作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇一

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用工具書，自學(xué)生字詞。

2、搜集和課文有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。

過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。

3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī))迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)

師：說(shuō)得真好。

請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)

生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

生：(練讀后，指名讀)

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè)背誦)師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè)。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

教后記：不讀書的語(yǔ)文課，不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文，在教學(xué)一開(kāi)始提出主問(wèn)題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫法。

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習(xí)要求，要求孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn)，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，體會(huì)松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過(guò)他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時(shí)，拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

課后習(xí)題中要求背誦和用詞語(yǔ)造句等，這在教學(xué)過(guò)程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過(guò)程順暢流利，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過(guò)程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過(guò)程因?yàn)榈木窒?，按照教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動(dòng)性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，我抽到的試講題目是《黃山奇松》。下面試講開(kāi)始。

同學(xué)們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山，以“四絕”聞名于世，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）（黃山四絕）我們還知道，人們對(duì)“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（情有獨(dú)鐘）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。今天，我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。

我們一起來(lái)交流一下。三大名松盡收眼底，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵呢？（迎客松）你從文中哪句話可以看出來(lái)。

如今，一提到黃山的松樹，就馬上就會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！你從那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）。

（1）姿態(tài)奇：

你知道“遒勁”的意思嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。雄健有力）“遒勁”常用來(lái)形容書法或繪畫的線條。你能把這種雄健有力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?指名讀。(讀“枝桿遒勁”)（我真佩服你，讀得很有力量。）來(lái)，男生一起讀這個(gè)詞，讀出它的力量。引讀：枝干（遒勁）。

理解“郁郁蒼蒼”：.“郁郁蒼蒼”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。

（2）精神奇：

這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，那“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？（它生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，風(fēng)霜雨雪，沒(méi)有泥土）。

是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有800多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀句子、齊讀）（你的朗讀讓我聽(tīng)出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、充滿活力，感受到了它的頑強(qiáng)。）。

（3）名字奇：

除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（讀句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。

比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）同學(xué)們，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這個(gè)比喻貼切而生動(dòng)。正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）。

正因?yàn)檫@樣，所以作者這樣評(píng)價(jià)迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風(fēng)姿，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

同學(xué)們，今天回家后（出示作業(yè)）當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松。

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板嗎？

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇三

［調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。］。

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）。

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文。

3、讀后檢測(cè)交流。

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。

3、同桌討論。

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

［語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。］。

（2）讀好第二句。

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說(shuō)文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開(kāi)“說(shuō)文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論。

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

a、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

a、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這句話。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

b、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流。

［利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。］。

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

（3）讀好這一節(jié)。

1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇四

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《黃山奇松》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。

本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

4、化語(yǔ)為畫。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

觀看錄象和圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、黃山四絕聞名于世，而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補(bǔ)充完整題目：奇松）

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個(gè)自然段分別寫了什么？

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測(cè)交流

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)地去感受一下。

1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨(dú)鐘的意思，有困難的可以訪問(wèn)說(shuō)文解字。

2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

（1）學(xué)生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會(huì)，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會(huì)黃山松的奇特。

[語(yǔ)文姓語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系說(shuō)文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

（4）打開(kāi)說(shuō)文解字，理解情有獨(dú)鐘的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛(ài)之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）感受迎客松之奇

a、學(xué)生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì)，并點(diǎn)擊這句話展示迎客松的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受陪客松之奇

a、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這句話。

（3）感受送客松之奇特。

a、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特，并點(diǎn)擊這段話出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

b、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對(duì)照，師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解屹立并造句，有困難的可訪問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流

[利用網(wǎng)頁(yè)，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。]

（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。

（3）讀好這一節(jié)。

1、讀了《黃山奇松》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請(qǐng)你瀏覽全文，舉例說(shuō)說(shuō)。

讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇五

出示投影，聽(tīng)音樂(lè)，談話導(dǎo)入。

（評(píng)析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。

二、整體感知課文。

1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。

（評(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。）。

2、初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（評(píng)析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂(lè)中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）。

生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

（評(píng)析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）。

3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

黃山松“奇”在哪里？

（評(píng)析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。

1、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。

2、帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）。

（評(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著問(wèn)題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）。

3、匯報(bào)交流自讀自悟情況。

4、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)。

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）。

5、教師范讀第二段。

6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。

（評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求：背誦。）。

師：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩(shī)。

（評(píng)析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愉快之情。）。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

三、說(shuō)教法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級(jí)絕大部分學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。

2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。

3、延伸開(kāi)放，拓展深化語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞，(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)。

四、說(shuō)學(xué)法。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入課文。

以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天就讓我們?nèi)プ屑?xì)觀賞這些奇特的松樹吧!(板書題目：奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(wèn)(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng))。

4、交流。

5、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn)：討論，全班交流。

出示語(yǔ)句，再讀體會(huì)。

6、品讀語(yǔ)句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)。

交流：

一奇在姿態(tài)。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。

二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。

風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹!

三奇熱情好客。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇七

被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的`形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?

不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)。

你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對(duì)黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

二、交流預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生詞。(出示課件3)。

2、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

三、細(xì)讀品味，感受黃山松的奇美。

1、細(xì)讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語(yǔ)句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、全班匯報(bào)交流。

句子一：(出示課件5)。

被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對(duì)四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(出示課件7)。

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會(huì)迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)"體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會(huì)迎客松非常熱情"。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!

學(xué)生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。

(5)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?"代表""象征"體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎?(指名讀)。

小結(jié)：讓我們來(lái)欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來(lái)。

老師帶來(lái)了一首詩(shī)來(lái)贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說(shuō)什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓;陪客松，如同巨人，陪同觀賞;送客松，伸出長(zhǎng)臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊!

讓我們?cè)賮?lái)朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說(shuō)話。

四、總結(jié)：

是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)?zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)。

五、學(xué)寫廣告詞(出示課件26)。

青州的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟"黃山三日游"的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：(出示課件27)。

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)。

生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）。

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說(shuō)，板書：迎客松、陪客松、送客松）。

3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

4、交流。

四人小組，合作交流。

迎客松：

1、出示句子：“迎客松……生機(jī)?！?/p>

c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。

2、出示句子：“它有一叢……象征了。”

a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。

b、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）。

c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”

d、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到。

黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____，看到迎客松就會(huì)想起_____。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。

e、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松。

1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）。

2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書：綠色的巨人這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

4、朗讀訓(xùn)練。

送客松。

1、（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說(shuō)一下。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）。

3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂(lè)朗讀第二段）。

（三）欣賞畫面，馳騁想象。

2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

3、游戲激趣。

學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。

黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；

有的從山腰斜出，像————————————————；

有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；

有的仰望天空，像在————————————————————；

有的臥在山間，似乎———————————————————————。

4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。

（四）、總結(jié)全文。

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

教后反思：

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

一、以畫想象催化感知。

利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、激情體驗(yàn)激勵(lì)想象。

針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

三、以實(shí)引虛放飛想象。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。

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黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)。

2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）。

3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。

（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。

（三）檢查學(xué)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）。

2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。

3、再讀課文，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？

（3）每小節(jié)主要寫了什么？

第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。

（四）學(xué)習(xí)第一段。

1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。

2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？

3.有感情地朗讀這一節(jié)。

（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。

4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十一

《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，我出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。

黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

第一課時(shí)。

揭示課題。

板書課題。

簡(jiǎn)介黃山。

初讀課文。

自學(xué)課文。

1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語(yǔ)。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼。

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘。

巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

檢查復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

指名讀課文。

細(xì)讀課文。

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

聞名于世是什么意思?

為什么情有獨(dú)鐘?

黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?

能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎?

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說(shuō)了什么?

這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同?

第二句說(shuō)了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?

陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?

送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?

寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

分別說(shuō)了什么?

第三課時(shí)。

總結(jié)課文。

這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽(tīng)錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)。

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)奇在哪里?

板書設(shè)計(jì)：

處處都有瀟灑挺秀。

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼。

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞。

觀松獨(dú)特蟠曲。

送客深出好象告別。

屹立斜出彎曲。

千姿百態(tài)仰俯臥。

狀如形似。