在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

長(zhǎng)城和運(yùn)河蘇教版篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

3、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。

4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

2課時(shí)

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書(shū)課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫(xiě)）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/

巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城/譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)。是誰(shuí)/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/

我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(zhǎng)。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊

蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

長(zhǎng)城和運(yùn)河蘇教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把課文中的插圖制成幻燈片或課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)備

1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

3、生齊讀課題)

4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

（2）默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？

學(xué)生自瀆課文，勾畫(huà)、批注

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

2穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？

3你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

5祖先該怎么理解？

6最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

7、指導(dǎo)朗讀。

1、導(dǎo)讀。

2、講讀。

（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于:扁，柔，有光澤等）

（2）比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么？

動(dòng)人一詞可否換成不朽？

3、指導(dǎo)朗讀。

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（1-4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

2指名讀，生評(píng)議。

3齊讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

2指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

3同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

4指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

5師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、師總結(jié)。

學(xué)生收集整理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城不朽詩(shī)篇

15、長(zhǎng)城和運(yùn)河

勞動(dòng)人民的智慧

運(yùn)河動(dòng)人詩(shī)篇

長(zhǎng)城和運(yùn)河蘇教版篇三

1、通過(guò)品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦

難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、生字卡片

2、搜料。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節(jié) 。

1、感知課文。

錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由朗讀，思考：

a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

b、作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。

欣賞描寫(xiě)“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

（1） 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？

（2）穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢？這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的？（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”）

（3）在作者眼里，這是一種什么樣的景象？看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣？（激動(dòng)、興奮）帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。（教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。）

（4）出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。

（5）課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法？（擬人）這里為什么說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。

這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢？這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（我們的祖先）面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說(shuō)什么？（贊美祖先）下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。（帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣）

三、自學(xué)課文第二節(jié)

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢？請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。

2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。

4、朗讀第二節(jié)。

（1）各自練習(xí)朗讀。

（2）指名感情朗讀。

（3）同桌間互相品讀。

四、總結(jié)深化

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎？（第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快）

（1）從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。

2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎？

總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城（雄偉、壯麗）

人間奇跡 運(yùn)河（秀麗、動(dòng)人） 勞動(dòng)人民創(chuàng)造

課后反思：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀光過(guò)，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。

長(zhǎng)城和運(yùn)河蘇教版篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

掛圖，多媒體。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

長(zhǎng)城和運(yùn)河蘇教版篇五

1、 學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、 體會(huì)比喻句。

4、 增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書(shū)課題

2、 生齊讀課題

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二。初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1） 各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。

（2） 感知主要內(nèi)容的。

（2） 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3） 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ):

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語(yǔ)。

（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1 默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？

2 同學(xué)自學(xué)后討論。

四。精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4 “穿行”能否改成“爬行”？ （運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5 自身的話說(shuō)一說(shuō)。

6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。

7 詩(shī)篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好

8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9 “祖先”該怎么理解？比較:

是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10最后兩行在第一局部中起什么作用？ （突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ （驚喜地）

（5,6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）

（7,8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

13、 指名讀， 生評(píng)議。

14 、齊讀。

五。安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒