作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇一
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的.動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)啊？（大王萬(wàn)歲）
獅子：不用客氣
師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國(guó)正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過(guò)動(dòng)物們要求必須得過(guò)兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。
1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）
2、第二關(guān)，讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣、競(jìng)選的規(guī)則和舉辦競(jìng)選的原因。
1、同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（獅子）獅子是森林里的-----萬(wàn)獸之王，萬(wàn)獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。
2、出示：獅子說(shuō)的話。原因是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生回答，教師板貼。
7、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）
（2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫
苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦?！?/p>
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會(huì)。
1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬(wàn)獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）
2、聽了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰(shuí)來(lái)告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王” 。
3、你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，生回答。
4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！
那最后到底誰(shuí)成為了萬(wàn)獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。?認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）。
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……。
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？
（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文，想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事？
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）。
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文，體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書寫本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固。
1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞。
（2）、課件出示邀請(qǐng)信：里面寫有本課生字。
（指名讀——同桌讀——開火車讀）。
2、學(xué)生回答，教師板貼。
3、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟，品讀詞句。
感悟（第二自然段）。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）。
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）。
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？
出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?/p>
（2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、匯報(bào)交流第三自然段。
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）。
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）。
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
（1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說(shuō)、出示句子）。
出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！?/p>
（2）、指導(dǎo)朗讀。（指名說(shuō)（自己的習(xí)慣、句號(hào)）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）。
（3）、聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過(guò)來(lái)了。它說(shuō)：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來(lái)跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說(shuō)給同桌聽一聽——指名說(shuō)。
（4）、聽了猴子大王的決定，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？
出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)怎么歡呼呢？
六、宣布決定，拓展延伸。
1、聽了小動(dòng)物的心聲，獅子大王做出了決定。誰(shuí)能來(lái)代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢？
出示句子：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來(lái)宣布這個(gè)決定吧）。
出示說(shuō)話：我想對(duì)_____________說(shuō)：“________________________.”
3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、積累課文中的詞語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)：????????????。
獅子圖。
貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖。
（神氣極了）?????????（激動(dòng)）。
猴子圖。
（照自己的習(xí)慣）。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇四
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
生字卡片掛圖錄音機(jī)。
1、誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3、解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
1、結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2、指導(dǎo)讀第一句。
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)。
讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇五
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
1、聽課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇六
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫“直、令”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、課前談話，猜謎語(yǔ)，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣。
3、分段讀，初步了解課文大意。
4、自學(xué)課文及字詞。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣。
6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟。
7、鞏固識(shí)字。
8、寫字。
（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：
1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇七
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇八
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫兩個(gè)字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。
2、 出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、 生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過(guò)飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了，請(qǐng)大家下車，“綠色森林”到了!
4、 點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過(guò)一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說(shuō)怎么辦?(讀詞語(yǔ)過(guò)橋)
1、 終于來(lái)到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語(yǔ)文?
2、 分自然段讀文，師生評(píng)議。
3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來(lái)了，誰(shuí)找到了自己?(在黑板上貼圖)
5、 獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來(lái)呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽說(shuō)你是萬(wàn)獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)
6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來(lái)形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?
該誰(shuí)出場(chǎng)了?請(qǐng)小袋鼠說(shuō)說(shuō)心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說(shuō)說(shuō)感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、 輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)
9、 小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、 競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽：――――――(表演)
你們有話在跟獅子大王說(shuō)嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)嗎?
1、 小組合作，將這個(gè)故事表演出來(lái)。
2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。
3、 點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?
1、 出示要寫的字。(現(xiàn)、期)
3、 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
4、 展示作品、師生評(píng)議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評(píng)指正，謝謝!
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇九
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）。
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）。
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）。
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）。
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
（神氣極了）（激動(dòng)）。
小猴子圖。
（只說(shuō)了一句話）。
學(xué)會(huì)尊重他人。
從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇十
讓我們來(lái)聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。
出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好。”
老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽明白嗎?
請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見。
出示小兔說(shuō)話的句子。
老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說(shuō)話的句子。
老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。
請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。
(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?
出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。
再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報(bào)朗讀。
5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂(lè)呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂(lè)地生活的道理。
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從現(xiàn)在開始教案幼兒園篇十一
讓我們來(lái)聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。
2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。
出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好。”
老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽明白嗎?
請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見。
出示小兔說(shuō)話的句子。
老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請(qǐng)扮演小兔的.同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說(shuō)話的句子。
老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。
請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。
(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?
出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。
再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4.匯報(bào)朗讀。
5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂(lè)呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂(lè)地生活的道理。
