為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地突擊陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序;。

3、通過(guò)讀課文，理解“多好啊!”在文中的作用;學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。我能體會(huì)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序;。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。教法學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：

幻燈片播放：

燈光的美麗，震撼和遐想。

談話導(dǎo)入：

燈光，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，再也熟悉不過(guò)了：每當(dāng)夜幕降臨，我們有的在燈光下歡聚一堂，述說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地做一次書(shū)中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時(shí)光??可是，作家王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒娜松?jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有關(guān)燈光的感人故事。你想了解這個(gè)故事嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《燈光》。

齊讀課題：燈光。

了解作者：

王愿堅(jiān)(1929—1991)，當(dāng)代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說(shuō)《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)作品《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合著)等。感興趣的作品就找來(lái)讀一讀，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《燈光》!

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ);。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序;。

3、理解“多好啊!”在文中的作用;。

4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你快速地默讀課文，想一想：課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事?

自學(xué)反饋：

用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么感人故事。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀課文，利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字詞。

自學(xué)反饋：

1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?

憧()憬()璀()璨()微()弱震()天動(dòng)地千鈞()一發(fā)圍殲()戰(zhàn)胸墻()。

2、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思嗎?

漫步：圍殲戰(zhàn)：

胸墻：憧憬：

黑魆魆：千鈞一發(fā)：

璀璨：華燈：

正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序：

交流反饋，完成填空：

課文采用()的表達(dá)順序，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到現(xiàn)實(shí)寫燈光。

合作探究：

自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，想一想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了什么，可能想到了什么。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。

（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。

激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。

（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。

4、教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)熱身。

小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。

2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本p83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫課題。（板題）。

3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。

2、識(shí)記生字。

（1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；

（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識(shí)記生字；

（4）（出示全部生字）。

a生練讀。

b齊讀。

c男女生對(duì)讀。

d小組對(duì)讀。

e生開(kāi)火車讀。

(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。

1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。

（二）學(xué)習(xí)答句。

1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。

2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文。

3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文。

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。

四、游戲拓展。

（出示馬、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。

五、學(xué)做小詩(shī)人。

（出示燕子、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。

六、學(xué)習(xí)生字。

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。

3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。

七、課外知識(shí)拓展。

八、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

常用漢字表：

一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個(gè)、

八、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九、

無(wú)、口、日、中、了、子、門、月、不、開(kāi)、四、

五、目、耳、頭、米、見(jiàn)、白、田、電、也、長(zhǎng)、

山、出、飛、馬、鳥(niǎo)、云、公、車、牛、羊、小、

少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風(fēng)、力、手、

水、廣、升、足、走、方、半、巴、業(yè)、本、平、

書(shū)、自、已、東、西、回、片、皮、生、里、果、

幾、用、魚(yú)、今、正、雨、兩、瓜、衣、來(lái)、年、

左、右、萬(wàn)、百、丁、齊、冬、說(shuō)、友、話、春、

朋、高、你、綠、們、花、紅、草、爺、親、節(jié)、

的、歲、行、古、處、聲、知、多、忙、洗、真、

認(rèn)、父、掃、母、爸、寫、全、完、關(guān)、家、看、

笑、著、興、畫、會(huì)、媽、合、奶、放、午、收、

女、氣、太、早、去、亮、和、李、語(yǔ)、秀、千、

香、聽(tīng)、遠(yuǎn)、唱、定、連、向、以、更、后、意、

主、總、先、起、干、明、趕、凈、同、專、工、

才、級(jí)、隊(duì)、螞、蟻、前、房、空、網(wǎng)、詩(shī)、黃、

林、閉、童、立、是、我、朵、葉、美、機(jī)、她、

過(guò)、他、時(shí)、送、讓、嗎、往、吧、得、蟲(chóng)、很、

河、借、姐、呢、呀、哪、誰(shuí)、涼、怕、量、跟、

最、園、臉、因、陽(yáng)、為、光、可、法、石、找、

辦、許、別、那、到、都、嚇、叫、再、做、象、

點(diǎn)、像、照、沙、海、橋、軍、竹、苗、井、面、

鄉(xiāng)、忘、想、念、王、這、從、進(jìn)、邊、道、貝、

男、原、愛(ài)、蝦、跑、吹、樂(lè)、地、老、快、師、

短、淡、對(duì)、熱、冷、情、拉、活、把、種、給、

吃、練、學(xué)、習(xí)、非、苦、常、問(wèn)、伴、間、共、

伙、汽、分、要、沒(méi)、孩、位、選、北、湖、南、

秋、江、只、幫、星、請(qǐng)、雪、就、球、跳、玩、

桃、樹(shù)、剛、蘭、座、各、帶、坐、急、名、發(fā)、

成、動(dòng)、晚、新、有、么、在、變、什、條。

1、要求背誦的課文如下：

2、以下的摘錄：

(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話)，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。

(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。

(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。

(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。

(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。

(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。

(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。

(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。

(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。

(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。

(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。

(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。

(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。

(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。

(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。

一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)。

拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)字的一種重要手段。

如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。

二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)。

小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復(fù)來(lái)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。

另外，根據(jù)自己孩子愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。

三、讓孩子寫好字。

寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)可以說(shuō)是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、把課文還給孩子。

現(xiàn)在很多版本的低年級(jí)語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問(wèn)，讓孩子大膽去說(shuō)。因?yàn)椤罢f(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功，一年級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既深化了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

欣賞大海圖片、視頻。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自主識(shí)字。

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。

3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、品讀課文。

1、開(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、指導(dǎo)書(shū)寫“白”，“又”兩個(gè)字。

b、注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。

（2）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

a、指導(dǎo)書(shū)寫：的、和。

b、找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛。

c、模仿一下這些動(dòng)作。

d、體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？

（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！

四、課下任務(wù)。

課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈。

白的又和。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。

1、讀詞語(yǔ)。

2、讀課文。

3、小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？

二、指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。

2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。

3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。

4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、感悟、積累。

1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫下來(lái)，讀一坊，并記住。

3、仿寫詞語(yǔ)。

四、拓展延伸。

搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈。

美麗的大海。

快樂(lè)的娃娃。

[項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。

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人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫3個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂(lè)播放美麗自然的'圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。

6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升。

1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。

2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫。

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。

5、生描紅、仿寫、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.春夏秋冬。

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。

教后反思：

開(kāi)始上課，我開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書(shū)課題。

在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，老師書(shū)寫課題就把生字寫了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？

為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

二、初讀感知。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

課文主要寫了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。

2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。

（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。

3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學(xué)生把每一段都讀正確。

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)其他三段。

4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。

5、你還想知道什么？

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？

（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。

（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。

隨機(jī)理解“直搖頭”。

（5）、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？

（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。

（4）結(jié)果如何？理解“果然”。

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

六、拓展練習(xí)。

想一想，有沒(méi)有更好的辦法？

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1．鞏固復(fù)習(xí)聲母、韻母以及學(xué)過(guò)的生字。

2．分層教學(xué)，結(jié)合實(shí)際學(xué)認(rèn)姓。

3．學(xué)會(huì)兒歌“鵝”。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠扎實(shí)地將每道題落實(shí)到位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】對(duì)以前學(xué)的知識(shí)看一看。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1．鞏固復(fù)習(xí)拼音。

2．鞏固復(fù)習(xí)生字，理解詞義。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、學(xué)習(xí)第一題。

背背聲母表、韻母表。

指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號(hào)，如韻母下畫“-”，沒(méi)畫的就是聲母；然后再分別抄寫。

要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。

指名讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第二題。

請(qǐng)同學(xué)讀讀這兩列生字。

看著樣子，你能來(lái)連一連嗎？學(xué)生嘗試完成作業(yè)。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（教師點(diǎn)撥。一對(duì)詞語(yǔ)之間是反義詞的關(guān)系。）。

你還知道哪些反義詞？

三、學(xué)習(xí)第三題。

抽讀生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的生字。

四、完成第四題。

讀讀生詞。

找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，連起來(lái)。

朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音與翹舌音。

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1．能夠用“誰(shuí)干什么”講話。

2．能夠背誦“詠鵝”。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、學(xué)習(xí)完成第四題。

1．讀讀題目。

2．讀讀句子，想想在橫線上應(yīng)該填什么？（干什么）。

學(xué)生說(shuō)。

教師講解完成句子的概念。句子有兩部分組成誰(shuí)和干什么。

二、學(xué)習(xí)完成第五題。

教師請(qǐng)學(xué)生讀題。

拿出蠟筆涂一涂。

指名讀一讀。

學(xué)習(xí)完成第六題。

你能借助拼音讀一讀。

會(huì)讀的同學(xué)，你能讀得更準(zhǔn)一些嗎？

理解“紅掌”“撥”“曲項(xiàng)”的意思。

集體背誦。

有趣的游戲。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2．能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

1．看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲?(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱)。

(2)揭示話題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣?

2．以圖為例，指導(dǎo)說(shuō)“怎么有趣”

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)。

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過(guò)嗎?把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。

(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

3．以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

4．全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn)，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書(shū)寫生字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸非常，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?

2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開(kāi)火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么?

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?

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人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。第四自然段春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。作者畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，讓人充滿了希望。

學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊(cè)第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助的。

教學(xué)目標(biāo)。

1．識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說(shuō)話。

3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

教法。

學(xué)法。

課前準(zhǔn)備。

第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。

學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決。

多媒體課件。

涂色的太陽(yáng)圖片。

學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)20’。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢？

師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說(shuō)出字的筆畫。

師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)（圖）溫暖）。

師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。

師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）。

1.彩色的太陽(yáng)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）。

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。?。

師：大家看春天來(lái)了，（播放春天圖畫）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？

師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）。

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾?，春天的......”

2.金黃色的太陽(yáng)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）。

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧?。?。

師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了)。

師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）。

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？

師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。

師：什么叫“邀請(qǐng)”??？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？

請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。

師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！（全班集體讀）。

拓展升華。

1.配上音樂(lè)，朗讀全文。

2.我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。

我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。

我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.畫出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。

板書(shū)：

四個(gè)太陽(yáng)。

夏天綠色的太陽(yáng)（圖）清涼。

秋天金黃的太陽(yáng)（圖）邀請(qǐng)嘗嘗。

冬天紅紅的太陽(yáng)（圖）溫暖。

春天彩色的太陽(yáng)（圖）多彩的季節(jié)。

[人教版語(yǔ)文一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識(shí)。

手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教。

眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。

第一單元15。

2.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是__，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。

漢字承載著中華文化，將國(guó)畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

課前透視:。

司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.

教學(xué)目標(biāo):。

1,通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫"別,到"等6個(gè)字.

2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).

3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).

4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.

信息資料:。

生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.

教學(xué)時(shí)數(shù):。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1,談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.

(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊.)。

2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。

(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。

對(duì)話平臺(tái):。

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。

用自己喜歡的方式閱讀課文.畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.

(培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣.)。

識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。

1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.

2,開(kāi)火車讀生字,讀詞語(yǔ).隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.

(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。

寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。

2,自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫法.

3,書(shū)寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.

(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成.)。

討論(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容.)。

1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰(shuí)救了他是怎樣救的等.

2,分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題.

(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)。

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）。

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把。

聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）。

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季。

節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

（板書(shū)：春去還在。）。

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是，“天”第四筆是。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲，

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入。

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行。

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

全班交流。

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

暢談感想。

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)。

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

讀讀背背。

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事--《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

2、知道遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

信息資料。

1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書(shū)課題)。

(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書(shū)課題)。

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。

對(duì)話平臺(tái)。

欣賞。

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)。

識(shí)字。

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)。

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。)。

(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)。

5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記無(wú)、人、近；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字來(lái)。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀)。

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)。

朗讀。

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)。

3、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)。

寫字。

1、出示要寫的字人、火，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)。

5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

作業(yè)。

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)。

感悟。

1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)。

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

背誦。

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演。

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)。

游戲。

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。

拓展。

1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出猜謎小能手。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧!

寫字。

1、出示文、六這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意六字的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺)。

2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議展示。

(在一年級(jí)起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)。

教學(xué)建議。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。

閱讀在線。

出門肥肥胖胖，

進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，

倚在門旁，

眼淚千行。

(雨傘)。

一個(gè)小姑娘，

生在水中央，

身穿粉紅衫，

坐在綠船上。(荷花)。

五個(gè)兄弟，

住在一起，

名字不同，

高矮不齊。

(手指)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。

接下來(lái)，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問(wèn)書(shū)上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來(lái)好不容易才找到“慌”。

現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那，有時(shí)是不會(huì)，有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

轉(zhuǎn)載。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀，讀中感悟。

本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫面）、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時(shí)：1課時(shí)。

1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？

1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

4、齊讀全詩(shī)。

1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。

1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩(shī)歌。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。

附：板書(shū)。

12。

江南魚(yú)魚(yú)蓮葉。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

2．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

5．積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．詞語(yǔ)卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排。

5課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！

二、在小組交流。

1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開(kāi)火車讀)。

(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書(shū)課文題目。

過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)。

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來(lái)。()從()回來(lái)。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2～4自然段。

1.過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

4.教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩(shī)人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)。

(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)。

8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文。

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)。

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件，生想象說(shuō)話)。

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎?

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)。

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。