我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
校本培訓(xùn)心得體會篇一
校本培訓(xùn)一直是近年來教育界熱議的話題，因為它可以更好地滿足教師個性化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求，提高教師教學(xué)水平，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，我近期參加了一次關(guān)于校本培訓(xùn)的課程培訓(xùn)，獲益良多。本文將圍繞著這次培訓(xùn)展開，分享我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)前的期望。
在參加這次校本培訓(xùn)之前，我首先期望它能夠讓我更好地理解和應(yīng)用教育教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)方法和技巧，以便更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。其次，我希望這次培訓(xùn)能夠讓我認識到教育教學(xué)實踐中的問題，并尋求解決方法。最后，我希望能夠與其他教師交流分享我的教學(xué)經(jīng)驗，從而促進彼此的成長。
第三段：培訓(xùn)中的體驗。
在培訓(xùn)過程中，我按照預(yù)期以及培訓(xùn)的安排，全面學(xué)習(xí)了相關(guān)的課程內(nèi)容，包括課程設(shè)計、教育方法、教學(xué)技巧等方面。特別是在教育方法和教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)中，我獲得了很多新的啟示，并且發(fā)現(xiàn)了以前自己在教學(xué)中的不足之處，并著手尋找改進的辦法。值得一提的是，在本次培訓(xùn)中，我也認識到了自己作為一個教育者，還有很多待提高和改進的地方，這也讓我對未來有了更遠大的目標(biāo)和期望。
第四段：培訓(xùn)后的感受。
在這次培訓(xùn)結(jié)束以后，我回想起來，自己所獲得的可不僅僅是新的課程知識和教育理念，還有更多的感受。首先是對這種校本培訓(xùn)方式的肯定，因為它進一步加強了我對教育行業(yè)的認識，讓我更好地明確自己在這領(lǐng)域中的定位和職責(zé)。其次，我認識到，在這個行業(yè)中，個人不是孤立存在的，而是需要在一個團隊中進行協(xié)作和交流，才能更好地達成教育教學(xué)的目標(biāo)。最后，我也深刻體會到，教育行業(yè)還有許多機會和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)尋找方法，才能更好地應(yīng)對未來的變化和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語。
全面參與這次校本培訓(xùn)，是我教育教學(xué)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅僅加深了對教育教學(xué)理論和方法的理解，還受益于與其他教師的交流和分享?？傮w而言，這次校本培訓(xùn)讓我認識到自己作為一名教育者還有很多需要加強和提高的地方，但同時也讓我看到了未來的機會和挑戰(zhàn)。因此，我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高自己，為學(xué)生的全面發(fā)展盡一份自己的力量。
校本培訓(xùn)心得體會篇二
我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。例外利用周六日休息時間到進修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。
2、在反思中成長。
沒有反思就不會有成長，堅持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長處，反思自己的教學(xué)活動。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長處，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在實踐中成長。
積極參與課堂教學(xué)活動，充分利用學(xué)校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。
4、在總結(jié)中成長。
爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失。
校本培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，校本培訓(xùn)已經(jīng)成為教育界一個熱門的話題。隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，各種形式的培訓(xùn)活動越來越受到各級教育機構(gòu)和廣大師生的關(guān)注。作為一名教師，我從事教育工作已有十年，也參加過許多培訓(xùn)活動，結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會，本文將談?wù)勎覍π１九嘤?xùn)的認識和思考。
第二段：校本培訓(xùn)的定義和意義。
校本培訓(xùn)，顧名思義就是根據(jù)學(xué)校的實際情況進行的培訓(xùn)活動。當(dāng)下，教育領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)出了多元化、個性化和特色化的趨勢，在這個背景下，校本培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用。校本培訓(xùn)不僅能夠更好的適應(yīng)學(xué)校教育的本土化需求，而且能夠在教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、教育管理等方面起到積極作用。
第三段：校本培訓(xùn)的模式和方法。
校本培訓(xùn)的模式主要有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。其中，集中培訓(xùn)是在某個時間段內(nèi)把所有老師集中在一起進行的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式豐富多樣、內(nèi)容涉及面廣泛；分散培訓(xùn)則是促使教師們進行自我學(xué)習(xí)，根據(jù)自己所學(xué)的知識技能進行教學(xué)實踐。而在方法上，校本培訓(xùn)則應(yīng)注重在實踐中不斷改進，凝練出最佳教學(xué)方法和授課策略，加強教師個人的職業(yè)發(fā)展。
第四段：我的校本培訓(xùn)感想。
在我的參加的校本培訓(xùn)過程中，我深深感受到“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生”等先進理念對教師培訓(xùn)的重要影響和推動。在許多培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)和管理的實用技能和方法，同時也深入了解了國內(nèi)外教育界的最新研究成果和理論。此外，校本培訓(xùn)還幫助我找到了思想和工作方式上的許多不足之處，在教育工作中，我也取得了不少可喜的成果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，校本培訓(xùn)是現(xiàn)代教育機構(gòu)改進現(xiàn)有教育技術(shù)和知識傳授模式的有效措施，積極推進教育發(fā)展，促進教師個人成長，在校本培訓(xùn)活動中，我們應(yīng)校本進行培訓(xùn)，加強實踐性，重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)活動中，我將會不斷積極參與各種形式的培訓(xùn)，不斷增強自己的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，為促進教育的發(fā)展貢獻出自己的力量。
校本培訓(xùn)心得體會篇四
我比較認真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進而有利于新課程的各項目標(biāo)的達到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會篇五
培訓(xùn)心得體會是指在接受培訓(xùn)過程中，經(jīng)過自己的思考與整理，總結(jié)出來的對培訓(xùn)過程中所獲得的經(jīng)驗、知識、技能等的收獲和體驗。近年來，隨著教育教學(xué)模式的改變，許多學(xué)校開始注重校本培訓(xùn)，以提升教職工的教育教學(xué)能力。在校本培訓(xùn)中，我有著自己的體會和心得，接下來我將分享這些心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)收益。
在校本培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)最大的收益是不斷深化對知識、技能的理解和掌握，并將其融入到教學(xué)實踐中，如此反復(fù)地實踐和思考，進而提高自己的教育教學(xué)能力。在這個過程中，我深深認識到，不同的學(xué)生存在著差異。學(xué)生的差異不僅僅是知識、能力、天賦等方面的差異，還包括他們的思想、行為、情感等方面的差異。因此，要根據(jù)不同的需求、特點，采用不同的教育教學(xué)策略，這樣才能更加有效地開展教育教學(xué)工作。
第三段：教學(xué)改進。
通過校本培訓(xùn)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作中的不足之處，并加以改進。例如，在語文教育方面，我發(fā)現(xiàn)我的語文教學(xué)中缺乏一些生活化的語文實踐，于是我便開始引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，在班級中開展有趣的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中獲取語文知識。這樣的做法不僅增加了學(xué)生的興趣和參與度，也提高了我的教學(xué)水平。
第四段：交流合作。
校本培訓(xùn)還為教師提供了一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。我們可以通過交流與合作，了解更多不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。此外，還可以通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果，為自己和其他教師提供良好的互動交流機會。在這樣的平臺上，我們可以快速地獲取新科技、新理念、新方法，幫助我們更好地勝任自己的工作，并為教育教學(xué)的改革提供更多有益的建議和意見。
第五段：結(jié)論。
總之，校本培訓(xùn)是一項有益的活動，為教育教學(xué)工作提供了很好的幫助。通過參加校本培訓(xùn)，我們可以更好地掌握知識和技能，并將其運用到自己的教育教學(xué)中，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，及時改進，提高工作水平。此外，校本培訓(xùn)也為教師提供了相互交流和互動的平臺，讓我們可以共同進步，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該積極參與校本培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的健康成長貢獻自己的力量。
校本培訓(xùn)心得體會篇六
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理，教學(xué)的重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
同時，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
校本培訓(xùn)心得體會篇七
校本培訓(xùn)作為一種新型的教育培訓(xùn)模式，旨在提高教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，促進學(xué)校的發(fā)展和進步。我有幸參加了一次校本培訓(xùn)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面，我將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)收獲、培訓(xùn)意義以及培訓(xùn)建議等幾個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，這次校本培訓(xùn)非常注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性和針對性。在課程設(shè)置上，精心挑選了與教學(xué)實踐密切相關(guān)的內(nèi)容，如教育心理學(xué)、課堂教學(xué)設(shè)計、評價與反饋等。這些內(nèi)容一針見血地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的實際問題，幫助我們更好地理解和解決教育教學(xué)中的難題。同時，在培訓(xùn)過程中，我們進行了大量的實踐操作和案例分析，培訓(xùn)師還提供了豐富的教學(xué)資源和教具，使我們能夠直接運用到實際教學(xué)中，收到了很好的實際效果。
其次，校本培訓(xùn)以互動、合作為主要方式，形式豐富多樣。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師采用了小組討論、角色扮演、合作教學(xué)等多種教學(xué)方法，使我們不僅僅是被動地接受知識，更通過與他人的互動和合作，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。這種互動和合作的環(huán)境使我們能夠相互學(xué)習(xí)、交流思想，共同解決問題。同時，培訓(xùn)中還有一些小組活動和游戲，既增加了培訓(xùn)的趣味性和參與性，也促進了師生間的情感交流和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三，這次校本培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的收獲。首先，通過培訓(xùn)，我深刻認識到教育是一項復(fù)雜的工作，需要我們?nèi)硇牡赝度?。只有具備全面的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能更好地應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)和變革。其次，在培訓(xùn)中，我學(xué)會了更科學(xué)地利用教育資源和教具，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的實效性和吸引力。最重要的是，我深刻體會到教育是一項關(guān)乎人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的事業(yè)，作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
校本培訓(xùn)不僅對我個人有重要意義，也有著深遠的教育意義。首先，通過校本培訓(xùn)，學(xué)?？梢源龠M教師的專業(yè)化和學(xué)科素養(yǎng)，提高整個教育團隊的教育教學(xué)水平，進一步推進教育質(zhì)量的提升。其次，校本培訓(xùn)可以切實地推動課程改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。最后，校本培訓(xùn)還可以增強學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的溝通與合作，構(gòu)建良好的家校社會教育共同體，形成育人的良好環(huán)境和氛圍。
最后，對于校本培訓(xùn)，我有幾點建議。首先，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)更加貼近實際，注重具體問題的解決。其次，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化，給予教師更多的主動權(quán)和實踐機會。再次，培訓(xùn)應(yīng)加強培訓(xùn)成果的跟蹤和評估，為教師提供持續(xù)的培訓(xùn)支持。最后，培訓(xùn)應(yīng)更加注重個性化需求，幫助教師發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和潛力。
總之，校本培訓(xùn)是促進教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，我將把這次培訓(xùn)的收獲與體會運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
校本培訓(xùn)心得體會篇八
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。下面是本站帶來的20xx校本培訓(xùn)的心得體會，僅供參考。
校本培訓(xùn)。
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。科學(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
其次促進了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
通過本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
通過一年來的學(xué)習(xí)，本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人培訓(xùn)總結(jié)如下。
一、基本功培訓(xùn)。
1、中小學(xué)遠程教育課程培訓(xùn)(英語學(xué)科)，成績合格。
2、中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試，成績合格。
二、培訓(xùn)收獲。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究。
我比較認真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進而有利于新課程的各項目標(biāo)的達到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究。
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。
校本培訓(xùn)心得體會篇九
隨著教育改革的推進和教師專業(yè)發(fā)展的重視，校本培訓(xùn)逐漸成為教育界的熱門話題，我也有幸參與了一次校本培訓(xùn)，并從中得到了寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將就校本培訓(xùn)的重要性、開展形式、學(xué)習(xí)收獲以及對個人職業(yè)發(fā)展的影響等方面進行探討。
首先，校本培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式中，通常只是簡單地向教師傳授知識和技能，很難達到深度和廣度的要求。而校本培訓(xùn)則是立足于學(xué)校的實際需求，為教師提供了更為實用、針對性更強的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。通過校本培訓(xùn)，教師可以更好地理解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)和特色，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和改進工作。
其次，校本培訓(xùn)可以采取多種形式進行，如集中培訓(xùn)、課題研究等。集中培訓(xùn)是指在特定的時間和地點，由專家或具有相關(guān)經(jīng)驗的教師為參訓(xùn)教師進行教學(xué)技能和教育理論的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式可以大規(guī)模、快速地提高教師的知識水平和教學(xué)能力，但也存在培訓(xùn)內(nèi)容不夠貼近教師實際需求、缺乏個性化等問題。課題研究則是指通過小組合作，由教師自主選擇研究方向和方法，在長期的時間內(nèi)進行深入的探討和研究。這種培訓(xùn)方式能夠提高教師的研究能力和創(chuàng)新意識，有助于形成學(xué)術(shù)氛圍和促進教育改革。
在參與校本培訓(xùn)的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的收獲。首先，通過聽課、觀摩等方式，我了解了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法，開闊了自己的眼界。其次，通過與其他教師的研討、互動，我學(xué)習(xí)到了不同的教育理念和教育教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)水平。此外，我還通過研究和探索，掌握了一些教育研究方法和技巧，為今后的教學(xué)和研究工作提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)?？傊?，校本培訓(xùn)讓我在教育領(lǐng)域?qū)W有所獲，更加有信心和能力去做好自己的工作。
最后，校本培訓(xùn)對于個人職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。通過參與校本培訓(xùn)，教師可以拓寬自己的知識面、提高自己的教學(xué)能力，進而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展空間。同時，校本培訓(xùn)還可以為教師提供展示自己才華和能力的平臺，有利于個人的職業(yè)晉升和升值。因此，教師應(yīng)該珍惜校本培訓(xùn)的機會，積極參與其中，努力學(xué)習(xí)和改進，提高自身水平和價值。
總而言之，校本培訓(xùn)是教育改革的重要內(nèi)容，也是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。通過校本培訓(xùn)，教師可以提高自己的知識水平和教學(xué)能力，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和改進需求。在校本培訓(xùn)中，我們可以通過集中培訓(xùn)、課題研究等方式進行學(xué)習(xí)，從中獲得寶貴的經(jīng)驗和心得。最重要的是，校本培訓(xùn)對于個人的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響，可以為教師提供更多的發(fā)展機會和空間。希望未來能夠有更多的教師能夠意識到校本培訓(xùn)的重要性，積極參與其中，提高自己的專業(yè)能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
校本培訓(xùn)心得體會篇十
第一段：介紹校本培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
近年來，隨著教育改革的推進，校本培訓(xùn)逐漸成為提升教師素質(zhì)和促進學(xué)校發(fā)展的重要方式。校本培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)部開展的教師培訓(xùn)活動，旨在通過提供個性化、針對性強的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。作為一位小學(xué)教師，我曾參加過多次校本培訓(xùn)，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗和收獲。
第二段：講述我參加校本培訓(xùn)的具體活動和內(nèi)容（200字）。
我所任教的學(xué)校定期組織校本培訓(xùn)，形式多樣，包括講座、研討會、觀摩課等。最令我印象深刻的一次培訓(xùn)是由學(xué)科專家主講的一場關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研討會。在這次研討會中，專家通過案例分析和互動討論的方式，向我們介紹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和內(nèi)涵，并分享了一些關(guān)于實施探究式教學(xué)的經(jīng)驗和方法。這次培訓(xùn)真正幫助我打開了新課程的大門，讓我充分認識到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的重要性。
第三段：分析校本培訓(xùn)對于教師的價值和意義（300字）。
校本培訓(xùn)對于教師的發(fā)展具有重要的價值和意義。首先，校本培訓(xùn)能夠開拓教師的思路，拓寬教學(xué)的視野。通過參與校本培訓(xùn)，教師能夠了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)觀念。其次，校本培訓(xùn)能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在校本培訓(xùn)活動中，教師可以與專家學(xué)者進行深入交流，學(xué)習(xí)到更多教學(xué)技巧和方法，提高自己的教學(xué)水平。最后，校本培訓(xùn)還能加強學(xué)校的教師團隊建設(shè)，促進教師之間的合作與交流。通過共同參與培訓(xùn)活動，教師們能夠相互學(xué)習(xí)、互相促進，形成團隊合作的氛圍，進一步推動學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
在多次校本培訓(xùn)的參與中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我明確了自己的專業(yè)發(fā)展方向，并制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃。通過培訓(xùn)，我逐漸認識到自己在教學(xué)方法和評價方式上的不足之處，并積極查閱相關(guān)資料和經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方式。其次，我發(fā)現(xiàn)與其他教師交流是非常有益的，他們的經(jīng)驗和觀點可以幫助我開闊視野、提高教學(xué)水平。最重要的是，我意識到作為一名教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進是非常重要的，只有不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
第五段：對校本培訓(xùn)的展望和建議（200字）。
校本培訓(xùn)作為一種重要的教師培訓(xùn)方式，應(yīng)該進一步推廣和完善。首先，學(xué)校應(yīng)該加強對校本培訓(xùn)的組織和管理，確保培訓(xùn)的內(nèi)容和形式與教師的需求相符。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極參與校本培訓(xùn)，并為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。同時，教師們也應(yīng)該主動參與培訓(xùn)，并積極分享自己的經(jīng)驗和心得。通過共同努力，我們將能夠更好地提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)校的發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會篇十一
校本培訓(xùn)作為教育改革的重要內(nèi)容，一直以來備受關(guān)注。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我對校本培訓(xùn)有了更深刻的認識和體會。下面我將分別從培訓(xùn)內(nèi)容的實效性、師生的互動、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理層面和培訓(xùn)評價的角度，對校本培訓(xùn)進行總結(jié)和展望。
首先，校本培訓(xùn)的實效性需要被高度重視。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)站在學(xué)校實際情況出發(fā)，注重解決教育教學(xué)中的實際問題。過去，往往培訓(xùn)課程與學(xué)校教育教學(xué)工作脫離較遠，使得培訓(xùn)效果難以取得突破。因此，校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)校的發(fā)展需要，并與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相銜接，以實現(xiàn)培訓(xùn)成果的最大化。
其次，師生的互動是提升校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過程，而不是傳授式的單向傳遞。教師可以通過與學(xué)生的互動和反饋，了解學(xué)生的需求和意見，從而更好地針對問題進行培訓(xùn)。學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮自己的主體性，積極參與培訓(xùn)活動，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會。只有在教師與學(xué)生之間形成緊密的互動關(guān)系，才能真正實現(xiàn)校本培訓(xùn)的目標(biāo)。
再次，校本培訓(xùn)對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著教育的不斷發(fā)展，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)變化的教育形勢。而校本培訓(xùn)正是一個很好的機會，能夠幫助教師不斷更新教育理念，掌握先進的教學(xué)方法和技巧。在校本培訓(xùn)中，教師會接觸到各種先進的教育資源和案例，從而開拓了思維，探索了新的教育方式。這對提高教師的專業(yè)能力，對教師的成長起到了積極的推動作用。
第四，校本培訓(xùn)還需要注重學(xué)校的管理層面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對校本培訓(xùn)給予充分的重視，并提供必要的支持和保障。這包括投入足夠的資源和資金，組織并推動培訓(xùn)活動的順利開展，同時也要關(guān)心培訓(xùn)效果的評估和持續(xù)改進。只有在學(xué)校的積極引導(dǎo)下，校本培訓(xùn)才能真正在整個學(xué)校中得到推廣和發(fā)展。
最后，對校本培訓(xùn)的評價需要更加科學(xué)和全面。當(dāng)前，對于校本培訓(xùn)的評價往往只關(guān)注培訓(xùn)的形式和數(shù)量，而沒有深入考察培訓(xùn)的實效性和影響力。因此，我們需要更加注重對培訓(xùn)效果的評價，通過問卷調(diào)查、課堂觀察和學(xué)習(xí)成果展示等多種方式，全面了解培訓(xùn)的成果和應(yīng)用情況。只有在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，我們才能更好地認識校本培訓(xùn)的價值和作用，更加科學(xué)地進行培訓(xùn)的規(guī)劃與設(shè)計。
綜上所述，校本培訓(xùn)作為教育改革的有效手段，在促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到了積極作用。但同時，我們也應(yīng)該看到校本培訓(xùn)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。只有不斷總結(jié)和改進，才能進一步提高校本培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。
校本培訓(xùn)心得體會篇十二
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變觀念。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習(xí)。
過去并不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
校本培訓(xùn)心得體會篇十三
20xx年7月9日至18日，我參加了由及教育廳組織的合格學(xué)校校長培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院，培訓(xùn)的目標(biāo)是以素質(zhì)教育條件下如何加強和改善初級小學(xué)學(xué)校管理為主題，進一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動態(tài)，提升辦學(xué)治校能力和管理水平，加快從合格學(xué)校校長到名優(yōu)校長的轉(zhuǎn)變。
在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受很深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實的特點。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時也看到目前我校管理過程中取得的成績和存在的問題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我校工作實際談幾點心得體會。
一、校長的辦學(xué)理念與思考
校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長何嘵明說過，沒有當(dāng)6年的校長不會是好校長，當(dāng)幾年校長新聞到處播，絕對是吹牛皮，要當(dāng)好一個好校長，必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話：1、把職業(yè)改成實業(yè)、不把教書當(dāng)討飯的行當(dāng)來看待；2、在事業(yè)成功過程中，實現(xiàn)人生價值。3、衡量自己的人生價值，實現(xiàn)團隊的價值。
說到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向未來；江蘇陽四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，有人議論對與錯，但我覺得這個學(xué)校的校長是對的，至少他的理念是對的，全校老師無條件的從教，從實際看，這個學(xué)校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進學(xué)生發(fā)展，發(fā)展中促進學(xué)生的進步，培養(yǎng)發(fā)展的教師，培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生。
在一個學(xué)校要想讓教師們有個進取的精神，學(xué)校就要給他一個展示自己的平臺，也要讓給于他們榮譽的最高評價展示在人們面前。
二、校長的專業(yè)化發(fā)展
有人說，校長不是什么東西，校長沒有大小，都有其內(nèi)涵，看個案例：地理課上，老師在講臺上放著一個地球儀，校長在后面聽課，老師在剛上課時問同學(xué)們：“今天這節(jié)課教室多了個什么東西??？”同學(xué)們說：“校長”，老師馬上說，不對。忙解釋說，校長不是個東西，然后又馬上改口說校長是個東西，從這個案例中說明，當(dāng)個校長不容易。
通過對鄭正良老師的講課使我對校長專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解潑深。校長專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長的綜合素養(yǎng)，如校長的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛，克己與奉獻，求真與務(wù)實。校長的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會的關(guān)系。中國人有個共性：自私，一個人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會。
過去，教師這個職業(yè)強調(diào)的是奉獻，現(xiàn)在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時也要讓自己感受到自己的一點熱，愛的最高境界就是奉獻。一個小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當(dāng)然成了孩子王，人是利益的動物，給利益就不是奉獻兩個字嗎？平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當(dāng)今社會流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫(yī)生、教師。皇帝的新裝指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。一次朱容基總理去拜訪他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。
校長對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長必須回答的問題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思！
談到生活教育，生活的三個緯度是人生、社會、自然；人生的三個緯度是生命、生存、生長；人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育。
做為校長最基本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強制約束，文化引領(lǐng)自動自發(fā)，強制約束被迫被動，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺，讓活動成為師生個性發(fā)展的平臺。
三、校長要樹立以下幾種意識
1、學(xué)習(xí)的意識
社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕娦！?，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。
四、中美教育基礎(chǔ)教育差異
通過本次學(xué)習(xí)，親聽了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。美國基礎(chǔ)教育重視音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國教育的依然是基礎(chǔ)教育，美國留學(xué)生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個分權(quán)制的教育管理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會則制訂發(fā)展的宏觀目標(biāo)和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)則是具體的決策機構(gòu)，學(xué)校是由懂事會校長及家長委員會共同組成。美國的學(xué)校也是公私共同發(fā)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時美國教育投入占gdp的8%。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認識，明確了職責(zé)。一個好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。教師的激發(fā)離不開對他們榮譽的展示，學(xué)校的生命力離不開它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
校本培訓(xùn)心得體會篇十四
校本培訓(xùn)是指根據(jù)學(xué)校的實際情況和需求開展的專業(yè)化培訓(xùn)活動，旨在提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。在校本培訓(xùn)中，我有幸參與了一次充實而獨特的培訓(xùn)經(jīng)歷，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，校本培訓(xùn)要基于學(xué)校的實際需求。在我所在的學(xué)校，我們定期進行教育教學(xué)改革，而校本培訓(xùn)正是為了配合這一改革而開展的。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式都緊密結(jié)合學(xué)校的實際需求，使教師能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到校本培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展是互為促進的關(guān)系，只有緊密結(jié)合學(xué)校的實際情況和需求，才能使培訓(xùn)效果最大化。
其次，校本培訓(xùn)要注重專業(yè)性和實用性。在校本培訓(xùn)中，專家們針對我們學(xué)校的教育教學(xué)特點和改革方向開展了一系列的培訓(xùn)活動，如教研活動、案例分析、講座等。這些培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合我們的工作實際，具有較高的專業(yè)性和實用性。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了專業(yè)知識對于教師發(fā)展的重要性，只有不斷提高專業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
第三，校本培訓(xùn)要注重體驗式學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們并不是被動地接受知識，而是通過互動交流、案例討論等方式參與其中，充分體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。這種體驗式學(xué)習(xí)的方式既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效果。我認識到在校本培訓(xùn)中，要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使其真正成為自己發(fā)展的主體。
第四，校本培訓(xùn)要注重反思和總結(jié)。在整個培訓(xùn)過程中，我們不僅僅是接受知識和技能的輸入，更重要的是對教育教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)。通過和其他教師的交流，我不斷反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題，并加以改進。反思和總結(jié)是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力。
最后，校本培訓(xùn)要落實到實際教學(xué)中。培訓(xùn)只有在實際教學(xué)中得到應(yīng)用，才能發(fā)揮真正的作用。在我完成校本培訓(xùn)后，我將學(xué)到的知識和技能運用到實際教學(xué)中，取得了明顯的效果。我認識到只有將培訓(xùn)所學(xué)運用到實踐中去，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，校本培訓(xùn)是一次充實而獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過參與其中我獲得了許多寶貴的心得體會。學(xué)校的實際需求、專業(yè)性和實用性、體驗式學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)以及落實到實際教學(xué)中，這些都是我在校本培訓(xùn)中得到的重要啟示。我相信只有不斷參與和深化校本培訓(xùn)，我們教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展能力才能不斷提高，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
校本培訓(xùn)心得體會篇十五
有以下的認識：
一、變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握上。
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。我認為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今天的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料，告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的樂學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
校本培訓(xùn)心得體會篇十六
近年來，校本培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。培訓(xùn)周作為校本培訓(xùn)的一種模式，為教師提供了一個相對集中的學(xué)習(xí)期，使他們有機會接受專業(yè)知識和教育理論的新觀念、新理念，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。在參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)周之后，我深感受益匪淺。本文旨在分享我在校本培訓(xùn)周中的收獲和體會。
首先，校本培訓(xùn)周使我重新認識到教育的復(fù)雜性和多樣性。在培訓(xùn)周中，我與各個學(xué)科的專家互動交流，也與來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師進行了探討。通過這些交流，我深刻體會到每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一位教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異進行個別化教育。學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)模式和方法后，我意識到在教學(xué)中應(yīng)該注重因材施教，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，幫助他們實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
其次，通過校本培訓(xùn)周，我對于課程與評價的關(guān)系有了更加深入的認識。在過去的教學(xué)實踐中，我常常將課程與評價分為獨立的兩個方面。然而，在培訓(xùn)周中，我了解到課程和評價是相輔相成的。好的課程設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地完成評價標(biāo)準(zhǔn)，而評價標(biāo)準(zhǔn)也可以反過來指導(dǎo)我們改進課程設(shè)計，不斷提高教學(xué)效果。因此，我將課程與評價結(jié)合在一起，注重通過評價促進課程的改進，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，校本培訓(xùn)周給我提供了一個與其他教師互動的平臺，增強了我與同行的交流與合作。在平時的教學(xué)工作中，我常常忙于自己的課堂教學(xué)，缺乏與其他教師的交流機會。但在校本培訓(xùn)周中，與不同學(xué)校、不同學(xué)科的老師一起研討問題，分享教學(xué)心得，互相啟發(fā)，這種合作與交流使我獲益良多。我發(fā)現(xiàn)教師之間的互相支持與合作不僅能夠提高工作效能，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)共同的進步。
然而，參加校本培訓(xùn)周也讓我感受到一些不足之處。首先，培訓(xùn)的時間有限，無法涵蓋所有的教育理論和教學(xué)方法。學(xué)校需要進一步加強與培訓(xùn)機構(gòu)的合作，提供更多更廣泛的培訓(xùn)機會，滿足教師的發(fā)展需求。其次，培訓(xùn)周中的聽課觀摩環(huán)節(jié)相對較少，缺乏實踐環(huán)節(jié)。有時候僅僅通過演講和講座來學(xué)習(xí)，缺乏具體的操作和實踐，有時難以產(chǎn)生直接的教學(xué)應(yīng)用。因此，學(xué)校可以增加實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的教學(xué)中。
總之，校本培訓(xùn)周提供了一個專業(yè)發(fā)展的平臺，通過與專家和同行的交流與合作，獲得了豐富的教育理念和教學(xué)方法。通過參加校本培訓(xùn)周，我重新認識到了教育的復(fù)雜性和個體差異性，改變了我的教學(xué)觀念，提高了我的教學(xué)能力。然而，培訓(xùn)的時間有限，實踐環(huán)節(jié)相對較少，這也是需要學(xué)校進一步改進的地方。希望學(xué)校能夠繼續(xù)加強校本培訓(xùn)，為教師提供更多更好的發(fā)展機會，不斷推動教育的改革與創(chuàng)新。
校本培訓(xùn)心得體會篇十七
隨著教育改革的推進，校本培訓(xùn)逐漸成為教師提高專業(yè)能力的關(guān)鍵途徑。校本培訓(xùn)以教師為核心，通過學(xué)科教研、專題研討和教學(xué)觀摩等形式，使教師們能夠更好地分享經(jīng)驗、借鑒他人，提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷了一次別具特色的校本培訓(xùn)，我深刻體會到了校本培訓(xùn)為教師成長帶來的益處。下面，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享一些心得體會。
首先，校本培訓(xùn)注重實踐探究，激發(fā)了教師的求知欲望。在培訓(xùn)中，我們無需被動地接受知識，而是通過實際操作和探究，深入了解教學(xué)的內(nèi)涵。例如，在一次夏令營的校本培訓(xùn)中，我參與了一個以科學(xué)實驗為主題的研討班。我們不僅在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)實驗的理論知識，還組成小組進行了實驗操作。通過親身實踐，我不僅深入理解了教學(xué)中實驗的重要性和應(yīng)用方法，而且在研討中我和其他老師一起創(chuàng)新實驗內(nèi)容，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。實踐與探究的過程激發(fā)了我的求知欲望，讓我對教育的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，校本培訓(xùn)促進了教師之間的交流合作。在校本培訓(xùn)中，我們通過學(xué)科教研、專題研討和教學(xué)觀摩等方式與其他教師進行交流與合作，分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)思路。這種交流與合作既能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，也能夠共同探討問題，共同解決教學(xué)中的困惑和難題。在上次的教學(xué)觀摩活動中，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀老師的語文課。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了他講解語文課文的新穎方式和激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。在之后的座談中，我與他進行了深入交流，學(xué)習(xí)了許多在教學(xué)中的實用經(jīng)驗。通過交流合作，我的教學(xué)水平得到了提升。
再次，校本培訓(xùn)增強了教師們的團隊凝聚力。在培訓(xùn)過程中，我們被安排成小組，共同參與教學(xué)模擬和教學(xué)設(shè)計，通過團隊合作來完成任務(wù)。在這個過程中，我們相互鼓勵、相互支持，培養(yǎng)了團隊意識和凝聚力。例如，在一次跨學(xué)科教研中，我被分到一個由數(shù)學(xué)教師、語文教師和英語教師組成的小組。在小組中，我們共同研究了如何將數(shù)學(xué)、語文和英語三個學(xué)科進行融合教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行了教學(xué)設(shè)計。通過團隊的協(xié)作，我們成功地完成了教學(xué)設(shè)計，并在之后的教學(xué)中得到了很好的效果。這次團隊合作使我體會到了團結(jié)合作的重要性，堅定了我和其他教師共同前進的信心。
最后，校本培訓(xùn)幫助我們不斷反思和成長。校本培訓(xùn)并不局限于傳授知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)我們教師的自主學(xué)習(xí)和反思意識。在培訓(xùn)中，我們被鼓勵不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并通過教師小組指導(dǎo)的方式進行相互評價和反饋。例如，在一次教學(xué)模擬環(huán)節(jié)中，我扮演了一位語文老師，進行語文閱讀教學(xué)模擬。在教學(xué)結(jié)束后，教師小組對我的課堂進行了評價和反饋。通過聽取他們的建議和意見，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂組織和教學(xué)技巧等方面的不足之處，并有針對性地進行了改進。這種反思和成長的過程使我意識到在教學(xué)中需要不斷調(diào)整和完善自己的方法和技能。
總之，校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)能力的重要途徑。通過實踐探究、教學(xué)交流、團隊合作和反思成長，教師們能夠不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我深切感受到了校本培訓(xùn)為我?guī)淼木薮笫找?。我相信，只要我們堅持參加校本培?xùn)，不斷學(xué)習(xí)和成長，我們一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
校本培訓(xùn)心得體會篇十八
一年來，我校透過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，用心主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。通過這次校本培訓(xùn)，我認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的這天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際狀況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)，主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展帶給一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶給青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師，必須要有先進的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí)，彌補群眾學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，教師進行課后反思的撰寫，是教師構(gòu)成分析具體教育事例和活動的潛力，不斷強化了教師的自我反思潛力，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的潛力，實際上強化教師的反思潛力，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
最后是新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，透過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組群眾備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此，我們就應(yīng)在課堂教學(xué)研究與實踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標(biāo)，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的資料，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。透過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。
校本培訓(xùn)心得體會篇十九
校本培訓(xùn)周是一個集中進行教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教育教學(xué)水平，加強學(xué)校的教學(xué)管理能力和綜合素質(zhì)。在這個周結(jié)尾，我希望通過寫一篇文章來總結(jié)和分享我的心得體會。
首先，校本培訓(xùn)周給了我一個學(xué)習(xí)的機會。在正常的工作日里，我們往往因為繁忙的教學(xué)任務(wù)而無暇顧及自己的進修和提高。而校本培訓(xùn)周則將整個校區(qū)的教師聚集在一起，共同參與培訓(xùn)課程，互相交流和分享教學(xué)經(jīng)驗。這種集中學(xué)習(xí)的方式，不僅讓我對自己的教學(xué)進行了深入的反思，還讓我有機會傾聽其他老師的教學(xué)理念和方法。這種學(xué)習(xí)的氛圍和機會是平時很難得到的。
其次，校本培訓(xùn)周讓我第一次意識到了班級管理的重要性。在培訓(xùn)過程中，專家們向我們介紹了一些有效的班級管理方法和策略，如班會制度、獎懲機制等。這讓我明白，一個良好的班級管理能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在校本培訓(xùn)周之后，我重新審視了自己的班級管理方式，并嘗試運用新的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過班會制度，我能夠更好地與學(xué)生溝通，了解他們的想法和需求。同時，獎懲機制的運用也讓班級紀(jì)律得到了明顯的改善。這些方法的實施讓我更有信心面對班級管理中的各種問題。
再次，校本培訓(xùn)周幫助我提高了課堂教學(xué)的技巧和方法。在培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀冋故玖艘恍┬路f、實用的教學(xué)技巧，如互動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。通過觀摩和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到這些教學(xué)技巧的價值和重要性。在校本培訓(xùn)周結(jié)束后，我開始嘗試運用這些新的方法。我發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增進和學(xué)生之間的互動和溝通。而合作學(xué)習(xí)則能夠鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些教學(xué)方法的運用，我的課堂變得更加活躍和有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。
最后，校本培訓(xùn)周提高了我個人的綜合素質(zhì)和工作能力。通過參加各種教學(xué)展示和研討活動，我鍛煉了自己的溝通能力和表達能力。在和其他老師的討論和交流中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點，并提出自己的見解。通過這種交流，我不僅擴大了自己的知識面，還提高了自己的綜合素質(zhì)。同時，校本培訓(xùn)周還增加了我和其他老師的交流機會，讓我了解到不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)特點和難點。這對于我的工作實踐和專業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
總之，校本培訓(xùn)周給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過學(xué)習(xí)、交流和實踐，我提高了自己的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。希望將來的校本培訓(xùn)周能夠繼續(xù)為我們提供這樣的機會，讓我們不斷進步，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
