人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇一

理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。

一、復習導入 ：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學習第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學習第二部分。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學習第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結。

五、作業(yè)

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設計 ：

16、李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇二

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

兩課時

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質疑

1、指名學生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學生自學課文

1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學生自學情況

1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習字冊的上的作業(yè)

精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

一、復習導入

1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？

二、教學課文第一、二節(jié)

1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

3、從這一點中，你體會到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）

5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學習課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的`荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請你細細讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關語句畫出來！

3、學生朗讀，做標記

4、交流：

一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

6、你能想象一下當時的情景嗎？

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網。”

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流：

非常仔細

●

李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

●

出示兩中藥材的圖片，請學生看

●抓住李時珍的動作來說說體會

●朗讀體會

非常愛勞動人民

●抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長年累月地------值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）

2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

六、總結課文

讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇三

1、學習本課生字詞

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡

3、學習理解詞語的方法

板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？

晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）

學生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

學生自讀課文，讀準字音

1、認讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

灰塵斷垣殘壁青苔破廟

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

前不見村，后不著店

2、將詞語順序打亂，重新排列

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

破廟灰塵斷垣殘壁青苔

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

學生認讀，找找排列有什么規(guī)律

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。（四句話）

1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

出示句子龐憲用陶碗。.。.。.。啃干糧

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲

（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

默讀課文，劃出文中相關語句。

出示這天晚上到哪里住宿呢？

這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。

(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）

這種情況可以說在這對師徒身上經常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話

四、第二句（第4節(jié)第一句）

李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？

理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）

可以用什么詞語形容這座古寺呢？

朗讀。

出示第三、四句（11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話）

刀豆子。.。.。.呃逆

他接著往下寫。.。.。.無涎。.。.。.

1、你可以通過什么方法理解詞義呢？

2、匯報結果

（、結合生活實踐。.。.。.)

3、出示句子：

1)忍冬花。.。.。.。

2)胭脂草。.。.。.

3)刀豆子。.。.。.

4)雞腸草。.。.。.

學生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。

通過上節(jié)課的學習，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]

1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解斷垣殘壁。

3．讀出破敗的景象，體會住的苦。

4．懂讀好李時珍的話，抓住就字體會住的苦。

1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？

2．交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。

3．第一第二句話可以用哪個詞語概括。（饑餐渴飲）

4．這一切在李時珍看來苦不苦？從哪里看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）

5．從哪句里聽出來的？相機出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？

7．分角色朗讀。

1．看圖，你想怎么形容當時的天氣。（大好月色）請同學們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什么？

2．把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導。

a連夜記錄

從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

配樂朗誦，其他同學閉上眼睛聽。

如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什么，說些什么？

引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

b邊讀邊寫部分

出示李時珍讀的內容，仔細品讀。

齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會到什么？（生活苦）

但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

c區(qū)別藥性部分

自讀第12自然段，畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。

表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點詞語。

你敢這樣做嗎？為什么？

李時珍為什么敢呢？

引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

注意兩個省略號的運用。

1．小結，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。

2．配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什么？

3．齊讀板書形成的小詩。

4．有感情地齊讀李時珍這個名字。

中國醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

世界醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫(yī)學家李時珍；

讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍！

(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：李時珍）

1．講述《李時珍夜宿古寺》這個故事

2．認識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個中藥交流會。

16、李時珍

夜宿古寺不覺苦，

飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦

曉行夜宿月下認真做記錄，甘愿冒險

極端負責稱楷模

16、李時珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。

課件

一、復習導入（可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）

1、今天，我們繼續(xù)學精神的句子，并說說為什么。

4、小組交流。

二、交流讀書體會。

課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出。）

1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。）

（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網）

練習朗讀。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）

（學生朗讀）

2、你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。）

a）"一心"什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學生聯系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經走了好幾個月"來交流）

b）錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解）

c）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門…（學生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）

（二）第二段（從師徒談論"苦"字看出）

1、師徒倆在什么時候談論的？（板書：啃干糧）

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀）

這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？

（"破廟"——"家里"的對比，看出現在的"苦"，"萬民得福"——"吃點苦"的對比，看出李時珍——"以苦為樂"。）

因此，他是怎樣和徒弟談論"苦"字？（出示笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？

3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）

4、練習填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：_。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

（三）第三段

1、過渡：

"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候？（寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）

（1）"雞腸草…"這兒用了一個省略號，什么意思？"鵝腸草，生嚼無涎…"

這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）

（2）李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"（敬佩、贊揚）

學生練讀，個別讀，齊讀。

三、總結課文

（建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你！）

1、中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學生寫一些，再交流。）

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

四、作業(yè)

1、搜集有關中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

2、課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇五

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

兩課時

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質疑

1、指名學生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學生自學課文

1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學生自學情況

1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

3、交流還〔〕有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習字冊的上的作業(yè)

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇六

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。

課件、了解李時珍

2課時

第一課時

學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍

3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”

4、讀題質疑

學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

1、 學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）

他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。（生讀文）

2、學生自由交流，師相機點撥

“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”

從中你體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網?！?/p>

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？

學生交流，師點撥：（到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了）

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫面？

理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)

引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

3、 可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：

“因為一心趕路，錯過了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯系生活用“一心”說句話。“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>

5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？

自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。

作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文

17、李時珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇七

1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

一、談話導入：

1．出示：金銀花的照片，介紹“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”你知道寫的？出自哪部著作嗎？談談你的理解？

把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

下面請看一組數據：

李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

3．李時珍的基本情況，我們已經從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢？

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

二．初讀課文

這篇課文我們已經預習過了，現在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？

1．出示要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

2．（1）學生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎

（1）認讀生字詞

（2）打亂順序重新排列

長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎

（3）學生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4．再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

為什么要夜宿古寺？

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

5．這篇課文按照什么順序寫呢？（事情發(fā)展順序）以前表現事情發(fā)展順序的才有兩種形式；

（1）屏幕出現：發(fā)展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先……接著……最后……

b.用具體數字來表示事情的發(fā)展變化作為標識。如：上午，下午，九點……十一點……兩點

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習作更加優(yōu)美更好的推動故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6、認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

7．描紅

三．布置作業(yè)：

繼續(xù)描紅

板書設計：

16李時珍夜宿古寺

錯過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇八

1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫的？出自哪部著作嗎？談談你的理解？

把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：

總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

下面請看一組數據：

李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。

3．李時珍的基本情況，我們已經從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢？

師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。

這篇課文我們已經預習過了，現在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。

（1）學生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

（1）讀準字音：

宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

饑餐渴飲 曉行夜宿 長年累月

灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳

呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎

（1）認讀生字詞

（2）打亂順序重新排列

長年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪

破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔

端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎

（3）學生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時珍有個弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆

b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？

出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。

出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察是什么意思？訪呢？ 仔細地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。

出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎。

為什么要夜宿古寺？

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時珍在夜宿古寺時干了些什么？

（1）屏幕出現：發(fā)展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先接著最后

b.用具體數字來表示事情的發(fā)展變化作為標識。如：上午，下午，九點十一點兩點

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。

出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。

談體會：寫文章抓住課題夜，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習作更加優(yōu)美更好的推動故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯

繼續(xù)描紅

板書設計：

16 李時珍夜宿古寺

錯過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

課文李時珍夜宿古寺教學設計及反思篇九

1、 能正確，流利地朗讀課文。

2、 查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

3、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

能正確，流利地朗讀課文

1、 讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

2、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

第一課時

一、 講故事，揭示課題

1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、 釋題。

二、 初讀課文

1、 講清自讀課文要求

（1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2） 劃出不理解的字詞，通過聯系上下文或查字典理解。

（3） 田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、 學生帶著問題讀課文

3、 檢查自讀效果

（1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3） 指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、 指導書寫生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 學生練習描紅仿影。