人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園教育課堂說課稿篇一

大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

《綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用"χχ，χχ，__x的句型2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。

目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用"__，__，__x"的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、 課前已學習過用"χχ，__x句型講話。

2、 ppt以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

為什么要采用以上方法？

傾聽法：教師播放ｐｐｔ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

一、設置游戲情境。

二、交代游戲規(guī)則。

三、引導幼兒玩游戲。

四、幼兒自主游戲。

幼兒園教育課堂說課稿篇二

《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的秘密。

大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求?；谝陨蟽牲c分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：

1、閱讀繪本，在教師的引導下細致的觀察畫面，理解故事內容。

2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。

重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。

難點：細致觀察畫面，大膽猜想。

為更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、“神秘的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，ppt課件。

為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我采用了以下教學方法：

1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學重難點奠定基礎。

2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。

3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務于重難點的突破。

在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。運用觀察、討論、游戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！

新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活！構建有效的師幼互動。為此，我設計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕松、幽默、有趣。

（一）情境導入，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。

1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！

2、為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。

通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細致觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。

1、閱讀ppt2——ppt4：引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?？（帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）

2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么？想什么？

3、閱讀ppt5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

4、閱讀ppt6——ppt7：引導幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進一步猜想。

5、講述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。

1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺？（遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。）

2、出示ppt8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。

3、出示ppt9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們人類有什么關系呢？胡默爾先生竟然會這么關心他們？（這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，

以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。

4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

（六）教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。

1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。

2、出示ppt10，那三個孩子為什么會變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。）

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關系也可作為延伸活動。）

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據(jù)實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！

以上是我的說課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝！

幼兒園教育課堂說課稿篇三

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過調查及記錄增進幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解與愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒討論調查的結果。

2.教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此本活動采用的教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣。

（2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：透過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。

（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣，幼兒非常快進入主題。

2.介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片與調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應的標志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進幼兒對家人的了解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案

（1）請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解與愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。

幼兒園教育課堂說課稿篇四

愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學習。于是，這個活動設計便誕生了。

1. 在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。

2. 感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣。

1. 活動重點：根據(jù)故事情節(jié)，引導幼兒進行大膽想象與講述。

2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。

1. 知識經驗準備：孩子已經閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。

2. 物質準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設情境，使幼兒嘗試動手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

1.傾聽

2.觀察思考

3.參與操作

1.活動導入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與

教學

激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動

2.觀察、設疑：

教師引導幼兒觀察繪本封面，為幼兒設疑：

高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設疑、思考：

鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡單的方法搬動球體

6.設疑：

長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）

7.展示他們的偉大計劃

8.完整欣賞故事

1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。

2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。

1. 在活動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。

2. 在活動結束后，應該再進行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。