在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

2課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)

3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽(yáng)光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿(mǎn)生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。

根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

歸納

總結(jié)

三、

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

2、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”，不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容。

（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。

（4）小組討論后匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。

（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。

4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩(shī)

2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

正文：語(yǔ)文園地一

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

：

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

（詞義相反或相對(duì)。）

師：這種詞義相反或相對(duì)的.詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．“我會(huì)選”。

（l）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨(dú)立選一選。

（3）評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。

（4）獨(dú)立填寫(xiě)。

3．“我會(huì)讀”。

（1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。

二、“導(dǎo)游”招聘。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準(zhǔn)備交流。

1．啟發(fā)。

你準(zhǔn)備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理，劉順序，把話說(shuō)連貫。

（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方?！?/p>

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

一、“識(shí)字加油站”。

1．有很多同學(xué)愛(ài)在課外讀書(shū)看報(bào)，在課外認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生拿課外書(shū)報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。

2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)出來(lái)了，也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。

3．交流識(shí)字的方法。

4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字？

二、“圖片展示臺(tái)”。

1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。

2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。

3．對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。

三、課外興趣“露一手”。

1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。

2．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。

3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

祖國(guó)是我們的母親，是我們賴(lài)以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來(lái)，我們可以自豪的說(shuō)“我驕傲，我是中國(guó)人！”

本組教材圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)”這一專(zhuān)題，從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)的了解。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒(méi)有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處?！叭辗e月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字義?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言?！翱谡Z(yǔ)交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)?！罢故九_(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

知識(shí)與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，積累語(yǔ)言。

3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

過(guò)程與方法：通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里看一看，做一做。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3、指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

4、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

5、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，。

五、比一比，誰(shuí)知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

３、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

口語(yǔ)交際。

〖設(shè)計(jì)理念

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

〖教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

⑶同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

三、“過(guò)字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

２、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、“賞對(duì)聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

３、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

４、做“找朋友”游戲：

請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。

〖設(shè)計(jì)理念

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游，到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

〖教學(xué)流程

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

１、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

２、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。

３、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

４、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言

第三課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。

〖教學(xué)流程

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

３、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。

二、展示自我

１、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。

２、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

展示臺(tái)

今天，我當(dāng)家！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累，提高口語(yǔ)交際能力。

２、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。

有主動(dòng)說(shuō)話的興趣，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

１、自主、合作、探究。

２、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。

２、談話激發(fā)秋游興趣：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。意?jiàn)相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長(zhǎng)，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？

二、自由交談

三、合作交流

四、匯報(bào)交流

班長(zhǎng)主持：

１、小組交流。

２、討論推薦優(yōu)秀的路線。

五、討論

１、分組討論。

２、全班交流。

（組長(zhǎng)匯報(bào)。）

３、確定計(jì)劃。

（取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

４、拓展。

（練習(xí)寫(xiě)話。）

六、作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋游

討論計(jì)劃

提出建議

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩(shī)文感知大意

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！

5、師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。

6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

六、快樂(lè)讀書(shū)吧。

讀讀童話故事

你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！

每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。