在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

歷史教學(xué)反思萬能篇一

一、教師在教學(xué)活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長期堅持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例、教學(xué)一得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。

1、記成功的經(jīng)驗。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后，應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學(xué)的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒑喢鞯陌鍟?、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學(xué)事例等等。這些在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學(xué)成功的因素。對提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處。

2、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有計劃有步驟地彌補(bǔ)和解決，并在以后教學(xué)時改進(jìn)和糾正，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。

3、記學(xué)生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習(xí)等形式反饋出來的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學(xué)相長。另一方面，由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。

4、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點、對事物的認(rèn)識程度、認(rèn)識觀點、思維能力等。教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際，是否受學(xué)生歡迎，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實際意義。

5、記錄再教設(shè)計。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)體會以及學(xué)生反饋的信息，靜心沉思?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何特點、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，進(jìn)行再教設(shè)計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

歷史教學(xué)反思萬能篇二

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評價措施的`實施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動起來的激勵措施，學(xué)生就能動起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評價措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個層次，師評價，生生評價，特別是生生互動，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

歷史教學(xué)反思萬能篇三

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在中學(xué)階段，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認(rèn)知歷史、培養(yǎng)人文情感價值。然而，由于歷史課學(xué)生識記資料太多的原因，很多教師在實際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心，致使教學(xué)效果不佳。那里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實踐，談一些教學(xué)反思，以求教于大方。

反思之一，應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化，沒有人類就沒有今日社會的禮貌?？墒谴丝痰腵'中學(xué)歷史教材、教學(xué)對這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì)，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體此刻歷史教材教學(xué)之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟(jì)資料，沒有生命力、人情味。

反思之二，應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌，是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。所以，歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。

反思之三，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知本事是由低級向高級，由簡單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識。所以，在實際教學(xué)中教師要因材施教，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，將原本枯燥的歷史知識經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之，作為一名歷史課教師，必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)反思萬能篇四

歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的`緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗，不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。

歷史教學(xué)反思萬能篇五

誤區(qū)二：只要出新，不管科學(xué)。?。

誤區(qū)三；只見開頭，不見結(jié)尾。?。

誤區(qū)四：只講氛圍，不談實質(zhì)。?。

誤區(qū)五：只懂羅列，不會深化。?。

誤區(qū)六：只重研究，不問基礎(chǔ)。?。

誤區(qū)七：只要學(xué)生，不用老師。?。

誤區(qū)八：只有提問，不見其他。?。

誤區(qū)九：只講手段，不懂效果。?。

當(dāng)然，在歷史教學(xué)中還存在許多其他的誤區(qū)，限于時間和篇幅，這里就不一一列舉了?？傊?，學(xué)有學(xué)的誤區(qū)，教有教的誤區(qū)，身為師者，我們首先要做的是走出自己的誤區(qū)，帶著孩子們走出他們的誤區(qū)，以及教會他們?nèi)绾尾徊饺胝`區(qū)，這，才是真正的為師之道。

歷史教學(xué)反思萬能篇六

在我們進(jìn)入新課程期間，我反思了過去的教學(xué)思想和行為，重新審視了以前被視為新課程理念經(jīng)驗的觀點和做法。現(xiàn)在，我總結(jié)反思中獲得的經(jīng)驗，以鼓勵我的同行。

（1）新課程要求教師從傳統(tǒng)的`知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的向?qū)А?/p>

（3）教師應(yīng)該走出“教師尊嚴(yán)”的架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

應(yīng)在教學(xué)中“活”起來。

自我提問

自我提問是指教師在自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出的一系列問題

歷史教學(xué)反思萬能篇七

（1）??賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

（2）??尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

歷史教學(xué)反思萬能篇八

七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。

造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：

（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計；

（4）課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的'心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失??！

歷史教學(xué)反思萬能篇九

本課的主題，是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，包括黃河的治理，耕犁的進(jìn)步，耬車的出現(xiàn)，小麥、水稻和桑麻的普遍種植。二、手工業(yè)的新成就，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高。三、商業(yè)的繁榮，包括交通的發(fā)達(dá)，錢幣的鑄造以及長安、洛陽的繁榮?！爸卫睃S河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”是這一課的重點內(nèi)容。古代經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展，主要是反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在興修水利、改進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)、糧食作物的種植以及桑麻的種植等。兩漢手工業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

如何正確分析認(rèn)識兩漢時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個難點。講解時，深入分析本課課文的內(nèi)容，又要跳出本課，結(jié)合前后，聯(lián)系到兩漢時期的政治、文化、民族關(guān)系等等，注重貫徹歷史的、辯證的觀點。

歷史教學(xué)反思萬能篇十

新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，設(shè)計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。

歷史教學(xué)反思萬能篇十一

這個星期上的是《貞觀之治》，很大膽地把這節(jié)課設(shè)計稱一堂以唐朝三代君主——唐太宗、武則天、唐玄宗的人生經(jīng)歷為中心的歷史課。這么設(shè)計的原因主要有三：第一，教科書的寫法在很大程度上淡化乃至抹殺了統(tǒng)治者本身的性格，而是僅僅將當(dāng)時的政策與統(tǒng)治者做了一個連線題，直白的講，很多書不過把人物視為歷史的一個工具，私以為這也是中國歷史書寫的淡而無味的原因之一。第二，本人又一向?qū)v史人物性格、閱歷對歷史造成的影響很感興趣，很喜歡從這樣的細(xì)節(jié)入手。比如李世民的胡漢混血出身其實是民族融合的一個表現(xiàn)，這一特征和唐朝開明的民族政策和開放政策有很大的聯(lián)系，比如為什么我們要把武則天評為中國歷史一個偉大的皇帝，明明她施行了恐怖統(tǒng)治，卻又說她延續(xù)了唐太宗時期的相關(guān)政策，等等。如果仔細(xì)聽會發(fā)現(xiàn)，從人物本身的經(jīng)歷出發(fā)，更有助于從大歷史的背景下解讀當(dāng)時的政策與制度。

不過，上下來的結(jié)果卻是層次不齊。有的班級集體表現(xiàn)得興趣盎然，課堂的整體效果也不錯，然而有的班級則明顯上的索然無味，有的班級興奮過頭，結(jié)果導(dǎo)致講的內(nèi)容收不回來。有些學(xué)生總以為老師脫離書本就是在講無關(guān)的問題，于是開始顧左右而言他；有些則是對這個人物并沒有太多了解，也不感興趣。講述武則天時就發(fā)生了這么一個有意思的情況，班級的女生全部聽的津津有味，然而男生都在那邊快睡著了。（厄。。。原來中國男權(quán)主義的情況依然如此嚴(yán)重）。

一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當(dāng)取幾個重點事件，同時要在知識點與歷史人物之間找到相應(yīng)的銜接點，并在板書和ppt上給予同學(xué)一定的提示，引起他們的注意。

二、講述人物的時候也要適當(dāng)提醒同學(xué)，人物性格、閱歷的確重要，但也是當(dāng)時的歷史環(huán)境給了他這么一個發(fā)揮自身影響的機(jī)會。比如在唐玄宗晚年問題上，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯，節(jié)度使制度導(dǎo)致邊境將領(lǐng)擁兵自重，導(dǎo)致社會隱患重重。一場安史之亂更是加劇了邊境將領(lǐng)割據(jù)的現(xiàn)狀，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌。

三、上課的目標(biāo)是源于教材，高于教材，不能真正的脫離教材，不能ms。li品唐朝。

歷史教學(xué)反思萬能篇十二

我在中學(xué)從事歷史教學(xué)大綱13年，使用了三個版本的歷史教材，以往教材“繁，難，偏。舊?！?，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，加之歷史課與語文，數(shù)學(xué)課比較，處于從屬地位，是“小兒科”，學(xué)校，學(xué)生都不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，一切以中考，高考的高分值為目標(biāo)，教師照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應(yīng)負(fù)考試，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在提高素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)活動以學(xué)生為中心的今天，怎樣不負(fù)歷史重任，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好歷史課，通過新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面下功夫。

過去歷史教師是典型的學(xué)者，滿腹經(jīng)綸，上課滔滔不絕，包得太多，講的過細(xì)，即使偶爾提問，學(xué)生也不過是照本宣科，假模假樣地充當(dāng)”主體”，新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，學(xué)生觀是課程觀的重點。營造寬松。自由。民主。和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究，解決疑難的積極性，應(yīng)該成為歷史教師的共識，”興趣”是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)動力；教師要充當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，指導(dǎo)課堂內(nèi)的每一位演員——————學(xué)生進(jìn)行精彩的表演，學(xué)生看的懂的盡量不講，教材里能找到答案的盡量不啰嗦，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。自主探索?；ハ酄幷?。允許百家爭鳴。教師在這里應(yīng)滿面春風(fēng)，使用以下語言：”你真棒”?！蹦憧紤]問題和有新意””你再深入想想”。教師多寬容。多肯定。學(xué)生的思想火花，每個學(xué)生都有巨大潛能，教師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和求知欲望，使他們每一節(jié)歷史課都興趣盎然。

以往的歷史教學(xué)，教師一張嘴。一支粉筆對付一本書，實際上歷史教學(xué)不但要給學(xué)生以豐富的歷史知識，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，而且要通過各種具體生動的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，播放一段與教學(xué)相關(guān)的音樂，繪制一幅形象的歷史插圖，擺上幾樣逼真的仿真文物，教師再利用歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情景，聲情并茂地講讀，可以極大地陶冶學(xué)生的情操。

我在原始的農(nóng)耕生活時，掛出兩幅河姆渡原始居民和半坡原始居民的房屋草圖，擺上水稻和小米的實物，頓時課堂生動起來，讓學(xué)生感受歷史離我們?nèi)绱私?。這哪是幾千年前的東西但幾千年前我們的祖先就培植了出來，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，尊敬，自豪之情，由此而生，古老的歷史煥發(fā)了青春的活力。教師要鼓勵學(xué)生融入課堂扮演歷史人物，如講思想家教育家孔子時，我結(jié)合課文有關(guān)《論語》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。輔導(dǎo)學(xué)生將孔子慮心好學(xué)，誨人不倦的精神表演一下，穿上古裝衣模仿古人言，繪聲繪色地在課堂上表演一番，大膽的學(xué)生踴躍上臺課堂氣氛頓時踴躍起來，學(xué)生留下終身難忘的印象，更主要的是使學(xué)生通過對名人事跡身體力行的表演，使其在道德理想審美等方面產(chǎn)生了積極而健康的態(tài)度，強(qiáng)化了進(jìn)取，開拓，愛國愛民的美好情操。

以往作為訓(xùn)練和測評學(xué)生學(xué)習(xí)能力的歷史練習(xí)題形式單調(diào)；選擇。題空。問答機(jī)械呆板。限制了學(xué)生的.創(chuàng)新思維；使學(xué)生感到索然無味。對歷史課的興趣大減；創(chuàng)新思維是指以新的方式解決。問題的一種思維活動開放性的歷史練習(xí)對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的導(dǎo)向作用。

在教學(xué)中，老師要積極開動腦筋，每課課設(shè)計一至兩道貼近教材，又有創(chuàng)意的練習(xí)題以配合課堂教學(xué)，例如：

1。描繪山頂洞人的一天生活。

2。設(shè)計河姆渡和半坡原始居民的住房，說明它們的科學(xué)處。

3。結(jié)合諸子百家的思想，你對學(xué)校在學(xué)習(xí)紀(jì)律存在的問題向校長提建議。

4。嘗試在動物骨頭上刻字，再現(xiàn)甲骨文風(fēng)采`。

開放性歷史練習(xí)題的創(chuàng)新；不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的健康情操。

歷史教學(xué)反思萬能篇十三

本學(xué)期是九年級最后沖刺時間。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容，中考題型，結(jié)合九年級學(xué)生實際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思：

一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時代特點，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平時，形成習(xí)慣。

歷史教學(xué)反思萬能篇十四

我們作為教師隊伍中的新鮮血液，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國家新課程改革的號召，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，到達(dá)基礎(chǔ)知識、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實踐，許多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實習(xí)學(xué)校豐潤二中在課堂教學(xué)改革中，經(jīng)過三年的探索實踐，構(gòu)成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，即：(1)檢測復(fù)習(xí)(5分鐘)，檢測上一節(jié)學(xué)習(xí)資料，相互訂正，上交。(2)情境導(dǎo)入(2分鐘)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。(3)自主學(xué)習(xí)(12分鐘)，以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對教材資料進(jìn)行自學(xué)，完成相關(guān)題目。(4)合作探究(8分鐘)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題。(5)交流展示(8分鐘)，以小組為單位展示對重難點問題的解決辦法，或提出問題。(6)教師評議(10分鐘)，教師點評小組成果，提升知識精華(方法、規(guī)律、疑難)。(7)鞏固練習(xí)(5分鐘)，針對本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)在其中，樂在其中，享受成功!

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生，在上課的時候教師在大多時候充當(dāng)?shù)亩际翘崾尽⒖偨Y(jié)這樣的主角，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的'聲音，學(xué)生是完完全全的被動的學(xué)習(xí)。此刻上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在上課的時候女教師說的話很少，大多的時間是留給學(xué)生自我討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時候遇到開放性的試題，學(xué)生也會答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時候所有的教師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。