心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小組合作的心得體會(huì)篇一

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。其實(shí)，在以前，我在班級(jí)里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評(píng)價(jià)只能激起學(xué)生一時(shí)的興趣，時(shí)間長了，組員們也不在乎小組評(píng)價(jià)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

這次我們學(xué)校這樣有針對(duì)性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給大家?guī)砹烁畹乃伎迹瑢W(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時(shí)，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時(shí)，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個(gè)小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評(píng)價(jià)他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。

在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)小組競爭等等。

小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時(shí)，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對(duì)自己學(xué)科的深入認(rèn)識(shí)，各位班主任對(duì)學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時(shí)機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。

小組合作的心得體會(huì)篇二

B小組合作的心得體會(huì)，是對(duì)于我們小組在完成一項(xiàng)任務(wù)中所獲得的心得和體會(huì)的總結(jié)。在項(xiàng)目中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是我們通過緊密的合作、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力，克服了這些困難。在這個(gè)過程中我們獲得了不少收獲和成長。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

在B小組合作中，我們深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。個(gè)人的能力和素質(zhì)雖然重要，但只有通過協(xié)作，才能將個(gè)人的能力最大化，使團(tuán)隊(duì)更加高效地完成任務(wù)。在B小組中，我們認(rèn)真分工合作，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持、協(xié)助，攜手同行達(dá)到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo)。

三、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵。

在B小組合作的過程中，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在開展團(tuán)隊(duì)工作時(shí)，我們需要通過各種形式的溝通，包括語言交流、書面溝通、會(huì)議等方式，解決團(tuán)隊(duì)中的主要問題。通過共同協(xié)商、互相理解和順應(yīng)，我們能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的不同意見，確保團(tuán)隊(duì)方向的一致性。

四、責(zé)任感的建立。

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)工作中，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù)，而應(yīng)始終堅(jiān)持共同進(jìn)退，有責(zé)任感地完成自己的工作。小組成員之間，通過積極的管理，站在借鑒的角度去關(guān)注團(tuán)隊(duì)中缺失或其它問題的解決。這樣，我們的團(tuán)隊(duì)成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為B小組的共同目標(biāo)奮斗。

五、成長。

通過B小組的合作，我們不僅在團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升，也獲得了通過合作和互助的成就感，取得了不少的成長。這種成長不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升，還體現(xiàn)在自身認(rèn)知的提高。我們在實(shí)踐過程中，不斷學(xué)習(xí)、分享和交流，共同進(jìn)步。

結(jié)語。

通過B小組合作的總結(jié)，我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的重要性是不可忽略的。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立責(zé)任感不僅是團(tuán)隊(duì)工作中的一種基本態(tài)度，還是保障團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障。在未來的工作生活中，我們將更珍惜合作，提升自身綜合素質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)的美好未來和自己的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小組合作的心得體會(huì)篇三

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動(dòng)”課堂號(hào)召，在班級(jí)中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來，小組的合作也有了初步的雛形。現(xiàn)在我就對(duì)我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。

1.小組長責(zé)任制。

自10月中旬，我校為打造“生·動(dòng)”課堂，形成小組后，我就在班級(jí)中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對(duì)手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實(shí)行小組長權(quán)利。

顯然，這一個(gè)月來的成果還是可以看得見的。下課時(shí)分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會(huì)相對(duì)的減少，不用事事包攬。現(xiàn)在唯一還會(huì)出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會(huì)在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會(huì)忘記自己職責(zé)的時(shí)候。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí)，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí)，全體起立。討論完成的小組則可以坐下?，F(xiàn)在我們一年級(jí)由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個(gè)問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時(shí)也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時(shí)我就會(huì)讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會(huì)有混淆概念的時(shí)候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對(duì)于某一個(gè)算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會(huì)很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會(huì)的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長既是一個(gè)小組的核心人物，那么對(duì)于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時(shí)滿足這些條件時(shí)，只能安排上一個(gè)可以與組長互補(bǔ)的副組長?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時(shí)；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時(shí)，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個(gè)分工問題也是一個(gè)比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會(huì)遇到不少問題，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時(shí)間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì)過多。一年級(jí)的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。

這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級(jí)中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。

小組合作的心得體會(huì)篇四

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，B小組的合作是我們一直以來最重要的工作之一。在過去的幾個(gè)月里，我們有幸能夠親身經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作的全部程度，從這個(gè)過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于合作的關(guān)鍵，也發(fā)現(xiàn)了我們自身的優(yōu)劣。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?/p>

第一部分：組建團(tuán)隊(duì)。

在組建B小組的過程中，我們有著相對(duì)清晰的目標(biāo)，這是我們之間保持的清晰而連貫的溝通的結(jié)果。我們在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，為首要考慮技能多樣性和個(gè)性上的互補(bǔ)性。我們不僅有技術(shù)上的專家，也有強(qiáng)大的策劃、交流和領(lǐng)導(dǎo)人才。最重要的是，我們的愿景是共同的，這使我們在整個(gè)項(xiàng)目中始終保持一致，無論我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)多大，我們都能堅(jiān)定而熱情地堅(jiān)守我們的目標(biāo)。

第二部分：堅(jiān)定的溝通。

在合作的早期階段，我們就意識(shí)到了相互之間高度清晰的溝通至關(guān)重要。我們經(jīng)常交換意見和想法，討論項(xiàng)目的每一個(gè)方面，傳達(dá)我們的期望和需求，并提出我們的疑慮和對(duì)方的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常通過遠(yuǎn)程會(huì)議，團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和即時(shí)消息來交流，這有助于不同成員之間更好地相互理解和協(xié)調(diào)。我們的溝通很明確，所有人都知道自己應(yīng)該如何做出貢獻(xiàn)，如何向團(tuán)隊(duì)最優(yōu)地貢獻(xiàn)自己的能力和時(shí)間。

第三部分：清晰的職責(zé)。

我們還認(rèn)為，在B小組內(nèi)，知道每個(gè)人的職責(zé)和期望是十分重要的。我們通過明確的聯(lián)系人和成功的項(xiàng)目經(jīng)理來保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的公開透明度，每個(gè)人都知道自己在項(xiàng)目中所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。這使我們能夠在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中共享和掌控項(xiàng)目的進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整我們的計(jì)劃以確保團(tuán)隊(duì)始終保持在正確的軌道上。

第四部分：強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。

我們意識(shí)到，人力和資源限制，個(gè)人際份額不同，有些人比其他人更關(guān)心和專注在項(xiàng)目上的某些方面。為此，我們的團(tuán)隊(duì)建造了一個(gè)強(qiáng)大的支持系統(tǒng)，以便在需要的時(shí)候可以相互提供幫助和支持。我們也經(jīng)常分享資源，從一個(gè)新方法、工具到最新的開源代碼，以便確保我們能夠使用最好的工具和技術(shù)達(dá)成我們的目標(biāo)。

第五部分：發(fā)展適應(yīng)能力。

如今，組隊(duì)和合作已成為一個(gè)長期的過程，而不是一個(gè)沖鋒和撤退的戰(zhàn)爭。因此，擁有針對(duì)性的，高效的合作模式是至關(guān)重要的。我們明白到，靈活的文化和對(duì)更改的高適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵。我們對(duì)大局和對(duì)細(xì)節(jié)有著全面的認(rèn)識(shí)，知道如何調(diào)整項(xiàng)目目標(biāo)來適應(yīng)不斷變化的市場，來應(yīng)對(duì)不確定因素和挑戰(zhàn)，因此我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為了一個(gè)高效、成功和滿意的。

總之，在中小型團(tuán)隊(duì)中合作豈止是一種必修課程，更是一份必備的資料和技能。如果你能夠合理科學(xué)的運(yùn)用這些技能，則你的核心團(tuán)隊(duì)一定也是萬貫家財(cái)，百業(yè)興隆。B小組合作的精髓就為大家所掌握，我們相信，通過我們的改進(jìn)和共同的努力，每個(gè)人都可以建立一個(gè)高效、成功、滿意的團(tuán)隊(duì)，成為一名卓越的合作者。

小組合作的心得體會(huì)篇五

作為一個(gè)學(xué)生，我們常常需要參與小組合作來完成學(xué)?；蛘n程中的任務(wù)。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑。在我參與的小組合作中，我有幸經(jīng)歷了一次非常成功的合作，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)于和小組合作的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為溝通是一個(gè)小組合作中至關(guān)重要的因素。在我們小組的合作過程中，我們每個(gè)人都保持著頻繁和有效的溝通。我們定期召開小組會(huì)議，討論任務(wù)的分工和進(jìn)展情況。通過溝通，我們能夠更好地理解彼此的意見和想法，解決遇到的問題，并制定出較好的解決方案。此外，我們還通過在線聊天、電話等方式保持著密切的聯(lián)系，及時(shí)分享進(jìn)展和思考。正是因?yàn)槲覀兊牧己脺贤?，我們的團(tuán)隊(duì)得以緊密合作，最終成功完成了任務(wù)。

其次，分工合作也是小組合作中一個(gè)重要的要素。在我們的小組中，每個(gè)人都根據(jù)自己的興趣和專長進(jìn)行任務(wù)的分工。在分工的基礎(chǔ)上，我們互相協(xié)助和支持，完善彼此的工作。每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，而且清楚地知道在合作中扮演者什么角色。這種明確的分工和互相配合使得我們的合作更高效，也避免了在合作過程中出現(xiàn)不必要的沖突和誤解。

此外，建立一個(gè)積極的工作氛圍也對(duì)合作的結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。我們小組的成員互相支持和鼓勵(lì)，每個(gè)人都積極投入到任務(wù)中，并且相信自己的能力和團(tuán)隊(duì)的能力。我們鼓勵(lì)彼此分享想法和建議，尊重每個(gè)人的意見。我們也樂意幫助那些在合作過程中遇到困難的人。這種良好的工作氛圍使得我們的合作更加和諧，也促進(jìn)了我們個(gè)人的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)的成功。

然而，小組合作中也會(huì)出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和困難。其中最大的挑戰(zhàn)之一是解決分歧和沖突。在任務(wù)分工和決策制定等方面，我們可能會(huì)因?yàn)楦髯缘囊庖姴煌a(chǎn)生分歧和沖突。在面對(duì)這些問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并嘗試尋找共同的解決方案。我也學(xué)會(huì)了控制情緒，避免情緒對(duì)合作產(chǎn)生負(fù)面影響。通過認(rèn)真的討論和讓步，我們小組最終能夠找到最好的解決方案，達(dá)到共識(shí)。

總結(jié)起來，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑。通過參與小組合作，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白了溝通的重要性，并且學(xué)會(huì)了有效地溝通。我了解了分工合作的好處，并且學(xué)會(huì)了協(xié)助和支持他人。我體驗(yàn)了積極的工作氛圍，并從中收益良多。同時(shí)，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難，但是通過解決沖突和尋找共同語言，我克服了這些困難。通過這次小組合作，我不僅收獲了任務(wù)的成果，更重要的是我獲得了團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

小組合作的心得體會(huì)篇六

淺談體育教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。如：在教學(xué)中，一般我們根據(jù)學(xué)生的四列橫隊(duì)（或者四路縱隊(duì)）把學(xué)生分成四個(gè)大組，這樣的分組只適應(yīng)學(xué)習(xí)同一個(gè)簡單的內(nèi)容，如做游戲，分小組400-600米自然地形跑，但帶有技術(shù)性的項(xiàng)目，我一般按人數(shù)要求來分組，如二人一組籃球傳球技術(shù)學(xué)習(xí)，四人一組足球傳球練習(xí)，6-8人一組迎面接力等；分組時(shí)學(xué)生既可以自由結(jié)合，也可以教師引導(dǎo)結(jié)合，此時(shí)教師還得隨時(shí)關(guān)注游離在組外的學(xué)生，這些學(xué)生往往自身原因，許多小組“不歡迎”，被“拒之合作大門門之外”，此時(shí)教師盡快“牽線搭橋”，讓這些人歸隊(duì)，此外，教師還得盡量考慮合作的每組中有的活潑好動(dòng)的，有文靜內(nèi)秀的；或者有的是學(xué)習(xí)上較好的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難者……在教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別，讓每個(gè)學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣。

教師開始運(yùn)用小組合作時(shí)，應(yīng)改先從小問題著手，由小小組合作開始逐步過度到大范圍合作學(xué)習(xí)，從二人到四人再到七八人的合作，在實(shí)踐中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成規(guī)范的、生動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)。教師不要擔(dān)心合作過程會(huì)花去過多的時(shí)間，拖延教學(xué)，影響效果，殊不知“磨刀不誤砍柴功”，此時(shí)要保證學(xué)生合作練習(xí)、主動(dòng)參與、探究交流表現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、的交互合作中感受體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣，這種方式遠(yuǎn)比教師中斷學(xué)生的合作討論，由老師或個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說出他們的感受要強(qiáng)的多，學(xué)生獲得的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感受、體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)方式的感悟也將是截然不同的，作為體育教師我們絕不能因小失大。另外，在小組表演、展示中我們應(yīng)盡可能讓不同程度、不同特長學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能充分地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，并逐漸擴(kuò)大合作面，從而提升合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和有效性。

體育中的很多項(xiàng)目需要合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資源，因此體育課堂上的生生之間的合作常見不鮮。每個(gè)學(xué)生獲取受教育的機(jī)會(huì)多、渠道廣，他們身上都具有一定的信息，我們老師應(yīng)很好地利用這種財(cái)富、智慧、資源，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流、共同進(jìn)步的氣氛，共同完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。采用師生合作的形式，首先要建立新型的師生關(guān)系。體育新課程推崇一種開放的、“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。由此看來，老師和學(xué)生是互相合作的一方，平等參與式和合作互補(bǔ)式都是良好的方式。

在合作學(xué)習(xí)中，需要教師的正確組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師很有必要參與其中，了解情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，及時(shí)扭轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長說了算的局面，有時(shí)還可以直接參與到小組的討論中去，這對(duì)于體育課中的合作學(xué)習(xí)顯得尤為突出。久而久之，組內(nèi)學(xué)生會(huì)越來越感到自身在小組合作中的價(jià)值；合作、探究的興趣也會(huì)愈來愈濃厚。相反如果教師放任自由，小組合作過程容易偏離中心，這時(shí)的合作學(xué)習(xí)成了形式主義，既浪費(fèi)時(shí)間又丟了合作的本質(zhì)。

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標(biāo)。在課堂討論中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績做為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績。這種捆綁式的成績評(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。

另外，在小組合作、分組表現(xiàn)中，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定和各組間誰好誰不好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)合作討論結(jié)束后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個(gè)小組間的小集體主義傾向，不利于各組間的交流，這時(shí)教師合理貼切的評(píng)價(jià)會(huì)起到很好的協(xié)調(diào)作用。

小組合作的心得體會(huì)篇七

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊〗M合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實(shí)施時(shí)總感覺會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí)，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們在實(shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

1、有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的。

自我評(píng)價(jià)。

提高自我調(diào)控的能力。同時(shí)群體中的認(rèn)同、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)使自身向更完善的方向發(fā)展。

5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題，然后請(qǐng)選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

小組合作的心得體會(huì)篇八

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計(jì)的問題開展活動(dòng)，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。

在我校新課改的指引下，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn)，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。

針對(duì)上述問題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：

(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時(shí)“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動(dòng)腦思考，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會(huì)尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報(bào)員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，主要職責(zé)是對(duì)本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：

(1)在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)。

由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。

(2)在出現(xiàn)疑難問題時(shí)進(jìn)行合作。

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時(shí)沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。

(3)答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。

對(duì)一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。

在開展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。

小組匯報(bào)員在代表小組站起來發(fā)言時(shí)，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個(gè)人看法。教師的評(píng)價(jià)也存在問題，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià);二是偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

所以今后在評(píng)價(jià)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?/p>

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

小組合作的心得體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一部分。在學(xué)校教育中，我們經(jīng)常需要與小組合作完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。在與小組合作的過程中，我深刻體會(huì)到了合作的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對(duì)與小組合作的心得體會(huì)。

首先，合作需要大家的共同目標(biāo)。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員共同明確一個(gè)目標(biāo)時(shí)，大家才能夠朝著同一個(gè)方向努力。在小組合作中，如果每個(gè)人都提出自己的意見和建議，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就會(huì)陷入混亂和無序的狀態(tài)。因此，為了保證合作的順利進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在開始合作之前明確共同的目標(biāo)，并將個(gè)人的意見和建議圍繞這個(gè)目標(biāo)展開討論。

其次，合作需要大家的相互信任。在合作中，信任是最基本的前提。每個(gè)人都應(yīng)該相信其他成員有能力完成自己的任務(wù)，而不是互相懷疑和指責(zé)。只有相互信任的團(tuán)隊(duì)成員才能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成合力，獲得更好的成果。因此，我們在合作中要盡量避免挑剔和指責(zé)，而是要相互支持和鼓勵(lì)，共同邁向目標(biāo)。

再次，合作需要大家的及時(shí)溝通。在小組合作中，及時(shí)有效的溝通是非常重要的。團(tuán)隊(duì)成員之間需要能夠坦誠地交流自己的想法和意見，而不是扣著自己的心思。如果出現(xiàn)問題或者有其他困擾，應(yīng)該及時(shí)與其他成員溝通，共同找到解決的方法。只有通過溝通和交流，團(tuán)隊(duì)成員之間才能更好地理解彼此，同時(shí)也能夠在合作中提供更好的幫助和支持。

然后，合作需要每個(gè)人的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中，大家都需要積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任和任務(wù)。每個(gè)人都應(yīng)該理解，只有履行自己的責(zé)任，才能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加高效地工作。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的任務(wù)進(jìn)度，并及時(shí)完成自己的工作。同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注其他成員的情況，主動(dòng)提供幫助和支持。只有每個(gè)人都能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)隊(duì)合作才能夠更加順利地進(jìn)行。

最后，合作需要堅(jiān)持和耐心。合作是一個(gè)相對(duì)長期的過程，不是一蹴而就的。在合作中，遇到困難和挫折是很正常的，但我們不能因此放棄或者心生厭倦。相反，我們應(yīng)該堅(jiān)持下去，并且抱著耐心和積極的態(tài)度解決問題。只有耐心和堅(jiān)持，才能夠克服各種困難，最終完成合作任務(wù)。

通過與小組合作的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了合作的重要性。只有通過合作，我們才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，獲得更好的成果。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的合作能力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更多的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得體會(huì)篇十

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）。

合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì)，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo)。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量。在合作小組中，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，需要相互合作和支持，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過合作小組，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的。

第二段：合作小組的優(yōu)勢和劣勢（200字）。

合作小組的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢，各盡所能，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中，成員可以共同思考問題，相互交流想法，從不同的角度來解決問題，使得每個(gè)問題都能夠得到更全面和深入的解決。

然而，合作小組也存在一些劣勢。首先，合作小組需要成員之間的相互信任和理解，否則容易發(fā)生誤解和沖突。其次，合作小組往往會(huì)出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問題，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳。

第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）。

在合作小組中，我們遇到了許多問題，如分工不明確、溝通不暢、意見不一致等。為了解決這些問題，我們采取了以下措施：

首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么，可以把問題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果，我們采用了多種溝通方式，包括面對(duì)面交流、以及線上的討論和匯報(bào)。

其次，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在工作中，我們鼓勵(lì)成員之間相互幫助和支持，共同解決問題。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估和反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法和流程。

通過我們合作小組的努力和改進(jìn)，我們在任務(wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù)，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求。其次，在合作過程中，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在合作小組中，我也有了很多體會(huì)和收獲。首先，我意識(shí)到合作是很重要的，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力。其次，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，相互信任和支持。最后，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見，共同成長和發(fā)展。

第五段：對(duì)合作小組的建議和總結(jié)（200字）。

在合作小組中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制。同時(shí)，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得體會(huì)篇十一

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。

人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué)，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué)，就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。

小組教學(xué)，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道，建立學(xué)習(xí)小組，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。

2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，個(gè)人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，這無疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。

5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)

當(dāng)然了，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長度不易控制，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況，而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目。

從人際交往和互動(dòng)方式看，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí)，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者，而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。

小組合作的心得體會(huì)篇十二

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）。

合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我的學(xué)校，我們也組建了合作小組，每個(gè)小組由五名學(xué)生組成。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了，我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。

第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）。

在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后，時(shí)間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成。面對(duì)這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。

第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）。

盡管我們在合作小組中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。首先，我們學(xué)會(huì)了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對(duì)于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識(shí)到集體的力量是無窮的，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績。我們在解決問題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大，合作小組的每個(gè)成員都能帶來獨(dú)特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面。

第四段：展望未來的合作小組活動(dòng)（200字）。

合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃，避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生，并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢和特長，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動(dòng)中，我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧。

第五段：總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值（200字）。

通過合作小組活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。

綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中。

小組合作的心得體會(huì)篇十三

在一次合作任務(wù)中，我與B小組的成員一起緊密合作，共同完成了任務(wù)，這次合作中我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在合作中，我們充分發(fā)揚(yáng)互相支持、相互信任的精神，共同攻克了難題，取得了成功。以下是我所體會(huì)到的B小組合作的幾條心得。

1.建立相互信任的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)。

合作中，相互信任是非常重要的。在B小組，成員們互相信任、信任團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，這是我們高效完成任務(wù)的基礎(chǔ)。每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的長處，而管理自己的不足和短處。每個(gè)人都積極主動(dòng)發(fā)言，團(tuán)隊(duì)中沒有人會(huì)因?yàn)樽约旱南敕▉硪馉幷?。我們相信彼此的能力和智慧，認(rèn)同不同的意見，發(fā)揮出合作的力量。

2.利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢解決問題。

合作中，我們不僅建立起相互信任的基礎(chǔ)，我們還需要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢來解決問題。我們的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域和技能。因此，我們需要將這些差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。對(duì)于某些具體問題，我們會(huì)討論每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)不同優(yōu)點(diǎn)分配任務(wù)。這樣，我們成功地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢，并能夠高效地完成任務(wù)。

3.高效率地規(guī)劃任務(wù)。

任務(wù)的規(guī)劃和分配是團(tuán)隊(duì)合作的重要一環(huán)。我們需要清楚地知道每個(gè)人的時(shí)間和能力，以此對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃。B小組在制定任務(wù)時(shí)，依據(jù)每個(gè)成員的不同情況，合理安排任務(wù)的時(shí)間和工作量。每個(gè)成員都能把自己最擅長的部分找出來，提供高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。合理分配任務(wù)讓我們在高效的團(tuán)隊(duì)合作下更快速地完成任務(wù)。

4.確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。

確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，這有助于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的分清楚、任務(wù)分工更加明確。B小組在將任務(wù)分配給每個(gè)成員之后，我們在討論時(shí)依照任務(wù)目標(biāo)細(xì)化任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)任務(wù)完成時(shí)，我們都按標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了目標(biāo)，取得了圓滿成功。

5.加強(qiáng)溝通和反饋。

在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中，加強(qiáng)溝通和反饋是很重要的一環(huán)。在B小組中，每個(gè)成員都能對(duì)任務(wù)的進(jìn)展和自己所遭遇的問題及時(shí)反饋到團(tuán)隊(duì)內(nèi)。當(dāng)有成員不理解任務(wù)的要求或者對(duì)自己的任務(wù)有更好的想法，我們都會(huì)在溝通后進(jìn)行協(xié)商，以在完成任務(wù)時(shí)追求最好的結(jié)果。通過良好的溝通和反饋，我們大大提升了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作效率。

通過這次合作，我深深地感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。正是因?yàn)橛辛宋覀儓F(tuán)隊(duì)的共同努力和緊密合作，我們才能成功完成任務(wù)，取得了圓滿的成果。同時(shí)，本次合作中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在未來的合作任務(wù)中，我會(huì)進(jìn)一步提升自己的能力，為團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作的心得體會(huì)篇十四

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。

在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來自不同的背景和個(gè)性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時(shí)，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個(gè)角度思考問題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。

通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái)。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。

小組合作的心得體會(huì)篇十五

《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，合作是一種比知識(shí)更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識(shí)，激發(fā)意識(shí)，參與意識(shí)，監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí)。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時(shí)間也相對(duì)靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí)，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語言知識(shí)，設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào)。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時(shí)間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí)，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競爭，對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì)。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時(shí)，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);

6. 初中生語言運(yùn)用能力還不甚成熟;過多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。

初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式

小組合作的心得體會(huì)篇十六

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個(gè)小組，由五個(gè)人組成。我們組合作了許多任務(wù)和項(xiàng)目，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)小組中，我學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)。

在我們的小組合作中，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項(xiàng)目。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，將個(gè)人的力量與想法匯集在一起，完成更大的事情。我們的每個(gè)人都有自己的能力和優(yōu)勢，但我們需要當(dāng)一個(gè)整體，通過我們的合作，使我們的個(gè)人力量更加強(qiáng)大，更加有效，從而實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式。

在一個(gè)合作的小組中，面對(duì)面的交流是最佳的方式。因?yàn)樵谶@樣的情況下，你可以聽到其他人的想法，了解他們的真正意圖，這樣就能夠避免和解決誤解。我們的小組在開始時(shí)沒有面對(duì)面交流的習(xí)慣，我們主要是依靠通話和短信溝通。但當(dāng)我們開始面對(duì)面交流后，我們的溝通變得更加有效率，并且我們能夠更好地互相理解。

第三段：尊重他人的觀點(diǎn)是成功的基礎(chǔ)。

在一個(gè)組合作中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在討論時(shí)，一個(gè)人的觀點(diǎn)和意見有時(shí)會(huì)與你的看法不一樣。這時(shí)，我們不應(yīng)該強(qiáng)制性地說服他們，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽，開放心態(tài)，相互理解，理解彼此，適度妥協(xié)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達(dá)到最好的解決方案。

第四段：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合。

小組中既有領(lǐng)導(dǎo)，也有成員。在合作中，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合，以確保項(xiàng)目的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任，支持和關(guān)心成員，同時(shí)也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn)。成員要保持主動(dòng)溝通和反饋提示，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議，同時(shí)也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定。如此，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助，提高效率。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系。

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的。合作不僅意味著完成任務(wù)和項(xiàng)目，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多，我們在工作中也會(huì)產(chǎn)生許多有趣的共同點(diǎn)，建立真誠的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn)、更成功。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的。我們可以定期約會(huì)，發(fā)短信、郵件等方式溝通。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動(dòng)力。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼。

合作讓我們獲得了許多有價(jià)值的東西，不僅是完成項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更是收獲了友誼、信任和成長。走著走著，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗，在往后的人生道路上，愉悅合作帶給我們的收獲和意義，我們將繼續(xù)信任、共同合作，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。