作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級只有一個地球課文教案及反思篇一

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的`能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄。

六年級只有一個地球課文教案及反思篇二

1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3、聯(lián)系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。

2、引入新課，板書課題，齊讀課題。

4、明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容板書（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護）

4、小結(jié)：（板書的內(nèi)容）

三、把握文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時

一、學(xué)生齊讀詩——

《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。

那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。

宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

⑵聯(lián)系實際，認識地球太容易破碎了。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

⑵結(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù)，認識地球太容易破碎

3、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。

⑵聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、道理

人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。

⑴科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護地球。

四、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個生字，15個詞語；

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。

板書設(shè)計

只有一個地球

美麗壯觀 和藹可親

無私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

附：

地球的孩子，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林，

綠葉為之顫抖；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

坐視一個個物種滅絕；

還有、還有、還有……

——節(jié)選自《地球萬歲》（作者：薛衛(wèi)民）

六年級只有一個地球課文教案及反思篇三

這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過精心設(shè)計和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

學(xué)生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

生：還有開鑿八達嶺隧道。

生：還有設(shè)計“人”字形線路。

指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高… …八達嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。

師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的`。

師：你說的對，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

生默讀。

生：居庸關(guān)山勢“高”，八達嶺隧道“長”。

師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？

生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道用的是中部鑿井法。

生：（讀課文，畫圖）

指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

生：他是一個杰出的工程師。

師：“杰出”在什么地方？

生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

生：他是一個工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

六年級只有一個地球課文教案及反思篇四

本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課

１、復(fù)習(xí)檢查：

⑴ 提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

⑵ 談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

２、引入新課：

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。）

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

⑶ 過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

１、進一步感悟地球的可愛并為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。

⑵ 細讀感悟：

① 出示問題：

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）

② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。

③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私??！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）

正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）

地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）

２、討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

⑵ 設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難。）

３、觀看錄象，加深理解：

過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說～這樣做其實是自食其果或自作自受）

三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

１、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：

（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

２、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師。

（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答。）

４、適時歸納：

由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認識

１、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。

２、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

五、布置作業(yè)

完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

六年級只有一個地球課文教案及反思篇五

這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球”。

在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。

對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1、解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

2、深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

3、增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

自主合作，探究發(fā)展

課件

一課時

一、激情入境，導(dǎo)入新課。

4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。

板書：只有一個地球

二、初讀感知，自行解疑。

生讀課文。

2、讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3、迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。

地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

板書：可愛 /易碎

三、細讀悟理，落實目標(biāo)。

1、文中哪些地方寫出了地球的可愛？

在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？（學(xué)生談體會）

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）

請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

2、請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？

課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點詞語體會的？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3、請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。

4、當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？

四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

1、通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。

2、是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

五、明理導(dǎo)行，深化認識。

2、我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)?！睂ｎ}手抄報。

13 只有一個地球

可愛易碎

《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。