每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人美版小學美術(shù)說課稿篇一
在學習工藝美術(shù)這一過程中，我都能做到以下幾點：
注意畫面風格：
藝術(shù)這東西，沒有準確的標準，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯，但未必符合閱卷老師的審美，結(jié)果可能很慘。所以我注意時間的分配：胸有全局之后，具體作畫時，水粉顏料不容易干，可以畫這部分、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。
2.揀自己拿手的畫：
其實這還是"揚長避短"的問題，因為題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人，那么，我不要再臨時練習畫人了。趕緊轉(zhuǎn)變思維，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好，但總比畫不好人物強。
3.掌握了平面設(shè)計師學習課程：
在學習上,我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成，基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累，認認真真的學習每一個知識點。
在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風.此外，對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與同學相處甚是融洽.
人美版小學美術(shù)說課稿篇二
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導(dǎo)學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎(chǔ)。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內(nèi)容是引導(dǎo)學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學教學重點和難點。
重點：引導(dǎo)學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學目標：
1、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學生體驗學習美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術(shù)的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導(dǎo)學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術(shù)的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征。
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導(dǎo)下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設(shè)計的目的是，在于引導(dǎo)學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
（三）、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。
新課程理念強調(diào)，美術(shù)學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析，自然的'把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
（四）、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)。
《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學活動提出的要求是：“在教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
人美版小學美術(shù)說課稿篇三
二、教學難點。
剪或撕"名字樹葉"的方法。
三、課業(yè)類型。
工藝制作。
四、教具準備。
剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學課件。
五、學具準備。
剪刀、膠水、彩紙。
六、教學過程。
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示"集體大樹"的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？2、結(jié)論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
（三）講授新課。
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？
4、提出問題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié)：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。
（四）、學生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
（五）、教師總結(jié)：同學們你們看，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好！
人美版小學美術(shù)說課稿篇四
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型？表現(xiàn)"的學習領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"、粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據(jù)學情的需要，我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：
1、知識目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
粉印版畫的制作方法和步驟。
引導(dǎo)學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，1、情境教學法：
1、"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎？"等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。
教學過程設(shè)計意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？"。
2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題：小鳥的家。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、引導(dǎo)學生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的.運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
將學生作業(yè)全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導(dǎo)學生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。
（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續(xù)長久。
（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學生，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環(huán)保意識。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學生的審美能力、語言表達能力。
（6）使學生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學生學會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。
小鳥的家。
1、制模版。
2、將模版與印紙重疊，固定。
3、上色、印。
人美版小學美術(shù)說課稿篇五
教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；（3）通過引導(dǎo)學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
美術(shù)教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務(wù)，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導(dǎo)學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設(shè)計教學程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
上課時，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導(dǎo)入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——————樹葉。
b、想——————動物。
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、擺——————姿態(tài)。
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼——————平整。
指導(dǎo)學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調(diào)動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結(jié)：
在上面教學的基礎(chǔ)上，教師進行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計，使學生學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術(shù)大綱教學的要求。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。
人美版小學美術(shù)說課稿篇六
教學目標：
1、收集船舶的`圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
教學過程：
第一課時。
一、探究學習。
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點評。
(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解。
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
三、師生探討。
1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
四、嘗試創(chuàng)作。
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3、學生作業(yè)。
五、評價交流。
1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
第二課時。
一、欣賞激趣。
1、引導(dǎo)學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
二、認知了解。
1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
三、嘗試體驗。
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑。
1、展示學生的作品，教師引導(dǎo)觀察。
2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。
五、拓展思路。
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。
六、學生制作。
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
七、游戲激趣。
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
人美版小學美術(shù)說課稿篇七
一、首先，談?wù)勎覍Ρ菊n教材的理解：
本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。它的設(shè)置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物。那么，對于我們老師來講，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓。我覺得：
1、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂于表現(xiàn)它。
2、相對來講，貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物。
3、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中，理解和感悟美術(shù)造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。
二、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入法；
2、提問啟發(fā)法；
3、引導(dǎo)欣賞法；
4、講解演示法；
其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學的學科特征。更能彰顯美術(shù)的教學魅力。
其次，我要用引導(dǎo)欣賞法來引導(dǎo)孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品，借以啟發(fā)學生學習，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路。
三、接下來，我來說一下學法指導(dǎo)（學法）：
首先以指導(dǎo)觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征。
其次以指導(dǎo)臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。
然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。
最后以自主探究，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
本課的教學結(jié)如下圖：
學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華。
老師：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價。
可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的。
實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺及深的教學原則。
四、教學過程：
1、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）。
將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結(jié)構(gòu)特征。學生回答：1大眼睛；2三角耳；3長尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。
師將學生回答內(nèi)容畫在黑板上：
2、學生體驗嘗試，小試身手。
師號召：同學們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！
師總結(jié)：只有把特征畫出來，才能畫得像。
3、引導(dǎo)欣賞各種表現(xiàn)形式，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品。
意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界，拓展思路。
大屏幕播放，并分別講解。
4、師舉例并演示：
5、創(chuàng)作與實踐。
提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的，最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品。形式，媒材不限。
學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。
教師巡回輔導(dǎo)，幫助學生解決相關(guān)問題。
6、作品展示，共同評議。做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
人美版小學美術(shù)說課稿篇八
本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。它的設(shè)置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物。那么，對于我們老師來講，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓。我覺得：
1、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂于表現(xiàn)它。
2、相對來講，貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物。
3、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中，理解和感悟美術(shù)造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。
1 、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入法；
2、提問啟發(fā)法；
3、引導(dǎo)欣賞法；
4、講解演示法；
其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學的學科特征。更能彰顯美術(shù)的教學魅力。
其次，我要用引導(dǎo)欣賞法來引導(dǎo)孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品，借以啟發(fā)學生學習，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路。
首先以指導(dǎo)觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征。
其次以指導(dǎo)臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。
然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。
最后以自主探究，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
本課的教學結(jié)如下圖：
學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華
老師：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價
可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的
實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺及深的教學原則。
1、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）
將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結(jié)構(gòu)特征。學生回答：1大眼睛；2三角耳；3長尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。
師將學生回答內(nèi)容畫在黑板上：
2、學生體驗嘗試，小試身手。
師號召：同學們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！
師總結(jié)：只有把特征畫出來，才能畫得像。
3、引導(dǎo)欣賞各種表現(xiàn)形式，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品。
意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界，拓展思路。
大屏幕播放，并分別講解。
4、師舉例并演示：
5、創(chuàng)作與實踐
提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的，最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品。形式，媒材不限。
學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。
教師巡回輔導(dǎo)，幫助學生解決相關(guān)問題。
6、作品展示，共同評議。做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
人美版小學美術(shù)說課稿篇九
《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導(dǎo)學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計、大膽地進行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。
2編寫意圖。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
3前后知識的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學，應(yīng)該立足于自身的特點，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學課，語文課……，所以美術(shù)教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！
4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
（3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、熱愛生活、培養(yǎng)學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。
5教學重、難點。通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是本課的重點；引導(dǎo)學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點。
6課時安排。1課時。
說教學策略：
1說學情?！渡钣闷返穆?lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。
2說教法。根據(jù)以往教學中的經(jīng)驗，我明白如果單純的讓學生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮，我設(shè)計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學方案”。首先設(shè)計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。
《生活日用品的聯(lián)想》。
生：（說說自己看到了什么？）。
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）。
哦，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）。
通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）。
師：揭題、這就是我們今天學習的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想。
（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應(yīng)變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）。
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法。
（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）。
欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進行聯(lián)想。
想像能力對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞藝術(shù)大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）。
（解讀：通過這樣的交流，使學生認識到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。）。
（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）。
四、展示小結(jié)。
1、請同學們帶好作品進行簡單講述。
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯(lián)想在科學領(lǐng)域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養(yǎng)。
3板書設(shè)計。生活日用品的聯(lián)想。
聯(lián)想圖片。
人美版小學美術(shù)說課稿篇十
1、收集船舶的`圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
第一課時。
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點評。
(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3、學生作業(yè)。
1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
第二課時。
1、引導(dǎo)學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
1、展示學生的作品，教師引導(dǎo)觀察。
2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
人美版小學美術(shù)說課稿篇十一
《快樂的人》一課是小學美術(shù)第七冊第四課，本課教學以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優(yōu)美姿勢，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的人，進一步提高學生的設(shè)計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。
我們的學生生活在農(nóng)村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。運用這些廢舊的材料再創(chuàng)作，學生們的興趣很高，由于學生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課，學生的難度還是很大的。
1.知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的制作。
3.情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
（一）、定向?qū)耄で橐ぃ?/p>
這一環(huán)節(jié)，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以把同學們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發(fā)了學生的學習興趣，目的是讓學生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
（二）領(lǐng)悟認知，質(zhì)疑解難：
我先問同學們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做游戲、蕩千）緊接著出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態(tài)的美感，出示奧運會的會徽，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應(yīng)的線造型圖案，學生通過對作品的觀察、比較，了解了先造型人物的造型特點，通過欣賞圖片與作品的聯(lián)系，使學生感知簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法。
（三）反思總結(jié)，鞏固升華
在此環(huán)節(jié)，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
在學生欣賞作品時，教師應(yīng)引導(dǎo)學生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經(jīng)很完整了，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾。
人美版小學美術(shù)說課稿篇十二
每個人都有自己的夢想，我也有，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬，當然，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成長中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個個去解剖病人，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領(lǐng)，當然，不是去解剖人咯，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個解剖我分三步來完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學的對象是三年級的孩子，平時表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學目標：
1、了解人物的各種表情，學習運用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識。
3、激發(fā)學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。
明確了教學目標，那么教學的重點、難點也就顯而易見了。
教學重點：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn)。
二、解剖教法和學法。
為了突出重點，突破難點，加上新課標要求課程設(shè)計要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，在教學中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，在評價中激勵學生去點評他人的作品，培養(yǎng)學生進一步地創(chuàng)作想象。
三、解剖我的課堂。
本課的設(shè)計我都是從學生的層面上去思考的。先讓我們進入導(dǎo)入的一個片斷吧。
1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導(dǎo)入。
第一個環(huán)節(jié)，我用游戲表演來導(dǎo)入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語等都很能激發(fā)他們學習的興趣。
在變臉游戲中，我設(shè)置了這樣三個問題：
二問什么時候你會有這樣的表情？是想讓孩子們體會，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。
從而進入本課的第二個環(huán)節(jié)，也就是教學重點。
2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點。
由于“喜”是孩子們平時接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點指導(dǎo)，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進行了重點的指導(dǎo)，讓我們先進入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜，來享受美術(shù)課上時不時的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來的成就感！那么，我們一定會學得很輕松，很快樂的！
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設(shè)想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨具的光芒！
在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標不是要求我們要側(cè)重學生的體驗過程嗎？那我就給孩子一個表現(xiàn)勇氣的體驗吧，后來，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進入“樂”的課堂。
關(guān)于樂的設(shè)想：
掌握了重點，就該向難點突破了。
勇敢的孩子，其實你畫得挺好的，老師把你的畫進行修改，是為了讓你們更快更好地學習后面的本領(lǐng)！
在這個環(huán)節(jié)中，我通過修改學生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點的教學。
3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展。
在第三個環(huán)節(jié)，也就是突破難點了。關(guān)于這一個環(huán)節(jié)的設(shè)想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時候，精彩意外就是這樣來的。
這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學會夸張。第二塊是作品欣賞，學會變形。在這兩個課堂片斷中，我收獲了兩個“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進入第四個環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧。
4、環(huán)節(jié)四：激勵創(chuàng)作，無限想象。
在學生創(chuàng)作時，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞，這也是另一個收獲精彩意外的空間，同時，也會讓自己的想象力滋生瘋長。
5、環(huán)節(jié)五：展示，評價。
這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”
激勵孩子們?nèi)c評他人的作品，目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。
6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)。
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點笑容，我們的生活就會變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！
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