無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

各位老師：

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。

(1)、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問(wèn)題。

(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。

(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)。

(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

4、延伸活動(dòng)：

品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1、幼兒能自由探索，逐步完成雙簧人行走、轉(zhuǎn)向、傳球、撿球、推車等動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

2、在活動(dòng)中，幼兒能自主結(jié)伴，分工合作，培養(yǎng)幼兒間合作游戲的能力。

3、幼兒能感受到雙簧游戲的詼諧與幽默，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)情緒。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

紙團(tuán)若干，推車3輛，飲料瓶8個(gè)(里面灌滿水)。

一、開(kāi)始部分。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。

2、準(zhǔn)備操"動(dòng)一動(dòng)"。

二、基本部分。

(一)幼兒自由探索雙簧人游戲。

1、初步嘗試練習(xí)雙簧人動(dòng)作。

(1)幼兒每?jī)扇藶橐唤M結(jié)合成雙簧人，四散于場(chǎng)地上，自由探索練習(xí)雙簧人動(dòng)作：即兩人一前一后，前者雙臂反背于腰間，后者伸手從腋下至前者的胸前，形成雙簧人組合，嘗試練習(xí)不同動(dòng)作。

(2)教師小結(jié)并請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范表演。

(3)幼兒交換伙伴再次練習(xí)雙簧人動(dòng)作(要求雙簧人完成行走、轉(zhuǎn)向、與其他雙簧人握手道別等有趣動(dòng)作)。

2、增加活動(dòng)器械，進(jìn)一步嘗試雙簧人動(dòng)作。

(二)幼兒分工合作，完成雙簧人合作游戲。

1、雙簧人接力運(yùn)球比賽。

(1)雙簧人自由結(jié)合，分成兩組，教師提出合作游戲"接力運(yùn)球"的活動(dòng)規(guī)則。

(2)雙簧人討論并探索"接力運(yùn)球"的方法，并進(jìn)行游戲。

(3)教師小結(jié)，并對(duì)幼兒在競(jìng)賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。

2、雙簧人推小車運(yùn)球比賽。

(1)雙簧人自主設(shè)計(jì)運(yùn)球路線并初步嘗試。

(2)兩組進(jìn)行運(yùn)球競(jìng)賽。

(3)教師小結(jié)，并對(duì)幼兒在競(jìng)賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。

三、結(jié)束部分。

1、放松運(yùn)動(dòng)：《找朋友》。

2、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、在日常生活中進(jìn)一步開(kāi)展合作游戲：如雙簧人互喂餅干，互相給水喝等。

2、開(kāi)展表演游戲："雙簧"，進(jìn)一步促進(jìn)相互間的配合。

活動(dòng)過(guò)程中，教師控制比較多，幼兒自主表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)該讓幼兒在表達(dá)、交流中更清晰地理解雙簧表演的特點(diǎn)。讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以促使幼兒更加主動(dòng)地參與活動(dòng)。

雙簧是一種曲藝形式，也是一門(mén)舞臺(tái)藝術(shù)。因此，在幼兒表演過(guò)程中除了要關(guān)注幼兒相互間的配合，還要提升幼兒的表演技能，讓幼兒在欣賞、練習(xí)和表演中初步感受到演員傳達(dá)給觀眾的藝術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、審美性。

1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。

5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、場(chǎng)境的布置今天，我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽(tīng)說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方，我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。

展示示意圖：

下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋，根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。

自評(píng)：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如a：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如b：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō)：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。

二、小猴練功。

活動(dòng)伊始，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂(lè)響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_____起____床了”，“小猴”齊聲說(shuō)：“是”?！昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r(shí)雙手放在自己的額頭旁，做觀察事物的動(dòng)作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶，一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須了解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要，反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。自評(píng)：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng)，通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。例如：“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí)，顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

三、智救“白龍馬”“猴王”交待。

1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。

2.一路上要注意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù)，不怕困難。

這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過(guò)“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時(shí)，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái)，邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí)，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè)聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來(lái)，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂(lè)邊唱邊舞“金箍棒”。

四、活動(dòng)結(jié)束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。自評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí)，相互嬉鬧，興奮異常。

反思：

1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置，收拾運(yùn)動(dòng)器械，改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則，幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索，動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖，分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值，又能體現(xiàn)合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

3.在整個(gè)過(guò)程中，老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4.如果層次性再突出些，更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。

難點(diǎn)：根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。

（直接引出，通過(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）。

（二）理解故事，聽(tīng)聲音，觀看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）。

（三）觀看圖書(shū)4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）。

（四）觀看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）。

1、師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)??？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)小貓打開(kāi)門(mén)看一看（課件6）猜對(duì)了嗎？（小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?。

2、叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)啊？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了?。ù题愫?，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?。

3、叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)??？快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?。

4、現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。〝?shù)1、2、3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）。

5、叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看看（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。）。

（五）完整講故事（幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）。

2、生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？

3、分享糖果。

（感受小貓生日的快樂(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。

教學(xué)反思：

（一）語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

（二）在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說(shuō)：“這個(gè)辦法很好，那還有沒(méi)有更好的辦法呢？”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說(shuō)：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢？”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

（三）在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來(lái)了客人，你會(huì)怎么說(shuō)？還會(huì)怎么做？應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

模板【精華3篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家......

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

教師有表情地朗誦故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？

3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

4、討論：

（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

是小班上學(xué)期早期閱讀課，選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識(shí)了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書(shū)，讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

ii.猜測(cè)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1:聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

一:聽(tīng)聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了，小朋友們就大膽想象，是誰(shuí)來(lái)了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么，會(huì)變成什么顏色呢3、第二天過(guò)去了是第幾天？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè)，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來(lái)。孩子們舉手的熱情更高了，回答問(wèn)題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對(duì)題，但畢竟孩子在思考問(wèn)題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，給予他們肯定。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺(jué)得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問(wèn)下，孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）。

3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、

聽(tīng)、講，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌？和誰(shuí)一起唱的？根據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的？后來(lái)呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí)，“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，ppt。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

（一）、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）。

（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事被誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)？讓幼兒理解故事情節(jié)。

3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了？

（三）、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

（四）、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

——?jiǎng)游锏拿孛埽ù蟀啵?/p>

一、說(shuō)教材。

教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！彼x取的謎語(yǔ)、圖片內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有教育意義和一定的挑戰(zhàn)性，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要通過(guò)教師提供謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的各種習(xí)性，使幼兒可以在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并了解小動(dòng)物的外貌特征及生活習(xí)性，并且通過(guò)教師的提問(wèn)，使幼兒獨(dú)立思考，表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)幼兒可以正確表達(dá)自己的意思，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，有目的的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。

二、說(shuō)幼兒。

大班幼兒通過(guò)在幼兒園兩年多的生活和學(xué)習(xí)，他們語(yǔ)言表達(dá)和思維能力發(fā)展迅速，能夠較有序、清楚、完整地表達(dá)自己的想法，詞匯量豐富，能夠初步感知和理解謎語(yǔ)和圖片內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立構(gòu)思和完整地描述圖片的內(nèi)容，從中獲得新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)，能夠積極學(xué)習(xí)和探索各種動(dòng)物，有自己的看法和理解，有利于拓展幼兒思維。

三、說(shuō)目標(biāo)。

（3）情感目標(biāo)：樂(lè)于在集體面前表達(dá)自己，態(tài)度自然大方。

依據(jù)目標(biāo)，把幼兒能夠正確理解謎語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵性詞語(yǔ)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征及生活習(xí)性作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做了以下準(zhǔn)備。

第一，物質(zhì)準(zhǔn)備。地洞、樹(shù)洞、山洞等背景；相關(guān)動(dòng)物及食物貼紙6張；相關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)歌謠3個(gè)。

第二，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前幼兒已經(jīng)具備看圖講述的能力和根據(jù)謎語(yǔ)猜動(dòng)物的能力。

五、說(shuō)教法。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況和幼兒思維的特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用一下幾種教學(xué)方法。

1、啟發(fā)提問(wèn)法教師提出有效性、啟發(fā)性的謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的思考，通過(guò)謎語(yǔ)，讓幼兒學(xué)會(huì)提取話語(yǔ)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，幫助幼兒更好的表述。

2、圖片講述法。

教師通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)所展示的圖片進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的看法發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、游戲練習(xí)法。

教師和幼兒一起來(lái)圍繞小動(dòng)物居住的洞穴展開(kāi)游戲，加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)新經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)延伸法。

幼兒回家與家長(zhǎng)分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)與生活習(xí)性。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

本次活動(dòng)一共有四大環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入——看圖講述——游戲練習(xí)——總結(jié)延伸。

第一部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入。

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)兒童的好奇心。

師：在一片大森林中，來(lái)了三個(gè)新的小伙伴，但是呢，小伙伴們比較害羞，它們說(shuō)，小朋友們猜對(duì)了謎語(yǔ)之后，它們就會(huì)來(lái)和大家一起玩游戲。

第二部分：看圖講述。

教師說(shuō)出關(guān)于熊、松鼠、小老鼠的謎語(yǔ)，并總結(jié)幼兒給出的答案，邀請(qǐng)三位新的小伙伴一起出來(lái)玩游戲。

（1）以猜謎語(yǔ)的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃，十二生肖獨(dú)占先?！?/p>

請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：“他講出了小老鼠的……，如果把……也講出來(lái)，我們就能聽(tīng)得更明白了，誰(shuí)再來(lái)試試？”

（2）以第一點(diǎn)為例，介紹小熊、小松鼠的外貌特征以及生活習(xí)性。

第三部分：游戲練習(xí)教師介紹《捉迷藏》游戲規(guī)則：

（1）第一次游戲：老師來(lái)扮演獵人，小朋友們?cè)谖鍌€(gè)數(shù)之內(nèi)藏到地洞、樹(shù)洞或者山洞中，小朋友們不要出聲也不要亂動(dòng)，否則就會(huì)被獵人發(fā)現(xiàn)，失去游戲資格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戲：由老師分組規(guī)定幼兒扮演的小動(dòng)物，在五個(gè)數(shù)內(nèi)分別跑到對(duì)應(yīng)的洞里，要注意不能跑到別的小動(dòng)物的家里。

第四部分：總結(jié)延伸。

教師對(duì)幼兒的講述情況進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒回家與家長(zhǎng)分享所學(xué)得的有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)與生活習(xí)性。

七、說(shuō)亮點(diǎn)。

本次單元活動(dòng)以目標(biāo)模式導(dǎo)向，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及大班社會(huì)語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)容，我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)有兩大特色：

1、教師以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，能帶動(dòng)起幼兒的積極情緒，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于幼兒注意力的集中。謎語(yǔ)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引入所講的主題。

2講述與游戲的結(jié)合，增加了趣味性，拓展了幼兒見(jiàn)識(shí)，加深幼兒的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

1、運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類擺放，能共同協(xié)商、分工合作，布置超市的環(huán)境。

2、初步扮演超市中的各種角色，開(kāi)展超市購(gòu)物的游戲。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，準(zhǔn)備擺放物品的貨架。

一：師以問(wèn)題的形式導(dǎo)入游戲。

2、師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當(dāng)什么？怎么當(dāng)？

二：提出游戲要求。

1、要協(xié)商討論，解決超市開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。

2、游戲前要選擇好各種替代物，創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。

三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。

四：幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒能否運(yùn)用對(duì)超市原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類擺放。

2、觀察幼兒是否會(huì)協(xié)商，分工，開(kāi)成初步的角色意識(shí)3。觀察幼兒能否運(yùn)用替代物創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。

觀察與調(diào)整：

活動(dòng)前為了防止幼兒因?yàn)榕d奮而不遵守活動(dòng)規(guī)則，在活動(dòng)前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時(shí)應(yīng)遵守的游戲規(guī)則，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進(jìn)行了分組，并以比賽的形式鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料，并在游戲后收拾整齊。但活動(dòng)中幼兒交流得比較少。

策略：

1、引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。

2、繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。

充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時(shí)看光盤(pán)）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤(pán)）等。

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三)(重點(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話。

（四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育）。

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材，這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品，她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了！春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗，并且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生，孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī)，并萌發(fā)一種用心向上的活力。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的歡樂(lè)。

2、能用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話句。

3、引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌，并透過(guò)比較，明白滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料，感受春天美麗的景色。

活動(dòng)的難點(diǎn)：

在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式，以突破難點(diǎn)。

為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識(shí)準(zhǔn)備：感受春天大自然的美麗，并進(jìn)行描述。

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料，加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。教師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如教師提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)中的哪一句？根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。

3、動(dòng)作表演法：本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)蹦蹦跳跳一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。

4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美，體春天美的景色帶給我們的歡樂(lè)，我則采用游戲法，由教師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗(yàn)。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng)，不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯，鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。所以，我在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，引導(dǎo)幼兒觀察，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與，對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂(lè)游戲法：透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

4、嘗試法，陶行知先生說(shuō)：做中教、玩中學(xué)、玩中求提高，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——觀看多媒體——欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞——?jiǎng)?chuàng)編散文詩(shī)——音樂(lè)游戲（春天）。

（一）激發(fā)興趣（8分鐘）。

興趣是的教師，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河?，在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察，傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂(lè)課件（2分鐘）。

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

（三）欣賞詩(shī)歌（10分鐘）。

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞3遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶，同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)編詩(shī)歌：

這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作，表達(dá)想象，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開(kāi)始，我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn)，你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話嗎？，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語(yǔ)言完整地描述，對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

（五）音樂(lè)游戲（春天）。

活動(dòng)最終環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達(dá)最，讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

以上是我對(duì)組織語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法，如有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們批評(píng)指正。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

活動(dòng)目標(biāo)。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)。

幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地講述故事。

幼兒走過(guò)“小竹橋”

師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

1.出示故事圖片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?幼兒講述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?幼兒講述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化再來(lái)完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾讓幼兒分角色表演故事。

附原文：小熊過(guò)橋。

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了我想去看看姥姥”

媽媽說(shuō):“好啊你去的時(shí)候把咱們那束鮮花給姥姥帶去把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去”

小熊抱起點(diǎn)心盒子拿起那束鮮花說(shuō):“媽媽我走了”

媽媽說(shuō)“媽早去早回來(lái)替我問(wèn)姥姥好”小熊說(shuō):“哎媽媽再見(jiàn)”說(shuō)著就走了。

小熊正害怕天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉這烏鴉不但不幫助小熊還嚇唬他烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦壞啦你們瞧啊小熊要掉下河啦小熊要掉下河啦”小熊本來(lái)就害怕被烏鴉這一嚇唬就更不敢動(dòng)了他低頭一看河水河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩小熊小熊你這么不勇敢小竹橋都不敢過(guò)這么膽小太沒(méi)出息啦太沒(méi)出息啦”

熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了他們“撲嚕撲?！睆乃镢@出頭來(lái)對(duì)小熊說(shuō):“小熊小熊你別害怕把眼睛往前瞧別往水下看你挺起胸直起腰邁開(kāi)步一二一二就過(guò)去啦”

小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話抬起頭眼睛向前看挺起胸直起腰邁開(kāi)大步一二一二嘿真過(guò)去了。

過(guò)去以后眼淚還沒(méi)干小熊就高興地笑了小熊回過(guò)頭來(lái)沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒小魚(yú)兒謝謝你們了再見(jiàn)吧”

一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注渴望知道自己小時(shí)候的故事為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)一方面滿足孩子們的心理需要促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是白話文的小編為您帶來(lái)的語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園說(shuō)課稿優(yōu)秀8篇，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）。

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）。

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）。

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）。

1、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）。

2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）。

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

教師有表情地朗誦故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？

3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

4、討論：

（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性，用是一般的語(yǔ)言，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"。

第二種視聽(tīng)結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1、談話、游戲引出主題。

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力。

（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

反思。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受快樂(lè)，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?ài)，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿足，并通過(guò)角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近生活。

3、教師教態(tài)自然，親切。

4、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。

5、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。

2、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。

這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！

《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）。

3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、

聽(tīng)、講，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同hua的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌？和誰(shuí)一起唱的？根據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的？后來(lái)呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí)，“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！

（一）教材分析。

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。

充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時(shí)看光盤(pán)）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤(pán)）等。

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三)(重點(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話。

（四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育）。

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩(shī)——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延（繪畫(huà)形式）。

1、激發(fā)興趣談春天。

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨。

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》。

3、欣賞散文詩(shī)。

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象。

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：傾聽(tīng)鋼琴曲，分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知。

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