每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時：

一課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。

在上課之前，請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。

a、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）。

b、匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報）。

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示cai）。

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

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清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓，能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。

2、學(xué)會本課13個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。

3、能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課13個生字，理解詞義。能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。

教學(xué)難點：能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。

教學(xué)準備：課件、生字卡片。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

1、學(xué)會1、2段中的7個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青”等詞語的意思。

2、初讀課文，理解全文內(nèi)容，能正確朗讀1、2段。

一、導(dǎo)入新課。

1、揭題：8、清明節(jié)，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音，思考：課文寫了一件什么大事?(清明節(jié)那天，老師帶著同學(xué)們到革命烈士墓前去掃墓。)。

2、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，給課文標上小節(jié)號。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段，讀后填空。

清明節(jié)，老師帶著()去()。天空中()小雨，通向革命烈士墓的小路旁，開著鮮艷的杜鵑花。

2、指名回答。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、教學(xué)生字。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、學(xué)生自學(xué)課文，用簡筆畫畫一畫烈士墓的景色。

3、指導(dǎo)朗讀第二段。

4、教學(xué)生字。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認讀生字詞。

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時。

1、學(xué)會3、4段中的6個生字，理解“整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。

2、能正確朗讀3、4段。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀字詞。

2、齊讀課文1、2段。

二、學(xué)習(xí)第3段。

來到烈士墓前，同學(xué)們是怎么做的?

1、自學(xué)第3段，完成填空。

我們整整齊齊地()隊，()紀念碑前，()親手()的花圈。我們恭恭敬敬地向烈士墓()。

2、讀讀填上去的詞，這些詞說明了什么?(我們對烈士的尊敬。)。

3、指導(dǎo)朗讀。(我們讀這段話時，要注意填上去的詞要讀得慢一點。)。

指名讀、評議、齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)第4段。

1、讀第四段，思考：為什么要給烈士掃墓呢?

2、理解：“為了祖國的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者，打垮國民黨反動派。)“人民的幸?！敝甘裁?(使人民過上好日子，不再受苦、受難。)。

3、為了達到這個目標，烈士們是怎么做的?(烈士們不怕犧牲，非常勇敢。)。

4、烈士們的愿望實現(xiàn)了嗎?

小結(jié)：革命烈士為了祖國的解放和人民的幸福，英勇地獻出了生命，我們應(yīng)該怎么做呢?

5、“懷念”是什么意思?(思念、常常想到。)他們指(革命烈士)。

6、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。

7、學(xué)習(xí)生字“幸、?！薄?/p>

四、齊讀全文。

五、指導(dǎo)書寫。

第三課時。

1、能將排列錯亂的詞語整理成句子。

2、會仿照例句把句子寫具體。

3、能有感情地朗讀課文。

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、自由讀課文。

2、指名讀，評議。

3、齊讀。

二、指導(dǎo)第四題，擴句練習(xí)。

1、指名讀例句后，讓學(xué)生說說上下兩句有什么不同。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語后，有什么好處?(比原句更具體了。)。

2、讀第1句，問：對照例句，這一句要怎樣擴充?(在樹木前擴充“怎么樣的”，如：高大的，枝葉茂盛的等。)。

3、完整地說說擴充后的第1句，啟發(fā)學(xué)生從不同的方面進行擴充。

4、按上述方法指導(dǎo)擴寫第2句。

5、按先說后寫的方法，獨立完成作業(yè)。

三、指導(dǎo)整理句子。

四、完成課作。

五、自由讀課文。[。

板書：14、清明節(jié)。

四周小松柏排好隊。

烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀念碑永遠獻花圈。

墓前(高大)的紀念碑碑上八個大字懷念行禮。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時：

一課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。

在上課之前，請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。

a、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）。

b、匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報）。

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示cai）。

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

知識與技能。

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達的思想感情。

教法：

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進古詩。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進詩中。

1.自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1.知道噪音會損害聽覺，了解保護聽覺的方法。

2.喜歡說兒歌，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗改編兒歌。

1.《小耳朵》兒歌。

2.《救救地球》幼兒用書。

1.請幼兒閉上眼睛，聽聽活動室外有什么聲音，有沒有聽到嘈雜的`噪音，并說說聽到噪音是會怎么做。

2.出示《小耳朵》兒歌，一起說兒歌：

《小耳朵》。

兩只小耳朵，最愛聽什么?

小鳥來歌唱，美妙音樂多。

兩只下耳朵，最怕聽什么?

噪音若太多，掩耳躲一躲。

3.與幼兒討論：小耳朵最愛停什么聲音?(小鳥的歌聲)。

你的小耳朵最愛聽什么聲音?(自由回答);。

小耳朵最怕聽什么聲音?(噪音)。

你的小耳朵最怕聽什么聲音?(自由回答)。

4.根據(jù)幼兒的回答，改編兒歌。

5.老師告訴幼兒，長時間聽噪音或音量大的聲音會損害聽覺。出示幼兒用書，請幼兒說說會用什么來代替小黑貓的大塞子，保護聽覺。

6.讓幼兒嘗試戴上耳罩，說說能否聽見聲音，引導(dǎo)幼兒認識保護聽覺的重要。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、擴展學(xué)生視野,了解有關(guān)清明的知識。

2、通過對清明詩的學(xué)習(xí),訓(xùn)練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神。

二,教學(xué)過程:。

(一)默寫有關(guān)清明的詩歌:。

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動。

祭祖,掃墓,踏青,春游。

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢。

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風(fēng)箏。

(三)簡介清明節(jié)的來歷:。

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:。

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復(fù)清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”,又把這天定為清明節(jié)。

(四)有關(guān)清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1.能聽信號向指定方向爬、合作搬運物品。

2.提高手腳動作的`協(xié)調(diào)能力，鍛煉平衡感。

3.體驗合作運動的快樂。

沙包、皮球、輪胎等。

1.請幼兒一起說說兒歌《螞蟻小兵》，鼓勵幼兒學(xué)做小螞蟻，合作運糧。

2.幼兒自主協(xié)商，兩人或多人一組，將沙包、皮球、輪胎當做“糧食”或“餡餅”進行運“糧”，可以用背馱沙包、手腳著地爬著運“糧”，也可以兩人背靠背馱著皮球，或面對面用胸膛夾皮球前行運“糧”還可以多人合力抬著輪胎、喊著口號運糧，體會齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

3.放松活動。

4.請幼兒整理器械，放到指定位置。

螞蟻小小兵。

螞蟻小小兵，行動聽指揮;。

觸角碰一下，快快排好隊;。

觸角碰兩下，快快運米粒;。

觸角碰三下，快快翻個身;。

觸角碰四下，快快回洞里。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

《清明》是語文出版社教材（20xx）三年級下冊第六單元21課《古詩兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國傳統(tǒng)文化的課文，《古詩兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象?！肚迕鳌访鑼懙氖乔迕鲿r節(jié)，細雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節(jié)，按照古代的習(xí)俗，這一天要家人團聚，或祭祖掃墓，或踏青春游。在這樣的日子里，詩人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動，而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上。天公也不作美，細雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒，心情自然比較低落，一首佳作便誕生于此。

第一句“清明時節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫出了人們凄迷紛亂的心境；第三句語氣一轉(zhuǎn)，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家，是開懷暢飲，還是借酒澆愁，那都留給讀者無限的遐想，給出極大的空間自由想象，這就是詩人高超之處——含不盡之意，在于言外。全詩語言通俗易懂、清新自然，意境生動悠遠，值得我們品讀積累。

《語文課程標準》中對第二學(xué)段的古詩教學(xué)明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容?！边@對于學(xué)生來說是有一定難度的，三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中是一個轉(zhuǎn)折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展，但又有一定的局限性和狹隘性。在學(xué)習(xí)中，教師要緊緊抓住“用語文的方法教語文”，讓學(xué)生“用語文的方法學(xué)語文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫……都是有效進行古詩教學(xué)的重要方法和途徑。

1、會認“魂”字，會寫“酒、遙”字，其中重點指導(dǎo)書寫“酒”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外。

2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，并會默寫。

3、展開想象，領(lǐng)悟古詩表達的意境。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，并會默寫。

展開想象，領(lǐng)悟古詩表達的意境。補充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

多媒體課件、故事視頻、書寫紙等。

1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來》。

2、教師簡要介紹清明的'習(xí)俗：

3、認識作者——杜牧（指名讀簡介）。

過渡：大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩記下了他在清明這天的所見所聞所感，流傳千古。杜牧：（公元803-公元約852年），字牧之，號樊川居士，是唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，在晚唐成就頗高。

4、揭題，板書課題。

1、出示古詩，自由讀，指名讀【3-4人】。（教師隨機糾正字音，及時評價）。

2、易錯字指導(dǎo)辨析。

字理識字——酒，區(qū)別“酒——灑”。田字格里范寫生字。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

能正確熟讀古詩。

通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

一、入場。

聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。

二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

播放＂清明介紹ppt＂，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意。

1．完整欣賞古詩兩遍。

欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

2．看背景圖，初步了解古詩大意。

幼兒看圖自由回答。

3．句卡配對，進一步了解古詩大意。

（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為＂清明時節(jié)雨紛紛＂這句詩句，找圖片朋友。

教師：誰能為＂路上行人欲斷魂＂這句詩句，找圖片朋友？＂路上行人欲斷魂＂這句話是什么意思呢？誰來說一說。

教師：第三句詩句＂借問酒家何處有＂對應(yīng)哪一幅畫面？

教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句＂牧童遙指杏花村＂對應(yīng)的就是第四幅圖片了。

教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。

四、朗誦古詩。

1．幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

2．記憶大考驗兩遍。

3．幼兒跟讀兩遍。

4．表演讀。

教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

五、認字活動。

學(xué)習(xí)＂明＂字。

教師講述＂明＂的字源故事。

教師：＂明＂在*骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

學(xué)習(xí)歌曲《清明》。

清明教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1．會寫4個生字。

2．讀背古詩。

3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩中表達的思想感情。

重點：在讀中理解詩句的意思。

難點：體會詩人表達的思想感情。

教法：導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準備：朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入。

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進古詩。

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進詩中。

1.自讀自述。

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

2.互讀互述。

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句。