范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高中美文摘抄篇一

風，微涼的感覺。

六月的微風拂過，打落記憶中淪落的清澀，身心清爽，從指尖沁到心底。僵直的身體在佇立中隨著風的姿勢搖曳。葉子輕輕的舞動，沙沙的聲音讓人迷醉著和煦的感動，感動在大音稀聲的韻律里。我輕輕的脫落身上的汗?jié)n，尋覓著曾經少年的心事，將自己清晰的送到模糊的記憶中去。

風是一只來自云端的船，滿載著童年的憧憬，變幻著在水一方的心事。于是款步來到有水的地方，映著風走過的倒影，只是無法捕捉，任一縷縷惆悵在煙霧中消逝。風拂著水面漾起的漣漪，在純凈的視線里伸展。波光中舞動的輕柔曼妙，在陣陣潮濕的空氣里沉醉、翻轉。

衣袂在肆意的享受中變得零亂，像收拾不起的心情。將清愁拋灑，在風中飄起落下，凝聚成一張潔白的紙，呼喚童稚的回聲，留下輕重的折痕，幻化成一只紙飛機，在風做道路的時光隧道中飛啊飛?？罩袆澾^的彎曲的弧線，是笑容、哭泣還有未做完的夢。當紙飛機一圈圈地滑行時，思緒也在一個個延續(xù)曾經的溫度中暢游。飛機在緩緩的落下時，記憶便在波光中被揉碎了，而藏在風里心愿還在做著余音裊裊的悵惘。

風的悵惘在于云，風說，我常常羨慕云，因為那是飄在我心上的潔白。

云，飄在心上的潔白。

云，飄來飄去，隨風一起舞動，將我的愿望一起帶上那片蔚藍的天空。我在追尋那潔白的夢幻，輕飄飄，軟綿綿，那是另人神往的搖籃。我遙望、奔跑，一直追逐到山的那一邊。它依然離我那么近，那么遠，我迷惑、悵惘，不知自己是否應該繼續(xù)奔跑，還是在守望的邊緣等待？那棉絮的美，怎能不令人艷羨？它那千變萬化的身段兒，怎能不令人神往？陽光照在它身上，它用身體遮住陽光的臉，于是它柔美的線條又渡上了金色的光彩，它一會兒幻成一匹馬，一會兒又幻成魚，一會兒連綿起伏，一會兒又浪花朵朵。它美麗的像個少女，活潑的又像個孩子。我多想飛向它的身邊，將它擁有?？晌矣植恢鯓訉Υ瑢⑺鼡碛?？它在我心里是圣潔的花瓣兒，捧在手里怕飛了，含在嘴里又怕化了。

我常常做夢，夢見自己變成一朵云，流光溢彩，來去自如。風是我的伴侶，和我一起在天空的海洋里肆意的游，我們學那虔誠的夸父，與太陽賽跑。風告訴我，我們留下了一段天光云影共徘徊的故事。我告訴風，還不快跑，天堂里的夸父企盼著我們凱旋的身影。風開始猛烈，我的奔跑也開始激烈，忘了時間，忘了空間。太陽將我的皮膚曬的烏黑，我向風笑笑，沒什么，這是健康色。在奔跑中，我聽到了夸父吶喊助威的聲音，我看到了太陽贊賞的笑容。風說，奔跑是一種力量，我們忘了為什么追逐。我說，有時候追逐并不需要理由，因為那是一種虔誠的信仰。

太陽漸漸西行，我們拋灑著一路走過的點點滴滴，風說，那是雨。我說，不，那是潮濕的精靈，水的精魂。

雨，潮濕的精靈，水的精魂。

暖暖的天國的雨，密密的斜織著，像散落的水簾。干燥的世界，在滴滴答答敲打聲中變得潮濕起來。葉子變得更綠，空氣變得更明，人們的心情也開始朗潤起來。撐一把小傘在雨中漫步，任雨水敲打經年的心事，化成地上深深淺淺的水洼。遠處的青山氤氳在繚繞的煙波里，讓人不禁想起那如詩、如畫、如歌、宛如仙境般的世外桃源。煙霧彌漫的江上早已不見漂泊的漁船，而我的思緒還仍沉浸在那"青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸"的情境里，不愿走出。

那暖暖的雨滌蕩著多少歷史的塵埃，只是我無法還原，無法清晰可見的去描摹古人的悲歡離愁。于我只能撐一把小傘，在前人走過的路上踱步，用青澀的思想去體味一段段幽遠的故事，然后化作泥土，隱匿芬芳。雨水淅淅瀝瀝的落下，在小徑的縫隙中溜走，宛如一個少女在幽咽中隱藏一段傷心的往事。透過雨簾看那灰蒙蒙的天空，風塵中又有多少故事不為人知呢？而我看到到仍只是一場雨，一條小路，一條孤獨的江，還有我，撐一把小傘，在風雨中形單影支的佇立著。

那雨是潮濕的精靈，水的精魂。只是它讓多少動人的故事都化作了泥土，連芬芳都在泥土中隱匿著。那散發(fā)到空氣中的清香，或許是故事的寄托，或許是我可憐的遐想。我的淚水附和著雨水落下，分不清哪是雨，那是淚，我不知道，那是不是水的精魂。

雨仍在淅淅瀝瀝的下著，而我卻讀不懂它的訴說，只能在雨霧里眺望它的姿態(tài)。

高中美文摘抄篇二

子在川上曰:“逝者如斯夫”，的確，時刻有時讓人捉摸不透，時刻是無形的，而就在這無形的時刻里，我們的時鐘也隨著時光的流逝，開始轉動了。

時刻的指針指向了“挫折”，于是在我們蹣跚學步時，命運之神發(fā)揮它的神力，“挫折”便發(fā)揮了作用，結果學步時就跌倒了，這時候，毅力與耐力也隨之提高，爬了起來，指針便指向了“成功”。

到了初三，時刻反而覺得不夠用，堆積如山的試卷，如潮水般的習題，每一天的大腦都被“函數”，“定律”，“元素符號”所淹沒，熬到中考結束，這是，鐘表的指針指向了“理想”與“頹廢”，有的人受不住苦的煎熬，選取了頹廢，與自己的理想擦身而過，與大學無緣。

人生中，不需要太盲目，太快地度過每一天，要學會把握時鐘的速度與準確性，只有這樣，才能把握人生，在屬于自己的藍天下，舞出自己的自信與風采。

高中美文摘抄篇三

人類獲得的知識量很大程度上取決于閱讀，一個人的閱讀能力大致與其閱讀量成正比。中學語文教學的首要任務之一是教學生閱讀。新版高中語文教材把閱讀、寫作、口語交際分了。高中三年，對閱讀能力的培養(yǎng)提出了不同的要求，凸顯了閱讀的重要性，凸顯了閱讀在中學語文教學中的地位。由于新教材和課外讀物的選讀文本大多優(yōu)美，文化內涵豐富，具有當代氣息，無疑對提高學生的閱讀能力、審美情趣和文學素養(yǎng)起到了很好的作用。但是教材內容畢竟有限。在根據教材進行閱讀教學的同時，根據學生的特點引導學生拓寬閱讀視野，豐富閱讀內涵，不僅有助于語文學習更好地與生活聯系起來，而且可以拓展學生的思維，發(fā)展學生的課外能力和視野。也有助于全面提高學生的人文素質，形成健全的人格。

首先，讓美國英語進入學生生活

《梅文》是一部大散文，是一部短小精悍的文學作品，具有文學性和思想性，反映了時代特征，充滿了生命氣息，積極向上。中國老師應該盡最大努力在課后閱讀美國英語，讓它進入學生的生活。魯迅先生曾經告誡年輕人“可以讀職責之外的書，也就是課后的書，不要上課就抱著書不放”。高中生課程緊，閱讀時間有限。而美式英語貼近生活，短小精悍，讓學生飯后感覺很舒服。可謂是既娛樂又欣賞。在作業(yè)和考試的間隙，閱讀是學生最難放棄的。在老師的推薦下，《美文》《散文》0101《名作欣賞》等。是他們經常閱讀的文學雜志，還有季羨林、于、張杰等的作品。是他們經常閱讀的文學書籍。閱讀美式英語無疑改變了學生隨意、漫無目的、無計劃的閱讀。

第二，用美式英語引導學生閱讀

培養(yǎng)收藏美文和廣泛閱讀的興趣很重要，但是盲目閱讀導致書多收入少。所以在廣泛閱讀的前提下，要選擇真善美。在這里，老師的指導是關鍵。我鼓勵學生尋找自己感興趣的文章來閱讀，而不是強制要求閱讀任務，學生可以根據自己的專業(yè)和愛好進行選擇。第一步，教師向學生推薦美式英語，讓學生朗讀并評論美式英語，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，滿足學生的表達欲望。

第二步是以課本為基礎閱讀輻射，多了解作家及其作品，了解優(yōu)秀散文在立意、選材、立意、表達等方面的特點：如聶華苓的《人，又少了一個》運用寫生的手法，寫出一個女乞丐三年前后不同的神態(tài)，表現出人格退化的深刻主題，結尾發(fā)人深??；羅蘭的《秋頌》。詩意的語言和句式擬人化、個性化了秋天，寫出了秋天的深沉之美。教師選擇不同體裁、不同主題、不同風格的美文，滿足不同興趣學生的需求。

第三步，在老師的推薦下，逐漸過渡到學生推薦，師生共同推薦。這樣推薦的美文包括名著、報刊雜志上的優(yōu)秀散文和小說、中學生作品和非名著的一般信息資料（科學的和信息性的），以及班里學生的優(yōu)秀作品。師生可以及時向大家推薦自己精心收集的好文章，共同追求閱讀進步的快樂境界。

對審美情趣的感悟、理解、評論和評論，是對一部作品的內涵、技巧、藝術境界的正確理解，也是對一部作品的再創(chuàng)造和完善。閱讀的本質是從文章的外在形式——個人物來理解文章的精神內核，這就要求學生親身體驗，擁抱作者的靈魂，理解作者如何與自然、與生活對話，讓學生在心理交流中體驗閱讀，讓學生在情感的聯想和再創(chuàng)造過程中感受和理解作者在作品中所表達的情感和思想，加深對作品深層含義的理解，從而辨析作品中所表達的美與丑、善與惡；具體的可以概括，抽象的可以解釋，深刻的可以解釋，含蓄的可以解釋。

高中美文摘抄篇四

今年的秋天似乎有些漫長，都已經十一月份了依然不見雪花飄舞北風呼嘯的冬日場景。在本月中旬的一天中午，原本晴朗的天空突然陰沉下來，緊接著又刮起了不緊不慢的西北風。只是奇怪一向狂暴的西北風何時變得這般柔和溫順，連校園中的柳樹也只迎風輕輕搖晃著多情的柳枝，仿佛在輕歌曼舞、自娛自樂。地上的少許尚未完全褪盡綠意的落葉被微風拂過，或懶洋洋的翻了個身，或優(yōu)雅的打了個旋，或一動不動。不多時西風漸緊，樹枝的擺動幅度有所加大，一股帶著濕意的微寒氣流開始在小區(qū)上空旋轉升騰擴散。到下午五、六點鐘時先是隨風飄來點點雨絲，漸漸地細小的雪花也粉墨登場了。地面的熱氣尚未完全消散，微小的雪花一落到水泥地面上便瞬間融化變成雨水。只有那些落在草叢和磚地面上的還未完全融化，給草叢覆蓋了一層薄薄的不均勻白紗。小區(qū)正中的筆直磚地上的覆雪像一條白練橫臥，與兩邊的清亮雨水地面形成鮮明的顏色對比。冬季的第一場初雪來的那么突兀，雖只帶來淡淡地冬季問候便又急切地轉身離去，真是讓人又憐惜又無奈。到傍晚時雪突然停止飄落，氣溫也隨之下降，路上的行人都裹緊了身子往家里趕，地上的雨雪夾雜著落葉顯出秋的凌亂和冬的倉促。在感到寒冷之余，人們對冬的使者——雪的到來從內心深處是歡迎之至、深情期盼的，不是有人說過：“雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。漫天飛舞的雪花就像潔白的天使充滿了無窮活力與魅力神奇，在凈化人們心中的積郁的長久浮躁同時，一次又一次捎帶給人間來自春天的美好希望和溫情祝福。

高中美文摘抄篇五

他們都在問她的感受，此刻她的心，如刀絞一般疼痛。她后悔，卻無可奈何：

那道應用題，明明就可以用上學期學過的函數來解答，而且她確實也做到了(事后和同學對答案，發(fā)現他們的答案都是如此)，然而，就因為內心的恐懼與好勝，她用條條橫線決定了丟失20分的命運;那道幾何證明題，就在考試的最后幾分鐘，她突然腦瓜開竅，想到了一種非常簡便的方法，當她拿出筆準備謄寫時，考試結束的鈴聲急促響起，在無奈的放棄中，她又喪失了可憐的20分;最后一道題是求最小值和最大值，她在經過一遍遍地驗算后，終于算出了a、b、c的值，得出了“滿意”的答案——可是，后來同學的一席話讓她懊悔不已，原來，她又沒看清a、b、c都是非負數，。就這樣，解答題的60分，她一無所獲。

無言的淚，在她心中流淌。她只能祈愿。更希望，在下周二的英語聽力選拔賽中能有一個好成績，然，數學選拔賽的經歷，已經在她心中造成深深的遺憾!

高中美文摘抄篇六

透明的令人忘卻，清澈的讓人忽視，無味的讓人心痛。

——題記。

有些事經歷過后才知道什么是對、什么是錯，什么該做、什么不該做，什么值得、什么不值得。每當看著別人在走我過去的路時，我常忍不住的去多管閑事，可換來的往往是一句：你懂什么，你又不是我。是??！我不是你，可你也不是我，你又怎么知道我不懂。

其實那些表面看上去越是沒事的人越痛苦，因為他們不敢將自己的情感過多的表露，不是他們不想哭泣，只是他們不想讓珍惜自己的人難受罷了。你們不知道，他們是多么渴望有個人走到他們面前彎下腰，摸一摸他們的頭發(fā)，去抱一抱他們，輕聲的說一聲：“別怕，有我在?！笨蛇@句話，這個輕微的關心卻沒有人說，連我自己也忘了。

有些事即使努力了也可能不會成功，但不努力一定不會成功。有些話可能是廢話，可說了就不會后悔。有些人不是非她不可，可她卻是唯一。記得我以前常問別人幸福是什么，別人也老問我。我總是說不清，最近看到一句很有趣也很溫馨的一句話。幸福是什么？幸福就是狗吃肉，貓吃魚，奧特曼打小怪獸。對于我來說，幸福很簡單，簡單的像一杯白開水一樣，以前我常常為了某個人的離去，某件事的失敗而悲傷，現在不會了，因為最起碼我還有一個值得我思念、值得我哭泣的人。最起碼這件事我做了，我不后悔。

我就是想要一杯白開水，因為它透明、因為它清澈、因為它無味。

你愿意給我一杯白開水嗎？

高中美文摘抄篇七

我的努力是父母的期待。

“慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸這是屬于母親的期待。

小的時候，母親期待我們能夠健康成長；長大后，又期待我們能夠快樂幸福。

因為母親的期待，我積極地面對生活，勇敢地走向社會，從懵懂走向成熟，從失敗走向成功，一步又一步自信地走向未來。

我的成功是老師的期待。

一個鏡頭永遠溫馨在心中，一位教師上《新型玻璃》一課時，請一位女學生讀第一自然段。

這小女孩把“一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯被抓住了這句話讀錯了。

老師鼓勵她，啟發(fā)她，在老師熱切期待的目光下，第八次，終于，小女孩把句子正確流暢地讀了出來。

全班同學為她鼓掌，掌聲使她流下了激動的淚水。

下課了，這小女孩當著幾百名聽課老師的面，動情地對老師說：“老師，我覺得您像我的爸爸媽媽，歡迎您再來我們班上課。

這樣的情形何止一次出現在我們的學生生活中：夕陽下，在操場，在田間小路，苦口婆心淳諄勸說，課間一遍又一遍的講述，直至豁然開朗……老師總是真誠的期待著，這期待，凝聚著教師對孩子的尊重、寬容和希望；這期待，凝聚著教師對每個孩子，尤其是后進孩子的火熱的愛！這期待，讓你不會自暴自棄，這期待，給你前進的動力。

我的未來是自己的期待。

李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人的吟唱感動著我們，杜甫：“會當凌絕頂，一覽眾山小的豪情鼓舞著我們，蘇軾“大江東去浪淘盡的豪邁陶冶著我們，陶淵明“不為五斗米折腰的節(jié)操熏染著我們……我們不甘平庸，立志走向未來，去書寫人生的精彩篇章。

未來，是我們的期待，創(chuàng)造輝煌，是我們的追求……因為我們知道：只要還有期待，生命的光輝就將永遠閃耀。

半百之齡的姜子牙心懷期待，垂釣渭水，等來周文王；躬耕隴畝的諸葛亮好為《梁父吟》，甘當“臥龍終于在期待中得遇知音，成就一番宏業(yè)……有期待，才會有輝煌，總有一種期待，讓理想之樹開花；總有一種期待，讓人生之路常新；總有一種期待，讓生命之樹常青。

是的，只要明天還在，不管未來是平坦還是泥濘，我們都會永遠期待，用熱情去擁抱每一個黎明。

總有一種期待，讓我們的人生精彩；總有一種期待，讓我們的心靈為之感動……。

高中美文摘抄篇八

（一）。

靜夜，月涼如水。

我走在無聲的蔭蔭大道中，大自然的一切都沉默著，連知了、蟋蟀都陷入沉睡。俯身，我撿起一片落葉，在斑駁的月影中，我看到身騎白馬的劉邦款款走來，穿越時光，他來到了我的面前。

他沉默卻微笑著。嘴角微微上揚的弧度，折射出那千年前，一桌暗流涌動、危機四伏的鴻門宴，面對項羽欲除之而后快的昭昭野心，他隱而不發(fā)，只是無言的，將百萬雄師盈盈握于掌中。青天白日，烏江畔頭，他雄姿英發(fā)俯瞰著大勢已去的西楚霸王。揮一揮手中的長劍，他在沉默中，向天下宣告是實力讓他劉邦扼住了強敵的咽喉！

沒錯，成敗不是取決于霸王那輕視敵人的狂妄之言中，而是決定于漢高祖金戈鐵馬無言的運籌帷幄中。

沉默的實力，鑄就千年的豐碑。

直起身，我緩緩前行，追溯流光，我仿佛來到了西歐的鄉(xiāng)村茅舍，田野人家。我抬起頭，看到了伍爾夫。咖啡的香氣氤氳著眸光……她正在寫《奧蘭多》。

名譽對他無疑是殘忍的，這個一生都徘徊在生死邊緣，最終也難逃作繭自縛的無才作家，或許曾經仰首，大聲的質問陽光，質問人群，質問神明，為何獨將病魔附在了她身上，握筆的手緊了緊，最終他俯下頭，只是略略苦澀地一笑，將萬千蹉跎盡付于這流轉的筆矢中。文字無言，但伍爾夫的驚世之才已在他的奮筆疾書中悄然鑄就了偉大的豐碑。

子曰：“予欲無言。”實力沒有言語，勤奮亦是無聲，輝煌終歸沉默。這便是沉默的豐碑。

夜深了我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲的回歸塵土。

一切都在沉默著……。

（二）。

在我看來，我們可以讓出技術，而不是讓出獎牌，我們可以讓出科學的訓練方法，卻絕不可以故意削弱自己的實力，以求他國獲得金牌，粉飾出世界經濟水平的一片繁榮多元的假象。

授人之魚，不如授人之漁。當我們先進的乒乓球訓練方法達到世界領先水平時，我們有理由與他國做技術交流，讓出技術。而當我們的水稻種植技術，因袁隆平的成果而提高時，我們也主動提出讓他為世界水稻種植培養(yǎng)人才。只有這樣，才能解決糧食問題，而不只是一味的讓出糧食，救濟饑餓人口。

孔融讓梨，六尺微巷，讓出的是一種傳統美德，讓出的，是一種人性的美好。而讓獎牌卻非如此，讓糧食讓錢，讓一切一切的物質，僅僅只能救一時之需，甚至有時違背了基本的道德準則。只有當先進的技術為世人所共享時。我們才真的可以看到高水平的比賽，我們才真的可以看到這世上再無饑餓啼哭的孩子，我們才真的可以看到那人們的笑臉綻放在世界的每一個角落。

（三）。

春日復來，山花爛漫，一直以為那是柔情的悲嘆，懵懵懂懂的黃葉紛落，一直以為那是滿樹的落寞，滌蕩在命運的輪盤里，年年復歲歲，歲歲復年年。

靜靜地回眸，一路走來的腳印竟是如此模糊，仿佛我從來沒有走過，不知怎得一下子到了十七歲，十七年的歡笑，淚水，成敗，痛苦一下子全部消失，只勝下一個軀殼在迷惘中苦苦摸索，我不知道我從哪來，將要去哪。榮辱與歡笑，是非與成敗，一切的一切，原來真的是轉頭即空，所有的憂傷積在心底，繞于指間，于是，形成了不可磨滅的指紋，一道又一道，長久地纏繞。

歡笑與淚水，美麗與哀傷。人很無奈，可現實終究是逃不了的，像是苔蘚，你越是不讓它見陽光，它便蔓延地更加瘋狂。

想要追尋且行且吟的浪漫騎士生活嗎？想要面朝大海，春暖花開嗎？清閑的時候，總以為自己可以在天地間漂泊，倚仗天涯，讓心靈回歸了本性的單一，卻發(fā)現自己太懦弱，拋不開放不下的東西太多。

關于成績，考試，考試，學習，作為一個學生。

我無法說我毫不在意也許這些是讓我煩憂的主要因素于我而言它們太重要我永遠釋懷不了所以心中反而生出一種排斥。喜歡山水卻放棄不了物質的誘惑口里總背著“自是人生常恨水場東”卻無法真正領會獨釣寒江雪的落寞于是在舍與得之間尷尬地抉擇魚與熊掌不可兼得的道理此刻才算有所領悟。

我想人生總會有苦難。

生活不是賈寶玉，而你也不可能是林黛玉，它不會因為你美麗的憂傷而動情，也不會因為你一次次的眼淚而愛上你，謹借本班陳順前同學的一句詩作為結尾：

江山萬里等我開天辟地！