為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇一

以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

(一)培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學(xué)教研工作的導(dǎo)師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，積極承擔(dān)學(xué)校骨干班主任的培訓(xùn)，指導(dǎo)成員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導(dǎo)成員的專業(yè)提升，負責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等)，指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。名班主任工作室主持人要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學(xué)研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓(xùn)課程及資源，加強示范與輻射作用。

(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎(chǔ)，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進班級為單位的教學(xué)理論建設(shè)。

(三)推廣教育教學(xué)成果。名班主任工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇(報告會、研討會)。

(四)開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

(4)積極開展班級管理研究，承擔(dān)過有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究。

(5)具有較強的團隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

2、名班主任工作室成員的選拔條件：

(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

(二)產(chǎn)生確認

1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學(xué)生處推薦，由學(xué)校組織專家考察后確認。

2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經(jīng)主持人同意，報學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

3、以主持人姓名命名工作室名稱。

1、名班主任工作室受學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和管理，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，分管校長任副組長，學(xué)生處、團委、各系、教務(wù)處負責(zé)人任成員，由學(xué)生處負責(zé)名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務(wù)工作。

2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學(xué)校按有關(guān)評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結(jié)性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責(zé)，考核不合格者則調(diào)整出各班主任工作室。

3、學(xué)校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費，用于教科研，購買圖書資料、活動經(jīng)費等。名班主任工作室主持人享受相應(yīng)的工作補助。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇二

我2000年畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院，2003年5月起在開始擔(dān)任班主任，先后帶過多個班級，09年進入學(xué)生處工作，負責(zé)西校區(qū)班級考核、學(xué)生會管理與團委工作，先后擔(dān)任學(xué)生處干事、副科長、科長職務(wù)，至今已有10余年時間。在教育教學(xué)工作中，我始終服從學(xué)校的工作安排，積極肯干，認真負責(zé)，圓滿完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)工作，同時，我也積累了大量的班級管理經(jīng)驗，個人的經(jīng)驗方法曾多次在學(xué)校進行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業(yè)報刊上發(fā)表。

2014年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關(guān)于評選名班主任的整體目標和要求，本工作室將以“教育研修的平臺、管理進步的階梯”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習(xí)、有計劃外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專項課題學(xué)術(shù)研究等方式方法，提升班主任的職業(yè)幸福感，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支“德藝雙馨，理實一體”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質(zhì)量，有效促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

定位：

本工作室將立足我校，扎根職教，關(guān)注當(dāng)下，放眼未來，努力建設(shè)成為“班主任研修的平臺、學(xué)生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。

目標：

1、首先是名班主任工作室的掛牌負責(zé)人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務(wù)我校。

在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議，建立導(dǎo)、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。

①帶領(lǐng)本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學(xué)其所長，學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業(yè)務(wù)水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

③注冊名班主任工作室博客，成立qq群，借助網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于全體班主任隊伍。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)。

在教育教學(xué)、班級管理報刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，在區(qū)、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔(dān)各類各級班級管理的培訓(xùn)工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養(yǎng)出名副其實的的名師、名班主任。

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，無違背師德師風(fēng)言行，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與安排，保質(zhì)保量按時完成學(xué)校分配的當(dāng)個人意愿與學(xué)校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我，以學(xué)校工作為重。

2、年齡在45周歲以下(業(yè)務(wù)特別突出的年齡可適當(dāng)放寬)，具備較強的團隊合作精神和較強的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>

3、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

1、每學(xué)期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。

2、在班集體建設(shè)中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發(fā)展目標，努力取得較大程度提升。

3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導(dǎo)做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。

4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業(yè)知識、技能和科研能力的提升，實現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展，每學(xué)期爭取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經(jīng)驗介紹與交流一次。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

①制度保障

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署與要求，由工作室負責(zé)人領(lǐng)銜，組織各成員共同協(xié)商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規(guī)章制度，由學(xué)校對制度落實情況進行監(jiān)督。

②制定計劃 工作室成員要認真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標和落實措施。

③理論學(xué)習(xí) 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學(xué)習(xí)心得筆記。

④主題研修 定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。

⑤評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點進行形成性評價。

1、研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

2、研究的主要內(nèi)容

①引導(dǎo)班主任深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法;具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設(shè)中勇于改革創(chuàng)新;具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術(shù)等方面都有探索與追求，提高解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。

③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據(jù)個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。

④班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實質(zhì)是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓(xùn)，提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性, 、自主性和自我發(fā)展能力，明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教育，同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。

3、研究的主要方法

本工作室將以德育課題研究為主線，以優(yōu)秀班主任為主體，以名班主任為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng)，加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導(dǎo)師培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、自主研修、榜樣示范”?！傲N”培養(yǎng)途徑：“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養(yǎng)周期為3年。

4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

①根據(jù)學(xué)期組織的工作室活動，及時總結(jié)提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優(yōu)秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發(fā)揮工作室的示范、帶動與輻射引領(lǐng)作用。

②每學(xué)期發(fā)表論文1篇，工作室建設(shè)與培養(yǎng)周期結(jié)束要形成《研究成果集》。

為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

1、建立導(dǎo)師學(xué)員“結(jié)對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負責(zé)人與各成員間統(tǒng)一簽訂導(dǎo)師學(xué)員結(jié)對協(xié)議，明確相互履行的責(zé)任和義務(wù)，制定切實可行的個人發(fā)展目標，定期開展相應(yīng)工作研討，合作完成相應(yīng)課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學(xué)期召開一次計劃會議，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

②學(xué)期末召開一次總結(jié)會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結(jié)，展示和分享優(yōu)秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續(xù)階段的更好運行。

③每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負責(zé)工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

③建立電子檔案，開展網(wǎng)絡(luò)交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

4、外出學(xué)習(xí)制度

選拔與研究課題相符相近的優(yōu)秀成員，定期組織本工作室成員外出學(xué)習(xí)研討，積極參加各項德育培訓(xùn)交流，將外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)校積極進行二級培訓(xùn)。

5、課題引領(lǐng)制度

學(xué)期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領(lǐng)德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內(nèi)涵。

1、總負責(zé)人：劉學(xué)軍

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發(fā)展方向，制訂工作室培養(yǎng)計劃，建立工作室檔案，負責(zé)成員考核。

2、成員1： 于淑麗

協(xié)助總負責(zé)人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發(fā)展方向，協(xié)助負責(zé)人擬定工作室的工作方案，根據(jù)工作計劃組織成員開展活動。

3、成員2：趙娜娜

協(xié)助進行文字整理、內(nèi)容上傳以及網(wǎng)站建設(shè)和維護工作，及時更新相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

4、成員3、4：莊娟、張麗華

協(xié)助總負責(zé)人開展課題研究，收集相關(guān)文獻資料，采集教育教學(xué)實踐案例，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并形成書面材料。

1、工作與學(xué)習(xí)制度

①制定計劃與培訓(xùn)措施。工作室主持人負責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計劃，組織、安排各項培訓(xùn)活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

②工作室網(wǎng)站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務(wù)，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

2、課題管理制度

工作室根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應(yīng)各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關(guān)班級管理的各大雜志報刊投稿。每學(xué)期上交至少1篇以上文章，爭取發(fā)表。

4、工作室考核總結(jié)制度

工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學(xué)員共同參與。

①考核形式。每學(xué)期結(jié)束后對工作室成員進行考評?？己说姆绞街饕校翰榭丛假Y料、聽取成員的匯報、聽取學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。

②考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

③考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據(jù)上學(xué)校要求進行調(diào)整，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

5、經(jīng)費使用制度

根據(jù)學(xué)校安排，對劃撥經(jīng)費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責(zé)人根據(jù)工作開展情況向?qū)W校提出申請，學(xué)校負責(zé)對經(jīng)費進行審核、監(jiān)督，經(jīng)費使用情況須保證符合學(xué)校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

工作室建設(shè)初期，難免考慮不周，對新出現(xiàn)的問題與形勢，我們將及時調(diào)整研究方向與方法，更好的提升自己專業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)和帶動班主任隊伍，服務(wù)于學(xué)生教育管理工作。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇三

為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提升我區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法; 為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導(dǎo)作用，為青年班主任的工作搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學(xué)校實施教育、教學(xué)工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、和輻射作用，學(xué)習(xí)熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

(一)加強師德建設(shè)。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強班主任的職業(yè)認同感和榮譽感;增強立德樹人的責(zé)任感，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負責(zé)指導(dǎo)工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)成員的專業(yè)成長。

(三)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。每個成員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

(四)示范引領(lǐng)輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。

(五)課題研究實踐。結(jié)合我區(qū)的教育實際，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

(六)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動。在網(wǎng)絡(luò)上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡(luò)的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關(guān)問題的探討。

(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談?wù)摾Щ?，探討策略，剖析案例，分享?jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。

(八)建立業(yè)務(wù)檔案。一是要建立工作室業(yè)務(wù)檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關(guān)資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執(zhí)行工作紀律和制度，嚴格按財務(wù)紀律和規(guī)定使用專項經(jīng)費。三是及時總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經(jīng)驗成果。

(一)建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。

(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于全區(qū)班主任隊伍。

(一)工作室例會制度

工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務(wù);每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(二)工作室學(xué)習(xí)制度

1. 按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。

2. 按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標，按需有選擇性的進行學(xué)習(xí)。

3. 合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。

(三)工作室研討制度

1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

2. 工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，兩周集體研究學(xué)習(xí)一次，形式多樣地開展研討活動。

3. 工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預(yù)期的目標。

4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

(四)工作室考核制度

1. 考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，主持人組織人員根據(jù)考核項目對工作室成員進行考評。

2. 考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

3. 考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。

(五)工作室檔案制度

1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

2. 主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。

總之，通過采取各種科學(xué)、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴大名班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質(zhì)教育，打造品牌經(jīng)開做出自己應(yīng)有的貢獻!

班主任工作室建設(shè)方案課件篇四

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作室本學(xué)期正式成立。這是學(xué)校發(fā)展的需要，也是眾多班主任發(fā)展的需要。我校目前的情況是，學(xué)生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責(zé)任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。

依據(jù)上級有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學(xué)習(xí)、研討、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設(shè)，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應(yīng)”。鑒于我校的實際情況，當(dāng)前的目標是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。

1、健全機構(gòu)及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學(xué)習(xí)例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學(xué)習(xí)內(nèi)容、研討報告、研究成果等。

2、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，深入進行自我分析，找準個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關(guān)的各種理論知識的學(xué)習(xí)，增強工作室成員的班主任專業(yè)意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術(shù)性，促使工作室成員向?qū)W者型班主任方向發(fā)展。

3、對班主任工作過程中遇到的問題進行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新能力。

4、為工作室成員提供更多校內(nèi)、校外的培訓(xùn)機會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學(xué)員向研究型班主任方向發(fā)展。

5、做課題，出成果。工作室成員每學(xué)期至少要圍繞研究課題承擔(dān)一次主講任務(wù)，精心準備，材料齊全。工作室成員每學(xué)期要完成一篇有關(guān)班級管理的經(jīng)驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。

1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關(guān)材料。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列。探討如何在日常班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題并解決。

3、考試質(zhì)量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。

4、班級管理的系統(tǒng)設(shè)計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。

5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)現(xiàn)與解決。

6、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系列。涵蓋各個時期、各科、各類。

7、針對性培養(yǎng)系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉(zhuǎn)化、特殊學(xué)生的關(guān)愛等。

8、心理研究系列。學(xué)習(xí)研究學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)問題并解決。

9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，交流班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。

10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課教師，怎樣聯(lián)合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。

11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生準確填報志愿，考入更好的學(xué)校。

12、班級文化建設(shè)。探討如何形成自己的特色班級文化。

13、班級活動的設(shè)計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。

14、理論支撐。結(jié)合以上活動學(xué)習(xí)相關(guān)理論與知識，通過博客進行共享，形成主題系列。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇五

一、工作目標

在全校范圍內(nèi)遴選建設(shè)“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，工作室設(shè)主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設(shè)，全面提高名班主任隊伍的育人本領(lǐng)，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。

二、組建、運行程序

(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經(jīng)所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學(xué)校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

(二)學(xué)校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設(shè)方案，報市教育局備案。

(三)工作室主持人與學(xué)員雙向選擇遴選工作室學(xué)員。工作室主持人、學(xué)員簽訂協(xié)議，明確各方職責(zé)、任務(wù)及考核評價辦法，并報市教育局備案。

(四)工作室掛牌運行，履行職責(zé)。

(五)工作室建設(shè)周期內(nèi)，學(xué)校對工作室建設(shè)情況進行一次中期考核評估;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進行終期評估。

三、主要任務(wù)

(一)工作室主要任務(wù)

工作室要匯聚學(xué)校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學(xué)員各方面力量，主要完成以下任務(wù)：

1.培養(yǎng)任務(wù)。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務(wù)。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學(xué)校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構(gòu)和專家力量，通過專家指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合利用各類培訓(xùn)資源，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核。

2.科研任務(wù)。工作室要針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索有效破解對策，提升學(xué)員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)員由經(jīng)驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

3.引領(lǐng)輻射任務(wù)。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗，注重骨干培養(yǎng)與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總體水平。

(二)工作室主持人主要職責(zé)

主持人是名班主任工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學(xué)員的評價工作，應(yīng)認真履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。負責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程計劃。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高培訓(xùn)的針對性。

2.組織團隊學(xué)習(xí)。負責(zé)工作室日常學(xué)習(xí)、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關(guān)專題性學(xué)習(xí)、外出考察和培訓(xùn)。

3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在學(xué)校反饋其學(xué)習(xí)情況;對缺勤三分之一以上的學(xué)員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴格遵守財務(wù)制度，合理使用工作經(jīng)費，定期報告經(jīng)費使用情況。

4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓(xùn)基地，開展相應(yīng)學(xué)段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)實訓(xùn)課程資源包。

5.成果輻射。加強經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，交流分享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應(yīng)。

四、保障措施

(一)組織管理

1.學(xué)校成立名班主任工作室管理辦公室，負責(zé)名班主任隊伍建設(shè)和工作室的管理工作，包括專家指導(dǎo)團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

2.充分利用工作室的優(yōu)質(zhì)資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。加強對工作室的日常管理，建立健全相關(guān)制度，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，保障工作室的正常運轉(zhuǎn)，順利完成建設(shè)任務(wù)。

3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設(shè)情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經(jīng)費支持;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學(xué)員為學(xué)校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，認定校級培訓(xùn)學(xué)分，其中優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。

(二)條件保障

1.學(xué)校為工作室設(shè)置獨立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，著力發(fā)揮名班主任引領(lǐng)與研究指導(dǎo)作用。

2.學(xué)校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學(xué)員的工作時間、提供外出學(xué)習(xí)機會等方面給予積極支持。

3.工作周期內(nèi)，學(xué)校每年為各工作室核撥專項經(jīng)費。工作室經(jīng)費單獨列支、?？顚Ｓ?。經(jīng)費用于培訓(xùn)研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導(dǎo)、課題研究等方面。工作室所在學(xué)校負責(zé)經(jīng)費的專項管理，?？顚Ｓ?，并提高經(jīng)費的使用效益。

五、工作要求

(一)充分認識建設(shè)名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務(wù)要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

(二)以名班主任工作室建設(shè)為契機，建立名班主任工作室建設(shè)制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。

附件1名班主任工作室主持人申報條件

一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責(zé)。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

二、具有先進的教育教學(xué)理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論和現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。

三、在班主任工作領(lǐng)域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學(xué)和班主任專業(yè)領(lǐng)域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學(xué)榮譽稱號的優(yōu)先推薦。

四、具有較強的開拓進取、創(chuàng)新實踐能力。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的新情況、新特點，加強科學(xué)研究與調(diào)查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，形成鮮明的工作風(fēng)格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質(zhì)量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。

五、重視學(xué)生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學(xué)生參加促進學(xué)生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學(xué)生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風(fēng)采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學(xué)生積極參與“職教義工”等志愿服務(wù)活動。

六、具有較強的團隊建設(shè)、活動組織和溝通交流能力，能帶領(lǐng)團隊勇于探索，能聚焦現(xiàn)實問題，服務(wù)基層實踐，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和孵化作用，指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇六

為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責(zé)任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準和建班質(zhì)量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標準，并能得到學(xué)生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動我市各學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，制定本方案。

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，形成長效激勵機制，充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，激勵廣大教師進一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

名班主任工作室是以班主任思想建設(shè)、業(yè)務(wù)提高、事務(wù)操作指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以名班主任為效應(yīng)，以形成優(yōu)秀班主任團隊為宗旨，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班主任隊伍，構(gòu)建多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造“使每一個學(xué)生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。

建立名班主任工作室旨在總結(jié)優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。

（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。

1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位，獲市級以上優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

（4）積極開展班級管理研究，承擔(dān)過市級以上有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學(xué)術(shù)專著或發(fā)表過有較高價值的論文。

（5）具有較強的團隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

2、名班主任（名班主任工作室成員）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學(xué)歷，中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校班主任一般需具有本科及以上學(xué)歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務(wù)及以上；具有優(yōu)秀班主任榮譽稱號的年齡要求可以適當(dāng)放寬。

（5）具備較強的團隊合作精神和較強的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

（二）名師的推選確認

1、堅持個人申請與組織推薦相結(jié)合，對符合條件的班主任，由學(xué)校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。

2、候選人經(jīng)公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。

3、對確認的名班主任，由市教育局頒發(fā)名班主任工作室名師證書。

4、本著邊試點邊推進和成熟一個發(fā)展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）中按照學(xué)段和年級設(shè)立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經(jīng)過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。

（一）培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀班主任。首席名班主任是工作室的負責(zé)人，是我市班主任教學(xué)教研工作的導(dǎo)師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，積極承擔(dān)市級骨干班主任的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)提升，負責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。首席名班主任要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學(xué)研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓(xùn)課程及資源，加強示范與輻射作用。

（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學(xué)校班級工作實際為基礎(chǔ)，破解新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進班級為單位的教學(xué)理論建設(shè)。

（三）推廣教育教學(xué)成果。名班主任工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會）。

（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

（一）名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一管理，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

第一副組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由何正迎兼任

（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責(zé)如下：

1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細則，進行學(xué)年度考核檢查。

2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關(guān)工作方案，負責(zé)對申報人員的初審，協(xié)調(diào)專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進行可行性論證。

3、市教研室負責(zé)對工作室日常業(yè)務(wù)工作進行管理指導(dǎo)。

4、計財科建立專項經(jīng)費保障制度，為工作室工作的開展提供相應(yīng)經(jīng)費支持，負責(zé)相關(guān)經(jīng)費落實及經(jīng)費使用情況審核。

5、基教科、職成科、藝體衛(wèi)科、教研室、電教館等職能科室根據(jù)課程改革、學(xué)科建設(shè)和青年班主任培養(yǎng)的要求為名班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。

6、督導(dǎo)室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。

7、信息中心負責(zé)名師工作室網(wǎng)頁建設(shè)和運行，協(xié)助各工作室進行網(wǎng)頁更新和日常維護。

（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備。

（四）工作室申報項目須經(jīng)教育局名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組論證批準后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執(zhí)行，由首席名班主任提出修改申請，并報領(lǐng)導(dǎo)小組論證審批。

（一）保障激勵措施

1、經(jīng)費保障

（1）市教育局為名班主任工作室設(shè)立專項業(yè)務(wù)經(jīng)費，每個工作室每學(xué)年度立項經(jīng)費2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。

（2）業(yè)務(wù)經(jīng)費必須用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察費等。

（3）名班主任工作室經(jīng)費撥付到首席名班主任所在學(xué)校，單獨列支，?？顚Ｓ谩I(yè)務(wù)經(jīng)費報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學(xué)校校長必須分別在經(jīng)費報銷單上簽名。

各工作室經(jīng)費要嚴格按規(guī)定的經(jīng)費用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學(xué)校要嚴格財務(wù)和財產(chǎn)管理，工作室一個工作周期結(jié)束后，工作室主持人所在學(xué)校要報送經(jīng)費使用結(jié)果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

2、物質(zhì)保障

名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。

（二）獎勵措施

教育局對認真完成帶教任務(wù)的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機會，對培養(yǎng)青年班主任取得優(yōu)異成績的首席名班主任予以獎勵；對認真參加學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績的學(xué)員，提供優(yōu)先參加高層次研修、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機會；對特別優(yōu)異的學(xué)員，在評優(yōu)評先、晉職晉級時優(yōu)先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學(xué)校，給予一定的獎勵。

（三）考核管理辦法

（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標準（評估細則另行下發(fā)），通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。

（2）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。

（3）對名班主任工作室及其成員的考核由市名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組組織實施?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤昂细瘛币陨险邔⒄J定有資格進入下一周期的工作室建設(shè)；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對終結(jié)性評價或年度考核不合格的班主任將取消名班主任工作室成員成員資格，同時按有關(guān)程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的工作室將提出整改措施或直接取消名班主任工作室建制。

班主任工作室建設(shè)方案課件篇七

10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是：制定20xx——20xx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性”。

1、現(xiàn)狀分析

在國家提出減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學(xué)效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學(xué)目標的問題。當(dāng)下許多時候，我們對每一節(jié)課教學(xué)目標的達成，存在以下兩種情況：

（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內(nèi)容進行補充。

（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學(xué)效率不高，而且使得學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

2、緊跟教改步伐

本學(xué)期，區(qū)教研室組織了“細化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學(xué)重點工作相一致的。

1、圍繞“細化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性”組織講座和講課活動。

苗慧萍老師就中段如何“細化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性”進行講座。

張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。

2、在第一學(xué)期每位成員首先選一課嘗試進行教學(xué)目標細化

工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學(xué)目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據(jù)。

3、研討交流細化目標

針對工作室每位成員寫的細化教學(xué)目標進行研討交流。

4、閱讀有關(guān)細化目標方面的文章及書籍。

5、第二學(xué)期繼續(xù)圍繞“細化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實效性”組織備課講課活動。

1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學(xué)目標。

2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學(xué)。

3）每位教師認真進行教后反思。

6、開始進行《基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目標的小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與研究》的課題實驗。