》提出的.要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇八

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的'神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

學(xué)生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所。

了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。

一年級閱讀教學(xué)計劃篇九

一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。

二、總體目標：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標：

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的`同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

下學(xué)期：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

2、開展小交流會，讓學(xué)生說說閱讀感受；

3、開展小故事會，評比“故事大王”；

4、開始寫配圖日記；

5、期末進行小結(jié)，評比讀書之星；

五、閱讀進度安排：

上學(xué)期：《西游記》（拼音版）。

《故事大王》（拼音版）。

《寓言故事》（拼音版）。

下學(xué)期：《謎語故事》（拼音版）。

《格林童話》（拼音版）。

《安徒生童話》（拼音版）。