作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文一年級教案評語篇一

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

這學(xué)期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀？”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

小學(xué)語文一年級教案評語篇二

1毖6個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

（四）練習(xí)提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

（五）擴(kuò)展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用1課時。

小學(xué)語文一年級教案評語篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

3．會寫6個字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點：

聽讀識字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內(nèi)容）

學(xué)生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價的意識。

四、強(qiáng)化識字。

1．文中識字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

3．游戲識字。（猜字游戲）

點評：識字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與。

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

課件內(nèi)容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學(xué)生展開討論。

師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。

六、總結(jié)、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

太陽

水

鳥

美麗的世界

小學(xué)語文一年級教案評語篇四

1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

2課時

點擊放大

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？（指名背）

今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

1．第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)語文一年級教案評語篇五

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

課題理解。

小組合作。

卡片。

2課時。

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

播放錄音

同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題

失物招領(lǐng)

（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文。

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流。

學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式。

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文。

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。

在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。

描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)。

“同”，被包圍部分要往上寫。

“專”的第三筆是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流。

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領(lǐng)會

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

小學(xué)語文一年級教案評語篇六

學(xué)習(xí)寫字。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀詞語。

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示生字：苗總于法跑壞都

2、齊讀生字。

3、認(rèn)識“足字旁”

4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7、評比：寫得好的獎勵小紅花。

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗總于法跑壞都

小學(xué)語文一年級教案評語篇七

1、初步認(rèn)讀10個詞語，能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作。

2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形）

師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文

師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。

生：我好像看到種子在發(fā)芽……

（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）

2、游戲

師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）

師（出示這四個詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰的家？

生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內(nèi)容）

（通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）

3、朗讀學(xué)文

①聽師范讀；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。

（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗成功的自信與快樂。）

（三）拓展延伸

師：下面老師要考考你們

（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動作，教師適時指導(dǎo)，然后請編得好的同學(xué)上臺表演，并鼓勵他們）

（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。

2、當(dāng)小詩人

師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）

藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。

樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。 校園是師生的家。

我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗，

祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案評語篇八

知識與技能：。鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教授法

課件

教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖）

教學(xué)過程 一、背誦童謠，激發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

【設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍?！?/p>

二、嘗試提問，感受閱讀

（一）學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

…………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

（4）誰還能提出新的問題？

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6、匯報交流。

（1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8、學(xué)生邊背童謠邊做動作。

（二）學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

…………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

（4）看誰還能提出新的問題。

5、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6、匯報交流。

（1）指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。）

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。）

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。）

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8、聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會分享

1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2、導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！

3、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4、和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

【設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂?！?/p>

本課作業(yè) 布置作業(yè)

1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

【設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀和背誦、分享?！?/p>

略