無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇一

1．課件出示詞語。

鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

設(shè)計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為新知的學習做好鋪墊。

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

3．組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)。

元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

指導朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)。

指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)。

4．教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——。

生：元元非常后悔。

設(shè)計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)。

3．故事想象：題目“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

設(shè)計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現(xiàn)力。

板書設(shè)計。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇二

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

引導自學、合作討論、探究法。

卡片、課件、錄音帶。

第一課時。

（一）游戲?qū)恕?/p>

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)。

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。

（二）朗讀識字。

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸。

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

（四）課堂評價。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時。

（一）朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學。

生自由談)。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；

（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫。

（三）實踐活動。

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇三

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、復習、導入：

復習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復習生字）

游戲?qū)耄?/p>

剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）

生談感受。

是總結(jié)導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內(nèi)容：

生自由讀課文。

出示課件：自學指導

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導朗讀）

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（指導朗讀）

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）

全班匯報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結(jié)并完善板書。

師：經(jīng)過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇四

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

鬧鐘一只生字詞卡片課件。

（一）談話設(shè)疑，揭示課題。

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）。

2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘。

（二）初讀課文，認讀生字，整體感知。

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字）。

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。

1．課件出示這一段資料，指名讀。

2．讀了這一段，你明白了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（四）自學課文2～3自然段。

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自我讀后明白些什么？

板書：遲到20分鐘。

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）。

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

（六）。

總結(jié)。

課文，布置作業(yè)。

1．齊讀課文。

2．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動物，交通工具……）。

（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇五

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習慣。

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術(shù)水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術(shù)動作，將會導致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節(jié)課在教法和學法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結(jié)合課后練習的形式激發(fā)學生學習的主動性。

1.認知目標：在教師引導下，讓學生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養(yǎng)學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標等練習方法，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學生的身體素質(zhì)。

“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性

難點：跳繩技術(shù)動作的流暢性

（一）準備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學重點：

2）學生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標進行跳繩練習

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習作業(yè)

4、收還器材，師生再見

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預計練習密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學生學會自我保護

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、復習、導入：

復習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）。

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復習生字）。

游戲?qū)耄?/p>

剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）。

生談感受。

是總結(jié)導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）。

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）。

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內(nèi)容：

生自由讀課文。

出示課件：自學指導。

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文。

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導朗讀）。

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（指導朗讀）。

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）。

全班匯報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。

我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結(jié)并完善板書。

師：經(jīng)過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇七

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

二、教學準備：

（一）活動激趣，導入新課。

1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。

（二）做一分鐘記字游戲。

（1）老師出示課文生字詞：

鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。

（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！

（3）指名學生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。

（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認生字。

（三）初讀課文，認讀生字，整體感知。

生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……。

師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！

（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）。

（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。

1、指名讀第一自然段，評議。

師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢?。?。

師：誰來評一評？

2、讀了這一段，你知道了什么？

元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？

3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

（評價性語言：你真是火眼睛睛！）。

4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！

重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）。

師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！

生寫生字，師巡回檢查。

師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優(yōu)點，再指出他的不足。

師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。

1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？

生：不對，不對！他遲到了20分鐘。

師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？

生說出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。

師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”。

師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。

（2）元元因為什么而后悔呢？

（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。

5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應的語氣。

（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。

（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。

a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”

c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。

師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。

（六）比賽讀句子。

師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？

生：愿意！

師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！

（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）。

（七）有感情地朗讀全文。

（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。

1、師：現(xiàn)在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”

2、做游戲鞏固生字。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇八

生：好!

生：不對!

師：啊?為什么不對啊?

2.初讀感知課文。

師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧?？赐曛竽銜l(fā)現(xiàn)，有時候啊，一它還就等于20!

動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美!開始吧!

3.識字本課生字詞。

(1)帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行?

(課件展示：帶拼音生詞)。

指名小老師帶領(lǐng)分行拼讀。

指導注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

齊讀。

(2)除去拼音認讀。

(課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學生的認讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬?。

師：美麗的小蜜蜂飛來了……。

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點兒也不漂亮，灰灰的。

……。

師：覺得它不漂亮啊?想不想讓它變得漂亮起來?

生：想!

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認出它們!先自己試一下。

學生自由認讀生詞。

開火車讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>

4、隨文識字，帶任務再次朗讀課文。

(課件展示：屏幕上生詞消失)。

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了?原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。

(1)自由朗讀，劃分課文自然段。

(2)指名分段朗讀課文，帶任務聽讀。

師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個自然段?

生：6個。

師：那我就找6個同學分自然段來讀一讀課文，其他同學你們干什么啊?

生：聽聽有沒有讀錯的地方。

生：聽聽誰讀得好。

……。

師：說得真好，老師這兒還有個任務，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20?

指明6個學生分自然段朗讀。

評價朗讀。

解決問題“故事中為什么一=20”。

(3)得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結(jié)論。

(板書：多睡遲到)。

5、融入情境、身臨其境理解課文。

(1)感受貪睡時“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。

(課件展示：多睡一分鐘時的元元)。

師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎?

生：不重要。

師：此時，元元是什么心情呢?

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰能試著把元元當時的心情讀出來?

(課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。)。

指名體會朗讀。

教師范讀，引導體會“不在乎”的語氣。

集體有感情朗讀。

(2)倒敘方式，揭曉結(jié)果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎?他有沒有遲到呢?請同學們自由讀2--6自然段，找到答案。

學生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎?遲到了多長時間?

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時，元元的心情怎樣?大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

生：元元非常后悔。

(課件展示：元元非常后悔。)。

師：你知道后悔是什么意思嗎?

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

……。

揭曉結(jié)果，“元元非常后悔?！?/p>

理解“后悔”，指導朗讀后悔的語氣。

(3)倒敘故事過程，體會人物心理活動。

師：元元是不是走進教室才后悔的?

生：不是。

師：當他錯過紅燈時，心情怎樣?

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的?

生：要是早一分鐘就好了。

(課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了)。

找出元元遇到的第一個難題。

體會朗讀元元的語氣。

揣摩元元的心理活動。

生：焦急、后悔、生氣、自責、難過……。

(課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。)。

找到元元遇到的第二個難題。

入情入境，設(shè)身處地想象元元當時的心情、語言。

用各種自己體會到的心情讀這句話。

生：太后悔了、面對那么多同學真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……。

(課件展示：元元紅了臉)。

6、課堂小結(jié)、拓展思維。

(1)小結(jié)課文，珍惜時間。突出中心、突破難點。

生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……。

師：當元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應該好好把握。

(2)課外延伸。

師：其實一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時間。

(課件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割)。

7、課中休息。

欣賞歌曲：《時間像小馬車》。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇九

1、理解課文，積累語言。

2、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

用一分鐘的時間復習本課字詞，讓學生感受一分鐘，導入新課。

（一）教師范讀課文，學生初步感知課文內(nèi)容？。

（二）理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子？。

2、請看圖，用手指給同桌看哪個小朋友是元元，。

3、猜猜此時此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。

4、齊讀最后一段。

5、元元后悔什么呢？請讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應的語氣。

a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。

1、你們有沒有和元元類似的`經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。

2、讀拓展資料。

3、寫一寫：你想對元元說些什么呢？

1、有感情地朗讀課文。

2、完成小作家。

板書設(shè)計：

1分鐘=60秒。

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學。

我認為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發(fā)揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇十

通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

活動準備。

課件、學生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

活動過程。

1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。

活動二：“爭當小主播”，匯報課前調(diào)查的成果。

1．學生交流調(diào)查情況。

我的小調(diào)查。

媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。

爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。

（），一分鐘能（）。

2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。

噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

3．談活動體會。

三、情境感染，感受一分鐘。

情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。

2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。

1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結(jié)：時間就是勝利）。

2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

四、實例對比，巧用一分鐘。

1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

我做的事情。

我用了幾分鐘。

我的評價。

穿衣。

疊被。

刷牙。

洗臉。

吃早餐。

整理書包。

（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

2．筆導活動。

（1）請根據(jù)學校的作息時間，并結(jié)合自己的實際，合理地設(shè)計一張“我的生活時間安排表”。

（2）課后請同學們搜集關(guān)于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

文檔為doc格式。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇十一

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的'“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結(jié)談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習、珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇十二

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。

2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學習第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意。

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）?？梢娧?，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。

3、認讀生字。

同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）。

（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。

（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

（5）抽讀，檢查。

1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

2、一兩個學生匯報，教師引導。

3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。

4、學生同桌間交流后班上匯報。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）。

1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習寫前面四個生字。

2、教師范寫，強調(diào)，學生描紅、臨寫。

3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。

同學們，這節(jié)課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數(shù)學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

一分鐘教學設(shè)計第一課時篇十三

1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學重點。

在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

教學難點。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備。

學生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學過程。

一、提出學習目標。

1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3．揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。

4．提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。

（3）這是怎樣的最后一分鐘？

（4）課外資料收集展示。

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成課。

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）。

（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）。

1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。

2．我會用其中的一些詞語造句。

3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。

4．我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學文悟情展示。

1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）。

2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

（1）學生出示收集的資料。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次戰(zhàn)爭。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史。

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。

2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。

3．展示個性談感受。

三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）。

四、知識拓展延伸。

1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料。

2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。