心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文教學心得體會篇一

隨著教育改革的不斷推進，小學統(tǒng)編語文教材在全國范圍內逐漸普及。小學統(tǒng)編語文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學語文教師，我在教學實踐過程中對小學統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對小學統(tǒng)編語文教學的心得和體會。

首先，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基礎，也是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內容豐富多樣，涵蓋了文學、科普、歷史、故事等各個方面。通過閱讀這些課文，學生能夠了解到不同的知識和文化，拓展了他們的視野。同時，教材也安排了相關的閱讀指導，引導學生通過閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學過程中發(fā)現，通過閱讀教材中的文章，學生的語文閱讀能力得到了很大的提高，他們在理解和分析文章時更加靈活自如，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

其次，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生思維和表達能力的重要手段。小學統(tǒng)編語文教材中的寫作教學設計非常貼近學生的生活實際，引導學生用簡單、準確、生動的語言表達自己的思想和感受。教材還設置了寫作指導，對學生進行思路引導和寫作技巧的培養(yǎng)。通過這些寫作教學，學生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨立思考問題，并用恰當的語言進行表達。我在教學中也發(fā)現，學生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，提高了他們的學習興趣和積極性。

再次，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是交流的工具，也是人們思維的表達方式。小學語文教材中的語言知識點涵蓋了詞匯、語法、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語言學習，學生能夠掌握更多的詞匯和語法結構，提高他們的語言表達能力。教材還設計了相關的語言訓練，通過各種練習形式，讓學生能夠更加熟練地運用所學的語言知識。在我的教學實踐中，我發(fā)現學生通過語言訓練，能夠在表達時更加準確、流利，用詞更加豐富，增強了他們的語言表達能力和交流能力。

最后，小學統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣。教材中的文學作品涵蓋了古詩詞、現代散文、名著選段等各個方面。通過學習這些文學作品，學生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學作品包含了多樣化的題材和情感表達，引導學生培養(yǎng)審美情趣和藝術欣賞能力。在我的教學實踐中，我通過講解文學作品的內涵和美學價值，激發(fā)學生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領略到文學的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。

總之，小學統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學工具，它通過注重閱讀、寫作、語言和審美等多個方面的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在我教學實踐中，學生通過系統(tǒng)學習教材中的內容，不僅提高了語文學科的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學習興趣。我會繼續(xù)研究教材，不斷改進自己的教學方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學生的語文水平和綜合素質。

小學語文教學心得體會篇二

小學生從小掌握一定數量的成語不僅能提高其語言表達能力，而且能增加文化底蘊，其中有很多成語典故和成語故事，不僅能幫助學生了解歷史事件和人物，擴大視野，增長知識還能有效進行思想教育。這也是編委將成語系統(tǒng)編入語文教材的初衷。針對成語特點，通過板書、多媒體、字謎表演等多種形式靈動開展“每日積累”活動，在活動中聯系學習與生活實際，讓學生走近成語。

每日積累；成語；見解。

成語不僅作為中考，還作為高考的考點，且只要涉及語言就離不開成語。成語是漢語詞匯中的瑰寶，語言精練、結構嚴謹、含義深刻、形象生動，被譽為漢語言詞匯庫中的“集成塊”。而且成語在言語交際中的使用頻率很高，讓小學生從小掌握一定數量的常見成語，不僅能提高其語言表達能力，豐富詞匯，而且能增加文化底蘊。蘇教版教材的編委們深知成語教學的重要性，從一年級下冊起就在每個單元的練習里安排了“讀讀背背”的板塊，一部分就是“熟記成語”，直至五六年級的“誦讀與積累”中還出現大量的成語。

如何靈動、扎實地開展成語教學，能讓更多的成語不斷地走進學生心里，真正達到提高學生文化底蘊的目的呢？我們可以嘗試課內課外的學習中開展多樣化的成語活動，成語故事、成語典故畫面，讓學生走近成語，喜愛成語。下面根據實際教學經驗總結出下面的一些體會：

每個教室的黑板都專門留下一小塊地方，用來記值日生和每日一詞。剛開始制訂的教學計劃中，是由教師每天寫一個成語在黑板上，并對學生講解詞義，讓學生記住這些成語，并在每兩周進行一次背誦和默寫的檢查。幾周下來，雖然能讓學生積累了一些成語，但是總覺得效果不是太明顯。而且，學生僅僅是把它當作一項任務來完成，積極性不高，更談不上運用，與起初設計這項教學活動的初衷大相徑庭。

一個偶然的機會，隨手記了一個學生課堂發(fā)言時用到的一個讓同學們都覺得用得恰到好處的“唾手可得”這個成語作為“每日一詞”的內容，結果出乎意料的好。首先，用這個詞的學生見自己說的詞語被寫到了黑板上，激動得小臉通紅。其他學生呢？不用我的講解，對成語的含義也了然于胸，并且紛紛表示要多用成語說話，爭取自己也能上“每日一詞”。學生高漲的熱情提醒任何遠離生活的、不切實際的閉門造車，都不會受到歡迎。于是，及時調整了計劃：當堂記錄學生用得最妙的成語。一方面將學生運用的成語記錄上黑板，有可能的情況下利用學生自己去講解成語含義，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發(fā)了學生接觸和積累成語的熱情也擴大學生的知識面與提高演講能力；另一方面這些成語并非教師搜腸刮肚、生搬硬套來的，而是學生在一定的學習環(huán)境中自然而然聯系到的，與當時所學習的內容或多或少有所聯系，學生理解、默寫甚至用詞造句都會收到事半功倍的效果，兩全其美，何樂而不為？沒有想到的是，此舉一出，大大拉近了學生與成語兩條原本毫無交集的平行線的交集，讓學生一下子覺得成語變得親切了，與他們的生活息息相關。這樣一來，為學生積累、掌握更多的成語建立了一個真正的受歡迎的平臺。

在后來的學習過程中，不斷地根據學生的要求變換花樣來學習成語、接近成語，如利用早讀課時間通過多媒體播放《成語故事》《成語典故》等，例如，“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”，通過多媒體畫面，直觀形象、新穎生動，能直接作用于學生的多種感官，視覺、聽覺學生會被一幅幅精彩畫面所吸引，像看動畫片一樣，都會認真觀看，積極主動參與全過程，真是既能看電視，又能學知識，還能從中汲取積極向上的精神，能提到某一歷史人物就知道是哪一個成語?；虺浞掷冒嗉壍膱D書角，每位同學自己帶一本《成語故事》然后相互傳閱。經過一定時間進行講故事比賽等活動，這樣讓學生耳濡目染，不斷參與其中，做好成語積累。

還可以抽出一定的時間利用課前或課中調節(jié)一下課堂氣氛，通過數字成語競猜活動：教師說個成語字謎來讓同學們猜一猜，這是一副奇怪的對聯，上聯是2345，下聯是6789，這是什么成語？答：缺衣（一）少食（十），若將數字變化一下，看看又會是什么？如1256789，答：丟三落四。演成語根據成語所具有的故事情節(jié)或通過改編，進行表演，不僅能提高學生的表演能力，體現學生智慧，而且提高了學生的審美能力、合作能力，而且培養(yǎng)了學生的整體意識，并以其聲情并茂深受同學歡迎。學生自導自演的《鄭人買履》《守株待兔》《濫竽充數新編》等充分表露出學生對成語表演的由衷喜愛和向往。

通過以上每日成語積累的各種方法，成語學習是切實提高學生的語文素養(yǎng)的一條有效途徑！因為，兒童時代的記憶是寶貴的，作為小學語文教師，我們必須立足發(fā)展學生的語言能力，努力讓學生積累語言材料，唯有讓我們的孩子小時候練好扎實的基本功提高文化底蘊，演繹一曲動聽的交響樂，才能真正實現新課標所說：全面提高學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教學心得體會篇三

語文作為小學教育中的重要科目，一直以來都備受關注。然而，語文教育的質量也成為了我們在教學中必須面對的挑戰(zhàn)。在我多年的教學經驗中，我發(fā)現讓學生更好地掌握語文知識與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng)，同時也需要我們常年不斷地思考和改進教學方案。

第二段：挑戰(zhàn)。

小學語文教學的挑戰(zhàn)很多，尤其是在時代背景不斷變化的當下。一方面，無論是在接口學科中還是在整個學科體系中，語文所占的地位都日益增強。另一方面，學生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，更好地適應新的語文教育形式，讓學生從中收益，是需要我們思考的問題。

第三段：改進核心。

為了更好地掌握小學語文教學質量，我在不斷實踐中總結了以下的改進核心。

1.打造適應不同學生的教學模式。不同學生的語文基礎和學習能力有所不同，我必須為不同的學生量身定制適合他們的學習模式，讓他們能夠盡最大努力順利學習語文，并將學到的技能運用到實際生活中。

2.強調閱讀，在課堂中更多的進行閱讀教學。閱讀可以幫助學生擴大語文視野，培養(yǎng)自己的閱讀能力，對于學生的語言理解的提高以及語文知識廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時俱進，緊跟語文教學新形勢。如果教學者的知識和理念跟不上時代潮流，教學的效果勢必無法提高。為了滿足學生對于語文教學的實際需求，必須不斷關注和學習新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學方法和理念。

4.提高學生的語文運用能力。語文教育的最終目的是讓學生在實際生活中運用所學知識并取得實際效果，我在教學中更注重對于實際語言使用的指導和輔助，讓學生可以更準確地表達自己的想法和感受。

第四段：收效。

在不斷追求更好的教學質量的過程中，總的來看我的小學語文教學改進方式取得了一些收效。首先，學生的語文知識面得到了擴展。其次，學生的語文運用能力得到了提升，而且學生發(fā)現自己在實際生活和表達中的能力不斷提高。最后，我的教學方法得到了學生和家長的肯定和支持，對于在小學語文教育方面的反思也得到了進一步加深。

第五段：總結。

小學語文教學的改進是一個艱難而且綜合性很強的過程，要靠全體教師、家長和學生等的共同努力才能得到有效的落實。在此基礎上，由于新一輪的教育改革已經在進行中，我相信通過教師的不斷學習、思考以及實踐，小學語文教育的質量會越來越高，更好地向學生們傳授更有價值的知識和技能。

小學語文教學心得體會篇四

近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學目標也發(fā)生了很大的變化。作為一名小學語文教師，我深知教學目標的重要性。在多年的教學實踐中，我積累了一些體會，下面將從刻畫教育目標、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進交際能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及激發(fā)學生興趣等五個方面進行闡述。

首先，教育目標是教學工作的方向和目的，教師需要根據教材和學生的實際情況來刻畫教育目標。在小學語文教學中，我認為最重要的目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。通過閱讀，學生可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達的能力。通過寫作，學生不僅可以將所學的知識運用到實際中，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，讓學生在語文學習中得到全面的發(fā)展。

其次，語文學習不僅僅是為了提高學生的語言水平，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運用能力、語言表達能力以及文化素養(yǎng)等方面。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓他們能夠運用所學的知識來解決實際問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學作品。通過這些教學方法，我希望能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們在未來的學習和生活中受益匪淺。

再次，小學語文教學還要注重培養(yǎng)學生的交際能力。在現代社會，良好的交際能力對于一個人來說至關重要。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。通過各種交流活動和寫作任務，我讓學生有機會展示自己的想法和觀點，并且學會與他人溝通和合作。這樣不僅能夠提高學生的交際能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

另外，小學語文教學還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當今社會所重視的能力，因此，學校教育也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學中，我鼓勵學生進行自主發(fā)現和自主創(chuàng)新，通過設計各種任務和活動，讓學生有機會動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。我相信，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。

最后，小學語文教學應該注重激發(fā)學生的興趣。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠提高他們的學習積極性和學習效果。在教學中，我注重與學生的互動，關注他們的需求和興趣，根據學生的特點靈活調整教學內容和方法。通過豐富多樣的教學活動，讓學生感受到語文學習的樂趣，激發(fā)他們對語文學習的熱愛。

綜上所述，小學語文教學目標的制定對于提高教學效果具有重要意義。教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學習者，讓學生在日后的學習和生活中都能夠受益良多。

小學語文教學心得體會篇五

小學語文教學是基礎教育的基石和重中之重，也是學生用語言表達思想的重要手段。然而，長期以來，小學語文教學存在著教師缺乏研究意識，教學方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學語文教學改進工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當前小學語文教學的一個重要任務。

第二段：深入解讀現狀（對教學不足進行分析）。

當前小學語文教學存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學生思維能力和語言表達能力得不到充分發(fā)展。教學過程中語文教學評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。

第三段：改進方案1（引入信息技術手段）。

小學語文教育只有通過信息技術手段的引入才能真正實現教學的改進，提高教育教學的質量。信息技術手段可利用多媒體技術，整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現教學內容。此外，網絡技術的應用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術手段更好地整合到小學語文教學的一個非常重要的方向。

第四段：改進方案2（改變教學方式）。

我們可以采用多種教學方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學等活動，拓展學生的思維方式，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學生為本，關注學生思維品質和學習能力的培養(yǎng)，倡導“學以致用”方式，讓學生可以將所學知識應用到生活中。

第五段：總結（展望未來）。

小學語文教育的改進是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學語文教學能夠進一步創(chuàng)新，對教師、學生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學語文教學的質量將被不斷提高，學生們的語文能力也將更上一層樓。

小學語文教學心得體會篇六

在小學語文教學實踐中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在精神愉悅、自覺自愿、積極主動的情況下去學習，去獲取知識，這是提高課堂教學質量的關鍵。為什么老師在課堂上傳授的知識，有時學生不易接受，甚至厭學、棄學？為什么當今社會上的那些流行歌曲、廣場舞，學生卻無師自通，連那些平時不愛學習的孩子都學得很好，而且還樂此不疲。這其中一個很重要的原因就是興趣。孩子有了學習的興趣學習時就可以學得快、記得牢。無興趣學習時就會學得慢、忘得快。這就是人們常說的：“興趣是最好的老師”。實踐告訴我們：激發(fā)學生的學習興趣，是提高小學語文課堂教學效率的重要手段。

在小學語文教學過程中，如何了解小學生的特點，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生的語文學習興趣是所有小學語文老師面臨的重要問題，為此，我從自己二十多年的'小學語文教學實踐中總結了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人這三方面。

雖然學習是學生自己的事，但如果不調動學生的積極主動性，不讓他們自己主動去學是很難學好的。因此我先讓我的學生正確認識學習語文的重要性，語文是學好各門功課的基礎。其次再舉出學習中、生活中的例子，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。例如，教過這樣一個學生，他語文學習成績很不理想，但其他各門學科學得都還不錯，語文連聲、韻母都分不清，音節(jié)的聲調不知道加在哪個韻母上。寫字不按筆順書寫，書寫不規(guī)范?；竟W得不扎實。針對這一情況，我及時給予疏導，用《紀昌學射》這個寓言故事讓他懂得學好一項本領最重要的是先學好基本功，有扎實的基本功才能學好本領。才能學得精，學得好。學習也同樣如此，于是我耐心指導學生怎樣區(qū)分聲韻母，音節(jié)加聲調的規(guī)律，并且編成兒歌讓他背下來，識字，用自己最喜歡的方式來識字，如加一加，減一減的識字方法來識字。不要死記硬背，找特點，找規(guī)律。這樣學生就會用適合自己的方法輕松愉快地學習。而且還在學習中逐漸培養(yǎng)了主動學習的興趣，取得良好的學習效果。成績進步很大。語文這一基礎課學不好，其他學科是很難學好的。由于他有親身體會，再加上老師的指導，很快明白了道理，開始有了學習語文的興趣。趣理交融，兩者相互促進。

在小學語文教學過程中，要時刻以愛學生為前提，師生關系融洽，通過師生間的情感交流，來激發(fā)學生學習語文的興趣。情感在學生的學習過程中起著至關重要的作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的情感世界。語文教師，就是要善于利用語文教學的特點，抓住情感教育這一優(yōu)勢，運用各種行之有效的方法，來激發(fā)學生的情感，引導學生游歷知識的樂園，采摘豐碩的果實。小學生模仿力、向師性很強，有不少學生喜歡哪位老師就特別愿意學這位老師所教的課，他們學習時不但對學習內容有選擇，而且選擇師生感情。所以，針對這一心理特點，我平時盡量抽出時間多接觸學生，和學生交流思想，了解學生的內心世界，讓學生愿意和老師接近，把老師當成媽媽，愿意和老師說出自己的心里話，愿意和老師分享自己的快樂，建立融洽的師生關系。在課堂上用自己的激情來感染學生，要通過自身豐富的的表情變化和情真意切的言語等，將自己的內心真情向每一位學生進行傳遞。比如，我經常和學生一起朗誦詩歌，給學生講故事，并且舉行詩歌朗誦比賽，講故事比賽，讓學生在比賽中享受成功的喜悅，讓學生體會到得到老師的肯定，受到同學崇拜的自豪。這樣學生就認可了我這個老師。只有當學生體會到老師是真心實意關心他們，老師和他們的心是相通的，他們對教師提出的要求，講述的道理，傳授的知識，就會自覺地樂意接受。這樣，師生感情融洽了，課堂上就會配合默契，樂教樂學，幽默和諧。所以對我所教的語文課也產生了濃厚的興趣，對我這個老師也倍加喜歡尊重。他們上課專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題，課堂氣氛非常活躍，課后認真完成作業(yè)。學習成績提高很快。

小學語文是一門生活化很強的學科，如何提高小學生學習語文的興趣是一門藝術。樂是學習的最高境界。所以愉快的課堂教學氣氛的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生變樂學，是提高教學效果的重要手段之一。因此，我向自己提出上課要求：每堂課都要讓課堂充滿愛和笑聲，力求在課堂上使用幽默風趣的語言，拉近和學生的距離，不給學生一種老是高高在上的距離感，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，真正做到情境交融。由于教學中我重視了培養(yǎng)學生的興趣，把學生的積極性、主動性、自覺性調動起來了，提高課堂效率就有了保證。

總之，學習興趣是孩子最好的老師，教師的教是為了激發(fā)學生自主地去學，更好地去學，變“要我學”為“我要學”。教學是為了教會學生自覺去學、自愿去學、主動去學。作為一名小學語文教師，一定要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

小學語文教學是一門藝術，對藝術的探索是永無止境的。我相信經過不斷的嘗試和學習，興趣教學將會在小學語文教學實踐中有更大的突破。

小學語文教學心得體會篇七

10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學語文名師教學觀摩活動”。活動中，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學和講座，其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象，從中受益良多，以下談談自己的一些體會：

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學，采用隨文識字的形式，引導學生聯系生活經驗、結合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學注重習慣培養(yǎng)，通過示范指導書寫教給學生寫字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學生的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強調了識字寫字教學的三個基于：基于學情，基于漢字特點，基于生活經驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學，會顯得單調枯燥，不利于學習興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學，教師都是根據學生的實際情況，抓住“卡點”重點指導，采用多種識字方法突破了教學重難點，如： “見”引導學生看注釋理解；“陰山”聯系生活，使學生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學，査老師指出示范是最好的指導，注重示范也是在今后的教學中需要做到的。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什么是技術，怎么一步一步教是藝術，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，教師沒有細致的分析講解，而是引導學生在不斷發(fā)現總結并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細節(jié)從容應對，為學生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分析結構，而是采用學生讀，大家根據表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學生通過比對發(fā)現不足，操作性強。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習，瞬時指出學生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領。在不留痕跡的引導中，學生在一點一點進步，學生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學真正服務于生活。學生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現的是真實與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現象：不教，似乎還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現象的確是我們在教學中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現這些現象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預計不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng)，才能適應語文教學新的發(fā)展需要！

小學語文教學心得體會篇八

語文教育在小學教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和閱讀能力，是每個語文教師的責任和使命。作為一名小學語文教師，多年的教學經驗讓我深刻認識到小學語文教學目標的重要性。通過對這一主題的思考與總結，我對小學語文教學目標有了更深入的認識與體悟，從而也更加明確了教學目標的制定與達成之道。

第一段：明確教學目標的重要性。

明確教學目標是教師教學之前必須要完成的一項任務。教學目標是教師根據教材內容與學生需求制定的，是課程設計的核心，也是評價教學成效的重要標準。教學目標的明確有助于教師更好地指導學生的學習方向，同時也有利于學生更好地安排學習計劃，提高學習效果。

第二段：合理制定教學目標的原則。

制定教學目標要符合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學目標的確定要圍繞學生的興趣和實際需要展開。此外，教學目標要求既有個體化的特點，也要有整體化的意識。因為小學階段的學生個體差異較大，忽視了個體化的特點，教學目標就會變得單一、刻板，不符合教學實際情況。

第三段：達成教學目標的方法與策略。

要達成教學目標，教師需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。通過有效的教學策略和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設計教學活動時，教師可以運用情境化教學、合作學習等方法，盡量讓學生在實際情境中學習語文知識，并在與他人的互動中不斷提高語言表達能力。

教學目標的評估是教師了解學生學習狀況和教學效果的重要途徑。通過評估，教師可以了解到學生對教學內容的掌握程度，并根據評估結果及時調整教學策略和方法。因此，在教學過程中，教師要注重對學生學習情況的觀察和記錄，通過形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面地評估學生的語文學習情況。

第五段：對教學目標的思考與反思。

教學目標的制定和達成需要不斷反思和調整。教師在教學過程中應不斷地檢查自己的教學目標是否合理，是否能夠實際達到，并及時進行調整。同時，也要關注學生的學習情況和反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，使教學目標更貼近學生的需求。

總結：通過對小學語文教學目標的思考和總結，我深刻認識到教學目標在語文教學中的重要性與必要性，并悟出了以學生為中心、關注學生發(fā)展的原則。同時，我也明確了教學目標的制定與達成需要不斷反思和調整的道理，只有不斷完善自身教學，才能更好地達到教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教學心得體會篇九

語文是學生求學過程中的基礎學科之一，小學階段的語文教育能夠對孩子的語文水平起到至關重要的作用。由此，小學語文教學就成為了教育界一直關注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育模式也在不斷變化著，教學內容也在不斷升級更新。其中，語文教學視頻成為了語文教學的重要表現形式。本文將結合對小學語文教學視頻的使用體會，來探討小學語文教學視頻在教學過程中的重要作用和優(yōu)勢。

在小學語文教學視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學內容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學體系。在使用小學語文教學視頻更新教學內容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學中去，使學生更好地理解知識點，更加自然地表達自己的思想。同時，通過對教學內容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學生在語文教學中受益匪淺。

1.視頻呈現形式獨特，可以呈現生動的教學內容，讓學生能夠在視聽模式下更加直觀地學習語文知識。2.教學視頻具有靈活性和交互性。小學語文教學視頻不僅能夠讓學生自由選擇節(jié)目、完成學習任務，在教學內容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進學生學習的效果。3.適應不同年齡層次的學生。由于小學階段的學生年鎖層次和認知能力不同，使用小學語文教學視頻，能夠讓教師根據不同年齡層次的孩子進行教學安排，更好地提高教學效果。

小學語文教學視頻的實際應用可以在多方面體現。首先，在學習人教版和課程標準的基礎上，可通過觀看視頻，學習一些符合實際的語言行為和現實知識，更好地為學生們搭建語言平臺。其次，通過教學視頻可以激發(fā)學生發(fā)現、形成語感和意識到語用。最后，教學視頻激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習習慣和思考思路。教學視頻與語文教學有很深刻的關系，教師們可以從教學視頻中汲取教學之道，大力推進小學階段的語文教育，讓孩子們在學習語文的過程中自主成長。

第五段：結論。

綜合本文所述，小學語文教學視頻已成為小學語文教育的重要輔助教學形式。在小學語文教學中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學工作，從而充分發(fā)揮小學語文教學視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學過程中認真總結教育經驗，逐漸形成自己的語文教育教學方法論。通過努力學習和整合，我們將會在小學語文教育教學進程中不斷improve,每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。

小學語文教學心得體會篇十

農村學生基礎普遍比較差，很多已學字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經常讓聽寫板演，若有問題及時糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經過一番訓練在原有基礎上有了一定提升。

課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習冊，通常先讓學生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會的就讓班里做對的同學講，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。

語文教學的第一要務是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學的第一要務是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標只是在第一學段提出的，卻貫穿于整個中小學各個學段。閱讀課上出語文味就應該是以讀為主、討論交流，讓學生在自己的閱讀實踐中學習閱讀，提出問題學語文。學生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學也只有在學生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習慣。這是語文課上出語文味最基本的一點。

在實施小學語文課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，更要根據學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發(fā)展和素質教育的目標出發(fā)，組織和實施自己的小學語文課堂教學。在傳授語文文化知識的同時，對學生進行思想道德教育、模仿教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育、實現整體素質教育、培養(yǎng)完整人的教育。

農村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應了幼學如漆之說，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學習任務，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學習任務，較好地展示了新模式，收到良好的教學效果。另外，多給學生一些背誦的時間，發(fā)現他們記得越多就越愛記，充分調動了學生學習語文的積極性。

利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習慣，既是個人展示又是互相學習積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農村搞這樣的形式，學生非常樂意表現自己。

合作學習這是一種強化以學生為中心的課堂教學模式，但是語文不同于數學邏輯縝密，如果學生肚里缺少相應的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話。

總之，我認為新模式不能生搬硬套教條化，而應是一點一滴地融入學生的學習生活，給學生多一些自由的空間，使學生學得更多，從而使他們走出農村，邁向城鎮(zhèn)，去領略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學實踐體會匯總成文，潛心探索，為農村孩子能有個美好的未來而努力！

小學語文教學心得體會篇十一

為了不斷豐富教學比武的內容和形式，深入持久地開展教學比賽，全面展示“比武”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、反思”等活動，現對我校的“比武”活動小結如下：

我校在3月初制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師學習了教育總支和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

本階段為組內賽課階段，語文組共有6位教師參加了比武活動，做到了全員參與。老師們經歷了賽前精心備課、教研組集體研討、教學比賽、課后反思，大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平，賽出了能力。

上課前，教師們自覺查找相關的資料，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。

10月25日，語文組“教學比武”活動第一階段已經完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了在場學生的學習積極性，課中，她帶領學生走進印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現代文明浸染的質樸景色，感受到第安酋長對土地的深深眷戀。還有一年級胡瓊芳老師，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的識字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。在課后的評課中，人人發(fā)言，個個評議，做出了自己客觀而善意的點評?？隙藘?yōu)點和亮點，同時也指出了課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務。

自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

方案到學校通知、方案，從教師的教案、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。語文組“課內比教學”第一階段活動結束。廣大語文教師都期待著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學習先進的教學經驗。

小學語文教學心得體會篇十二

目標體會是一位教師在教學實踐中對教學目標進行總結和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教師來說，教學目標的設定直接影響著學生的學習效果和能力提升。在教學實踐中，我深刻認識到小學語文教學目標的重要性，并積累了一些心得體會。

第一段：明確目標、因材施教。

在小學語文教學中，明確目標是確保學生學習的焦點和方向的關鍵。教師需要根據不同年級、不同學生的實際情況，設定具體的教學目標。對于初學者，我通常設定的目標是培養(yǎng)學生對漢字的認讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學生的語文興趣。對于中高年級的學生，我更注重培養(yǎng)學生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設定了相應的目標。通過明確目標，并因材施教，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高。

第二段：目標具體、激發(fā)興趣。

目標具體化是提高教學效果的關鍵。在我的教學中，我常常利用生動的教具和形象的教學手段，將抽象的目標轉化為具體的目標。例如，在教授作文時，我會給學生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結構和特點，讓學生明確自己的寫作目標，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現學生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學習更加樂于參與。

第三段：目標分層、逐步提高。

將目標分層，逐步提高是有效提高教學效果的重要方法。在我的教學中，我會將目標按照學生的能力和實際情況分為基礎目標、進階目標和拓展目標。我首先教授基礎目標，確保學生掌握基本的知識和技能。在學生掌握基礎目標后，我會逐步提高目標難度，使學生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進的方式，我發(fā)現學生的成績和學習能力有了明顯的提高。

第四段：目標導向、全面發(fā)展。

語文教學目標應當是學生全面發(fā)展的有機部分。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維邏輯能力。為了實現這個目標，我經常組織學生進行團隊合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現學生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。

第五段：目標評價、促進發(fā)展。

目標評價是及時反饋和促進學生發(fā)展的重要方式。在我的教學中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進學生的全面發(fā)展。例如，我會組織學生進行寫作比賽，并根據他們的表現進行評獎，激勵他們的學習動力。同時，我也會定期組織學生進行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。

總之，明確目標、因材施教；目標具體、激發(fā)興趣；目標分層、逐步提高；目標導向、全面發(fā)展；目標評價、促進發(fā)展，這些都是小學語文教學目標的體會和心得。這些經驗和教訓讓我認識到目標在教學過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學中要重點關注和努力的方向。我相信，通過不斷總結和實踐，我會成為一名更好的小學語文教師。

小學語文教學心得體會篇十三

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質是提高了許多，但是面對如今生活的現狀，又出現了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現班級的兩級分化現象。

3、教學內容較多，教學時數較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的'知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文教學心得體會篇十四

如今，隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播。小學語文教學視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學內容，也提升了學生的學習興趣和效果。隨著我在教學實踐中的不斷摸索和學習，我對小學語文教學視頻有了更加深刻的認識和體會。

小學語文教學視頻的優(yōu)點主要體現在以下幾個方面。首先，視頻形式具有生動直觀的特點，能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識點更加形象化和具體化，有助于學生理解和掌握知識。此外，視頻教學可以便于學生在課后自主學習和鞏固。這些優(yōu)點在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用。

小學語文教學視頻的應用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學課堂中，與教材緊密結合，讓學生在具體的情境中學習和理解知識點。同時，學生也可以在課后通過網絡或是下載的方式觀看視頻，鞏固所學內容。此外，視頻教學還可以與其他教學手段相結合，形成更為多樣化、靈活的教學方式，提高課堂效果。

雖然小學語文教學視頻有很多優(yōu)點，但是在應用視頻教學的過程中也需要注意一些問題。首先，教師需要精心選擇、篩選教學視頻，確保所選視頻符合教學目標、貼合學生認知水平和學習特點。其次，教師需要明確教學目標，與教材內容結合，確保視頻教學與課堂教學的有機結合。此外，在視頻教學的過程中，教師需要進行及時的和學生之間的互動，及時反饋和提示。

第五段：總結。

小學語文教學視頻已經成為教學中不可或缺的一種課堂教學手段。它不僅能夠豐富教學內容，提高學生的學習質量，同時也為教師提供了更加豐富的教學資源和手段，提高了教學的效果。教師需要在實踐中認真總結、掌握視頻教學的一系列規(guī)律和技巧，讓視頻教學真正成為教學中的得力助手。

小學語文教學心得體會篇十五

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。

“今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境?！卑褜W習提高到政治的角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。

也許眾多的教師認為，這節(jié)課我已經講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。

當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的.甜頭。嘗試，不是拿著你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃。

創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!

小學語文教學心得體會篇十六

一、引言（100字）。

小學語文教學視頻是當今教學方法的重要組成部分，通過視頻，學生可以很直觀地了解老師的講解、演示、示范，學校也可以對視頻進行抽查，確保教學質量和良好的師生關系。學生可以隨時任意觀看，時間、地點、人數、地點等也沒有限制，通過觀看視頻學習得到了更自由、更開放的學習體驗。

二、視頻內容（300字）。

我所觀看的小學語文教學視頻，涵蓋了語文的各個方面，比如，語文的基礎知識、語言運用、古詩文、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且，教師的示范教學十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導我們學習的。這些方法借鑒會對我們的學習有很好的幫助。

三、視頻對學生的幫助與促進（400字）。

小學語文教學視頻帶給我們的好處很多。首先，視頻豐富了我們的學習內容，只要點開視頻，我們就可以了解到授課內容全面、詳細，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內容來觀看。其次，視頻為我們提供了自主學習的機會，我們可以隨時、隨地自主地學習，掌握語文知識，以便更好地跟上課堂進度和掌握更好的學習效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記，又省去很多時間，對我們的學習效率有非凡的提升。最后，視頻可以為我們提供不同的聽、看、思考和獲取知識的方式，使得我們更容易接受新的想法和經驗知識。并且，這種接受是一種悅耳、舒適和自在的體驗。

四、視頻對老師的幫助與推廣（200字）。

小學語文教學視頻不僅使學生受益，老師們也獲得很多實用價值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學方式，還為教師們提供了一種學生檔案記錄的方法。通過視頻記錄，老師們可以準確查看、記錄學生學習的深度和廣度，能夠更科學地分析和監(jiān)督學生的學習情況，有利于及時調整教學策略，及時和家長溝通和交流，使教育更高效，更互利，更切實可行。

五、結語（200字）。

總之，通過這段時間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實際經驗。小學語文教學視頻為我們提供了一種學習語文的新方式，為我們省去很多時間，提供了隨意、隨地的機會，開拓了我們的視野，使我們更加自由、更加自信地走向未來。我相信這種學習方式，將會得到越來越多家長與學生的認可和接受，是一種有益于小學教育推廣的新模式。

小學語文教學心得體會篇十七

習作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習作指導應從一年級抓起，教師應想辦法讓學生很自然的走進作文。要想自然的走進作文。

（1）要加強說話訓練。低年級學生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說，因此教師應抓住有利時機培養(yǎng)學生說的能力。

（2）是重視寫話訓練。言為心聲。老師要告訴學生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學生對寫話的恐懼感。

（3）是提高寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓練是為中高年級的習作打基礎的，培養(yǎng)學生對習作的興趣應該從低年級抓起。為了提高學生寫話的興趣，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評議好在哪里。

“不積跬步，無以至千里?！睙o論是口頭表達，還是書面表達，都是語言積累內化后再創(chuàng)造的過程。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它能開拓學生的視野，豐富學生的知識，還能培養(yǎng)良好的學習習慣。

（2）背誦，要求學生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認識。

（3）摘抄，不動筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”，作文指導《小學作文教學》。學生無論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，語言就會生動而豐富。

（1）注重課堂的作文指導。記得有位老師曾這樣指導五年級的學生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學生一周的時間觀察，然后讓學生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學生圍繞一個特點，聯系實際，發(fā)揮想象，寫一段話。對于五年級的學生來說，這個片段訓練很順利完成了。

（2）是營造自由、輕松的表達氛圍。我們在教學中要努力激發(fā)學生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活為學生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學生的思想感情交織在一起。

每次在作文講評時，老師都能從學生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評價。每次作文評講，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學寫的，離他們很近，便于他們學習、借鑒。另外，對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向學校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法，都能大大激發(fā)了學生寫作的興趣，調動了學生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

當然，作文教學仍然是任重而道遠，我們仍將上下求索！

小學生學習語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學生寫作文難的問題，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現可以從下幾方面的去做：

很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內容。記得我是學生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關注身邊的一切，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內容可寫。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關注自己身邊的人和事，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內容就豐富多彩了。

生活中的內容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內容來寫。同時應教給學生一些寫作技法。

如：1、學會為文章添枝加葉。

2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。

3、轉換視角一料多用。

在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經常訓練學生寫一些想象作文。

首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時，在學習到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃?！边@句時讓學生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。

其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現自己的理想，現在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。

要想讓學生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學生先動手，然后再動腦。我布置學生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調查，做過手抄報，為生病的同學做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務，等等。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。

同時，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事，學生會說了那么寫的時候才會動筆快！

多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學生反復朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。

小學語文教學心得體會篇十八

走進了新課程背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！

記得在課程開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的`圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。