心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

理想課堂與觀課議課心得體會篇一

教學(xué)。

中一系列的問題出現(xiàn)在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求成為當(dāng)前亟待解決的問題。為了適應(yīng)新的教育形式的需要，我們學(xué)校組織了全體教師觀課、議課活動。

通過觀課與議課，尤其是我們低年級數(shù)學(xué)組組內(nèi)的觀課議課，讓我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，觀課議課與聽課評課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進(jìn)而在觀課的過程中能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課教師因為沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請問你是怎么考慮的??”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題??”

效觀課議課，也使我們從活動中收獲經(jīng)驗得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強的：

1、加強交流。

程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。

2、明確主題。

通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。看看書中的案例，都很好的表明了這一點。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點，才能更深入，更有效。

3、以學(xué)論教。

我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。

4.加強反思。

教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進(jìn)。

看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤，可以說讓我受益匪淺。通過觀看這些光盤，我認(rèn)識到，觀課議課與聽課評課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進(jìn)而在觀課的過程中能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提高議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課教師因為沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請問你是怎么考慮的……”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題……”

陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動狀態(tài)作為觀課議課的焦點，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵作課教師主動暴露問題以獲得幫助、求得發(fā)展。評課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

我認(rèn)為，觀課讓自己明白了以下幾個問題:1）課堂上老師做了什么?學(xué)生做了什么?他們之間有什么關(guān)聯(lián)？2）想：授課教師的思想理念是什么?3）想假如讓我上這一節(jié)課,我怎么上?4）想：上完課人家讓我發(fā)言的時候，我怎么發(fā)言?議課就是要通過詢問,思考前前后后的問題,找到有意義的方法.目的是改進(jìn)而不是評價,作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。

新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”。因此,教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,在實踐中學(xué)習(xí),不斷地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

這些天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的實踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實現(xiàn)教師發(fā)展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學(xué)堂。

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。

以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實化。具體表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。以人為本要務(wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂?！?/p>

人有思想的權(quán)利，人會思考，在思考中能對收益和得失進(jìn)行算計，并在算計中根據(jù)自己所理解的價值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對他人思想權(quán)利的剝奪和對他人思想過程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對草根思想的禁錮?！凹核挥?，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受。

感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。

學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《怎樣有效觀課》，我對聽課有了新的認(rèn)識：

一、觀課坐到學(xué)生身邊去。

傳統(tǒng)的聽課時，往往是坐在教室的后面，觀察教師的言行，如何引如新課，如何讓設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，思路是否清晰，語言是否簡練，教態(tài)是否自然大方，多媒體運用是否恰當(dāng)?shù)鹊取６惔髠ダ蠋熣J(rèn)為要坐到學(xué)生身邊去，你不深入學(xué)生中，你就不能獲得對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識和了解。學(xué)生是課程的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為本，因?qū)W論教；這樣，評價教的效果和教的水平就需要顛覆一下目前習(xí)以為常的經(jīng)驗和做法，即不是觀察教師講得怎么樣，水平有多高，而是看學(xué)生學(xué)得好不好，從學(xué)生學(xué)的效果反射教師教的水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的活動看教師教的活動是否達(dá)到目的和是否高效。

二、要尊重課堂、尊重學(xué)生。

我們認(rèn)為，課堂是一個生命生長和實現(xiàn)的所在，是一個充滿靈性和智慧的莊嚴(yán)神圣的地方，走進(jìn)教室時，我們需要存有一種莊嚴(yán)神圣的態(tài)度和心情。對于觀課議課，我們建議：一定要提前進(jìn)教室，不能在教學(xué)開始以后，很輕率地敲門打斷師生的教學(xué)；在課堂上要關(guān)閉通訊設(shè)施，杜絕旁若無人地接聽電話；要集中精力關(guān)注和研究教學(xué)，不做與本堂教學(xué)無關(guān)的諸如備課、批改作業(yè)等工作；不要和其他觀課者閑聊，避免在課堂上對師生的教學(xué)活動進(jìn)行相互之間的討論和評議。

三、

觀課議課與以前的聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。

觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。

景東縣民族小學(xué)唐萍。

本周開始，進(jìn)修學(xué)校組織我們小學(xué)語文骨干教師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進(jìn)行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結(jié)束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：

第一、熟悉教材是最根本的。

聽了這些老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學(xué)生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學(xué)生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。

第二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現(xiàn)了新課程的一個理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學(xué)時首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩歌的美走進(jìn)秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)主旨，層次非常清晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，表述的準(zhǔn)確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理想課堂與觀課議課心得體會篇二

觀課議課是一種教師相互學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步的方式，通常由一位老師進(jìn)行教學(xué)展示，其他老師則擔(dān)任觀察者和評議者。觀課過程中，觀察者會關(guān)注老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，然后進(jìn)行討論和反思。觀課議課旨在幫助教師提升自身教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。

觀課議課有許多好處。首先，觀察者可以通過觀察其他老師的教學(xué)過程，了解到不同的教學(xué)方法和技巧。這些方法和技巧可能是自己從未嘗試過的，但在實際教學(xué)中可能更加有效。其次，觀課可以幫助老師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。通過觀察其他老師的教學(xué)，可以看到自己在某些方面可能存在的問題，并通過和其他老師的交流和討論，找到解決問題的方法。最后，觀課可以促進(jìn)師生之間的互動和交流。當(dāng)觀察者提出問題和建議時，老師可以及時做出回應(yīng)，并與觀察者進(jìn)行深入的討論，這有助于建立良好的教學(xué)關(guān)系。

在我觀課的過程中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法和技巧，例如游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次，我注意到教師在課堂上如何處理學(xué)生的問題和困惑。有的教師采取了啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生思考和解決問題，而有的教師則采取了直接解答的方式。這使我意識到在處理學(xué)生問題時，我們應(yīng)該根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)策略。最后，我受到了教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格的啟發(fā)。這位老師充滿熱情和耐心，和學(xué)生們建立了良好的互動關(guān)系，使他們積極參與到課堂活動中。

第四段：觀課議課的反思和改進(jìn)。

觀課之后，我們進(jìn)行了一次熱烈的討論。在討論中，我們提出了一些問題和建議。首先，我們發(fā)現(xiàn)教師在展示過程中有時過于重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們建議教師在課堂上多與學(xué)生互動，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以調(diào)整自己的教學(xué)策略。其次，我們建議教師多使用多媒體教學(xué)資源，以增加課堂活動的趣味性和吸引力。最后，我們提出了一些教學(xué)評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

觀課議課是一種專業(yè)學(xué)習(xí)和成長的機會，可以幫助教師不斷提升自己的教學(xué)水平。通過觀察和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。觀課議課還有助于建立教師之間的合作和互助關(guān)系，形成一個良好的教學(xué)共同體。因此，在今后的工作中，我會繼續(xù)積極參與觀課議課活動，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

理想課堂與觀課議課心得體會篇三

10月15日，我們第四期骨干教師在進(jìn)修學(xué)校的組織下，走進(jìn)了縣小、民小的課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩活動，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)的每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，他們的精心展示對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，真是受益匪淺。

無論是縣小還是民小，他們的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。學(xué)生豐富的課間活動，多樣的興趣小組活動，規(guī)范的升旗儀式，具有教育意義的主題班隊活動??這些都是我們農(nóng)村小學(xué)有待改進(jìn)的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學(xué)員參加了民小六年級組的集體備課教研活動，既感受到了民小老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又學(xué)習(xí)了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長對這方面知識的講解、補充，使我們收獲了很多。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。他的教學(xué)設(shè)計非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去挖掘，愿意主動去學(xué)。

大部分老師都非常注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會作者要表達(dá)的情感，發(fā)掘文本所蘊含的知識。例如：程老師為了使學(xué)生能更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學(xué)生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學(xué)生的閱讀分析能力。

老師們都注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會運用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學(xué)生的識字方法就靈活多樣，講得細(xì)致到位；劉老師告訴學(xué)生“不動筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句、聯(lián)系生活實際來感悟文本內(nèi)容。

多數(shù)老師都注重用語言來激勵、評價學(xué)生，特別是低年級的幾位老師，他們評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關(guān)系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵學(xué)生，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我必須不斷向在教學(xué)上有獨特見解的老師們學(xué)習(xí)，博采眾長；多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力；把新課程的理念滲透到教學(xué)中去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

理想課堂與觀課議課心得體會篇四

近些年，觀課議課成為了教師學(xué)習(xí)成長的重要環(huán)節(jié)。通過觀察他人的課堂教學(xué)，參與討論與交流，不僅可以提高教師的教學(xué)能力，還可以拓寬教學(xué)思路，激發(fā)創(chuàng)新意識。在我最近參與的一次觀課議課活動中，我深刻地體會到了這一點。以下是我對整個過程的心得體會。

首先，觀課可以開拓教師的教學(xué)思路。在觀察他人的課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的利用等方面存在諸多差異。有的老師注重學(xué)生的參與和合作，通過小組討論和團(tuán)隊合作的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有的老師則強調(diào)知識點的講解和學(xué)生的書面作業(yè)，通過反復(fù)操練和記憶鞏固學(xué)生的知識。這些觀察和思考，讓我對教學(xué)的多樣性和個性化有了更深入的認(rèn)識，也讓我意識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。

其次，參與討論可以促進(jìn)教師間的交流與合作。觀課后的座談會是一次非常寶貴的交流機會，師資之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的分享與碰撞，不僅可以互相啟發(fā)，也可以互相鞭策。在座談會上，我結(jié)合自己的觀察與反思，提出了一些問題和困惑。而其他老師們則給予了我很多中肯的建議和指導(dǎo)。他們的經(jīng)驗和觀點，對我來說具有很大的借鑒意義。而且，在座談會上傾聽和回應(yīng)他人的觀點，也鍛煉了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。通過這次討論，我感受到了教師共同成長的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

再次，觀課議課可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識。在觀課的過程中，我看到了一些非傳統(tǒng)的教學(xué)方法和活動，比如角色扮演、課外實踐活動等。這些新穎的教學(xué)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，觀課也讓我反思了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓我明白到不應(yīng)該固守舊觀念和教材，應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。通過觀課，我對傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系有了更深入的思考。

最后，觀課還可以激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。觀課議課活動讓我深入感受到了優(yōu)秀教師的辛苦與付出。他們不僅在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，還注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，用心與愛心滋養(yǎng)著學(xué)生的成長。這些優(yōu)秀教師給了我很大的鼓舞和激勵，也讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的決心。觀課活動讓我深刻意識到，作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來的社會棟梁之責(zé)，我們應(yīng)該將教育事業(yè)視為己任，并用心去做好每一個學(xué)生的引路人和知識傳遞者。

通過這次參與觀課議課活動，我對教學(xué)的方方面面有了全新的認(rèn)知，也為自己的教學(xué)思路和方法提供了很多新的思考與啟示。觀課議課不僅是一種教師成長的機會，也是一次促進(jìn)教師交流與合作的契機。我相信，隨著觀課議課活動的不斷深入和推廣，我們的教育事業(yè)也會變得更加富有活力和魅力。

理想課堂與觀課議課心得體會篇五

我有幸聽了唱老師上的一節(jié)生動有趣的公開課——《生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的《生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與新課程改革結(jié)合起來。以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教。

唱老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

用一組贊美春天的優(yōu)美的排比句創(chuàng)設(shè)情境，再用“美國阿拉斯加自然保護(hù)區(qū)銀狼逐鹿”的故事導(dǎo)入新課。這個導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充分的準(zhǔn)備及對文本透徹的理解。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。這節(jié)課，唱老師確定的教學(xué)目標(biāo)有三個：

1．學(xué)生資助研讀文本，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，分析文章層層推理的論證方法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。

唱老師將教學(xué)目標(biāo)分散開來，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課教學(xué)思路的設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的實際，符合學(xué)生的實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生一新鮮的感受。故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境——確立目標(biāo)，明確重點——自主學(xué)習(xí)，合作探究——總結(jié)全文，積累學(xué)法——課后整理，積累素材。整個教學(xué)流程能把欣賞文章的權(quán)利下放給學(xué)生，努力打造學(xué)生自主合作探究的課堂?？v觀這一節(jié)課，老師能很好地把握“導(dǎo)”的尺度，努力把欣賞文章的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體、課堂學(xué)習(xí)的主人，能有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造力不論把握情節(jié)，給學(xué)生以課堂展示的機會。引導(dǎo)學(xué)生解決了本文的教學(xué)難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。

。

《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學(xué)來講，讀課文是至關(guān)重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導(dǎo)，這是文言文教學(xué)的根。重視了基礎(chǔ)知識，即字詞句的教學(xué)，落實字詞句的教學(xué)應(yīng)該是初中文言文教學(xué)的核心。注意到了文言文教學(xué)的時代性，不同程度地進(jìn)行了一些和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的拓展與延伸，體現(xiàn)了古為今用的原則。善于運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，活化、豐富了文言文教學(xué)的手段，便于學(xué)生理解，提高了課堂效率。

唱老師能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，有效組織自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師起到了組織者、引導(dǎo)者更多是參與者的作用。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)作性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學(xué)藝術(shù)，合理的安排課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科學(xué)、恰當(dāng)。教學(xué)方法的選擇和運用適當(dāng)，針對性強，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)。注重交給方法，培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生。

1、導(dǎo)語，唱老師先采用優(yōu)美的的語言創(chuàng)設(shè)情境，再用小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、朗讀課文：教師面對全體學(xué)生先范讀，再讓學(xué)生朗讀，還注意朗讀的方式方法，掌握朗讀的技巧，同時培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3、疏通文意，欣賞課文：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進(jìn)行點撥，賞析，讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨，進(jìn)而突破本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，鑒賞能力。

唱老師的這節(jié)課是應(yīng)時而生的，既符合新課改的要求，又提高了課堂的教學(xué)效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節(jié)課很好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂實效性較強。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和求知欲，讓全體學(xué)生都能主動、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀思考，討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序?qū)W生受益面大，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)，尤其是語文課堂教學(xué)，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜?，F(xiàn)在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認(rèn)為，成績不容否定，信念不能動搖，落實學(xué)生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應(yīng)該適應(yīng)時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。

理想課堂與觀課議課心得體會篇六

觀課議課是教育學(xué)專業(yè)的一門核心課程，旨在幫助未來的教育工作者提高教學(xué)設(shè)計與實施能力。近期，我參與了一次觀課議課活動，深感專業(yè)化是成功的關(guān)鍵。在此，我將分享我對觀課議課專業(yè)化的心得體會。

首先，觀課議課的專業(yè)化要求教育工作者具備系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在完備的教學(xué)理論知識體系的基礎(chǔ)上，我們需要掌握豐富的教育實踐經(jīng)驗。只有在廣泛深入地了解和掌握教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果的基礎(chǔ)上，我們才能做到觸類旁通、運籌帷幄，將理論聯(lián)系實際，切實解決教學(xué)中的困境。

其次，觀課議課的專業(yè)化離不開對課堂現(xiàn)象的敏銳觀察和準(zhǔn)確判斷。觀察是教育工作者的基本功，準(zhǔn)確判斷才能使觀察有所側(cè)重、有所收獲。在課堂觀察中，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識掌握情況等方面的變化，同時也要留意教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及課堂秩序等方面的變化。只有通過準(zhǔn)確觀察和判斷，我們才能對課堂現(xiàn)象有一個全面的把握，從而提出針對性的教改意見和建議。

再次，觀課議課的專業(yè)化要求合作與分享。觀課議課不是孤立的個體活動，而是一個團(tuán)隊協(xié)作的過程。教育工作者需要和同事們保持良好的溝通與合作，分享彼此的觀察和思考，互相啟發(fā)。團(tuán)隊合作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，并從多個角度來思考解決問題的辦法。同時，通過合作與分享，我們還能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，觀課議課的專業(yè)化需要反思和持續(xù)學(xué)習(xí)。觀課議課并不是一勞永逸的過程，而是一個循環(huán)迭代的過程。在完成一次觀課議課后，我們要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。同時，觀課議課也需要持續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法。只有不斷反思和學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

綜上所述，觀課議課的專業(yè)化是教育工作者提高教學(xué)能力、解決教學(xué)問題的關(guān)鍵。在觀課議課中，我們需要具備系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，敏銳觀察和準(zhǔn)確判斷，團(tuán)隊合作與分享，以及反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過不斷的努力，我們將能夠成為一名專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)水平優(yōu)秀的教育工作者。

理想課堂與觀課議課心得體會篇七

自從我參加工作以來，我經(jīng)常參加“聽課評課”活動，因此，我總以為“觀課議課”與“聽課評課”沒有區(qū)別。本學(xué)期參加國培學(xué)習(xí)以后，我才明白二者不一樣。

我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。“評”是對課的好壞下結(jié)論，作判斷；“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見?！白h”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。

我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。

理想課堂與觀課議課心得體會篇八

觀課議課是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一。通過觀課和議課，教師可以互相學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法和問題，提高教學(xué)質(zhì)量。下面將從觀課議課的必要性、觀課議課的方法與技巧、觀課議課的效果與意義、觀課議課的改進(jìn)空間、觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個方面來進(jìn)行探討。

觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán)。一方面，通過觀察他人的教學(xué)實踐，教師可以更好地認(rèn)識到自己的不足之處。在課堂上，教師往往陷入自我意識的陷阱，無法客觀地審視自己的教學(xué)行為。而觀課則大大提高了教師的客觀評價能力，使教師能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和效果。另一方面，通過與他人討論、交流，教師能夠了解到不同的教學(xué)經(jīng)驗和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。教育是一個與人打交道的行業(yè)，每一位教師的教學(xué)實踐都存在局限性，因此需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關(guān)鍵所在。首先，在觀課方面，教師需要注重細(xì)節(jié)的觀察與記錄，特別是教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面的細(xì)節(jié)。其次，在議課方面，教師應(yīng)當(dāng)堅持開放的心態(tài)，樂于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和問題，同時也要積極聽取他人的意見和建議。此外，教師還需要學(xué)會進(jìn)行批評和自我批評，發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師個人的專業(yè)成長，也能夠提升整個教師群體的教育水平。觀課議課能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我反思意識，使教師能夠不斷實踐、不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。同時，觀課議課也能夠增強教師之間的合作和交流，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)。通過觀課議課，教師之間可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和問題，借鑒他人的優(yōu)點和長處，從而集思廣益、共同提高。

然而，觀課議課在實踐中也存在一些問題和不足之處。首先，觀課議課的時間和安排往往受到限制，可能無法進(jìn)行深入的探討和交流。其次，觀課議課的內(nèi)容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無法滿足不同教師的需求。此外，觀課議課還需要建立有效的評價體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應(yīng)用。

觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。觀課議課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升個人職業(yè)發(fā)展的競爭力。同時，觀課議課也能夠增強教師的教育責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

綜上所述，觀課議課是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過觀察他人的教學(xué)實踐和與他人的交流和討論，教師能夠了解到自己的不足之處，提高教學(xué)水平。觀課議課不僅有助于教師個人的專業(yè)成長，也能夠提升整個教師群體的教育水平。同時，觀課議課在個人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位，能夠促進(jìn)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力。然而，觀課議課在實踐中還存在一些問題和不足之處，需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。相信隨著教育改革和教師專業(yè)化的推進(jìn)，觀課議課會越來越發(fā)揮其重要作用，為教師的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。