心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助。
小學(xué)語文課標心得體會篇一
作為一名小學(xué)語文教育專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間我們需要參加語文課見習。我在這一學(xué)期參加了小學(xué)語文課見習，并在這個過程中獲得了一些寶貴的體會和經(jīng)驗，現(xiàn)將其分享給大家。
第一段：見習開端。
在小學(xué)語文課的見習中，我最初感到困難和要求很高。我需要快速掌握50分鐘教學(xué)的節(jié)奏，并將課堂內(nèi)容切合學(xué)生年齡和學(xué)科特點。同時，我也需要提高自己的語言表達能力和教學(xué)能力，以便更好地傳授知識和引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中，我了解到了語文課教育的空間和挑戰(zhàn)。
第二段：如何拓展教育能力。
通過和課堂教師反復(fù)溝通和交流，我學(xué)會了如何在教室中拓展教育能力。直接和學(xué)生交流，及時反映學(xué)生困難和需求，有效調(diào)整教學(xué)進度和方式，這些都是提高教育水平的有效途徑。此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)和娛樂活動的折衷組合，并可幫助學(xué)生快速反應(yīng)和學(xué)習。
第三段：體系化知識整合。
在學(xué)習教育過程中，我深刻體會到知識的體系化整合和關(guān)聯(lián)性是如何提高教育效果的。通過把不同語文知識點和相關(guān)課程的分析，并整合到系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)計劃中，可以將教育知識更好地傳播給學(xué)生。課堂氛圍的創(chuàng)造，課程內(nèi)容的連貫轉(zhuǎn)換、授課方式的變形，都可以使學(xué)習過程更加生動。
第四段：要求給與個人反思。
從過程和數(shù)據(jù)的分析中，我發(fā)現(xiàn)課堂開展需要不斷的反思教學(xué)方式和整體流程的質(zhì)量。只有精細分析自己的偏差，找到自己的差距，并定期給出調(diào)整，才能更好地傳授知識和幫助學(xué)生發(fā)展。此外，要求個人反思還有助于生成思想總結(jié)，形成自己的思維邏輯和方法。只有依據(jù)這種方式和方法來教育，才能為語文教育注入更多新的元素。
第五段：經(jīng)驗總結(jié)。
在語文課見習的過程中，我得到了許多格式與信息豐富的體驗。要想做好教育工作，我們需要在技術(shù)運用方面、內(nèi)容上，以及自我反思這三個方面下功夫，在不斷的反復(fù)嘗試中完成提高和提升教育水平的目標。在未來的學(xué)習和教育活動中，我會把這些沉淀下來的經(jīng)驗，將其視為豐富自己語文教育視野和能力的有用工具。
小學(xué)語文課標心得體會篇二
提綱：
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
第三段：優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習效果。
第四段：加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)體會，展望未來。
【第一段】。
在小學(xué)階段，語文課是學(xué)習的基礎(chǔ)。上好小學(xué)語文課不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語感，為后續(xù)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。在過去的學(xué)習和實踐中，我深刻體會到了上好小學(xué)語文課的重要性和方法。
【第二段】。
培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣是上好小學(xué)語文課的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)以身作則，以充滿激情的教學(xué)方法和語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣。其次，學(xué)生需要通過優(yōu)秀的課文、文學(xué)作品以及精心準備的教具等，感受到語文的魅力，從而主動參與到語文學(xué)習中。例如，在課堂上，教師可以通過朗讀、講解、輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考與互動，激發(fā)學(xué)生深入思考和興趣，并且鼓勵學(xué)生自主閱讀，不僅追求表面的閱讀量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣和品味。
【第三段】。
優(yōu)化教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習效果的關(guān)鍵。語文教學(xué)應(yīng)注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，通過“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”、“激發(fā)學(xué)習興趣”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力；通過講解、示范、訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的語文知識和技能水平；通過討論、互動、合作等方式，拓寬學(xué)生的思維和表達方式。同時，將學(xué)生的學(xué)習過程融入到游戲和趣味中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度，更好地促進學(xué)生成長發(fā)展。
【第四段】。
除了提高語文學(xué)科的專業(yè)能力外，上好小學(xué)語文課還應(yīng)加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。語文學(xué)科作為一門人文學(xué)科，不僅要在語言文字方面有所造詣，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力和人文關(guān)懷。因此，在上好小學(xué)語文課中，應(yīng)注重文化教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識和批判思維。此外，改變傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。
【第五段】。
總的來說，上好小學(xué)語文課需要教師在教學(xué)方法、語言環(huán)境、教學(xué)資源等方面精心設(shè)計和準備，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考、創(chuàng)新發(fā)展。同時，學(xué)生也需要主動參與到課堂學(xué)習中，培養(yǎng)對語文學(xué)習的濃厚興趣。只有這樣，才能讓每一節(jié)語文課都成為學(xué)生成長的美麗故事，為他們的未來學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課標心得體會篇三
小學(xué)一年級語文課是學(xué)生學(xué)習語文的開始，這個階段的語文學(xué)習對培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、閱讀能力以及語言表達能力有著至關(guān)重要的作用。作為一名一年級語文老師，我的教學(xué)目標是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們讀書、讀懂書、用書。在教學(xué)實踐中，我感受到了很多心得和體會，接下來將和大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
孩子們對于學(xué)習語文往往會抗拒，因為這門學(xué)科較為抽象、枯燥，而我們教師要做的就是讓孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)會掌握語文知識，培養(yǎng)語文興趣。比如，我們可以通過讓學(xué)生們欣賞兒童文學(xué)、動漫故事，玩有趣的語言游戲等方法，將學(xué)習氛圍打造成趣味性、互動性、開放性的狀態(tài)，從而調(diào)動孩子們的學(xué)習熱情，并且為我們后續(xù)教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生讀書。
學(xué)生的閱讀能力是最基本的語文能力之一，因此我們教師要重視閱讀教育，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。剛開始學(xué)閱讀的小學(xué)生常常讀字讀詞讀句讀死，無法領(lǐng)會到文章的意思和情感，因此我們可以采用逐步引導(dǎo)的方法，通過以偏概全、逐層深入等方式，讓學(xué)生們從字到詞、從詞到句、從句到段、從段到篇的逐漸認知和學(xué)習，幫助學(xué)生們逐漸掌握閱讀的方法與技巧。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生“讀懂書”
閱讀不同類型的書目是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的重要手段，而“讀懂書”是學(xué)習語文的目的之一。如何幫助學(xué)生輕松自在地品讀元素豐富、情節(jié)曲折的書目呢？在這里我分享的方法之一是，采用問答式的教學(xué)方式，由教師提問，又由學(xué)生回答，讓學(xué)生逐漸理清故事情節(jié)的發(fā)展變化，從而增強學(xué)生的理解能力，提升他們的閱讀水平。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生“用書”
學(xué)生不光要會讀懂書，還要知道如何“用書”。這里的“用書”并不只是指學(xué)生閱讀知識的實踐，還包括學(xué)生的寫作、表達等能力。我通過教給學(xué)生簡單的作文寫作技巧、激勵學(xué)生自由表達想法等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識，將所讀所懂用到實際中去，從而提高學(xué)生的口頭和書面表達能力，為他們未來的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
小學(xué)一年級語文課程的教學(xué)，不僅是知識的傳授，更是對未來學(xué)習的引導(dǎo)。在教授內(nèi)容的同時，我們教師要教給孩子們的不僅僅是語文知識，更要培養(yǎng)和提升他們的學(xué)習興趣和能力，這需要我們不斷學(xué)習、不斷與孩子們互動。希望在未來的教學(xué)中，我能不斷地改進教學(xué)方法與內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們愉快地學(xué)習語文！
小學(xué)語文課標心得體會篇四
小學(xué)語文課停課后，我感受到了課堂的空白。作為一個小學(xué)生，我習慣了每天在教室里和同學(xué)們一起上課，老師講解文言文、詩歌鑒賞等，同學(xué)們一起朗讀誦讀，共同學(xué)習語文知識。但是，隨著新冠疫情的爆發(fā)，我們不得不停止了課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習。雖然可以利用電子設(shè)備和老師進行互動，但是沒有了教室里的氛圍和同學(xué)們的歡聲笑語，讓我感到非常的空虛和孤獨。
第二段：遠程學(xué)習帶來的挑戰(zhàn)。
雖然課堂停課了，但是遠程學(xué)習帶來了新的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)生，我們需要通過電子設(shè)備來完成作業(yè)和課后練習，這讓我們的眼睛長時間地接觸電子屏幕，給我們的視力造成了一定的傷害。同時，老師通過網(wǎng)絡(luò)給我們布置作業(yè)和提問，在問題的理解和回答中，我們往往不能及時得到老師的指導(dǎo)和糾正。這讓我們感到有些茫然和困惑，因為我們無法像在課堂上一樣，通過老師的講解和同學(xué)們的討論來加深對知識的理解和記憶。
第三段：自主學(xué)習的重要性。
盡管遠程學(xué)習存在一些挑戰(zhàn)，但也讓我認識到自主學(xué)習的重要性。在家自學(xué)時，我們需要自我調(diào)控學(xué)習的時間和內(nèi)容，理解并完成老師布置的任務(wù)。這要求我們具備獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力。而且，在這個過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足，對于自己不足的地方，我們可以選擇主動學(xué)習和彌補，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
第四段：積極參與課外閱讀。
在停課期間，我開始積極參與課外閱讀。平時在忙于學(xué)習和課業(yè)的時候，很少有時間和精力去閱讀一些與課本內(nèi)容無關(guān)的書籍。但停課后，我重新拾起了閱讀的習慣。我看了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，這讓我對文學(xué)的理解深入了不少。通過閱讀，我也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，拓寬了自己的視野，提高了自己的語言表達能力。閱讀為我打開了一扇學(xué)習的窗戶，讓我受益匪淺。
第五段：對課堂的思念。
雖然遠程學(xué)習和課外閱讀讓我受益良多，但我仍然對課堂充滿了思念。課堂上，老師會引導(dǎo)我們一起討論和思考，培養(yǎng)我們的合作精神和學(xué)習興趣；同學(xué)們之間的交流和互動也讓我感到非常歡樂和充實。課堂上的點點滴滴，讓我體驗到了學(xué)習的樂趣和成就感，這是通過遠程學(xué)習無法替代的。希望疫情能早日過去，我們能夠重返課堂，再次感受到課堂的熱鬧和快樂。
總結(jié)：
小學(xué)語文課停課后，我體會到了課堂的空白和遠程學(xué)習帶來的挑戰(zhàn)。但我也認識到自主學(xué)習的重要性，積極參與課外閱讀，并對課堂充滿了思念。希望在新的學(xué)期里，我們能夠更加珍惜課堂的時光，努力學(xué)習，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課標心得體會篇五
課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習方式，學(xué)會探究式學(xué)習。探究式學(xué)習是學(xué)生在自主學(xué)習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。
《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué)：
課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習習興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
課標指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，落實能力目標。小組內(nèi)推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。
這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點，在學(xué)生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習自信心，不讓學(xué)生留下疑難問題，促進學(xué)習興趣的可持續(xù)發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書收集名人名言，將學(xué)習活動延伸到課外，拓展學(xué)習空間，鍛煉學(xué)生語文實踐能力。
小學(xué)語文課標心得體會篇六
通過學(xué)習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代教師。
新課標提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的`一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長的督促，很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
小學(xué)語文課標心得體會篇七
小學(xué)語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
在小學(xué)語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學(xué)生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，確讓學(xué)生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚，學(xué)生們都聽膩了，也難起到激勵作用。
新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨立思考”，于是我嘗試著給孩子們獨立學(xué)習的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了，以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內(nèi)心真實的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會有效閱讀，學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學(xué)語文課標心得體會篇八
我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習，使我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用一切學(xué)習機會，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文課標心得體會篇九
近年來，由于疫情等各種原因，小學(xué)語文課在某些時段會被迫停課。在這個特殊的時期，我有幸經(jīng)歷了一段停課之后的時光，在這段時光里，我不僅度過了一段美好而充實的日子，也從中汲取了許多珍貴的心得體會。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，進行總結(jié)與分享。
起初，當停課的消息傳來時，我對于這件事感到非常高興。畢竟，停課意味著我不用每天早起去學(xué)校，可以睡懶覺，玩自己喜歡的游戲，過上無憂無慮的日子。然而，很快我就發(fā)現(xiàn)，停課不同于放假，它是為了讓我們能更好地進行自主學(xué)習和休息而設(shè)置的。這意味著，即使沒有老師的監(jiān)督和課堂的約束，我依然要保持自律，按照安排好的學(xué)習計劃進行學(xué)習，不能荒廢時間。停課的這段時間，給了我一個寶貴的機會，讓我品嘗到了自主學(xué)習的樂趣，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的重要性深深地刻在了我的心底。
停課期間，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。由于無法與老師面對面交流，我遇到問題時，只能通過各種方式自己摸索答案。雖然尋找答案的過程中會花費較長的時間，但從中我學(xué)到了寶貴的探索和解決問題的經(jīng)驗。此外，停課還意味著沒有同學(xué)間的互動和幫助，這讓我感到有些困惑和孤獨。在面對這些困難時，我意識到主動請教老師和與同學(xué)進行線上交流是非常重要的。通過與老師的郵件溝通和與同學(xué)結(jié)伴學(xué)習，我在停課期間得到了及時的幫助和支持，使我的學(xué)習更加順利。
停課也給了我充分利用時間的機會。在課堂上，老師通常是按照一個固定的進度來授課，有時難免會有所牽制。而停課的日子里，我可以根據(jù)自身的學(xué)習進度自由安排時間，靈活地進行學(xué)習。有時候，我會提前預(yù)習新的知識，增加學(xué)習的深度；有時候，我會花更多的時間復(fù)習基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)習的基礎(chǔ)；有時候，我還會進行一些拓展學(xué)習，閱讀一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍，增加自己的知識量。通過合理規(guī)劃時間，我能充分發(fā)揮自身的潛力，提高學(xué)習效率。
停課期間，我還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)世界是一個寶藏般的資源庫。在網(wǎng)上，我們可以找到各種各樣的學(xué)習資料、教育視頻和題庫，這為我們學(xué)習提供了更多的選擇。我積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課堂知識和拓寬學(xué)習面，同時也進一步培養(yǎng)了我的信息獲取和篩選的能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習讓我體會到，知識來自于各個方面，只要我們能夠善于利用，就能夠獲得更多的學(xué)習機會。
最后，我認為停課期間最重要的體會是學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習。在課堂上，老師通常會給予我們指導(dǎo)和幫助，在解決問題時，我們也習慣于依賴他人。而停課后，我不得不獨立思考，主動尋找答案。在這個過程中，我習得了許多解決問題的方法和技巧。同時，我也體驗到了自主學(xué)習的自由和樂趣，這讓我更加明確了我要堅持學(xué)習，不斷進步的決心。
總而言之，小學(xué)語文課停課后的學(xué)習體會是寶貴的。在這段時間里，我既遇到了困難和挑戰(zhàn)，又取得了許多成果和經(jīng)驗。停課期間的自主學(xué)習讓我學(xué)會了自律和獨立思考，讓我深刻地認識到自主學(xué)習的重要性。這個特殊的時期為我的成長提供了寶貴的機會，我將會銘記于心，并將這些經(jīng)驗帶到以后的學(xué)習中。
小學(xué)語文課標心得體會篇十
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，教育也得到了前所未有的重視。作為培養(yǎng)孩子基本文化素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育一直備受關(guān)注。在校內(nèi)，語文老師安排了大量的課后習題作為鞏固學(xué)習的方式。在學(xué)習的過程中，我有了一些心得體會。
一、端正態(tài)度，重視語文學(xué)習。
學(xué)習語文的第一步是端正態(tài)度，重視語文學(xué)習。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是我們生活和學(xué)習的基石。在課后習題中，我發(fā)現(xiàn)題目涵蓋了很多知識點，需要我們認真對待，不能輕視。我們要主動學(xué)習，養(yǎng)成主動思考、思維敏捷的好習慣，進一步提高語文的學(xué)習興趣和深度。
二、積極思考，善于解決問題。
在做語文習題時，我發(fā)現(xiàn)有好幾道題目我不會做，但是我并沒有放棄。我反復(fù)看題、思考，將自己對問題的理解，與書上提供的答案進行比對。在這個過程中，我不斷向老師請教，與同學(xué)交流，積極思考，最終成功地解決了問題。我深深地明白，不經(jīng)過艱苦的付出和思考，所謂的成果也就毫無價值。
三、形成習慣，分階段復(fù)習。
語文的學(xué)習需要不斷地鞏固和回顧。因為語文知識點眾多，點滴累積才能形成合理的知識體系。我發(fā)現(xiàn)，每天抽出一點時間復(fù)習，或者將復(fù)習內(nèi)容分階段進行復(fù)習，能夠讓我更好地把握學(xué)習進度和知識點。定期或偶發(fā)性測試，能夠讓我及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整學(xué)習重點。
四、擴充見聞，積累知識。
語文學(xué)習不僅僅是學(xué)習語言的表達和語法的使用，它還涉及到社會文化、歷史背景等方方面面。在學(xué)習語文的過程中，我們需要積極了解國際國內(nèi)的時事關(guān)注，讀一些好書、好文，廣泛的涉獵知識，拓寬視野，才能更好地理解和應(yīng)用語言知識，更好地應(yīng)對各種語文題目和生活中的實際需求。
五、交流互動，提高水平。
學(xué)習還需要和別人進行交流互動，才能更好地提高水平。語文是交流的工具，在交流中我們才能知曉自己的不足和進步，從別人的經(jīng)驗和優(yōu)勢中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。我們需要積極參與語文角的討論和互動，聽老師的點評，跟同學(xué)交流，讓互動和交流成為學(xué)習的一種習慣。
總之，我認為語文課后習題不僅是一種學(xué)習方式，更是一種良好的修煉心態(tài)和技能的過程。通過這一學(xué)習方式，我們可以不斷完善自我，形成好的學(xué)習習慣和思維方式。只有不斷努力，才能在人生路上走得更加遠。
小學(xué)語文課標心得體會篇十一
20xx年x月x——x日，我參加了xx教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。其中印象最深的是xx老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次xx老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的.選用特點，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學(xué)生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神。
然后x老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能司空見慣，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。聽完x老師的課我感受很深，x老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。
小學(xué)語文課標心得體會篇十二
近日，因為疫情的影響，小學(xué)語文課程被迫停課。這一暫停使得我有了更多的時間去反思和思考，我在這段時間內(nèi)也有了不少的體會和感悟。
首先，停課讓我意識到了語文課的重要性。之前，在每天安排繁忙的學(xué)習計劃時，往往會將語文課放在次要的位置。但是，當我在停課期間沒有了正常的語文學(xué)習，我突然明白了語文對我來說是多么重要。語文不僅僅是一門學(xué)科，更是我與世界溝通的方式。通過閱讀和寫作，我認識到語文的力量是無可替代的。因此，停課期間我更加珍惜了每節(jié)語文課，也更加努力地去學(xué)習。
其次，停課對于我的閱讀能力提升有著非常明顯的效果。停課之后，我有更多的時間去閱讀各種各樣的書籍。我養(yǎng)成了每天讀書的良好習慣，無論是小說、詩歌還是散文，我都可以在閱讀中得到樂趣。閱讀不僅僅開拓了我的眼界，還提高了我的文字理解和表達能力。在停課期間，我嘗試寫了很多讀后感、讀書筆記，通過書面表達來分享自己的領(lǐng)悟和感受。這不僅加深了對所讀書籍的理解，更鍛煉了我的寫作技巧和思維能力。
第三，停課期間我給自己制定了一個學(xué)習計劃，來提升我的寫作水平。寫作是語文課的重要組成部分，也是我比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我利用停課期間的時間，參加了一些線上寫作班，提升我的寫作能力。這些班級不僅教會了我一些寫作技巧，還讓我發(fā)現(xiàn)了寫作的樂趣。通過寫作，我可以將內(nèi)心的思想和情感表達出來，也可以深入思考和探索。我相信，通過不斷地練習和學(xué)習，我的寫作水平一定會有顯著的提升。
此外，停課期間我還參加了一些線上的語文競賽和活動。這些活動不僅增加了我學(xué)習語文的動力，還更加深入地理解了語文的魅力。在競賽中，我與其他同齡人交流、切磋，互相學(xué)習進步。參加這些活動并且取得好成績，讓我更加自信，也更加堅定了我在語文學(xué)科上的努力方向。
總而言之，小學(xué)語文課停課期間給了我很多學(xué)習和成長的機會。我明白了語文的重要性，提高了自己的閱讀能力和寫作水平。此外，我也通過參加活動認識到語文學(xué)科的廣泛和深刻。我希望在接下來的學(xué)習中能夠抓住每一次學(xué)習機會，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，經(jīng)過這次停課期間的反思和思考，我一定能夠在語文學(xué)科上取得更加出色的成績。
小學(xué)語文課標心得體會篇十三
“叮鈴鈴……”上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講臺上，用親切的目光環(huán)視了一下同學(xué)們，然后開始上課。
今天我們來學(xué)習第18課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。老師先給我們讀了一遍，就對我們說：“我在讀的時候，你們從而知道了什么?”老師的問題一提出，有的緊鎖雙眉認真思考，有的互相悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國際互聯(lián)網(wǎng)是由無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。我把手舉了起來，但是老師選的不是我，而是彭菲。
彭菲站起來回答道：我從這篇課文里知道了，國際互聯(lián)網(wǎng)上可以查資料、聽音樂、看電影、在家里上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意，就說：“我再請一個同學(xué)來說?！痹S老師的話音剛落，同學(xué)們一個個爭先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學(xué)們這樣積極，滿意地點了點頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來，但他說話有點斷斷續(xù)續(xù)的。他說：“我從而知道了國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)一封信，只要幾秒鐘就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說，從北京的一臺電腦上發(fā)了一封信到悉尼，只要一會兒時間?！薄昂芎谩！痹S老師笑瞇瞇地說：“這個同學(xué)比剛才的同學(xué)說的好，你們說是不是?”我們齊口同聲回答道：是!
國際互聯(lián)網(wǎng)讓我們足不出戶，可以在家中瀏覽各國的美麗風光，了解各國風土人情，又可以在網(wǎng)上購物、淘寶，省了不少時間。
“叮鈴鈴……”下課了，一堂生動的語文課結(jié)束了。
小學(xué)語文課標心得體會篇十四
在小學(xué)階段，語文課后習題是一個不可或缺的學(xué)習環(huán)節(jié)。它可以幫助我們鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)正確的學(xué)習方法，提高閱讀和寫作能力。然而，對于很多小學(xué)生來說，完成語文習題是一件及其枯燥乏味的事情。本文作者在學(xué)習小學(xué)語文課后習題的過程中，總結(jié)出了以下幾點心得和體會。
【第一段】。
首先，認真審題是解決語文作業(yè)難點的關(guān)鍵。小學(xué)語文習題難度雖然不大，但題目的難度和要求都有所不同。有些題目要求我們找出文章中某個詞的意思，有些需要找出文章中的重點句子，還有許多需要我們歸納總結(jié)的題目。如果我們不認真審題，可能會弄丟一些重要信息或者理解上的偏差，會導(dǎo)致作業(yè)做錯。所以我們要仔細觀察題干，認真揣摩題目的意思，才能準確完成習題。
【第二段】。
其次，閱讀技巧的使用是完成語文習題的重要方法。小學(xué)語文習題大部分涉及閱讀理解，而閱讀是語文學(xué)習的關(guān)鍵，也是小學(xué)階段培養(yǎng)語文學(xué)習興趣和素養(yǎng)的重要途徑。閱讀技巧包括：精讀、略讀、速讀、逐行掃描等。在完成習題時，我們可以根據(jù)題目的類型和難度，運用不同的閱讀技巧。比如，對于一些要求回答細節(jié)問題的題目，我們可以逐行掃描、精讀文章，找到相關(guān)信息；而對于一些涉及文章整體理解和主旨的題目，可以運用略讀和速讀。閱讀技巧的運用既能提高閱讀速度和準確度，還能在完成習題的同時提高閱讀能力。
【第三段】。
此外，進行意識管理也是解決語文作業(yè)犯困難點的重要方法。在學(xué)習小學(xué)語文課后習題時，很多同學(xué)可能會因為疲憊或者對作業(yè)內(nèi)容不感興趣而犯困或者分心。對于這種情況，我們可以進行意識管理來解決。意識管理的方法很多，比如我們可以使用醒腦方法，例如洗臉、做操、休息片刻等；也可以運用注意力維持方法，例如集中注意力、減少干擾、選擇合適的學(xué)習環(huán)境等。這些方法可以有效提高學(xué)習效率，讓我們更快更好地完成作業(yè)。
【第四段】。
此外，課后習題可以促進語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語文習題不僅僅是純粹的考查知識掌握程度和理解能力，更為重要的是其應(yīng)用價值，即將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。例如，制定問卷調(diào)查、寫小作文、進行閱讀心得等，這些活動都有極大的實際應(yīng)用意義和開發(fā)空間。通過這些應(yīng)用實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力和語文應(yīng)用能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學(xué)習效果。
【結(jié)語】。
總之，小學(xué)語文課后習題是一個值得我們重視的學(xué)習過程。它不僅能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)正確的學(xué)習方法，提高閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)我們的應(yīng)用實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以說是解決語文學(xué)習困難的重要途徑。只有我們認真聽講、認真完成習題，才能在語文學(xué)習中邁出更大的步伐。
小學(xué)語文課標心得體會篇十五
今天，我們上了一節(jié)有趣的語文課。
一上課，老師就開始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》。
老師剛一講完，下面就活躍起來了。老師提了幾個問題，如“為什么我的發(fā)現(xiàn)會被老師罵”等。我的手一下子舉起來了，其他同學(xué)也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。
老師皺著眉頭地點了幾位同學(xué)，其中我也被點到了，我就回答：“因為老師以為作者的笑不懷好意。”然后又回答：“作者明白了現(xiàn)在許多事情等有成就的人都有被驅(qū)逐和迫害的風險?！?/p>
……。
一些問題問完后，老師就讓我們討論一下，然后演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。
演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯。
先講一講第三組。第三組的“笑星”—林元鋒又開始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當新老師，李燦輝當作者，周子瑤當學(xué)生，黃家莉當舊老師，其他人當旁白。李燦輝當作者，連說帶笑問老師，還做一些動作，把我們?nèi)嗯霉笮?，前俯后仰，還有一些同學(xué)雙手捂著臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見，才捂著臉吧。
再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、臺詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場景合并的東西，如：黑板上寫滿進化論，畫滿圖畫，表演得還真像個老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經(jīng)過說一遍，也會讓人糊涂的，這就是第六組。
我們組更是別具一格，我當老師，一邊說一邊寫寫畫畫，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫，弄得既生動又好笑。
整節(jié)課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語中結(jié)束了這一堂有趣的課。
這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節(jié)這樣有趣的課.
小學(xué)語文課標心得體會篇十六
新課程改革已經(jīng)實施十余年了，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習潛能、學(xué)習成績、學(xué)習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習方式的更新。課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習方式，包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習活動的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
小學(xué)語文課標心得體會篇十七
小學(xué)語文課后習題是每個小學(xué)生日常學(xué)習的一個重要方面。通過課后習題可以幫助小學(xué)生加深對知識點的理解，鍛煉語文思維能力和語言表達能力。在長期的學(xué)習過程中，我逐漸認識到，課后習題不僅僅是老師布置的任務(wù)，更重要的是自身的積極主動去完成和思考。
第二段：對課后習題理解的深化。
在小學(xué)生的語文課堂上，老師會精講重難點，并通過練習題目幫助我們理解知識。但是，這些知識點和題目的難度有時會超出我們的認知范圍，導(dǎo)致我們做題時遇到困難。這時，課后習題就起到了很好的輔助作用。它們包含了各種難度程度的題目，讓我們有充足的時間去思考并逐漸認識到語文知識點的本質(zhì)。這不僅有助于我們鞏固理解，也有助于我們進一步提高語文水平。
第三段：提高語文思維能力的有效方式。
我們知道，語文學(xué)習需要很多思維活動，包括聽、說、讀、寫和思考等。經(jīng)常做課后習題能夠鍛煉我們的語文思維能力。通過對各種類型題目的練習，我們可以逐漸領(lǐng)悟到解題技巧和方法。同時，也能夠培養(yǎng)自己的思維能力，提高口頭表達能力、閱讀能力和寫作能力。這樣的練習是提高語文能力的有效途徑之一。
第四段：開展學(xué)習的積極性。
每個學(xué)生都希望在學(xué)習上取得更好的發(fā)展，而對課后習題的積極完成則是實現(xiàn)這個目標的重要手段之一。在完成課后習題的過程中，我們可以不斷鞏固提高自己的知識。隨著學(xué)習的不斷深入和自身能力的提高，我們也能夠做出更好的答案，激發(fā)自己的學(xué)習積極性，并產(chǎn)生高度自信心。
第五段：總結(jié)。
總的來說，課后習題不僅僅是必須完成的任務(wù)，更是一次延伸、拓展和鞏固知識的過程。它可以幫助我們發(fā)掘自身的潛力，激發(fā)自己發(fā)展的熱情，并推動自己在語文學(xué)習上取得更好的成績。因此，我們應(yīng)該做好課后習題，積極去思考并體會每個問題的含義，讓自己成為一個善于思考、勤于思考的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)語文課標心得體會篇十八
語文課是學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習語文過程中積累了一些心得和體會。以下是我對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識的重要手段。在課堂上，老師會講授許多重要的知識和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識的機會。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識運用到實際的練習中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習題和練習題都是對課堂知識的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習的主動性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動參與和動手實踐。在解題的過程中，我要主動思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習和自我管理的習慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會有寫作練習的題目。通過這些寫作練習，我能夠提升我的構(gòu)思、表達和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運用，通過反復(fù)練習，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會進行閱讀理解和閱讀分析的練習，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時，課后輔導(dǎo)老師的點評和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。
最后，課堂作業(yè)增強了我的學(xué)習動力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時間，但是它也是獲得學(xué)習成績和進步的重要途徑。當我完成一道難題或者寫一篇好作文時，我會感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅持學(xué)習的動力和信心。作業(yè)中的錯誤和不足也成為我提高的動力，通過修改和改進作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習過程中不斷進步。
綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習的主動性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強了我的學(xué)習動力。作為一名小學(xué)生，我會繼續(xù)保持對語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學(xué)語文課標心得體會篇十九
新課程改革已經(jīng)實施整整十個年頭了，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習潛能、學(xué)習成績、學(xué)習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變――樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果;以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習方式的更新。課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習方式，包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習活動的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
