在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

生活反思日記篇一

在初中三年里，我經(jīng)歷了許多挫折和失敗，也取得了一些成績和進(jìn)步。通過這些經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足，也意識到了自己在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該如何發(fā)揮自己的長處，克服自己的缺點，成為一個更好的人。在這篇文章中，我將總結(jié)和反思自己的初中生活，分享我的感悟和體會。

一、成績不是全部。

在初中三年里，我有過優(yōu)秀的成績，也有過差劣的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)成績并不是評判一個人優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有些同學(xué)雖然成績不是很好，但他們的其他方面表現(xiàn)卻優(yōu)秀，比如說他們的社交能力、組織能力、輔導(dǎo)能力等等。而有些同學(xué)雖然成績優(yōu)秀，但他們?nèi)狈ψ孕判暮凸脖磉_(dá)能力。因此，我認(rèn)為在初中生活中，我們應(yīng)該建立正確的人生觀和價值觀，不要過分追求成績，要全面發(fā)展自己的各方面素質(zhì)，讓自己更具備競爭力。

二、合理利用時間。

在初中三年里，我發(fā)現(xiàn)時間真的很寶貴，如果治愈時間就像治愈草木一樣簡單，我們早就可以變成超人了。所以，我們一定要合理利用時間，不要讓它輕易溜走。我們可以制定一個時間表，按照自己的計劃利用每一分每一秒，不要被網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件和其它無意義的事情分散了注意力，這樣才能做到高效學(xué)習(xí)和生活。

三、多交朋友。

初中生活中，我認(rèn)識了很多朋友，他們給了我許多快樂和鼓勵。在與朋友相處的過程中，我學(xué)到了很多，比如說如何和人相處、如何表達(dá)自己的觀點、如何給別人留下好印象等等。和朋友交往也可以拓展我們的人際關(guān)系，學(xué)會合理利用人際資源，讓自己受益良多。

四、積極參與社團(tuán)活動。

在初中生活中，我積極參與了學(xué)校各類社團(tuán)活動，比如說籃球隊、國旗隊、才藝表演隊等等。通過參加這些活動，我學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)合作、如何分工合作、如何承受壓力等等。在參加社團(tuán)活動中，我不僅鍛煉了身體，還獲得了更多的人際交往經(jīng)驗和人生經(jīng)驗，這讓我成長為一個更加自信、勇敢和活力十足的人。

五、從失敗中學(xué)習(xí)。

在初中生活中，我也遇到了很多挫折和失敗。但是，我發(fā)現(xiàn)從失敗中吸取教訓(xùn)，反思自己的缺點，改正自己的不足，這樣才能不斷進(jìn)步。反復(fù)試錯是一種學(xué)習(xí)方法，只有從失敗中汲取教訓(xùn)，才能在下一次面臨挑戰(zhàn)時更加從容和有信心。

總之，初中三年盡管遇到了很多困難和挫折，但是這些經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識到自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并不斷完善自己。我相信這些經(jīng)歷讓我在今后的人生中更加自信、堅韌、執(zhí)著、內(nèi)心富有成就感和幸福感。

生活反思日記篇二

《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實踐研究》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達(dá)的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個方面。

課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動設(shè)計體驗活動，為學(xué)生的作文積累素材。

兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹(jǐn)慎，心隨球動；六年級教室里，老師認(rèn)真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

端午節(jié)，學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。

此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。

在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達(dá)自己的情感，從身邊的小事、細(xì)微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學(xué)生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學(xué)，強調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！笨梢?，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生習(xí)得語言，培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時組織學(xué)生到園博園游玩。

在游玩的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導(dǎo)，才寫出了令人滿意的作品。

在生活中體驗快樂，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個性化的學(xué)習(xí)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動是快樂而高效的。

比如，“獻(xiàn)寶”（讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習(xí)作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點，評議的時候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

如在寫一次活動習(xí)作時，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評。一個學(xué)生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了?！边€有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜恚蛟S會使你的習(xí)作更加細(xì)膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界。”“我覺得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內(nèi)心體驗，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富。”在這樣的評價過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達(dá)內(nèi)心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。

然而，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，有很多時候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進(jìn)行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作，不僅會令學(xué)生的習(xí)作缺少個性，使學(xué)生對真實的生活缺少興趣，還會在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

以上幾點是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實實做出來的`。我們的目標(biāo)只有一個：讓學(xué)生在生活中學(xué)會自由地表達(dá)自己，表達(dá)生活！

生活反思日記篇三

生活中最需要自我反省，倘若你在一點自我反省一下，你將更多的，自我反省是不容易的。我此時手中拿著單，腦子里，回的差呢?我呆呆的望著單回以前。

初一升初二考試前的日子里，我比別人多付出了努力，終于在考試?yán)镂页L一舉奪魁，坐了初二的把交椅。

后來又樣了呢，俗話說的好“打江山容易，守江山難。”我那次，上課不聽講，下課下作業(yè)，更不用說比別人更努力了，還跟學(xué)習(xí)不好整天惹事?lián)胶?，老師們見我怕我退步找我談話，?dāng)耳旁風(fēng)，還老師和我過不去，依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自是，卻從放蕩中飛逝。

終于又的考試來臨了，我本可以松松的，我錯了，道題都似曾相識，老師們的話，我真是后悔也來。是班主任的那句：“你該好好反省放行了。”更使我難受。

“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應(yīng)該反省了，倘若我課上聽講，題能似曾相識嗎?倘若我反省我能墮落到地步嗎?想想以前我，再想想的我，我真是變的太快了，我又很慶幸讓我失敗了，使我反省了，能改過，努力去追回我以前的時光。

這件事，我了道理：“你若想做，你就經(jīng)常反省，不要一點就沾沾自喜，自毀前程”朋友請記住生活中最需要反省! 我最需要快樂。

日月如梭，歲月如流，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束，我們將迎來一場“重量級”的考試。

回首我們剛進(jìn)入初一的時候，突然之間增加了許多新學(xué)科，使我們不禁變的手忙腳亂，即使你上課認(rèn)真聽講了，那也未必就能學(xué)好，必須要鞏固復(fù)習(xí)，否則你上課再怎樣認(rèn)真聽講，那成績也未必能突出，所以我們要經(jīng)常剛復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)來打好基礎(chǔ)，就好比蓋一層樓一樣，底層不穩(wěn)定，蓋多少層也都是功虧一簣，所以我們做什么事都要先打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在即將過去的一年里，我也學(xué)會了不少知識，豐富了我的大腦，更重要的是，我學(xué)會了怎樣合理安排時間，同時也擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，我也知道，初一時我并沒有十分努力的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時也只是心不在焉，三心二意，看書也只是個囫圇吞棗，因此沒有打好基礎(chǔ)。但是我相信通過自己的不懈努力與拼搏就一定會成功的。

回首這一學(xué)期的點點滴滴，我們學(xué)會的真是太多太多，我們將要在不久的將來升入初二，我們面臨的是更高一級的考驗，坎坷不平的路，總有一天會成為寬廣而光滑的大路。 在初一打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也隨而變得簡單、容易，倘若初一就被這一個個絆腳石所絆倒，那么以后豈不是更難爬起。

一年只有一個春夏秋冬，春天你會被那苗條的柳枝葉所迷惑，夏日你會被這炎熱的大火球所吸引，秋天你會為這落葉而嘆息，冬天你會被那雪花掀起你童年之樂。這一系列的問題都是一顆顆絆腳石。所以我們應(yīng)該從初一打好基礎(chǔ)，不被這絆腳石所絆倒。

初中生活是這么的緊張，雖然我還是剛剛從小學(xué)過渡到初中的一個乳臭未干的小孩子，但是在初中這幾個月，我應(yīng)經(jīng)深深的體會到了來自幾方面的壓力了。

一是從老師那里來的壓力，二是從家長那里來的壓力，三是從同學(xué)那里來的壓力。

在初中都過著三點一線的生活，教師，食堂，圖書館，教師，食堂，圖書館……每天都重復(fù)這著三件事，這種規(guī)律仿佛是無法打破的，是無法超越的，老師天天說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”這是同學(xué)們聽的都不想聽的話了，但是還是要不情愿的.應(yīng)老師一句：“嗯！”

至于家長那里，就更不用說了，家長那里的壓力是最大的，每次回家，也都重復(fù)著三件事睡覺，吃飯，做作業(yè)，睡覺，吃飯，做作業(yè)……而家長自己則是每天坐在牌桌上指手畫腳，而他們還曾想過我們的感受？好不容易放一次假，但是時間基本上被排滿了，上午補語文，下午補數(shù)學(xué)，晚上補英語，就這樣，我們就只剩下吃飯和睡覺的時間了。

而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后，他們便會排斥你，恨不得把你趕出這個學(xué)校，當(dāng)考試考砸了的時候，他們便會投來鄙視的目光，心里暗暗的想著：哈哈，他這么差，以后我就不用被老師罵了，一定是他。而當(dāng)自己考差了的時候，心里便會想，這次我竟然是倒數(shù)第一，他絕對抄襲別人的，要不然我才不會得倒數(shù)第一哩！就這樣把自己身上的過錯推的一干二凈。

初中生活就像是一個調(diào)味瓶，如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶，你便會嘗到這其中的辛酸了！

生活反思日記篇四

葉微微

活動時間

2011年10月18日

活動地點

四樓多功能室

活動主題

中班語言《樹醫(yī)生》

主講人

葉希隆

參加對象

副班教師

申請學(xué)時

2學(xué)時

活動內(nèi)容

及進(jìn)程

（一）開始部分

1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去游玩，

師：“我們幫你去叫醫(yī)生來吧！小朋友，你們知道給樹治病的醫(yī)生是誰嗎？

老師讓幼兒去邀請啄木鳥醫(yī)生！

（二）基本部分

1、醫(yī)生來了，幼兒觀看領(lǐng)啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條害蟲，害蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認(rèn)讀生字，并進(jìn)行詞語的運用（方法：全體操練、單個認(rèn)讀、大小聲練讀等，用字詞來說一句話）

3、認(rèn)讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，

（三）游戲部分

1、情景導(dǎo)入：《捉害蟲》

2、游戲規(guī)則說明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦，要聽我的`指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合?！?/p>

3、通過游戲鞏固知識：

（四）結(jié)束部分

啄木鳥和小朋友們告別。

教師提問：啄木鳥好不好??？

（五）活動延伸

小朋友們除了要保護(hù)有益的動物外，還要學(xué)會保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

活動反思

與建議

本人開展本次活動的主要目的分為兩部分：1、了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)，知道它是益鳥。2、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，樹立保護(hù)益鳥的意識。在活動的第一部分，引出話題，幼兒討論猜測，了解樹蟲害的由來，猜想解決的辦法。然后讓幼兒去觀察知道啄木鳥捉蟲的方法，對樹木生長的益處。在第二部分讓幼兒來識字，并做到，認(rèn)讀、再認(rèn)讀和重復(fù)認(rèn)讀，認(rèn)讀完后讓孩子們稍微知道下大樹給我們生活帶來的好處，知道保護(hù)大樹，保護(hù)環(huán)境的重要性。在第三部分游戲活動之前總結(jié)，知道保護(hù)益鳥就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類。孩子們在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯，在游戲之余，還不忘認(rèn)識字寶寶，在最后還用“給病人看完病要去洗手”來提醒孩子們要講究衛(wèi)生！總而言之，我認(rèn)為這次的活動開展的還不錯，不過還是有很多地方需要改進(jìn)！

生活反思日記篇五

語言《灰灰先生》活動中，塑造了一個富有滑稽感的灰灰先生的形象。一說出灰灰先生的名字，大家就會聯(lián)想起骯臟。他不僅家里臟，連自己也是“渾身上下都是灰”仍至于吸臟器誤將他當(dāng)作臟東西而吸了進(jìn)去，但是，灰灰先生雖然：“臟”卻不“壞”，他也知道講衛(wèi)生。因而，灰灰先生讓幼兒感到既可笑又可愛。

這個故事的'情節(jié)并不復(fù)雜，在貌似簡單重復(fù)的過程中徒然轉(zhuǎn)出“吸進(jìn)灰灰先生”的情節(jié)，有神奇的效果，使幼兒有了濃厚的興趣。

《灰灰先生》是一個由骯臟到干凈的轉(zhuǎn)變，讓幼兒自然的得出“只有愛清潔，講衛(wèi)生，才能受到大家歡迎”的道理。

結(jié)尾的時候我對大家說：“灰灰先生要該名字了！”我請小朋友動腦筋改的時候他們都是使勁的動腦，他們說要改成干凈先生。

活動最后我還將內(nèi)容遷移到孩子的身上，讓他們自己來說一說，要不要做灰灰小朋友，還是做個講衛(wèi)生的好孩子。他們都說要做講衛(wèi)生的好孩子，達(dá)到了活動的效果。不過，孩子畢盡還小，有時做不到，需要成人的提醒和督促。將它延伸到一日活動的各個環(huán)節(jié)中。

生活反思日記篇六

“數(shù)學(xué)要源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。教師在日常教學(xué)中要注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，從而產(chǎn)生濃厚興趣。

結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。教學(xué)伊始，我首先問了幾個跟學(xué)生的實際生活非常貼近的問題。學(xué)生十分高興地把自己的作息時間告訴大家。同時也顯示出學(xué)生自己會看時間的.本領(lǐng)。然后我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們認(rèn)識嗎？學(xué)生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)作了很好的心理鋪墊，這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙地滲透"數(shù)學(xué)源于生活"的樸素思想。

生活反思日記篇七

情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感覺到原來經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大家紛紛發(fā)表自己的看法，學(xué)生也積極參與到活動中來。教學(xué)效果較好。從這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)，只要采用與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們積極主動地參與到活動中來，那樣才會收到較好的教學(xué)效果。

這部分內(nèi)容的設(shè)置也有不足之處，如：各各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得不夠自然，這在以后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步提高。

生活反思日記篇八

昨天上完課，想寫一點教后記，苦于無法入題，也就擱筆。晚飯后打開qq，見有俞校長發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦、象山縣職業(yè)高級中學(xué)承辦的三新課堂教學(xué)研討活動的背景圖，其妙處在于把研討活動從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天二oo三年十月三十日。校長在其他同事們的網(wǎng)評后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊。

細(xì)節(jié)決定成敗。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國之現(xiàn)象推英國也概存在之。

丘吉爾當(dāng)年參加了英國歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試，面對一竅不通的拉丁文試卷：

我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號‘1’，經(jīng)過再三考慮，又在‘1’的外面加上一個括號，因而成了‘〔1〕’。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。

我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時如坐針氈的窘態(tài)，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué)。實際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬。

對于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué)，丘吉爾并沒有用幸運二字來形容之，而是贊譽了時任校長威爾登博士校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力、他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識只是把1改為(1)的過程，對此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括，因為西方人是極其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無大小，俱嚴(yán)無遺。

我引用了兩則材料對持此觀點的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長和財政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒有任何關(guān)系;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀。

生活反思日記篇九

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實踐方案。因而，理論聯(lián)系實際，成為思想政治課的教學(xué)原則和教學(xué)方法。老教材的教學(xué)，都要求堅持這一原則和方法，只不過的是，那時的具體做法是從理論到實際，是用實際來說明理論，強調(diào)的是理論，甚至過分的強調(diào)理論而忽視實際。

現(xiàn)在，高中思想政治實行新課程、新教材，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、欣賞和寬容。理論聯(lián)系實際的原則和方法仍然沒有過時。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)變化了，教材變化了，即教育理念變化了，因而這一教學(xué)原則和教學(xué)方法也應(yīng)該賦予其新的內(nèi)涵，或需要更加全面地理解理論聯(lián)系實際的原則和方法，那就是：在具體做法上，更要做到從實際到理論，是從實際、生活中概括出理論，抽象出理論，用理論指導(dǎo)實踐。這樣，才是真正的堅持了實踐第一的認(rèn)識論精神，才是全面的堅持了理論聯(lián)系實際的原則。

新課程改革的核心理念之一是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。經(jīng)濟(jì)生活以“生活邏輯”為主線，強調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。對涉世不深的中學(xué)生而言，最熟悉的是經(jīng)濟(jì)生活中的消費環(huán)節(jié)。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費水平會有很大的差異，學(xué)生對消費的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中必須要用心呵護(hù)學(xué)生純凈的心靈。以下是我對《消費及其類型》教學(xué)的一點反思：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：影響消費的因素；三種消費類型及其特點；理解當(dāng)前收入和預(yù)期收入的高低對當(dāng)前消費的影響，以及收入分配狀況對消費的影響；理解物價變動對消費的影響；比較錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點；了解消費結(jié)構(gòu)及其變化的原因。

我的教學(xué)從學(xué)生最熟悉的生活消費入手，讓學(xué)生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識；讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學(xué)生成為理性的消費者。

在消費及其類型的教學(xué)中，我主要是設(shè)計了以下幾個問題：

1.一般情況下，你喜歡到什么地方買零食和衣服？購買時你會考慮哪些因素？

2.你覺得影響你家買房的因素有哪些？

3.假如你家要買冰箱或彩電，通常要考慮哪些因素？

4.你感覺你們家消費水平變化最快的時期是什么時候？

5.你認(rèn)為你們家怎樣能過得更好？

設(shè)計這幾個問題的目的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的日常生活經(jīng)驗總結(jié)影響消費的因素。在設(shè)計這些題目時，經(jīng)過查閱有關(guān)對中學(xué)生的調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在日常消費中最具有自主決策性的消費項目中，100%可以自己決定的消費是零食，對其他的消費項目，中學(xué)生只有簡單的認(rèn)識。所以這5個問題是按照由簡單到復(fù)雜的層級設(shè)計的。

學(xué)生對5個問題的討論過程使我更進(jìn)一步認(rèn)識到新課程所強調(diào)的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的重要性。在問題1的討論中，大部分學(xué)生都基本能夠概括出影響自己選擇的因素，而在其他問題的討論中出現(xiàn)了明顯的差異。

問題2和問題3對部分同學(xué)來說是比較簡單的，而對部分同學(xué)，尤其是一些女生而言是比較難的。分析其原因主要是男生在家庭消費中的關(guān)注范圍一般情況下比女生要寬，而且，父母一般更傾向于男生談?wù)撨@些家庭消費的問題，而和女生談?wù)摰谋容^少。這恰恰是中國家庭教育中的一個重要缺陷，當(dāng)沒有兄弟姐妹的女孩子只關(guān)注要讓生活好起來，卻不關(guān)注家庭消費中的具體問題解決時，未來的由獨生子女組成的家庭在消費上將存在諸多問題。教育面向的是個體的發(fā)展可能，我們在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中不僅僅是要完成課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，而且還要盡可能解決學(xué)生今后發(fā)展中可能遇到的問題，至少也要通過教學(xué)過程給學(xué)生指出問題的所在。在教學(xué)中有時有意無意的點滴看似“畫外音”的提示，有時候比長篇累牘的說教對個體的發(fā)展影響更大。

問題4和5的設(shè)計原本是想要學(xué)生從更廣闊的角度來思考國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人收入變化對家庭消費的影響，希望通過這2個問題的設(shè)計，增強學(xué)生全面分析問題增強對國家和家庭的責(zé)任感。而在實際課堂討論時，發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生是傾向于掩蓋家庭收入的變動情況，而且對消費水平的變化簡單地理解為是消費水平的提高?？梢姶蠖鄶?shù)剛剛進(jìn)入社會生活的學(xué)生對于消費水平的降低沒有任何心理的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，我真不忍心向孩子們提出其實家庭消費水平是有降低的可能的。期望在以后的教學(xué)中能夠幫助他們正確地正視生活的多變性，正確地認(rèn)識消費水平的變化，而不是把過年的一段小的時期作為自己家庭消費水平變化的代表，這樣的認(rèn)識只能說是一個類似于圣誕老人的傳說，只有讓他們走出這個傳說，學(xué)生才能真正意識到自己對于家庭的責(zé)任，對于國家的責(zé)任。當(dāng)然，還有一種解釋是更多的學(xué)生將自己家庭的消費水平作為個人隱私，這種對個人隱私的保護(hù)是值得肯定的。還有一種解釋是學(xué)生內(nèi)心存在著自覺不自覺地相互攀比，都傾向于讓他們掩蓋家庭的消費情況和消費變化情況。

總的來說，這幾個問題引起了大多數(shù)學(xué)生對自己家庭消費的思考，這種思考是可以有效地給予引導(dǎo)的。學(xué)而無疑必定所獲甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消費的'類型》教學(xué)后就要放國慶長假了，剛好可以利用國慶長假的機(jī)會讓學(xué)生和父母談?wù)勈杖?，說說消費，一方面可以增加閱歷，親自交流溝通，另一方面也可以將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中去，更加深刻地體會《經(jīng)濟(jì)生活》來源于生活，又回歸生活。祝福孩子們在今后的生活中能夠安排好自己的消費，承擔(dān)起對家庭對社會對國家的重任。

教學(xué)體會：在教學(xué)方法上堅持感性與理性，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。按照唯物辯證法的觀點，內(nèi)容決定形式，形式是對內(nèi)容的反映。

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。教學(xué)方法就是教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，方法的好壞無疑對教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，巧妙的教學(xué)方法讓人賞心悅目、茅塞頓開，實現(xiàn)事半功倍，而拙劣的教學(xué)手段則會直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。但是，內(nèi)容才是根本的決定因素，衡量形式的好壞除了其本身以外，還必須根據(jù)是否符合內(nèi)容才能作出客觀判斷。所以，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)情景和教學(xué)方法固然重要，但如果一味追求形式上的創(chuàng)新，忽視教學(xué)方法與知識要求的內(nèi)在聯(lián)系，課改就會成為一項“形象工程”，那么，教學(xué)就成了無本之木、無源之水。這樣的話，當(dāng)前推行的課改也就失去了原來的初衷。

教學(xué)方法本身既包括了教師的教法，也包括學(xué)生學(xué)法。在政治教學(xué)中常用的教法有：講授法（歸納法、比較法、案例分析法）、演示法、辯論法、情景教學(xué)法（情景模擬）、練習(xí)、復(fù)習(xí)法等；學(xué)法包括參觀法、調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法等。這些方法本身不存在好壞之分，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出合理的選擇，著重是幫助學(xué)生提煉、總結(jié)、理解理論觀點及原理性、結(jié)論性的知識。

生活反思日記篇十

我們學(xué)校以“學(xué)校——教師、學(xué)生生命成長的樂園”理念貫徹整個校園文化建設(shè)，通過幾年努力，逐步構(gòu)建出具有洪塘中心小學(xué)特色的學(xué)校文化體系，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、營造優(yōu)美的校園環(huán)境，以環(huán)境文化熏陶人、感染人蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。

1、讓每一堵墻都說話：

教學(xué)樓一至二樓連廊開辟學(xué)科知識文化長廊，展示學(xué)生各類作品與活動照片。

學(xué)校樓梯口都布置有名人名言展板，有的來自教師學(xué)生的推薦，有的來自教師學(xué)生的原創(chuàng)，在設(shè)計制作上每一個展扳都有學(xué)校的標(biāo)識，既美觀又富有教育意義。校園逐步成為進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地，展示才能的大舞臺。

2、讓每個功能室都燦爛：

通過愛心植樹，增添了上百棵的花卉，幾十棵的大樹，總價值在二十萬左右；學(xué)?？茖W(xué)組還組織學(xué)生收集資料為校園內(nèi)的樹木花草掛上了“身份證”，使每塊綠地都散發(fā)出知識的芬芳。

3、讓每個班級都溫馨：

學(xué)校積極開展特色班級的評比活動，班級環(huán)境文化建設(shè)。

的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現(xiàn)出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點。

二、健全人性化管理制度，以制度文化激勵人、規(guī)范人我們知道，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化。

1、學(xué)校管理人文化：

學(xué)校對干部管理進(jìn)行目標(biāo)化考核；對學(xué)校重大事項采取教代會商議的形式；對校務(wù)公開實行網(wǎng)絡(luò)化操作；對學(xué)校工作聽取師生“金點子”；對學(xué)生教育管理采取家校“互動制”。

2、教師成長自主化：

教師通過專家指導(dǎo)規(guī)劃，通過自我反思對照總結(jié)，通過成長之星評比評比，促進(jìn)教師專業(yè)成長的熱情與持久的動力。

3、師生管理精細(xì)化：

4、師生考核激勵化：

學(xué)校不斷完善以“教師進(jìn)修券”為主題的教師考核制度，努力變領(lǐng)導(dǎo)考核為自我考核，不斷增強教師的進(jìn)取心；修改了學(xué)生素質(zhì)教育報告單，從更全面，更個性的角度來反映學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的成長。

三、充實師生精神食糧，以精神文化引導(dǎo)人、提升人。

知名教授肖川講過：“校園文化體現(xiàn)在我們每個人的身上?！边@句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內(nèi)化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。

圖書進(jìn)室：

學(xué)校采取各學(xué)科，各辦公室，各班主任推薦書籍，學(xué)校集中購買的方式，不斷豐富學(xué)校圖書，班級有圖書箱，辦公室有書柜，為師生閱讀提供方便。

四、開展豐富的校園活動，以活動文化培養(yǎng)人、鍛煉人。

德國著名的哲學(xué)家狄爾泰認(rèn)為：體驗—表達(dá)—理解，是生命的本體，尤其是人的體驗最能表達(dá)生命的存在。

1繽紛社團(tuán)活動：

學(xué)校通過內(nèi)挖外引教育資源，開設(shè)了兒童畫、創(chuàng)意手工、書法、中國畫等社團(tuán)，近460名學(xué)生參加，豐富多彩的活動鋪寫出校園生動的畫卷。

2、隆重節(jié)日典禮活動：

“三大節(jié)日，四大典禮”成為學(xué)校校園生活的重要內(nèi)容。一年中，我們認(rèn)真策劃并成功組織“周一升國旗儀式、入隊宣誓儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮”；富有創(chuàng)新地開展了“七彩六一、感恩母親、愛國詩誦會”。通過節(jié)日典禮活動不斷積淀學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵。

3、多樣教師校園活動：

我們按照教師的業(yè)余愛好，每月安排形式多樣內(nèi)容豐富的工會活我們遵循學(xué)校的歷史，每年安排教師“新春聯(lián)歡會”，并在原由基礎(chǔ)上，逐步“文化”起來，增設(shè)了“校園十大新事”的頒獎典禮，增加教師的才藝表演。在“活動中體驗，在體驗中提升”已成了教師的共識。

著名學(xué)者張文質(zhì)說：學(xué)校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護(hù)、調(diào)整與提升。我們相信，通過我們不懈的努力與追求，百年老校將不斷煥發(fā)她恒久的魅力。

明德小學(xué)。

20__.06。

生活反思日記篇十一

最初讀這篇文章時，我只為文中幽默的語言而欣喜，我佩服丘吉爾的風(fēng)趣以及他那樂觀的心態(tài)。因此我想在大多數(shù)歐洲人當(dāng)中都是樂觀的，不知這種普遍的現(xiàn)象是因何而成。

若以歷史為據(jù)，那便是歐洲長期動蕩，國與國之間的戰(zhàn)爭或議和成為家常便飯。這就造成了歐洲人的樂觀思想，因為沒有什么比戰(zhàn)爭、死亡更可怕，又何必為一些小事而發(fā)狂。

讀了這篇文章，我也知道，并非每一個偉人在少年或孩童時就異常聰明的，那樣的人只能算得上是所謂的神童。

“每一個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！鼻鸺獱栠@句話可謂是十分經(jīng)典，是他對自己的評價。

以我個人情感來看，我十分贊同丘吉爾的想法。“剛滿十二歲，我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地，主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的`。我喜愛詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)，不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場場考試，場場失敗?！?/p>

我喜歡丘吉爾的這篇文章，所以我只是純粹的欣賞，不想去解剖它的內(nèi)在，因為我個人認(rèn)為那樣只是會把這篇文章殺死，使它變得毫無趣味可言。我也不喜歡以讀《我的早年生活》有感，而把自己的感情強加進(jìn)去論述，那樣只會使這篇文章變質(zhì)，并且我也沒有權(quán)利去做。這樣出現(xiàn)的結(jié)果只是：以作家本人為媒介，把文章抄寫下來罷了。

因為我并不能了解他的感受，也不能把自己的感覺強加于他的身上。畢竟每一個人都是獨一無二的，以丘吉爾的語言來說，每一個人都是一種昆蟲，就算都會飛，但形狀卻不一樣。就像每個人都有屬于自己的理想與命運一般。

生活反思日記篇十二

人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第一框“消費及其類型”的內(nèi)容呈現(xiàn)順序是：第一目，影響消費的因素；第二目，消費類型。我認(rèn)為這樣的內(nèi)容順序比較別扭，缺乏一定的邏輯性，也不符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。經(jīng)過重新整合后的教學(xué)順序依次是“消費類型”“恩格爾系數(shù)”“影響消費的因素”，這樣就符合了“是什么”“怎么樣”“為什么”“怎么辦”的認(rèn)識邏輯，過度更自然，有利于落實二維教學(xué)目標(biāo)。

從課堂氣氛看，由于教學(xué)設(shè)計的情景比較貼近學(xué)生生活，所以課堂氣氛顯得比較活躍，有時甚至出現(xiàn)搶答現(xiàn)象，較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但這堂課并非上得十全十美。由于對一些非重難點知識的引出也設(shè)計了生活情景，所以在后面難點和重點問題的探究上就略顯時間倉促。因此我在判斷重點店問題上，以及如何突出重點上做一些教學(xué)反思。

一、如何判斷重點。

把握好重、難點是教師有的放矢的先決條件。我認(rèn)為可以從以下幾個方面來判斷誰是重點。

1、從教材出發(fā)，根據(jù)單元、課題、框題的名稱來確定。如“消費及其類型”這一框內(nèi)容的重點我是這樣確定的：必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的名稱是“生活與消費”，生活中有消費，消費是為了生活，所以更好的.生活是目的，而只有明白了影響消費的因素才能從原因入手提高消費水平、生活水平，據(jù)此確定“消費及其類型”的教學(xué)重點是“影響消費的因素”。

2、根據(jù)教師對某個知識點在試卷、練習(xí)中出現(xiàn)頻率的把握及出現(xiàn)題型的把握。如果出現(xiàn)頻率高，且往往在主觀題中出現(xiàn)，那么這個知識點一般來說是重點。如“消費及其類型”中“影響消費的因素及提高消費水平的對策”就是一個在主觀題中出現(xiàn)頻率較高的知識點。

3、根據(jù)學(xué)生實際來確定。這里的學(xué)生實際指的是學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律、能力和方法、習(xí)慣和態(tài)度等。相對于學(xué)生的能力、習(xí)慣與方法，學(xué)習(xí)起來有困難的知識點也要被列為重點（有些難點也是重點），如“消費及其類型”中“影響消費的因素及提高消費水平的對策”這個知識點理論性強，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，這就需要教師把它列為重點，采用比較合適的方法加以突破、突出。

4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。凡是涉及重點能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的有關(guān)知識也是教學(xué)重點。如“消費及其類型”中“影響消費的因素及提高消費水平的對策”這個知識點就涉及增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的理論思維能力，增強學(xué)生對國家分配政策的認(rèn)同感及感悟社會主義優(yōu)越性等教學(xué)目標(biāo)。

二、如何突出重點。

確定誰是重點之后，在授課中就要突出重點，那么如何突出重點呢？

1、在備課中對教材熟讀精思，把教材的重、難點與整個教材內(nèi)容系統(tǒng)融會貫通。使重點問題簡易化、條理化，為課堂教學(xué)突出重點做好準(zhǔn)備。

2、想要在有限的教學(xué)時間里突出重點，需要合理安排時間、掌握好節(jié)奏，從而為突出重點和突破難點提供時間上的保證。也就是說我們要突出重點，必須堅持辯證的教學(xué)行為，做到既突出重點，又兼顧一般，切忌“均衡論”“一點論”。

3、學(xué)生的有效預(yù)習(xí)也是突出教學(xué)重點的必要環(huán)節(jié)。因為教學(xué)是由教和學(xué)兩方面組成的，所以教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的事情，而不是教師單方面唱的獨角戲。通過學(xué)生對教材內(nèi)容的充分預(yù)習(xí)，有利于師生、生生之間的互動，從而為教師在課堂教學(xué)中突出重點奠定基礎(chǔ)條件。

4、課堂活動探究毫無疑問是課堂教學(xué)突出重點最典型的做法。這一做法具體地講可以聯(lián)系社會熱點或?qū)W生生活實際提供探究情景、設(shè)計探究思考題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

總之，本次公開課在本組老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，自己收獲頗多，我將在以后的教學(xué)中多像那些有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

生活反思日記篇十三

本節(jié)課雖然完成了既定的教學(xué)任務(wù)，但終歸是一節(jié)失敗的課。

敗筆之一：缺少主問題的設(shè)計。

眾所周知，在語文學(xué)習(xí)中，問題是非常重要的。有了問題，學(xué)生的思維才能有效地啟動，才能產(chǎn)生積極的活動。問題是語文思維的起點，問題是語文的心臟。現(xiàn)代語文教育理論認(rèn)為：問題不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，也是聯(lián)系師生雙邊活動的最佳紐帶，因此問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵?！昂脝栴}”不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維并主動地進(jìn)行探究活動，還可以深入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)師生、生生的情感交流。可見在課堂教學(xué)中有效地設(shè)計問題，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)的一項重要任務(wù)。

閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計就是用精、少、深、活的問題激活課堂，有效地簡化教學(xué)頭緒，使教學(xué)內(nèi)容于單純之中表現(xiàn)出豐富，于明析之中透露出細(xì)膩，這種高屋建瓴的設(shè)計風(fēng)格直指教學(xué)目標(biāo)，省時省力，經(jīng)濟(jì)高效。而且讓學(xué)生在不斷的嘗試體驗中掌握閱讀方法，提高分析能力，達(dá)到閱讀的一種自覺狀態(tài)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的'熱情，真正成為課堂的主人。

敗筆之二：語言品味不到位。

本節(jié)課著重抓住語言的“樸素美”來賞析，但學(xué)生根本不了解何為語言的樸素美，所以在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。其實教者可舉一些例子，讓學(xué)生領(lǐng)悟，從而起到舉一反三的作用，讓學(xué)生真正理解“語言樸素美”的特點，讓他們學(xué)有所得。教者不妨借助學(xué)案簡略介紹一下樸素美的特點（樸素美，就是指文章的語言，不做作，不雕飾，不堆砌，不尚詞藻，并且要求精練。宋代散文大家王安石說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！逼降瓨闼兀瑑?nèi)容精辟，深入淺出，好像容易，其實寫起來須反復(fù)推敲，是艱苦細(xì)致的勞動，寫成后，才能容易看，容易懂，引人入勝。）并附之以一些實例來讓學(xué)生領(lǐng)悟，比如朱自清的《背影》，語言飽含深情而又樸實無華。樸實得如同土地，正是土地才長出糧食，才長出奇葩異卉；樸實得如同空氣，正是空氣才不被時間所淘洗；樸實之中又閃爍著光彩，使人為之動容。朱自清曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌?！笨梢娢恼率窃凇皽I如泉涌”的情況下寫的。但作者表達(dá)自己強烈的感情，沒有用濃筆重彩去渲染，而是用平平實實的語言去直抒胸臆，寫“我”的悔恨自責(zé)，寫“我”的動情落淚，用淡筆寫深情。

我想教學(xué)的終極目的不是教給學(xué)生什么，也不是教懂學(xué)生怎么做，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)不能停留在老師為學(xué)生選擇設(shè)問點上，還要告訴學(xué)生老師為什么要以此作為設(shè)問點，它有什么用。明白了這些，才是他們“會學(xué)”的開始。

生活反思日記篇十四

《合理消費》是對學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學(xué)會在市場經(jīng)濟(jì)條件下參與社會經(jīng)濟(jì)生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺養(yǎng)成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發(fā)揚中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

本課例舉了20xx年2月11日的《濟(jì)南日報》的報道：“春節(jié)了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟(jì)南某商場反映，有5名小學(xué)生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達(dá)成協(xié)議，將家長不認(rèn)可的部分商品退貨?！边@一報道說明了我們應(yīng)該在生活中引導(dǎo)孩子合理消費，從小樹立理財觀，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。

教學(xué)時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)中與學(xué)生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學(xué)生思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有目的地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

一是尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節(jié)約的道理。但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學(xué)生們密切聯(lián)系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學(xué)生的實際生活。讓學(xué)生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。

三是課堂充滿童趣。我在教學(xué)《合理消費》一課中，針對學(xué)生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節(jié)約小標(biāo)兵”們，使學(xué)生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

生活反思日記篇十五

中國文化博大精深，傳統(tǒng)習(xí)俗也豐富多彩。

我說一下我們這里無論紅白喜事都會有的菜。都說南方隔了條村方言又有所不同，這宴席的菜也是如此，但是相差又不太大。這菜首先我說一下女方出嫁，家里舉辦的宴席擺的菜是什么，主要有雞鴨魚肉，最經(jīng)典的是那兩碟扣肉，寓意是什么我忘了，但我覺得村里擺宴席時做的扣肉比酒店里賣的要好吃多了。還有魷魚和腌蘿卜一起炒出來的菜，還有椒鹽蝦，蘑菇和生蠔肉泥一起伴竹筍。

這些好吃是好吃，但我從小到大，去吃宴席的菜都是這種，真的有種讓人想撞墻的沖動。除非真的很餓，否則一上菜大家都是夾了幾筷子，然后上一盤菜夾幾筷子，最后，大家期盼的.是最后才上的湯水，到后面，桌上的菜幾乎沒動過。所幸的是大家后面都會把菜給打包回去，這我覺得是做得非常好的。

雖然這些讓人煩膩，但是每盤菜都要它美好的寓意。我希望在當(dāng)今的社會里，不管它發(fā)展多快，有些美好的傳統(tǒng)應(yīng)該要流傳下來，畢竟這是美好的文化瑰寶。

文檔為doc格式。

生活反思日記篇十六

現(xiàn)代社會生活日新月異，豐富多彩，學(xué)生時常都能從電視，網(wǎng)上，報刊等媒體看到許多大小新聞，每天步行在大街小巷隨時都能耳聞目睹許許多多的銷售廣告，這些都與數(shù)量圖形，價格的增減有關(guān)，蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)資源，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，一定能把數(shù)學(xué)的理性知識與生活有機(jī)地結(jié)合起來。

我們經(jīng)常組織一些社會實踐活動，如學(xué)習(xí)《比的應(yīng)用》單元時，開展了《尋找生活中的百分?jǐn)?shù)》主題活動，全班學(xué)生分成8個小組進(jìn)行社會調(diào)查，把收集到的數(shù)據(jù)資料，圖片廣告匯集到一起，開一個展覽會，大家互相交流學(xué)習(xí)，仿佛進(jìn)入了數(shù)學(xué)。

有的`學(xué)生用百分?jǐn)?shù)圖表介紹廣西的變化，有的學(xué)生剪貼售房廣告用百分?jǐn)?shù)計算購房的總價，有的從網(wǎng)上下載全國參加醫(yī)保人數(shù)占全夠人數(shù)的百分?jǐn)?shù)，從而計算出全國參保人數(shù)，有的圖片介紹上海未來三年內(nèi)高校教師需要碩士博士的百分率，讓大家感受社會對人才的需求，有的到銀行調(diào)查利率，寫下調(diào)查后記等。同學(xué)們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，深深感受數(shù)學(xué)離不開生活，理性知識與生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)真有趣。

生活反思日記篇十七

下午起床后，小朋友們都在安靜地吃著自己盤里的點心。菲菲把點心放在桌上一字排開，對旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干。”我剛要上前制止，卻見豆豆也學(xué)著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)?！蔽页粤艘惑@，因為在前兩天的數(shù)學(xué)活動中，我讓孩子們聯(lián)系點數(shù)4以內(nèi)的實物，每一次豆豆都不能正確拿出實物，也不能說出總數(shù)，為什么今天一下子就數(shù)對并說對了呢?于是，我想再試一試，我把點心盆里剩下的餅干給豆豆再添上一塊，豆豆馬上說：“我也有5塊了。”我不再阻止他們說話，只是提醒他們食物放在桌上不衛(wèi)生。

事后，我對豆豆在兩種情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動的時間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)情景不一定是每個孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。而生活中的學(xué)習(xí)活動是與每個孩子息息相關(guān)的，吃東西每個孩子都喜歡，吃的東西的大小、多少，孩子們都很關(guān)心和在意，吃午點的氣氛很寬松自然，聽以豆豆能很快地說出餅干的數(shù)量。午點的品種每天不同，孩子進(jìn)餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的最好的實踐活動。從此以后，我不再讓生活老師給孩子分點心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點心。這樣，一個枯燥的數(shù)數(shù)舌動就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點數(shù)實物的能力得到普遍提高。

由生活活動引申到游戲活動，剛上小班的孩子還沒有分類收拾玩具的能力和習(xí)慣，收玩具時他們把玩具混裝在一起，但是在游戲中他們已能找出自己需要的不同材料進(jìn)行搭建。于是，我開始培養(yǎng)孩子分類收拾玩具的習(xí)慣，同時也將多項數(shù)學(xué)活動在此展開。我讓孩子們從外形上區(qū)別玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當(dāng)所有材料都分類放好后。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。孩子們通過討論和實踐，得出大的、多的玩具放在大籃子里。小的、少的玩具放進(jìn)小籃子里的結(jié)論。在這一過程中，孩子們進(jìn)行了分類、比較大小等多項數(shù)學(xué)活動，解決實際生活問題的能力也得到了鍛煉。

幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機(jī)會無處不在，今天是幾號、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。在日常生活中，讓孩子在輕松自然的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可以讓孩子們獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可以逐步提高孩子們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題的能力，也是實現(xiàn)“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有用”這一教育目標(biāo)最好的途徑。

生活反思日記篇十八

設(shè)計意圖：

“膽小先生”是一個幽默的童話故事，在故事中，可以引導(dǎo)孩子懂得在遇到困難或者膽怯時，一定要相信自己能行。但我們把故事放在“幽默”上，引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會故事的幽默。

聽后，孩子們會從中得到啟發(fā)，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學(xué)的方法(分段講述，而后理解、交流)。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化，帶孩子走進(jìn)這個故事。這時教師要做一個引導(dǎo)者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經(jīng)驗遷移，進(jìn)行創(chuàng)編故事。

活動目標(biāo)：

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

活動過程：

1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。

你們認(rèn)識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現(xiàn)一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)

3、教師講述第二遍故事，幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解，說一說、做一做。

4、經(jīng)驗遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

《膽小先生》反思：

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。

2.談話導(dǎo)入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

生活反思日記篇十九

昨天上完課，想寫一點教后記，苦于無法入題，也就擱筆。晚飯后打開qq，見有俞校長發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦、象山縣職業(yè)高級中學(xué)承辦的20__年三新課堂教學(xué)研討活動的背景圖，其妙處在于把研討活動從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天20__年十月三十日。校長在其他同事們的網(wǎng)評后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊。

細(xì)節(jié)決定成敗。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國之現(xiàn)象推英國也概存在之。

丘吉爾當(dāng)年參加了英國歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試，面對一竅不通的拉丁文試卷：

我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號‘1’，經(jīng)過再三考慮，又在‘1’的外面加上一個括號，因而成了‘〔1〕’。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。

我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時如坐針氈的窘態(tài)，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué)。實際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬。

對于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué)，丘吉爾并沒有用幸運二字來形容之，而是贊譽了時任校長威爾登博士校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力、他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識只是把1改為(1)的過程，對此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括，因為西方人是極其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無大小，俱嚴(yán)無遺。

我引用了兩則材料對持此觀點的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長和財政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒有任何關(guān)系;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀。