人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇一

設(shè)計(jì)是一門充滿創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)，它不僅僅是為了滿足現(xiàn)實(shí)需求，更是為了打破常規(guī)與桎梏，引領(lǐng)未來(lái)的發(fā)展。作為一名設(shè)計(jì)師，我深感責(zé)任重大，要不斷研究和創(chuàng)新，以滿足人們不斷變化的需求和期望。在設(shè)計(jì)未來(lái)領(lǐng)域的探索中，我有了一些心得體會(huì)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與科技的結(jié)合是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)?？萍嫉难该桶l(fā)展不僅給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，更為設(shè)計(jì)師提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)科技的賦能，設(shè)計(jì)的邊界得以擴(kuò)展，創(chuàng)作的自由度也大大增強(qiáng)。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)使得我們可以通過(guò)沉浸式體驗(yàn)來(lái)感受設(shè)計(jì)作品，提升用戶體驗(yàn)的同時(shí)也拓寬了設(shè)計(jì)的可能性。設(shè)計(jì)師要緊跟科技的步伐，將其融入到自己的創(chuàng)作中，用科技的力量推動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

其次，我學(xué)會(huì)了從用戶的角度出發(fā)來(lái)思考設(shè)計(jì)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)于設(shè)計(jì)作品的要求越來(lái)越高，他們需要的不僅僅是實(shí)用性，更是與自己的需求和價(jià)值觀相契合的作品。因此，設(shè)計(jì)師要站在用戶的角度去思考，了解用戶的需求和喜好，才能真正為其創(chuàng)造出令其滿意的作品。設(shè)計(jì)師需要保持敏銳的洞察力，及時(shí)抓住用戶的潮流和趨勢(shì)，同時(shí)也要注重與用戶的互動(dòng)和反饋，持續(xù)優(yōu)化設(shè)計(jì)作品，使其更貼合用戶的需求。

在與用戶的互動(dòng)中，我漸漸認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一種情感的傳遞和溝通。設(shè)計(jì)作品的背后蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)師對(duì)于生活的理解和表達(dá)，它不僅僅是產(chǎn)品的堆砌和組合，更是設(shè)計(jì)師與用戶之間的情感交流。通過(guò)設(shè)計(jì)，我們可以傳遞出某種情感、價(jià)值觀或故事，與用戶建立情感共鳴，從而產(chǎn)生更深層次的連接。設(shè)計(jì)師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)用戶的聲音，從中尋找靈感，同時(shí)也要將自己的情感融入到設(shè)計(jì)中，以打動(dòng)用戶的心靈，創(chuàng)造出更有意義和共鳴的作品。

設(shè)計(jì)未來(lái)還需要設(shè)計(jì)師們具備環(huán)境和社會(huì)責(zé)任感。隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，設(shè)計(jì)師們不能只注重產(chǎn)品的外觀和功能，更要考慮其對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)可持續(xù)設(shè)計(jì)的理念，提倡節(jié)能和環(huán)保的設(shè)計(jì)原則，減少對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。同時(shí)，設(shè)計(jì)師還要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，思考如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)解決一些社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)師在追求美的同時(shí)，要有更高層次的追求和責(zé)任感，將設(shè)計(jì)融入到社會(huì)和環(huán)境的健康發(fā)展中。

最后，我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)未來(lái)需要與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行更緊密的合作和研究。設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與各個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者進(jìn)行交流和合作，共同探索嶄新的設(shè)計(jì)方向和可能性。例如，與工程師合作可以使設(shè)計(jì)作品更加科學(xué)和可行，與心理學(xué)家合作可以深入了解用戶的心理需求，與市場(chǎng)營(yíng)銷人員合作可以更好地滿足市場(chǎng)需求。設(shè)計(jì)師要具備廣泛的知識(shí)、開(kāi)放的思維和良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與各個(gè)領(lǐng)域的專家共同推動(dòng)設(shè)計(jì)的進(jìn)步。

總之，設(shè)計(jì)未來(lái)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的挑戰(zhàn)，但也是一項(xiàng)充滿激情和創(chuàng)意的事業(yè)。通過(guò)與科技的結(jié)合、以用戶為中心、情感的傳遞、環(huán)境和社會(huì)責(zé)任感、各個(gè)領(lǐng)域的合作等方面的努力，我們可以推動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展并為未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)與變化。讓我們共同努力，設(shè)計(jì)出更美好的未來(lái)。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇二

我在沒(méi)有學(xué)設(shè)計(jì)之前，在餐廳或賓館遇見(jiàn)需要好一陣才鼓搗會(huì)用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己實(shí)在是太笨了而感到尷尬。后來(lái)才逐漸覺(jué)得可能是它們沒(méi)有傳達(dá)出所要想表達(dá)的意思因而我不會(huì)用，也就逐漸釋懷。這是一個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，從責(zé)備自己到意識(shí)到也許是這些物品的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。

領(lǐng)悟離不開(kāi)對(duì)生活的觀察，而這本書(shū)的作者唐納德·諾曼就是一個(gè)細(xì)致入微的生活觀察者。讀這本書(shū)時(shí)，我驚訝于作者從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細(xì)節(jié)對(duì)交流的成果影響很大。作者這種作為設(shè)計(jì)者、生活觀察者、創(chuàng)造者的人生態(tài)度尤其值得我們?nèi)ンw悟和學(xué)習(xí)。

在本書(shū)中，作者介紹的一些原則，其中一些對(duì)我是有啟發(fā)性的。比如，作者說(shuō)我們需要的設(shè)計(jì)要對(duì)人敏感，要遵循以人為中心、以活動(dòng)為中心的原則；技術(shù)應(yīng)該適應(yīng)人類而不是反之。作者提出的一些理論同樣令人深思。作者介紹了設(shè)計(jì)的三種水平，本能水平的設(shè)計(jì)、行為水平的設(shè)計(jì)和反思水平的設(shè)計(jì)。本能水平的設(shè)計(jì)主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果；行為水平的設(shè)計(jì)主要是關(guān)于用戶使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗(yàn)；反思說(shuō)的設(shè)計(jì)主要包括產(chǎn)品給人的感覺(jué)，它描述了一個(gè)什么形象，它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

這本書(shū)的名字叫“未來(lái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)”，書(shū)中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗(yàn)。大量關(guān)于未來(lái)機(jī)器的描述和未來(lái)科技的可能預(yù)測(cè)，給我很大的震撼。這些未來(lái)產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅(qū)動(dòng)的，然而，這樣的未來(lái)并不一定是更加美好的未來(lái)。書(shū)中列舉了大量機(jī)器越智能，人們與它們的交流就越出現(xiàn)困難的例子。通過(guò)描述這些困難，作者總結(jié)了用戶界面設(shè)計(jì)的11個(gè)原則。這些原則對(duì)于我們理解、評(píng)價(jià)一個(gè)物品設(shè)計(jì)的好壞十分有幫助。例如，“提供無(wú)騷擾的持續(xù)知曉”原則，說(shuō)的是設(shè)備在運(yùn)行時(shí)，無(wú)論是正常還是不正常，都要提供及時(shí)的、不構(gòu)成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機(jī)器，在機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)人們知道是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，或者，等待是因?yàn)闄C(jī)器故障還是本來(lái)就是要這么多的運(yùn)行時(shí)間。電腦界面中大量運(yùn)用了這條原則，比如傳送文件時(shí)顯示進(jìn)度和當(dāng)前速率，打開(kāi)軟件時(shí)也會(huì)有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

這本書(shū)對(duì)我的影響就是這樣，它讓我對(duì)生活中一些習(xí)以為常或從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)的東西重新審視，思考它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子呈現(xiàn)在我的面前或是有些地方設(shè)計(jì)的太糟糕應(yīng)該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書(shū)之前所沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇三

我生命的小船上正迎風(fēng)揚(yáng)著那一面繽紛的風(fēng)帆，那是我的理想——做一名設(shè)計(jì)師。

我要做糖果設(shè)計(jì)師。

一位小朋友迎面走來(lái)，嘴里含的正是我設(shè)計(jì)的棒棒糖，七種味道：草莓、可樂(lè)、奶油、葡萄、荔枝、蘋果，色彩斑斕，由奶油和果汁兌制而成，無(wú)色素添加，絕對(duì)健康。糖果吃完了，糖下邊的小棒會(huì)自動(dòng)化成水，可用來(lái)清洗被糖粘到的手，綠色環(huán)保。瞧他美滋滋的樣子，我打心眼里高興。

我可以做服裝設(shè)計(jì)師。

一位時(shí)髦的女郎款款走進(jìn)宴會(huì)，高貴的氣質(zhì)配上美麗的衣裳，使她愈發(fā)引人注目，玫瑰紅的連衣裙，前面到膝蓋，后面是長(zhǎng)長(zhǎng)的裙擺，腰身上有朵花，恰到好處地別在那兒，使這位女郎氣質(zhì)更優(yōu)雅，雙肩是略寬的吊帶，使人覺(jué)得她清新脫俗，更加可人，她大方得體地向每個(gè)人微笑，獲得了大家的好感。

一個(gè)小伙子從轎車上下來(lái)，頓時(shí)成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，仔細(xì)一看，一件t恤，印有一匹在昂首望月的狼，圍一條格格圍巾，昂貴的牛仔褲貼在他的腿上，頭戴印有國(guó)旗的帽子，這一身打扮，想不帥都難呀！

一個(gè)約五六歲的小姑娘跑過(guò)來(lái)，一件羊絨外套，印有可愛(ài)小兔子，帽子上有兩只兔耳朵，一條打底褲穿在她苗條的腿上，腳上是一雙自繪的靴子，好個(gè)萌萌的小甜心！

不用說(shuō)，以上服飾皆出自本設(shè)計(jì)師之手，佩服吧！

我還可以做項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)師。

金的、銀的、珍珠的、寶石的、還有鉆石的，各式各樣，應(yīng)有盡有。它可使人的皮膚在它的襯托下更白，更美，使人的氣質(zhì)更優(yōu)雅，更高貴。我設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈，絕對(duì)天下無(wú)雙，無(wú)“鏈”能比。

為了能成為未來(lái)的設(shè)計(jì)大師，我常常舍棄掉外出玩耍和看電視的機(jī)會(huì)，畫(huà)出一張張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，把爸爸媽媽請(qǐng)出來(lái)做模特，設(shè)計(jì)出美麗的服裝。

“每個(gè)人的生命都是一只小船，理想是小船的風(fēng)帆?！蔽业男〈?，正揚(yáng)著那理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向美好的未來(lái)。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇四

未來(lái)火星設(shè)計(jì)是目前全球關(guān)注的熱點(diǎn)話題，隨著科技的不斷進(jìn)步，人類對(duì)火星的探索也越來(lái)越深入。未來(lái)的火星設(shè)計(jì)需要考慮到眾多方面的因素，如人類的生存環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源利用和資源管理等方面，這需要我們做出充分的準(zhǔn)備與規(guī)劃。

第二段：人類在火星的生存環(huán)境。

未來(lái)的火星設(shè)計(jì)首先要考慮的是人類在火星的生存環(huán)境。由于火星環(huán)境與地球環(huán)境有很大差異，未來(lái)的火星設(shè)計(jì)需要為人類提供足夠的氧氣、水和食物，保證他們的生存。同時(shí)，還要有良好的空氣循環(huán)和溫度控制設(shè)備，以創(chuàng)造宜居的生活環(huán)境。

第三段：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

火星是一個(gè)相對(duì)比較荒涼的星球，如果人類要在上面長(zhǎng)期居住和開(kāi)展科學(xué)研究，必須建立健全的基礎(chǔ)設(shè)施。未來(lái)火星設(shè)計(jì)需要規(guī)劃開(kāi)發(fā)一系列類似于地球的建筑設(shè)施，如住宅、工廠、實(shí)驗(yàn)室、食品加工廠、灌溉設(shè)備等，同時(shí)還要加強(qiáng)交通道路和通訊網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使人類可以更加方便地移動(dòng)和溝通。

第四段：能源利用。

未來(lái)的火星設(shè)計(jì)不僅要依靠地球的資源，更要發(fā)展和利用火星上的自然資源。火星的太陽(yáng)輻射比地球強(qiáng)許多，因此未來(lái)的火星設(shè)計(jì)需要推廣太陽(yáng)能光伏電站。同時(shí)，還要利用火星的礦產(chǎn)資源，如煤炭、鐵礦石、水冰等，建立獨(dú)立的采礦設(shè)備，滿足人類的生產(chǎn)和能源需要。

第五段：資源管理。

火星是一個(gè)資源有限的星球，未來(lái)的火星設(shè)計(jì)必須合理調(diào)配資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益的平衡。必須建立完善的資源管理體系，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用和最大程度地保護(hù)和利用火星上的自然環(huán)境。此外，還需要借鑒地球上的良好管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)火星的政府、企業(yè)和社區(qū)間的合作，走出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

結(jié)語(yǔ)。

未來(lái)火星設(shè)計(jì)需要考慮眾多因素，我們需要從人類的生存環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源利用和資源管理等各方面著手，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)和諧的社區(qū)環(huán)境，也為人類的探索前進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們期待著這個(gè)未來(lái)的世界。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇五

假如十年后，我成了一名頂級(jí)的服裝設(shè)計(jì)師，那我一定會(huì)盡心盡力地為我的顧客們?cè)O(shè)計(jì)好看又實(shí)惠的服裝。

一大早，我剛起來(lái)，機(jī)器人小愛(ài)就立馬向我匯報(bào)了顧客們的訂單。我讓小愛(ài)先把訂單打印出來(lái)，然后自己再去做飯。

當(dāng)我端著牛排和牛奶走出廚房來(lái)到客廳時(shí)，餐桌上擺著的那大堆大堆的訂單嚇得我差點(diǎn)兒把早飯掉到地上。我瞪大了眼睛，狼吞虎咽地吃完飯，走過(guò)去整理那些訂單。

“哇，這么多！”我忍不住感慨道。

光是小愛(ài)打印出來(lái)的，就有幾十個(gè)公司的訂單要求，把它們加起來(lái)足足有一米多長(zhǎng)。我連忙打開(kāi)筆記本電腦，開(kāi)始工作了起來(lái)。

我先打開(kāi)設(shè)計(jì)app軟件，選擇服裝這一欄，登陸我的賬號(hào)和密碼。這時(shí)，小愛(ài)又遞給我一杯咖啡，我邊喝便工作起來(lái)。

我先模擬了一個(gè)襪子的3d模型在屏幕上，憑借著我不凡的想象力，創(chuàng)造出了一款自然、柔和的襪子。

這雙襪子全身都是天藍(lán)色的，是我運(yùn)用手機(jī)拍攝下來(lái)的天空轉(zhuǎn)移到上面去的，給人一種說(shuō)不出的美感。

我又在襪子的底部四邊加上了綠油油的青草，選了上次我在蒙古拍的幾只正在吃草的白羊作為角色，零零散散的擺放在草坪的四面八方，從上往下看，綠中加了幾點(diǎn)白，從下往上看，又像藍(lán)中加上幾點(diǎn)白，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。

這雙襪子從整體來(lái)看，圖案既不擁擠，也不臟亂，也不是用動(dòng)畫(huà)p上去的，一切是那么自然美好。

我心滿意足地給自己立了一個(gè)大拇指，把它上傳到了黑山公司的郵箱里。

接下來(lái)，我又開(kāi)始忙乎剛剛建立合作關(guān)系的華爾思集團(tuán)的冬帽了。

我想，美國(guó)華盛頓的冬天一般是冷上加冷，那這個(gè)帽子一定要設(shè)計(jì)成人們一看就會(huì)暖和起來(lái)的那種感覺(jué)。

于是，過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，我設(shè)計(jì)出了一款帶有新型技術(shù)的帽子。我使用了鏡像技術(shù)使帽子上的那個(gè)大大的太陽(yáng)可以從四面八方都可以看到，每個(gè)大太陽(yáng)中間還有著幾十個(gè)顏色略微加深的小太陽(yáng)，其余的空間要么印著暖氣機(jī)，要么印著二十年前人們用的油汀。

這一款帽子不僅可以給人們帶來(lái)“炎熱”的感覺(jué)，更是一款史無(wú)前例的新舊合一的設(shè)計(jì)，二十年前的油汀和二十年后的鏡像。

我希望我們大家能好好學(xué)習(xí)，天天向上，向著自己的理想出發(fā)。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并清楚地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課外觀察、搜集、預(yù)想。

作文指導(dǎo)（20分鐘）。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．（出示課件圖片1）講述古人插翅飛天對(duì)太空的神秘遐想和“神舟5號(hào)”升天的雄偉場(chǎng)面。

談話：小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像孫悟空一樣，能夠72變，那該多好啊！同學(xué)們，你們心里有過(guò)這樣大膽的的想象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：想象）。

2．結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”.“你的想象真新奇！”（教師板書(shū)：大膽.豐富.新奇）。

3．小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在今天的作文中體現(xiàn)出來(lái)。

（二）寫作指導(dǎo)。

1.讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來(lái)看一看吧?。ǔ鍪菊n件2）。

2.我們?cè)谌ノ磥?lái)的路上，但是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源?！保ǔ鍪菊n件3）這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來(lái)吧！今天這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫《未來(lái)的......》（出示課件4）。

3．讀一下課題，你覺(jué)得可以寫什么？進(jìn)行討論。

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。

估計(jì)可能有的題目：《未來(lái)的我》、《未來(lái)的生日》、《未來(lái)的母?！贰ⅰ段磥?lái)的教師》、《未來(lái)的祖國(guó)》，以及《未來(lái)的地球》、《未來(lái)的汽車》、《未來(lái)的學(xué)?！贰?/p>

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能擁有的事物才可寫。

4．我們選好了要寫的題目，那么怎么來(lái)寫，具體寫些什么呢？

5．展示“未來(lái)世界”小報(bào)。

師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來(lái)的事物畫(huà)出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。

師：同學(xué)在展示的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)注意看、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想，

他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？

（1）生上臺(tái)展示介紹，做到分類展示，廣泛開(kāi)辟習(xí)作思路。

（3）小組合作想象：現(xiàn)在請(qǐng)4人小組的同學(xué)相互交流自己的`畫(huà)報(bào)，同學(xué)在介紹的時(shí)候，有疑問(wèn)你可以向他提出來(lái)，大家相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。

師蹲組搜集信息，引導(dǎo)想象。

師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)交流，你有什么收獲？

師小結(jié)：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開(kāi)”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來(lái)的——”

（三）再次想象，草擬作文。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)報(bào)原有想象的基礎(chǔ)上再次想象，想好了可以動(dòng)筆擬定草稿，把精彩部分寫下來(lái)。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。

2、生想象后擬稿。

3．出示作文要求：

1)先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2)選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3)推選這一題來(lái)參與班級(jí)討論。

4．學(xué)生自由習(xí)作。

作文講評(píng)（20分鐘）。

師：下面我們一起走進(jìn)同學(xué)們的未來(lái)世界，共同欣賞大家的習(xí)作。

（一）出示：“欣賞建議”：

1．朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。

2．把自己的精彩之處用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3．你認(rèn)為保持了自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，畫(huà)一顆星。你認(rèn)為比過(guò)去有提高、有創(chuàng)新，畫(huà)兩顆星。

（學(xué)生自我欣賞）。

師：有的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)展示，請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去賞識(shí)他。

（四個(gè)人一小組交換瀏覽）。

（二）出示：“賞識(shí)建議”：

1．展示介紹他人習(xí)作中最精彩的地方。方式自由。

2．用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)把精彩點(diǎn)寫在黑板上。請(qǐng)畫(huà)上兩顆星。

（三）出示：拜師求教。

師：在習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，你們有成功，可能也有困惑，比如，有的同學(xué)覺(jué)得自己的思路不是很開(kāi)闊，有的覺(jué)得自己的表達(dá)不是很流暢，請(qǐng)你根據(jù)自己的需要去拜師求教。

下面以《未來(lái)的學(xué)校》為例：

這樣把原來(lái)簡(jiǎn)單.粗造的設(shè)想，補(bǔ)充得十分的完善，這就是我們寫作時(shí)，每一各學(xué)生力求做到的。

師：如果你同意我的欣賞，你就站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。

（四）學(xué)生互聽(tīng)互評(píng)，再次修改作文。

未來(lái)的......

暢想未來(lái)一切皆有可能。

想象奇特、大膽敘述清楚、明白。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇七

1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。

2.通過(guò)誦讀，把握意象，體會(huì)本詩(shī)的情感。

3.了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，始終不渝的熱愛(ài)祖國(guó)、相信未來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

1.重點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌豐富含蓄的意象。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌深沉的情感。

誦讀法、品讀賞析法、討論法。

(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。

有一首詩(shī)寫于1968年，第二年，江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰色的詩(shī)。”這首詩(shī)就是《相信未來(lái)》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者，同時(shí)交代清楚詩(shī)歌的寫作背景。

(二)初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀詩(shī)歌，給詩(shī)歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩(shī)歌總體結(jié)構(gòu)。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái)，最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步，通過(guò)自己的誦讀體驗(yàn)。

2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，從而體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的特殊情感。

(三)再次朗讀，深入體會(huì)。

1.在整體把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，我將從詩(shī)歌的具體意象入手，讓學(xué)生討論意象的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

具體來(lái)說(shuō)就是明確：

第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺(tái)、余煙、灰燼、美麗的雪花這項(xiàng)意象代表的含義，學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩(shī)人從艱難生活中升起了相信未來(lái)的信念。

在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過(guò)程，了解詩(shī)人從人生的苦難升起了相信未來(lái)的信念。

2.接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié)，此時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意合理斷句。因?yàn)椴煌淖x法會(huì)有不同的理解，而且特別注意這里運(yùn)用比喻修辭。教師針對(duì)排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)具體研習(xí)能了解這是詩(shī)人由真實(shí)內(nèi)心升起的相信未來(lái)的信念。

3.在接下來(lái)的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來(lái)理解為什么要“相信未來(lái)”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來(lái)看清人們內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來(lái),從未來(lái)的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來(lái)將會(huì)做公正的評(píng)價(jià)，正因?yàn)椴磺男拍詈吞剿鞯木?，所以我焦急地等待著評(píng)定。

4.再次朗讀，加深體驗(yàn)。在具體的意象分析后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的主旨和情感有了一個(gè)更深刻的把握，所以接下來(lái)我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，即這首詩(shī)歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)歌，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)，真切感受詩(shī)人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌運(yùn)用了反復(fù)手法。

(四)延伸作業(yè)。

比較閱讀食指的另外一首詩(shī)《熱愛(ài)生命》，希望學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人無(wú)論人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，我們都要對(duì)未來(lái)充滿信心，相信未來(lái)。

食指。

描繪現(xiàn)實(shí)，表明信念。

直抒胸臆。

未來(lái)設(shè)計(jì)師NCDA大賽篇八

社會(huì)在發(fā)展，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)。我想，未來(lái)的房子應(yīng)該是水果形狀的或者是蔬菜形狀的，動(dòng)物形狀的，植物形狀的……總之是環(huán)保型的。

如果房子是西瓜形狀的，西瓜是圓形的，里面是紅色和白色的，這座房子具有冬暖夏涼的功能，這座房子是有輪子的，你想去哪里，它就會(huì)把你帶到哪里去，而且速度很快。這房子還有窗子，窗子是用新型玻璃做的。春天，玻璃會(huì)變成淡綠色的，你透過(guò)窗子向外面看，一切都像剛剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了睡眼；夏天，玻璃會(huì)變成碧藍(lán)色的，你透過(guò)窗子，你會(huì)感到?jīng)鏊?，很舒服；秋天，玻璃就?huì)變成金黃色的，你透過(guò)窗子向外面看，你會(huì)有豐收的喜悅，讓你的心情更好；冬天，玻璃會(huì)變成紅色，你看了，就不會(huì)覺(jué)得冷了，反而覺(jué)得很暖和。白天，玻璃擋光的同時(shí)也吸收太陽(yáng)能，晚上太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能用來(lái)照明，節(jié)約了電能。

房子里面有一些按鈕，這些按鈕各有各的功能。如果你要寫字，就按一下寫有寫字功能的按鈕，你就可以看到一張寫字桌，桌子上有你需要的學(xué)習(xí)用品，你就可以開(kāi)始寫字了。如果你肚子餓了，就按一下寫有吃飯功能的按鈕，你就可以看見(jiàn)一桌豐盛的'飯菜，你可以慢慢享用這桌豐盛的飯菜。

晚上，你困了，你就可以按一下寫有睡覺(jué)功能的按鈕，就會(huì)出來(lái)一張很漂亮的床，床上有漂亮的床單，暖和的被子，軟綿綿的枕頭，還有一個(gè)很漂亮的小熊貓，你一上床，你就會(huì)喜歡上這張床的，這只小熊貓還會(huì)為你唱催眠曲，你很快就能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，睡得可香了！

如果你想上學(xué)了，它就會(huì)早早地在桌子上準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐，你吃完早餐，房子就會(huì)帶你去學(xué)校。放學(xué)了，你回到房子里，就可以做作業(yè)了，做完作業(yè)，你還可以把作業(yè)交給“老師”幫你檢查，快到考試的時(shí)候，這位“老師”還可以幫你輔導(dǎo)功課。