作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

科學活動教案小班篇一

2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據故事情節(jié)進行對話。

3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。

1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀。

2、小雞出殼及雞媽媽領著雞寶寶在田野的自制課件。

3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。

老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室，幼兒跟著老師做動作。

一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。

"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).

二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長大的。

先出示第一幅圖，老師引導孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察，說出雞蛋里面的變化。依次進行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。

三、出示雞媽媽領著雞寶寶的課件，配樂欣賞故事。

雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問："媽媽，媽媽。這是什么?"。

"這是青草。"。

"青草是什么?"。

"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"。

"哦，那個圓點點是什么東西?"。

"那是露珠。"。

小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"。

"孩子，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。

小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂!"。

欣賞完故事后，老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。

四、師幼游戲"小雞出殼"，結束活動。

老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作，完成小雞出殼的過程。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"。

科學活動教案小班篇二

1.感知木耳由小變大的有趣現象。

2.會用肢體動作表現木耳泡發(fā)的變化過程。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。

感知木耳由小變大的有趣現象。

課件。

2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水。

一、營造氣氛、激發(fā)興趣。

1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征。

(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹。

二、木耳實驗、操作感知。

1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。

小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現象叫作泡發(fā)。

三、肢體表現、整理認知。

1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發(fā)變化的過程。

四、探索發(fā)現、生活延伸。

1.引導幼兒觀察多種食品泡發(fā)現象。

小結：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……。

2.運用已有經驗分辨、討論，干香菇遇到水會產生泡發(fā)現象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。

科學活動教案小班篇三

“看不見，摸不著，我們大家缺不了。”一個簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中?？諝庾≡谄で蚶?、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象，引發(fā)他們質疑、探究、發(fā)現、驗證的一個現象，支持他們自主學習，自主建構的一個學習境脈。

大班幼兒有著強烈的求知欲望，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們在大量的直接經驗中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯系，開始學習抽象概括，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學習內容，孩子們在我們創(chuàng)設的氛圍中自發(fā)地學習。這天，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設計了科學活動《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設情境，材料，通過猜測，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們在“做中學”，在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。

1、探究瓶子放入水中產生泡泡的不同方法，并進行簡單記錄。

2、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現。

1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。

2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。

一、小磚塊冒泡泡。

1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。

教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)

[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]

2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。

教師提問：你們發(fā)現了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]

磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!

3、討論：為什么磚塊放進水中會有泡泡?

師：奇怪，為什么磚塊放進水中會有泡泡?

[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]

(通過視頻儀觀察發(fā)現磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)

4、。

師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現象。

(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現，教師則通過形象的語言進行，使幼兒了解到泡泡產生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎。)

二、找泡泡。

1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。

(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測。

教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?

(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測，并結合生活的經驗說明自己的理由。)

(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之后的試驗做準備。)

2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。

(1)教師提出試驗的要求。

師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。

(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡，教師巡回指導。

(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)

3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會有泡泡。

(1)引導幼兒介紹自己的方法。

師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)

師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)進行比較演示，對幼兒的發(fā)現給予驗證。

師：我也把瓶口向上放進水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。

[你的瓶子瓶口沒有進到水里，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]

(在比較操作時發(fā)現，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)

師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

(請兩個幼兒進行操作，發(fā)現在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。)

(3)。

師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現瓶子蓋子松松的擰上時，瓶子放進水里也會有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。

(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現與，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)

4、看一看，小朋友的記錄。

師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!

(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強調用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。)

5、：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。

(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現，這種在“做中學”的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)

三、延伸活動：我們是制泡高手。

1、用瓶子裝上水來制造泡泡。

師：大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。

2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。

3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護好我們的小手。

(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察里面產生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現，又有探索新問題的欲望產生，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)

科學活動教案小班篇四

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。

投影設備、圖片。

2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

5、小結夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識?；顒又?，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說?；顒又形乙龑в變捍竽懼v述自己的發(fā)現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

科學活動教案小班篇五

小班科學活動火車教案由本站會員“1142551925”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施。

教學。

的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小班科學活動火車教案，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

數字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質地、粗細都不同）。

活動過程：

1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。

2、孩子根據自己的需求選擇火車。

3、請幼兒自己想辦法將汽車連起來，教師以觀察為主，適時指導，有的孩子可能沒有規(guī)律的連接，或者火車顏色和繩子顏色的配對連接，或兩種顏色有規(guī)律的連接。

4、幼兒接好火車可以拉著火車鉆山洞，過軌道并請孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

5、讓孩子比一比火車的長短。

活動建議：

教師適時介入，引導提升經驗，但不強求。

活動反思：

這次科學活動，是十分有趣味性的。不單單是因為它有一個有趣的故事，而且還有彩色的圖譜，對于幼兒來說這是視聽覺的雙重享受。

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科學活動教案小班篇六

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小班科學活動開蓋教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、使幼兒認識各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗成功的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1、各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。

3、自備套盒一組。(大紙箱―電腦紙箱―小盒子―巧克力盒――小玩具)

一、游戲“送禮物”，引入主題。

1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天吳老師要給你們送個禮物，我們來看看是什么吧?！?大紙箱)“誰來幫老師想個辦法打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙戳開------)選一種方法打開。

2、從中取出一個電腦紙箱，請幼兒打開。

3、從中取出一個小盒子，請幼兒打開。

4、從中取出一個巧克力盒子，請幼兒打開。

5、從中取出一個小玩具熊。

二、請幼兒觀察布置好的場地中各種各樣的瓶子、盒子。

“今天老師給你們還準備了許多東西，你們看看大門都是什么?你都看到里什麼瓶子?”“它是什么形狀的.?什么東西做的?”請個別幼兒回答，教室可引導幼兒選擇性地講述。

三、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

“吳老師給你們每個小朋友準備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開它就能得到禮物了。你們去挑一個你喜歡的瓶子或盒子打開它，看里面是什么?拿到里禮物后，請把蓋子再蓋好放到桌子上?！薄按蜷_里面有什么?你是怎么打開的?”教師巡回觀察引導幼兒講述。

四、請幼兒回座位休息一會兒，提問：

1、你們找到寶貝了嗎?拿出來看看?是什么?

2、你找到了幾顆糖?數數看?(幼兒個別提問回答)

3、出示一個粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請幼兒嘗試打開，說說你是怎么打開的?

4、請幼兒講講你是用什么方法打開瓶子、盒子的?

五、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。

“我這還藏著寶貝呢，小朋友看看是什么?他們是怎么開的?”逐個講解演示。

1、你還見過那種瓶子的開法不一樣，請幼兒講述。

2、還有什么東西跟汽水一樣的開法?

六、教師小結。

七、活動延伸：將瓶子進行分類

科學活動教案小班篇七

1、幼兒通過實驗活動了解，當水與其他物質混合時，有些物質能溶解，有些物質不能溶解，并了解溶解的含義。

2、培養(yǎng)幼兒地探索精神及細致地觀察力，激發(fā)幼兒對科學實驗活動的興趣。

塑料、小勺，抹布、清水、熱水。

各種材料：鹽、糖等。

1、引出活動主題,激發(fā)幼兒實驗興趣。

2、觀察每組桌面的操作材料，啟發(fā)幼兒用連貫的語言來說實驗材料。

3、通過實驗使幼兒了解溶解的含義，實驗目的和要求。

4分別把鹽仿佛清水和熱水中，讓幼兒仔細觀察其中的細微變化。

5、幼兒自己動手操作。

教師巡視觀察每組幼兒的情況，發(fā)現問題引導幼兒。

科學活動教案小班篇八

1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道春天會下雷雨。

2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

活動前了解天氣預報，選擇下雨天氣開展此活動。

活動室內準備幾把雨傘。

錄音機，音樂《大雨小雨》磁帶。

1、談話引起興趣。

“轟隆隆，轟隆隆”是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。引導幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音，了解春天來了，有時也會下雨，這就是春雨。

2、和幼兒一起聽雨。

我們一起閉上眼睛，聽聽看，你聽到的雨聲是怎么樣的？

引導幼兒用各種象聲詞來表達。（“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”、“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”等）。

3、和幼兒一起看雨。

（1）雨點是從哪里落下來的呢？是怎么落下來的呢？落下來的時候是什么樣子的呢？

引導幼兒用自己的語言表達自己的感受，可以用“雨點象什么”來表達。

（2）雨點落在地上像什么？地上會有什么？

引導幼兒發(fā)現雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等現象。

（3）看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的？

知道這些植物喝足了水會長得更好。

4、和幼兒一起玩雨。

（1）我們用小手接住雨看看，雨是什么顏色的？雨點落在手上有什么感覺？

（2）和好朋友一起撐著雨傘踩水花玩，提醒幼兒不要把自己淋濕。

5、在音樂《大雨小雨》的聲中結束活動。

此活動充分調動幼兒的多種感官，通過聽、看、摸讓幼兒充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，從中了解春雨的特點，感知春天的天氣是多變的。在整個活動中，幼兒是活動的主體，寓教育與玩樂之中，符合小班幼兒的興趣、經驗和能力。

科學活動教案小班篇九

1、通過實驗，知道輪子是圓圓的，會滾動。

2、尋找生活中的輪子，發(fā)現輪子的作用。

3、激發(fā)思考與探索的興趣。

汽車圖片或者實物，教學掛圖，積木。

一、活動開始。

(老師出示汽車，引起幼兒興趣。)。

老師：小朋友們，你們看，這是什么呀?

(幼兒回答)。

引導幼兒發(fā)現汽車能跑起來的原因。

老師：對啦，是小汽車，你們看，它能夠在地上跑，你們知道為什么汽車能在地上跑嗎?

(幼兒回答)。

引導幼兒觀察出玩具車的輪子是圓形的，并說出玩具車是因為有圓形的輪子才能跑起來。

二、基本部分。

(感知輪子能跑起來的特點)。

老師：如果把圓形的輪子換成其他形狀，想三角形，正方形的，這樣的小車能跑起來嗎?

(出示三角形，正方形的積木讓幼兒觀察、討論三角形，正方形能不能滾動起來。)。

老師：好了，我們大家來看看三角形，正方形能不能滾動起來呢?小朋友們在桌子上試一試。

老師小結：對了，三角形，正方形不能滾動起來，因為圓形沒有角，所以就能滾動起來。

三、出示教學掛圖，感知輪子的多樣性。

老師：這幅圖哪些地方有輪子呢?

(幼兒回答)。

老師：這些輪子是什么樣子的?

(幼兒回答)。

四、收拾教具，結束活動。

科學活動教案小班篇十

（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。

幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

1、引導幼兒觀察熊貓的特征和生活習性。

教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓玩具）。

（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的？

（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？

2、引導幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶？

提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）。

它為什么是我國的.國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）。

3、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態(tài)可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。

科學活動教案小班篇十一

一、提出問題：

1、這是什么?

2、他們有什么不一樣?(學習詞：枯葉、綠葉)。

3、猜一猜，葉子里面有什么?有沒有水?

(1)介紹記錄表，教師交待如何記錄。

(2)幼兒把自己的猜測記錄下來。

二、幼兒進行實驗，探索綠葉里的水。

1、教師介紹操作材料及操作方法。

2、幼兒實驗操作并進行記錄。

三、幼兒交流：

1、你發(fā)現了什么?

2、為什么綠葉里有水，枯葉里沒有水?

3、師生共同總結。

科學活動教案小班篇十二

1．通過閱讀科學知識圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。

2．嘗試用貼標記的方式進行操作記錄。

3．樂于閱讀科學知識圖畫書并積極動手操作探索。

經驗準備：認識回形針、螺絲等物品。

物質準備：科學知識圖畫書，將磁鐵做成魔術棒與幼兒人數相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實物相應的圖標人手一份，集體記錄表。

一、閱讀科學知識圖畫書，導入活動。

出示圖畫書，第一頁：“這是一本圖畫書，我們今天一起來看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”

第二頁：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）

第三頁：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）

“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”

二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。

1．介紹操作材料

“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應的圖標）

“磁鐵魔法棒會把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）

2．介紹操作和記錄方法

“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試?！?/p>

出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標記）

“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個回形針的標記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標記來貼?！?/p>

3．幼兒探索操作，嘗試記錄

每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應的標記貼到集體記錄表中。

三、集體交流，利用科學知識圖畫書進行集體記錄、小結。

1．觀察集體記錄表，討論操作結果，出現矛盾答案，請個別幼兒操作驗證。

2．小結：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會吸住呢？我們以后再去找原因。

科學活動教案小班篇十三

1．能愉快地跟著詩歌做動作。

2.．替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。

落葉視頻，收集的落葉。

欣賞落葉場景——觀察落葉——詩歌欣賞——創(chuàng)編詩歌。

一、欣賞落葉。

1．師：現在是什么季節(jié)？

2．請幼兒觀察樹葉寶寶是怎么離開樹葉媽媽的？

3．請幼兒上來表演樹葉寶寶飄下來的樣子。

二、觀察落葉的樣子。

1．教室出示落葉圖片讓幼兒說說樹葉的顏色形狀。

2．師：落葉像什么？

三、感受詩歌意境。

師：詩歌里的樹葉像什么？

四、嘗試仿編。

1．師：樹葉還像什么？

2．師幼合作進行仿編。

集體備課研討記錄：

根據最近的天氣和周圍的`黃靜直接導入。

對幼兒大膽的想象進行鼓勵，讓幼兒積極參與。