作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

回聲教案反思篇一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

錄音機(jī)，字卡。投影儀，盤子，水，石子。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、板書課題，你讀了課題，說(shuō)說(shuō)想知道什么？板書有價(jià)值的學(xué)生的問(wèn)題。

二、、那接下來(lái)你想干什么呢？好的，尊重你們，我們用筆劃出正字詞，標(biāo)出自然段，讀一讀課文。

三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段，順序其了組讀二三四五六段。

指名讀，讀你想讀段落。師生糾正字音，評(píng)價(jià)。

四、認(rèn)讀字詞。

1、自由識(shí)記詞。

2、小組長(zhǎng)檢查。

讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

3、老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第一聲。

4、小組給他們組詞。

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞，紋是前者，影是后者。）。

左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。

兩個(gè)大口框的字——圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收)。

2、范寫。生寫這兩個(gè)字每個(gè)寫一個(gè)。評(píng)一評(píng)：放在投影儀上看看說(shuō)說(shuō)。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。

3、觀察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒姿勢(shì)。

六、朗讀感悟。

設(shè)疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽(tīng)到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、誰(shuí)能自信的告訴大家生字你全會(huì)了？好，那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎？自由讀。

2、現(xiàn)在你能回答自己提的問(wèn)題了嗎？學(xué)生回答，讀相應(yīng)的課文，齊讀。

現(xiàn)在老師也有問(wèn)題問(wèn)你們，聽(tīng)好，再讀課文，然后告訴我嗎？小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。要求默讀。

3、學(xué)生讀后回答，你畫出那幾句，讀一讀。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；老師看你的嘴形說(shuō)字，帶讀。

二、理解課文，讀好課文。指導(dǎo)朗讀。

1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了，接下來(lái)我們請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細(xì)聽(tīng)，過(guò)會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

3、第二段朗讀。/article/老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？請(qǐng)自己讀。再指名讀。

4、朗讀第天段。請(qǐng)小組讀。

5、小青蛙在橋洞里說(shuō)話會(huì)有回聲，小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢？指名讀。

6、齊讀課文。

7、讀讀抄抄。

8、實(shí)踐活動(dòng)：1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

2、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

三、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。

請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。

學(xué)生觀察水面的變化。

最后，學(xué)生口述觀察到的情形。

四、朗讀課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

五、結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

六、朗讀感悟第五段。

1、知道朗讀青蛙媽媽的話。

2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——齊讀。

4、小青蛙聽(tīng)媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

5、自由練習(xí)讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）——練讀——指名讀——指名讀——齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙叫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生朗讀的非常有感情，而且學(xué)生對(duì)回聲的原理很有興趣，通過(guò)水波紋的反射實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白了回聲的原理，整堂課氣氛很好。

回聲教案反思篇二

《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

（—）知識(shí)與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。

《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái)，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

本課是在多媒體教室實(shí)施的。

長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)。

專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書讀一讀。

預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）。

二、研讀感悟。

1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。

4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問(wèn)媽媽的？

預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。

三、朗讀感悟，理解“回聲”。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的.話來(lái)回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．指名讀第4自然段。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。

3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？

3．做練習(xí)（出示媽媽的話）。

4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）。

5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】。

四、分角色朗讀課文。

五、總結(jié)。

相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

回聲教案反思篇三

1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)。

3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。

(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)。

此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)。

媽媽的話呢?(親切)。

4、面對(duì)小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)。

青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?

(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。

屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——指名讀——范讀——齊讀。

(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

碰

波紋)))))))))))河岸。

蕩回來(lái)。

碰

叫聲)))))))))))石壁。

(回聲)返回來(lái)。

(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀。

教師板書：回聲。

(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)。

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6、分角色感情朗讀。

回聲教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、初步感知課文按事情發(fā)展的。順序記敘的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫字指導(dǎo)。

（1）學(xué)生觀察。

（2）教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。

回聲教案反思篇五

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“呱、哩”等6個(gè)我會(huì)認(rèn)的字。會(huì)寫“岸、紋”等8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）。

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、分小組自學(xué)生字。

2、檢測(cè)自學(xué)情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

2、聽(tīng)寫生字。

第二課時(shí)。

一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊！”

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

回聲教案反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）。

多媒體電教軟件（《回聲》。課件）。

幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸。

三課時(shí)。

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

1、聽(tīng)回聲的錄音。

2、你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3、設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

4、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、）自由讀。

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2、）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……。

第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……。

3、）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、）小聲自由讀。

2、）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）。

3、）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。

4、）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

5、）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）。

6、）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說(shuō)。

理解：奇怪極了。

板書：奇怪。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

7、）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解：cang。

過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、）自由讀。

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2、）示第四自然段。

默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“。”把它點(diǎn)出來(lái)。

示生字卡讀讀理解：

jianreng。

撿扔。

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）。

3、）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。

4、）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的`變化。

5、）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6、）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

bodang。

波紋蕩。

7、）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

8、）齊讀這個(gè)自然段。

9、）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書：碰。

水的波紋河岸。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、）指名讀。

思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

2、）示青蛙媽媽的話：

問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

3、）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

4、）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰。

聲音的波紋石壁。

5、）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？www．。

6、）填空練習(xí)：

1、水的（）碰到（）又（）回來(lái)。

2、青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。

7、）小結(jié)板書：明白。

8、）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高。

過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

1、按板書小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

附板書設(shè)計(jì)：

回聲教案反思篇七

文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？

生：隨機(jī)板書是什么？

在哪？

3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！

1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！

河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的'石壁，也要返回來(lái)。

（1）先自己練一練。

（2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？

播放小魚的flash.

（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。

3、師：句子會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

4、師：指名讀。

評(píng)：你真會(huì)讀書。

你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

你課文讀得真仔細(xì)。

1、師：接著我們跟著小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。

2、師：指名看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？

3、師：你們喜歡這里嗎？能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話。

5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美。

6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？

7、師：好美的地方?。⌒∨笥讯加米约合矚g的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀吧！

8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲，回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

回聲教案反思篇八

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。

（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________。”

小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。