從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(zhǎng)。

我也感受到這是一次我們教師。

“充電”的好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到幼兒教育中去，以孩子為本，為促進(jìn)孩子的健康發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍?duì)參加這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)孩子的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以孩子為本，面對(duì)全體孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體孩子的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。孩子的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)孩子的培養(yǎng)，阻礙孩子個(gè)性發(fā)展，這與國(guó)家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康發(fā)展。

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，孩子通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)生活的轉(zhuǎn)變，了解知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中，注意挖掘每個(gè)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以孩子為主，做孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實(shí)施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對(duì)課程目標(biāo)的理解，對(duì)新教材的理解，對(duì)教材內(nèi)容的先后順序處理，探究活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國(guó)培培訓(xùn)就提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我通過(guò)觀看的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，認(rèn)為這一問(wèn)一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實(shí)際。有一線教師的疑問(wèn)，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)方式對(duì)教師深刻理解新課標(biāo)，理解新教材，指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。

實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實(shí)踐操作能力的提升，通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練，讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能，在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。

我要珍惜這次更新知識(shí)和。

“充電”機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展而努力。

“國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目”是國(guó)家為提高我省農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。我受所在學(xué)校委派，有幸來(lái)到貴州師范大學(xué)參加初中地理學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我就集中培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會(huì)。

第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、專家引領(lǐng)，使我提高了認(rèn)識(shí)水平。

首先，省“國(guó)培中心”主任銀熙惠致辭。銀主任對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”指出了總體要求和提出了希望，特別提到了“希望各位學(xué)員認(rèn)真完成研修任務(wù)，學(xué)以致用，發(fā)揮輻射作用?！逼浯?，貴族師范大學(xué)副校長(zhǎng)李存雄對(duì)此次“國(guó)培”的安排和要求作了重要講話。然后，貴州師范大學(xué)何克教授、省教育廳督學(xué)羅志琳、貴陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)李秉中博士等專家作了重要講座。我認(rèn)真聽(tīng)取以上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話，提高自己對(duì)新課改教育理念的認(rèn)知水平，感覺(jué)受益匪淺，獲得了以往學(xué)習(xí)文件所未能達(dá)到的心理認(rèn)知效果。

第二、專家講課、專業(yè)培訓(xùn)，使我重新構(gòu)建了教育教學(xué)新理念。

在集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽(tīng)取了以下專家的講課，感觸較深，深受教益。貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王榕容老師講授了“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐研究的意義”，地環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授但文紅博士講授了“中國(guó)地理教材分析”和主持了答疑、研討、交流活動(dòng)，貴州師大附中副校長(zhǎng)陳紅生老師講授了“初中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐”，地環(huán)學(xué)院何紅副教授講授了“初中地理課堂有效教學(xué)策略”和主持了示范課觀摩、研討活動(dòng)，地環(huán)學(xué)院教授譚秋博士講授了“初中地理‘地球與地圖’教材分析與教學(xué)疑難問(wèn)題研究”，地環(huán)學(xué)院教授趙翠微博士講授了“初中地理‘世界地理教材與教學(xué)疑難問(wèn)題研究’”，貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)熊令梅老師講授了“實(shí)踐地理典型案例研析”，地環(huán)學(xué)院張朝瓊副教授講授了“地理多媒體課件制作”，地環(huán)學(xué)院院長(zhǎng)楊曉英教授講授了“中學(xué)地理教育科學(xué)研究”，貴陽(yáng)市26中邱兵貴老師講授了“初中地理教師專業(yè)發(fā)展案例分析”，貴州地理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、貴州師范學(xué)院副教授鄭建講授了“校本研修”，貴陽(yáng)市28中副校長(zhǎng)楊華嵩老師講授了“時(shí)代變化需要初中地理教學(xué)融入創(chuàng)感教育”，貴陽(yáng)市8中副校長(zhǎng)蘭珩老師講授了“課堂教學(xué)的思考”。每個(gè)專家從不同的課題和不同的角度出發(fā)，為我們初中地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)和搞好初中地理課程的教學(xué)工作作了指導(dǎo)、引領(lǐng)。

我原來(lái)在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的是政治專業(yè)，到農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從教已有近18年時(shí)間，其間曾有幾年間斷性地執(zhí)教過(guò)地理課程，可以說(shuō)，無(wú)論是專業(yè)學(xué)識(shí)，還是近年來(lái)的地理教育教學(xué)理念，我都把握不夠好。這次“國(guó)培”的集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)到了一些地理專業(yè)知識(shí)和一些解讀課標(biāo)、分析教材、分析學(xué)情、研究課堂教學(xué)，以及聽(tīng)課、評(píng)課等的方法和技能，讓我更深刻地懂得樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念的重要意義，使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀、教材觀和教師觀、學(xué)生觀，為我今后做好教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20__年11月2日——20__年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”的國(guó)培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學(xué)。校園里，我們來(lái)自云南各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的。

重回校園，是一種全新的生活和體驗(yàn)，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺(jué)，每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。

在接下來(lái)的十天里，我們前往重慶北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒園進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，首先，以跨進(jìn)大門的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊(yùn)歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學(xué)活動(dòng)中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見(jiàn)的廢物利用的手工制品。他的辦學(xué)理念是讓幼兒自主探索。走進(jìn)幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學(xué)理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。

在學(xué)習(xí)期間，讓我們感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視?；诖耍覀儾庞行页蔀閲?guó)培計(jì)劃的受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)我們深深的感受到學(xué)前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的高度重視，感受到自己身上背負(fù)的使命，國(guó)家對(duì)我們大力培養(yǎng)，讓我們通過(guò)專家的引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，成為農(nóng)村學(xué)前教育的改革者和開(kāi)拓者，成為幼兒教師的引導(dǎo)者。面對(duì)這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，努力思考，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們來(lái)自不同地方的兄弟姐妹團(tuán)結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學(xué)活動(dòng)中可以相互討論相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這一次難忘的重慶學(xué)習(xí)之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們?cè)谟捉田w行的又一次空中加油！

20__年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國(guó)培項(xiàng)目，在西南大學(xué)以及北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)的15天中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來(lái)自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了楊曉萍、王書(shū)林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗的10天里，讓我對(duì)我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓(xùn)，我對(duì)跟崗學(xué)習(xí)有特別深的體會(huì)，我將自己在跟崗學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)總結(jié)如下。

首先是教育理念的轉(zhuǎn)變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。而通過(guò)跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對(duì)這一課程模式的不了解，在初次進(jìn)入班級(jí)時(shí)，我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時(shí)間，集體學(xué)習(xí)了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。對(duì)老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但它為我們打開(kāi)了一扇門。跟崗中，我們看到了指導(dǎo)教師更新了的教育理念，強(qiáng)調(diào)以孩子為本，面對(duì)全體孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)評(píng)價(jià)中促進(jìn)全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會(huì)發(fā)展的需要，也是我們每一個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)所迫切需要的。

其次是由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過(guò)程中，我們看到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，讓孩子通過(guò)游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。這樣的轉(zhuǎn)變，需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。

再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此教師在實(shí)踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動(dòng)管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)材料的投放等等。老師們與跟崗的指導(dǎo)教師積極交流，反饋問(wèn)題，得到了指導(dǎo)老師的熱情回應(yīng)，為我們打開(kāi)了一個(gè)更加廣闊的視野。在一問(wèn)一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導(dǎo)思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實(shí)際進(jìn)行了思考，這對(duì)于指導(dǎo)我們教師解決教學(xué)中的疑難，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強(qiáng)了老師們投身幼教事業(yè)的信心。

最后是構(gòu)建了一個(gè)學(xué)員之間交流互助的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，來(lái)自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實(shí)踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，促進(jìn)了反思：許多時(shí)候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會(huì)讓我們?cè)诹w慕的同時(shí)感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長(zhǎng)如何難纏等等。但是，通過(guò)交流，我們認(rèn)識(shí)到：感慨不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢？現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風(fēng)格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)該從本土出發(fā)，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，大家還分享了在各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中不同專家的經(jīng)驗(yàn)和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，每一個(gè)人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅。

在重慶培訓(xùn)的每一天都是充實(shí)的，每一天都有收獲。作為一名一線的幼教骨干，我們將學(xué)以致用，結(jié)合自己本園的實(shí)際，把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中，讓培訓(xùn)的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

3月29日7月5日，我非常有幸參加了陜師大承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）西藏地區(qū)中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。這也是我參加工作以來(lái)第一次參加培訓(xùn)。在此期間雖然人生地不熟，加上水土不服而身體不適等種種困難，但我還是克服了這些困難，珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)分奪秒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，得到了學(xué)校和老師的好評(píng)也有了不小的收獲。

現(xiàn)在回想起來(lái)我有一些感想，在這短暫的三個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感觸頗深，此次培訓(xùn)帶給我的是教育靈魂的觸動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)的活力。這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，專家們以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鮮活的案例中展現(xiàn)出大師精湛的理論功底，客觀的觀點(diǎn)、新穎的方法用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言道來(lái)，使我深感收獲巨大，將會(huì)使我在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會(huì)使我的教師專業(yè)成長(zhǎng)的步子走得更快，走得更好！通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，我感到對(duì)如何更進(jìn)一步選擇適合于教師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比較成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開(kāi)展適合本地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)有了新的思考，對(duì)如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設(shè)想；通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，學(xué)到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，深深感到了自己的不足。一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境并不重要，重要的要有堅(jiān)定的目標(biāo)和有為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造；都要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、提高；都要反思教學(xué)實(shí)踐，提高教育科研意識(shí)和能力。

總之，在本次國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長(zhǎng)發(fā)展的方向。這是收獲豐厚的`三個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的三個(gè)月。在這幾個(gè)月的的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也明白了很多道理，我也一直經(jīng)歷著，一直感動(dòng)著。經(jīng)歷這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感動(dòng)名師課堂的精彩，感動(dòng)他們深厚的文化底蘊(yùn)；感動(dòng)他們一次又一次的為我們的精神洗禮。在三個(gè)月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校教育的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！也為我縣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我是來(lái)自杜集鎮(zhèn)曙光學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，我叫xxx，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這是一次很難得的機(jī)會(huì)，我很慶幸自己能夠參加“20xx年國(guó)培計(jì)劃”虞城縣送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目。

通過(guò)這次的國(guó)培培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著巨大變化，這次培訓(xùn)促使我不斷反思自己，同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，也使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，更新了我的教育理念，豐富了教育經(jīng)驗(yàn)，為我今后從事教學(xué)、班級(jí)管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野，充實(shí)了自己。

我很積極地投身培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。因?yàn)榻衲陣?guó)家提出的`雙減政策，一方面是減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面是減孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于雙減政策的實(shí)施，那么接下來(lái)我們老師就必須要把我們的高效課堂拿到課堂上來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法，新思路。明確了現(xiàn)代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量還要有扎實(shí)的教學(xué)功底，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大板塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好的落實(shí)“讀”的問(wèn)題，習(xí)作教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問(wèn)題。對(duì)要做怎樣的教師？有更深刻的感悟：如何做有亮點(diǎn)的教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)，反思了以往和展望了即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)上探討課，讓我尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念，新的教學(xué)方法，新的評(píng)論體系都使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動(dòng)力將驅(qū)使我，在今后的工作中不斷克服惰性，無(wú)計(jì)劃性的教學(xué)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為我們老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，我要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促使自己在教學(xué)中健康成長(zhǎng)。切實(shí)為提高自己教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力，我要繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)，完善自己。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

很榮幸參加洛陽(yáng)市教育局及洛陽(yáng)師范學(xué)校組織的園長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我們更加明確了幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段、重要階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，通過(guò)學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?！皥@本教研”怎樣有效開(kāi)展，以及師德師風(fēng)建設(shè)都是我們最需要的，園長(zhǎng)論壇活動(dòng)也讓我從其他園長(zhǎng)那里學(xué)到很多，結(jié)合本次培訓(xùn)，淺談自己的一些感受：

幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒更好的發(fā)展，為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，幼兒園的理念及教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。

一、更新觀念，建立良好的師德師風(fēng)。

培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質(zhì)，首先要改變教師的思想認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。我們要求每位教師樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們運(yùn)用各種形式組織教師學(xué)習(xí)《指南》，學(xué)習(xí)后大家達(dá)成共識(shí)，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作?！坝變簣@教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的`人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。同時(shí)讓大家感受到了張校長(zhǎng)生動(dòng)幽默的授課風(fēng)格，精準(zhǔn)到位的實(shí)例剖析，引發(fā)了在座的各位強(qiáng)烈共鳴。

二、認(rèn)真做好園本教研。

園本教研是幼兒園的一項(xiàng)核心工作，教研活動(dòng)應(yīng)以本園的實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，以教師為研究主體，以教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，及時(shí)解決所存在的問(wèn)題和困難，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的有效提高。陳園長(zhǎng)分享交流的園本教研開(kāi)展形式非常值得我們學(xué)習(xí)，幼兒園教研活動(dòng)不可能每一次都可以請(qǐng)到專家，因此不僅通過(guò)專家指導(dǎo)分析教研活動(dòng)這一單一渠道組織園本教研，而是還可以通過(guò)動(dòng)員骨干教師、教研組長(zhǎng)來(lái)組織開(kāi)展園本教研，高效便捷，可以把園本教研工作抓到實(shí)處。通過(guò)這種教研方式，不僅可以提升改進(jìn)教師教學(xué)水平，而且又為教師提供了分享交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師上升發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，可以更專業(yè)的從事幼兒教育工作，抓好了園本教研工作，同時(shí)就帶動(dòng)了幼兒園的發(fā)展。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。

兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些問(wèn)題無(wú)不引起我的深思。

縱觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。

基于這一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。

在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

擷一抹秋陽(yáng)，懷初心而行；凝一片清輝，為成長(zhǎng)聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來(lái)到黃石，都感嘆它的靈動(dòng)秀美，每次來(lái)培訓(xùn)，都浸潤(rùn)于它的人文洗禮。

20xx年10月9日上午，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目正式開(kāi)班，來(lái)自湖北各校的一百名小語(yǔ)教師齊聚黃石。在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的帶領(lǐng)下，我們滿懷信心，一齊攜手點(diǎn)亮國(guó)培。

這次的培訓(xùn)有師范高校名師的線上直播講座，也有風(fēng)塵仆仆趕來(lái)為我們傳經(jīng)送寶的一線特級(jí)教師。北大發(fā)展心理學(xué)博士劉艷春教授給學(xué)員作了題為《小學(xué)生心理發(fā)展與危機(jī)事件干預(yù)》學(xué)術(shù)講座。吳丹青教授給學(xué)員作了《古詩(shī)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學(xué)方法，分別是：聽(tīng)寫(xiě)猜讀法、辨形釋義法、詞畫(huà)轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽(tīng)寫(xiě)猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個(gè)小時(shí)讓我們對(duì)古詩(shī)文教學(xué)有了新的感受和認(rèn)識(shí)，并嘗試把這些獨(dú)特的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

這次培訓(xùn)，我們雖未去湖師，卻是由來(lái)自湖師和全國(guó)各校的名師為我們講授課程。滿滿兩周的行程和學(xué)習(xí)，讓我收貨也是滿滿。

來(lái)自黃石沿湖路小學(xué)的王玲校長(zhǎng)為我們展開(kāi)了作文教學(xué)專題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態(tài)，親切的笑容感染了我們每一個(gè)人。

來(lái)自武漢路小學(xué)的張瑞老師則用她一口流利動(dòng)聽(tīng)的播音腔打動(dòng)了我們的心，讀進(jìn)了我的`心里，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會(huì)到文字之美吧。

每一位老師都有各自獨(dú)特的人格魅力，這樣的教書(shū)人擁有一顆愛(ài)心，也擁有一顆匠心。

聆聽(tīng)了精彩的講座，我們又走進(jìn)校園，來(lái)到了武漢路小學(xué)，進(jìn)行了一周的跟崗研修，武漢路小學(xué)是一所青春，活力的校園，學(xué)校以小水滴為logo，每一個(gè)小水滴象征一種文化。我們?cè)谶@兒認(rèn)識(shí)了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個(gè)人，學(xué)習(xí)了汪艷紅老師分享的創(chuàng)生課堂，聽(tīng)了一堂堂精彩紛呈的展示課。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)的腳步永不停駐。教育家于漪老師說(shuō)：“一輩子當(dāng)老師，一輩子學(xué)做老師?！毕虼髱煂W(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開(kāi)學(xué)生的智慧之花，我將一直在路上。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運(yùn)用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。

教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件。

隨著時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則，堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。

培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階！

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

東方山隱隱，磁湖水汪汪。在這個(gè)綠水逶迤，丹桂滿城香的時(shí)節(jié)，湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)同仁們齊聚魅力黃石，喜迎一場(chǎng)精神盛宴——20xx“湖北好課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。

此次活動(dòng)分兩天進(jìn)行，分別有由來(lái)自全省各地的7位精英教師參與展示課，她們從容自信、沉著優(yōu)雅地行走于三尺講臺(tái)，舉手投足間盡顯我們湖北教師的真風(fēng)采。

第一堂課是由來(lái)自武漢中山路小學(xué)的張瓊老師給我們帶來(lái)的三年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《周長(zhǎng)》。張老師溫婉樸實(shí)，沉穩(wěn)有序，課堂開(kāi)始，拋出問(wèn)題“下面哪些圖形是四邊形？”讓學(xué)生初步感知“封閉圖形”，進(jìn)而通過(guò)活動(dòng)一讓學(xué)生動(dòng)手描圖形的一周，動(dòng)畫(huà)展示三角形和愛(ài)心一周的長(zhǎng)度，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)”?；顒?dòng)二則是學(xué)生主動(dòng)探究怎樣測(cè)量周長(zhǎng)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生紛紛選取合適的工具對(duì)三角形和愛(ài)心進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行全班交流匯報(bào)，多種想法進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)生從而掌握“化曲為直”的方法，課堂最后，張老師還結(jié)合我們的實(shí)際生活讓孩子們找出王奶奶的運(yùn)動(dòng)路線，課后讓學(xué)生量身體之間的關(guān)系，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

緊接著來(lái)自十堰人民小學(xué)的王婷婷老師給我們帶來(lái)《四邊形內(nèi)角和》，這是四年級(jí)的內(nèi)容。王老師以出示動(dòng)畫(huà)“幾個(gè)四邊形在爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大”引入課題，讓孩子們?cè)趲兔鉀Q爭(zhēng)論的活動(dòng)中，通過(guò)“量一量、拼一拼、分一分、撕一撕”等方法探究出四邊形的內(nèi)角和。孩子們的思考和總結(jié)能力是驚人的，最后在王老師的帶領(lǐng)下，總結(jié)出了多邊形的內(nèi)角和與其邊數(shù)的關(guān)系，使課堂的學(xué)習(xí)得到了升華。這整堂課將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念體現(xiàn)的淋漓盡致。

印象最深的是孝感體育路小學(xué)方楊老師的《方與圓》，方老師以風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言征服了學(xué)生，也征服了在場(chǎng)觀摩的廣大同仁們。以生活中的“方與圓”圖片引入，以萬(wàn)叔叔裝裱字畫(huà)問(wèn)題激發(fā)孩子解決問(wèn)題的欲望，孩子們?cè)凇爱?huà)一畫(huà)”、“涂一涂”、“想一想”活動(dòng)中探究圓的半徑與正方形之間的關(guān)系，小組匯報(bào)時(shí)注意關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)，帶領(lǐng)他們一步一步推算計(jì)算過(guò)程，最終發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“方與圓”問(wèn)題的規(guī)律。為驗(yàn)證規(guī)律的正確性，小組成員自選半徑，利用現(xiàn)代電子工具實(shí)時(shí)在線計(jì)算并上傳數(shù)據(jù)。最后，方老師以“方是人生之本，圓是成功之道”這一人生哲理來(lái)結(jié)束本課，雖然課已結(jié)束，卻讓我回味無(wú)窮。

下午的第一堂課是黃石廣場(chǎng)路小學(xué)屠彤云老師基于大單元整合理念下的《數(shù)面積》。屠老師以“你會(huì)玩嗎？”展示由七巧板拼成的各種花式形狀引入，再通過(guò)數(shù)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形和正方形的面積，讓孩子初步感知“數(shù)面積”。在小組活動(dòng)中，屠老師的學(xué)習(xí)單上有7種精挑細(xì)選的數(shù)學(xué)圖形，讓孩子們進(jìn)行小組交流，用自己的數(shù)出面積。全班匯報(bào)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，隨著孩子們的展示和方法的介紹，思維的火花四濺，倍拼法、割補(bǔ)法都呼之而出，屠老師在課堂中更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中初步體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“轉(zhuǎn)化”思想。

最引我入勝的當(dāng)屬來(lái)陳茜老師帶來(lái)的《倒數(shù)》。陳倩老師來(lái)自于“西陵山水天下佳，寄人堪作畫(huà)圖夸”宜昌，她的課也如行云流水般令人嘆為觀止。陳老師對(duì)整堂課的把控很到位，通過(guò)最簡(jiǎn)潔的課件展示出了最為清晰的教學(xué)思路。由正方形“小方”體型的變化但面積始終不變這一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子初步探究倒數(shù)。在孩子與孩子之間的交流中，老師與孩子之間的交流中，互相質(zhì)疑、互相提煉，從而完善倒數(shù)的概念，使得學(xué)生自己能夠真正理解什么是倒數(shù)。課堂中通過(guò)在數(shù)軸上找倒數(shù)這一活動(dòng)，啟發(fā)孩子“無(wú)限接近零的數(shù)，它的倒數(shù)是無(wú)限大的”。課的最后，孩子們?cè)凇疤詺獾臄?shù)學(xué)日記”中找錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，從而檢驗(yàn)了孩子們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

由于特殊原因，天門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李欣老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)》采用的是上學(xué)期的錄播課，整堂課的效果也是非常完美。李老師個(gè)人魅力十足，聲音動(dòng)聽(tīng)，表情豐富，在課堂初始，以累計(jì)積分贏取“六一活動(dòng)門票”吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行計(jì)算大比拼，繼而學(xué)生合作探究“28+5”，在闖關(guān)升級(jí)賽中進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后以游戲?qū)Ρ菊n時(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孔凡哲教授提出結(jié)合教學(xué)的`重點(diǎn)是發(fā)展空間觀念，初步形成推理觀念，課堂中要讓圖形動(dòng)起來(lái)；周東明教授認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)造生活情境，學(xué)生在生活情境中解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)要注意“現(xiàn)實(shí)情境、學(xué)科情境、科學(xué)情景”的相結(jié)合；李良柯教授在感嘆現(xiàn)在科技給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的便利和教學(xué)的直觀等好處之余，不忘提醒廣大教師：一切手段是為了目的服務(wù)的，切不可以為了手段忘了目的。三位教授在最后提出了殷切希望：希望在不久的將來(lái)我們大湖北的教育會(huì)自成一派，涌現(xiàn)出許許多多的“楚派名師”。

活動(dòng)最后湖北省特級(jí)教師劉莉老師以這7堂課為例，作了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化及要求》的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。劉莉老師在充分肯定7位老師課堂中的表現(xiàn)后，也針對(duì)這7節(jié)課分別提出了自己的思考，并現(xiàn)場(chǎng)與教師們進(jìn)行熱烈的研討。在這場(chǎng)研討中，各位老師的發(fā)言句句珠璣，都是各種智慧與思維的碰撞，與會(huì)老師也猶如醍醐灌頂，左右采獲，紛紛表示不虛此行！本次“好課堂”研討活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，也為我們湖北省廣大老師們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)資源和教學(xué)智慧的共享，提升了教師專業(yè)化能力，加快了我們?cè)凇半p減”政策下以高效優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo)，向示范、卓越課堂邁進(jìn)的步伐。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

9月27日到29日，我開(kāi)始參加國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，通過(guò)三天的培訓(xùn)，我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。

3天的集中研修期間，作為一名學(xué)員，每天踏踏實(shí)實(shí)聽(tīng)報(bào)告、講座，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。和老師們一起交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊！

三天的國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學(xué)中很難總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，使我在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完美。我給自己定下明確的目標(biāo)，培訓(xùn)只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于這次培訓(xùn)給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

1、認(rèn)真聆聽(tīng)講座，做好筆記和反思。

教育局為我們這次培訓(xùn)做了比較周密的安排，這次的理論學(xué)習(xí)分為專家講座和同課異構(gòu)等等。講座的內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)專業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修等各方面。培訓(xùn)形式多樣，既有全體學(xué)員的集中講座，又有分小組分學(xué)科的研討，教研培訓(xùn)技能展示、還有在實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風(fēng)趣，或案例翔實(shí)，在震撼我們的思想，大開(kāi)我們眼界的同時(shí)，更是給了我們實(shí)際的指引。

雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣，按時(shí)上課學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊刻旎蛎鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，或聽(tīng)到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調(diào)的教學(xué)。每天上課的時(shí)候我都認(rèn)真地記筆記，同時(shí)不時(shí)記下一些自己的想法，哪怕是片語(yǔ)只字。晚上回到宿舍還要認(rèn)真地整理筆記，寫(xiě)反思，絕不限于是完成任務(wù)。

2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應(yīng)了解的有關(guān)教學(xué)方面的理念、背景、問(wèn)題及采取的策略，以及作為一名培訓(xùn)師應(yīng)該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學(xué)員的互動(dòng)、交流，平和的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言讓彼此的距離拉近，聆聽(tīng)他們的講座，讓我明白了理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，教育教學(xué)工作就像沒(méi)有方向的船只一樣，只能四處漂泊。

3、積極參與討論交流，互相切磋。

培訓(xùn)期間我們進(jìn)行論壇討論活動(dòng)，既有關(guān)注有效課堂，提高教學(xué)實(shí)踐水平的論壇；又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)與國(guó)家教育方針大計(jì)的討論，不僅強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。

4、影子實(shí)踐，完善自我。

去影子學(xué)校聽(tīng)課研討和送教下鄉(xiāng)，使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗(yàn)，使我們的教學(xué)能力和培訓(xùn)能力得到提高。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了大量的課，學(xué)習(xí)了很多有用的好的教學(xué)方法。我在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結(jié)合自己的教材和教學(xué)對(duì)象而去設(shè)計(jì)和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。

在今后的教學(xué)中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各個(gè)老師交流自己的想法，不僅要學(xué)習(xí)到好的方法，還要用到自己的教學(xué)和培訓(xùn)中。

2、學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻剛剛才開(kāi)始。生也有涯，學(xué)而無(wú)涯。在今后的工作和生活中，要多讀書(shū)。

3、做個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教師，開(kāi)展反思性教學(xué)，促使持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思性教學(xué)理論，實(shí)踐反思性教學(xué)。不僅自己學(xué)習(xí)，做教研，還力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研，組織教研團(tuán)隊(duì)，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。力爭(zhēng)帶動(dòng)全校，全縣的教學(xué)教研活動(dòng)。

有句名言說(shuō)的好：聽(tīng)到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過(guò)了我就掌握了。只有理論論和實(shí)踐相結(jié)合，才是更好的學(xué)習(xí)。

總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝文理學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

“國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目”是國(guó)家為提高我省農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。我受所在學(xué)校委派，有幸來(lái)到貴州師范大學(xué)參加初中地理學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我就集中培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會(huì)。

首先，省“國(guó)培中心”主任銀熙惠致辭。銀主任對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”指出了總體要求和提出了希望，特別提到了“希望各位學(xué)員認(rèn)真完成研修任務(wù)，學(xué)以致用，發(fā)揮輻射作用?！逼浯?，貴族師范大學(xué)副校長(zhǎng)李存雄對(duì)此次“國(guó)培”的安排和要求作了重要講話。然后，貴州師范大學(xué)何克教授、省教育廳督學(xué)羅志琳、貴陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)李秉中博士等專家作了重要講座。我認(rèn)真聽(tīng)取以上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的`講話，提高自己對(duì)新課改教育理念的認(rèn)知水平，感覺(jué)受益匪淺，獲得了以往學(xué)習(xí)文件所未能達(dá)到的心理認(rèn)知效果。

在集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽(tīng)取了以下專家的講課，感觸較深，深受教益。貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王榕容老師講授了“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐研究的意義”，地環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授但文紅博士講授了“中國(guó)地理教材分析”和主持了答疑、研討、交流活動(dòng)，貴州師大附中副校長(zhǎng)陳紅生老師講授了“初中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐”，地環(huán)學(xué)院何紅副教授講授了“初中地理課堂有效教學(xué)策略”和主持了示范課觀摩、研討活動(dòng)，地環(huán)學(xué)院教授譚秋博士講授了“初中地理‘地球與地圖’教材分析與教學(xué)疑難問(wèn)題研究”，地環(huán)學(xué)院教授趙翠微博士講授了“初中地理‘世界地理教材與教學(xué)疑難問(wèn)題研究’”，貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)熊令梅老師講授了“實(shí)踐地理典型案例研析”，地環(huán)學(xué)院張朝瓊副教授講授了“地理多媒體課件制作”，地環(huán)學(xué)院院長(zhǎng)楊曉英教授講授了“中學(xué)地理教育科學(xué)研究”，貴陽(yáng)市26中邱兵貴老師講授了“初中地理教師專業(yè)發(fā)展案例分析”，貴州地理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、貴州師范學(xué)院副教授鄭建講授了“校本研修”，貴陽(yáng)市28中副校長(zhǎng)楊華嵩老師講授了“時(shí)代變化需要初中地理教學(xué)融入創(chuàng)感教育”，貴陽(yáng)市8中副校長(zhǎng)蘭珩老師講授了“課堂教學(xué)的思考”。每個(gè)專家從不同的課題和不同的角度出發(fā)，為我們初中地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)和搞好初中地理課程的教學(xué)工作作了指導(dǎo)、引領(lǐng)。

我原來(lái)在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的是政治專業(yè)，到農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從教已有近8年時(shí)間，其間曾有幾年間斷性地執(zhí)教過(guò)地理課程，可以說(shuō)，無(wú)論是專業(yè)學(xué)識(shí)，還是近年來(lái)的地理教育教學(xué)理念，我都把握不夠好。這次“國(guó)培”的集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)到了一些地理專業(yè)知識(shí)和一些解讀課標(biāo)、分析教材、分析學(xué)情、研究課堂教學(xué)，以及聽(tīng)課、評(píng)課等的方法和技能，讓我更深刻地懂得樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念的重要意義，使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀、教材觀和教師觀、學(xué)生觀，為我今后做好教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了xxx學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”心理健康教育教師培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺，十分有利于我在專業(yè)上的成長(zhǎng)。

一、xxx學(xué)院xxx教授的《為了每一位學(xué)生的發(fā)展——中小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)案例分析》課程對(duì)我的思考與啟示包括以下四個(gè)方面。

1、連續(xù)三天拔氣門芯的一年級(jí)小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中犯了錯(cuò)誤，教師不要簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他們，而應(yīng)該耐下心來(lái)找一找問(wèn)題的原因，孩子這么做的動(dòng)機(jī)是什么。比如，這個(gè)故事中的老師原本猜想學(xué)生是故意使壞，可是通過(guò)與孩子心平氣和地交談后，發(fā)現(xiàn)小女孩原來(lái)生活在一個(gè)單親家庭，媽媽很早就離開(kāi)她了，因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)得很像xx媽，她很想讓老師停下來(lái)陪她說(shuō)說(shuō)話，可是老師每次都騎著自行車飛快地離開(kāi)。她特別希望自己能夠夢(mèng)想成真，她覺(jué)得是自行車讓老師不能停下來(lái)陪她說(shuō)話，所以才有了連續(xù)三天拔氣門芯的行為。只有這樣，我們才不會(huì)錯(cuò)誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

2、聽(tīng)了宋老師講的挨打詩(shī)和被霸凌30天的植物的實(shí)驗(yàn)，看了不同音樂(lè)的水的結(jié)晶照片和米飯實(shí)驗(yàn)的照片，我深刻感受到語(yǔ)言暴力的傷害。

挨打詩(shī)。

首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；

十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；

千次挨打功夫到；酣然微笑入夢(mèng)中。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激語(yǔ)言傷害會(huì)讓發(fā)育中的大腦發(fā)生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負(fù)面情緒和記憶的影響，遠(yuǎn)比想象的更大。大腦對(duì)壞刺激的反應(yīng)比對(duì)好刺激更強(qiáng)烈，而且留下的痕跡更深。

阿聯(lián)酋宜家實(shí)驗(yàn)顯示，被霸凌30天，這盆植物終于被“罵”死了！他們?cè)谧约旱昀锾袅藘芍觊L(zhǎng)得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在gems校園里，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽(yáng)也是同進(jìn)同出。左邊那盆上寫(xiě)著“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎(jiǎng)”。找學(xué)生提前錄好音，然后把音頻在植物“耳邊”循環(huán)播放。左邊：“你就是廢物，你一無(wú)是處！”“你長(zhǎng)得一點(diǎn)都不綠！”“你看起來(lái)像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見(jiàn)你我就特開(kāi)心?！薄澳阏娴暮苊?！”“這個(gè)世界因你而改變。”

3、過(guò)多的懲罰會(huì)損害學(xué)生的自尊心，會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說(shuō)笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說(shuō)笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說(shuō)笨，孩子不懷疑——我就是笨，然后就背著笨蛋的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程，是表現(xiàn)在不知不覺(jué)當(dāng)中的，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)言要正向，簡(jiǎn)短，必要時(shí)輔之以行為。

4、在教育上的應(yīng)用。

（1）多鼓勵(lì)孩子的努力，少表?yè)P(yáng)孩子的聰明。

（2）多稱贊孩子努力的過(guò)程，少表?yè)P(yáng)結(jié)果：可以用描述性的語(yǔ)言復(fù)述他面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神和認(rèn)真的態(tài)度，并加以贊揚(yáng)。而不是簡(jiǎn)單的一句“這次考試成績(jī)很好，你真棒！”

（3）告訴孩子一分耕耘一分收獲：所有的“天オ”都需要努力工作和學(xué)習(xí)才能變得那么聰明。

（4）幫助孩子坦然面對(duì)失?。合胩岣咧悄芫托枰魬?zhàn)自己，既然是挑戰(zhàn)就很有可能會(huì)失敗，失敗沒(méi)什么大不了的，反而是提高智能過(guò)程中必不可少的經(jīng)歷。

（5）做個(gè)積極的、學(xué)習(xí)型的教師。言傳身教永遠(yuǎn)比說(shuō)教重要。

二、石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的xxx老師的《家校共育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——家校共育之管見(jiàn)》課程對(duì)我的啟發(fā)與思考包括以下三個(gè)方面。

1、在兩會(huì)上，一位教育領(lǐng)域的政協(xié)委員，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)了一席話，道出了教育的真諦。唐校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)，就過(guò)不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來(lái)的大考。如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家會(huì)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。好的教育應(yīng)該培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識(shí)字重要；讓孩子多讀書(shū)，遠(yuǎn)比做那些閱讀理解題重要。一周七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，逼到最后沒(méi)了興趣，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)。

2、xxx在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

3、學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，成績(jī)的差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別。曾有統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生時(shí)代的中考、高考狀元們，在之后步入社會(huì)后，很少有大的成就的。好成績(jī)也許不代表好的品質(zhì)和好習(xí)慣，但是擁有好的品質(zhì)和好習(xí)慣絕對(duì)能使孩子取得好成績(jī)。所以孩子成績(jī)不理想，一定要關(guān)注孩子的習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成。

三、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評(píng)估專業(yè)委員會(huì)委員xxx教授的《陽(yáng)光心態(tài)健康生活》課程對(duì)我的思考和啟示有以下兩方面。

1、知名畫(huà)家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應(yīng)當(dāng)擁有陽(yáng)光心態(tài)并付出積極努力，放大人生的美好。當(dāng)我們用積極心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)奶煸瓉?lái)是那樣的藍(lán)，身邊的'樹(shù)原來(lái)是那樣的綠，路邊的花原來(lái)是那樣的美。生活中不是沒(méi)有陽(yáng)光，是因?yàn)槲覀兛偸堑椭^；生活中不是沒(méi)有綠洲，是因?yàn)槲覀冃闹兄挥幸黄衬?/p>

2、在遇到挫折時(shí)，我們要看到挫折后面的成長(zhǎng)；在遇到不幸時(shí)，要看到不幸后面的萬(wàn)幸；在遇到危機(jī)時(shí)，要看到危機(jī)后面的轉(zhuǎn)機(jī)；在遇到壓力時(shí)，要看到壓力后面的動(dòng)力。我們應(yīng)該以陽(yáng)光的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)生活中的一切，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中積極成長(zhǎng)，擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時(shí)刻，才造就了我們多彩的人生。

四、河北師范大學(xué)xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策》課程對(duì)我的啟示與思考包括以下三個(gè)方面。

1、一根火柴棒價(jià)值不足一角錢，一棟房子價(jià)值數(shù)百萬(wàn)，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α?，無(wú)物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬(wàn)州公交車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。

2、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著您對(duì)他們的愛(ài)，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽(tīng)出了自己的可愛(ài)。老師要盡量做一面鏡子把學(xué)生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨(dú)特的、有絕對(duì)價(jià)值的；在宇宙中，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，他永遠(yuǎn)是他，沒(méi)有人能取代！

3、遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽(tīng)比說(shuō)服重要，理解比評(píng)價(jià)重要，支持比指責(zé)重要，引導(dǎo)比指導(dǎo)重要。

五、東南大學(xué)xxx教授的《腦科學(xué)視野下的學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)與教育》課程對(duì)我的啟發(fā)與思考包括以下兩個(gè)方面。

1、關(guān)于如何表?yè)P(yáng)和批評(píng)。關(guān)于表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)孩子不能夸獎(jiǎng)“聰明”，而要強(qiáng)調(diào)“努力”；不能無(wú)條件地表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)；想要孩子聰明，就不能直接表?yè)P(yáng)他聰明；多表?yè)P(yáng)孩子努力的過(guò)程，而不單純是結(jié)果；表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而不是跟別人比。關(guān)于批評(píng)：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯(cuò)在哪里，而不是籠統(tǒng)批評(píng)；一定不能當(dāng)著別人的面數(shù)落自己孩子的缺點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養(yǎng)育方式，即包括：

（1）不要讓孩子看那些不需要?jiǎng)幽X子的動(dòng)畫(huà)片和電視節(jié)目。

（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學(xué)會(huì)承擔(dān)自已的責(zé)任，管理好自己的生活和學(xué)習(xí)，是每一個(gè)孩子求學(xué)生涯中的必修課。

（3）如果孩子需要陪伴，請(qǐng)給他/她高質(zhì)量的陪伴。

（4）如果孩子不需要陪伴，請(qǐng)及時(shí)地進(jìn)行反饋，讓孩子知道：你是關(guān)心他/她的，給他/她愛(ài)的同時(shí)給他/她自由，但請(qǐng)他/她珍惜這種自由（先禮后兵）。

（5）父母應(yīng)當(dāng)管理好自己的時(shí)間，千萬(wàn)別亂?。ㄒ陨碜鲃t）。

（6）注意力的發(fā)展與好奇心一樣是需要保護(hù)的，因此請(qǐng)父母?jìng)冏龅揭韵铝鶄€(gè)不：不要急、不要吼、不要催、不主導(dǎo)、不打擾、不控制。

六、教育部“國(guó)培計(jì)劃”心理健康學(xué)科課程專家黃琦老師的《國(guó)家中小學(xué)心理健康教育政策解讀》和《心理學(xué)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用——打造健康班級(jí)健康課堂》課程對(duì)我的啟示與思考包括以下兩個(gè)方面：

1、積極心理學(xué)之父馬丁。塞利格曼做過(guò)的一個(gè)研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫(xiě)下三件覺(jué)得很好的事情，并寫(xiě)出原因。六個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)“三件好事”的參與者的幸福指數(shù)平均比對(duì)照組提高5%，抑郁指數(shù)降低20%！研究證明：堅(jiān)持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑郁。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動(dòng)地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏了一把游戲；買了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫(xiě)一點(diǎn)，如果想不起來(lái)，少寫(xiě)一兩件也無(wú)妨。

2、改釋，即積極賦義，指對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題從積極的方面重新進(jìn)行描述，放棄挑剔、指責(zé)態(tài)度，以全新和多樣化的視角看待問(wèn)題，從而拓展變化發(fā)生的可能性空間。比如，開(kāi)口說(shuō)好第一句話。組長(zhǎng)抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評(píng)指責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而是對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)這個(gè)組來(lái)說(shuō)很重要，你是這個(gè)組不可或缺的一員，組長(zhǎng)和其他組員都很需要你，希望你能留下來(lái)和大家在一起值日。”溝通效果就會(huì)好很多。再比如，我在工作中也會(huì)遇到學(xué)生憤怒把板凳打壞的情況，以后我就可以很理智地跟他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你的掌控感很強(qiáng)，你都憤怒到如此程度了，也沒(méi)有把拳頭打向自己或者同學(xué)，沒(méi)有傷害到同學(xué)，看來(lái)你的情緒很有底線。你的手疼不疼？有沒(méi)有受傷??？”作為老師，先關(guān)心學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣教育效果才會(huì)事半功倍。

七、xxx橋東區(qū)知行進(jìn)修學(xué)校xxx副校長(zhǎng)的《教師文化自信三境界》課程對(duì)我的思考與啟示包括以下兩個(gè)方面：

1、20xx年12月7日，xxx在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地?fù)裟贻p的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。

2、好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓毎一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛(ài)才有責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教育教學(xué)工作之中。

八、河北省教育廳教育科學(xué)研究院高級(jí)心理教師趙秀娟老師的《走進(jìn)心理學(xué)——做青少年的心靈導(dǎo)師》課程給我留下最深印象的內(nèi)容有以下四方面。

1、心理學(xué)家哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們母愛(ài)的本質(zhì)是：

（1）觸摸一一細(xì)心呵護(hù)、溫柔擁抱、及時(shí)回應(yīng)。

（2）運(yùn)動(dòng)一一輕微的晃動(dòng)，多與孩子互動(dòng)。

（3）玩耍一一經(jīng)常跟孩子一起游戲玩耍。該實(shí)驗(yàn)啟示我們：真正的起跑線其實(shí)在嬰兒時(shí)期：對(duì)孩子真正的富養(yǎng)，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！

2、最好的管理莫過(guò)于示范，最好的教育莫過(guò)于感染。因?yàn)閭€(gè)人成長(zhǎng)中，學(xué)校教育占35%，社會(huì)教育占15%，而家庭教育占50%，所以說(shuō)父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。

3、多元智能理論給我們的啟示是，好的教育能包容智能的個(gè)別差異，使教育和多元智能相互配合，喚醒并開(kāi)啟學(xué)習(xí)者的最大潛能！美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀點(diǎn)是：

（1）世界上不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問(wèn)題。

（2）每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。都不同程度擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能。

（3）八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。

（4）各項(xiàng)能力通常可以加以組合，相互作用。趙老師舉例加以說(shuō)明，即呈現(xiàn)一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強(qiáng)，然后問(wèn)，他們當(dāng)中誰(shuí)最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說(shuō)服力。

4、如果教師想要走進(jìn)心理學(xué)，真正做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，就應(yīng)該了解心理學(xué)，了解學(xué)生，了解自己，了解教育。了解學(xué)生方面具體包括：了解學(xué)生的原生家庭背景，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣類型，了解學(xué)生的性格類型，了解學(xué)生的多元智能等方面的內(nèi)容。

以上就是我參加本次xxx學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——河北省重點(diǎn)領(lǐng)域心理健康教育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。“教育，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)著另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)著另一朵云，一顆心感動(dòng)著另一顆心的事業(yè)?！苯逃锹乃囆g(shù)，作為家長(zhǎng)和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開(kāi)。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

xx年10月16日至10月31日，我參加“國(guó)培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)主要從六個(gè)專題進(jìn)行，分別是：

1、總論。

2、源于教材，高于教材。

3、數(shù)與代數(shù)。

4、空間與圖形。

5、統(tǒng)計(jì)與概率。

6、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

另外還加上啟動(dòng)儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個(gè)內(nèi)容。短短半月中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的.，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

幼兒教師國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的精心安排下，為期十天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快、培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

一、做好定位，找準(zhǔn)我園發(fā)展的未來(lái)之路。

11月25日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓(xùn)的序幕。接下來(lái)是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程，首先是廣州大學(xué)教育科學(xué)研究學(xué)院的葉平枝教授的講座，使我對(duì)“什么是有價(jià)值的學(xué)前教育”有了進(jìn)一步的理解，也激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色建設(shè)的思考。

當(dāng)天下午，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任柳海民教授為我們做了題為“幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的實(shí)踐對(duì)策”的專題講座，柳教授用豐富的閱歷、風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，將當(dāng)前學(xué)前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致，也使我們對(duì)學(xué)前教育的未來(lái)充滿了信心，我想我縣的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，作為我縣的一所農(nóng)村公辦幼兒園，如果要有大的發(fā)展，必須要大力抓好教師的隊(duì)伍建設(shè)和教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質(zhì)量。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，才能真正提高辦園質(zhì)量。26日，在對(duì)長(zhǎng)春市金太陽(yáng)幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀后，該集團(tuán)董事長(zhǎng)孫磊與大家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教研，孫董事長(zhǎng)生動(dòng)形象的講座，一個(gè)個(gè)真實(shí)的管理案例，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代幼兒園管理的發(fā)展的趨勢(shì)，掌握了新的教育理念。

三、聚焦教師，找到園本教研的價(jià)值所在，以研促教。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。聽(tīng)了東北師大教育學(xué)部陳堅(jiān)教授深入淺出地講解“幼兒園園本教研的基本方法”，感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實(shí)有效，也增加了我對(duì)園本教研理解的深度和寬度，使我進(jìn)一步了解了幼兒教育理論發(fā)展的趨勢(shì)，掌握了新的教育理念。

四、依法辦園、家園和諧辦好園。

在“幼兒園的安全管理”講座中，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈罘f秀教授給我們講授了關(guān)于幼兒園安全管理方面的相關(guān)法律及生動(dòng)的案例，使我進(jìn)一步明確了依法律己、依法執(zhí)教，也懂得了如何與家長(zhǎng)溝通，如何用法律武裝我們的專業(yè)和尊嚴(yán)。在我們幼兒園所在的農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)工作并不容易開(kāi)展，需要一步一步扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，我想我會(huì)努力去嘗試的，我也相信，只要有科學(xué)的家長(zhǎng)工作方法和技巧，在堅(jiān)持一致和一貫地執(zhí)行下去，我們也會(huì)獲得家長(zhǎng)的理解和支持，讓家園更加和諧地發(fā)展。