作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一

1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。

我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二

1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab、abc排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序。

2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，會(huì)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

動(dòng)物頭飾、ppt小動(dòng)畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片

一、談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開(kāi)心的事。

2. 出示小熊的家，過(guò)年的時(shí)候的家里會(huì)來(lái)很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。

提問(wèn)：掛的燈籠都有什么顏色的？有規(guī)律嗎？

3. 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風(fēng)吹掉了，幫助小熊重新掛上。

二、小熊家中來(lái)了好多小動(dòng)物，一起做游戲《水果蹲》。

游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律，如第一個(gè)小動(dòng)物是小熊蹲，邊做下蹲動(dòng)作邊說(shuō)兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個(gè)小動(dòng)物，游戲結(jié)束。

三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案。

小熊的夢(mèng)想是做一名設(shè)計(jì)師，喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒(méi)完成，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作完成，幼兒分組操作，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

四、活動(dòng)延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。

通過(guò)活動(dòng)孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會(huì)按規(guī)律排序，孩子們也樂(lè)于積極參與到活動(dòng)中，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍，但是教學(xué)過(guò)程也需要更改完善，如帶頭飾進(jìn)行活動(dòng)時(shí)有點(diǎn)單一，銜接不夠流暢，還需加強(qiáng)更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則，前部分幼兒能做到規(guī)律排序，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時(shí)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì)，個(gè)別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱，在今后活動(dòng)中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)。

1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

4、操作驗(yàn)證：

(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

(2)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒(méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四

1、了解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類。

2、分類擺放鞋子的過(guò)程中體驗(yàn)幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請(qǐng)你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。

2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋。

提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？

小結(jié)：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。

提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？

要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2、幼兒整理鞋子。

3、分享交流。

提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

小結(jié)：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買鞋，這都是你們的功勞。”

教學(xué)反思：

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此，根據(jù)《指南》的要求，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多。”并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

在幼兒操作過(guò)程中，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說(shuō)出總數(shù)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識(shí)。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

不足的地方：

1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠。

2、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng)，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五

活動(dòng)要求:。

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說(shuō)、教師說(shuō))。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。

提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?

幼兒解題:介紹各種方法。

指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。

1、小動(dòng)物圖片若干。

2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。

4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)。

冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。

2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的。

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)。

(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。

(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。

(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。

冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬。

3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：

冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);。

遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)。

加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)。

儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)。

躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。

讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)。

4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬。

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片，繼續(xù)游戲。

6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然教育。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。

2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、酸甜苦辣味道的糖果若干。

2、甜苦飲料各一杯。

3、記錄紙，笑臉娃娃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll。

二、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索。

師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤子上的紙巾掀開(kāi)，你們到看到了什么啊？

幼：糖果。

師：哇，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。

1、幼兒隨意品嘗糖果。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。

2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果，請(qǐng)小朋友舉手告訴我。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。

3、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。

三、感受味道和情感的互通性。

1、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗。

師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，

（1）師：請(qǐng)xx小朋友，你來(lái)嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？

幼：甜的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：喜歡。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情呢？

幼：高興（開(kāi)心）。

師：恩，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）。

（2）師；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料。

（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。

師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？

幼：苦的。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：不喜歡。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的表情？

幼：不開(kāi)心。

（3）小結(jié)：哦，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興、很開(kāi)心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心，甚至?xí)蕖?/p>

四、幼兒第二次探索，并記錄。

1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里。

2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。

五、結(jié)束部分。

師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧。

活動(dòng)反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過(guò)再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂，沒(méi)有能很好把握幼兒。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八

摩擦力是力學(xué)部分較難的知識(shí)點(diǎn)之一。因?yàn)槟Σ亮κ前l(fā)生在兩個(gè)相互接觸的物體之間，是對(duì)物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的阻礙作用，而物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)往往不一致，所以單從物質(zhì)表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)一定的困難。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生獲得感性體驗(yàn)，使其通過(guò)探究活動(dòng)將感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和深化。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)觀察，收集分析信息、得出結(jié)論等過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性，特別是在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，集思廣益，雖然有些方法還值得商榷，但學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力、反思能力都得到了一定程度的提高，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程我覺(jué)得比較成功的地方具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、引入課題環(huán)節(jié)，對(duì)教材進(jìn)行了改變，沒(méi)有用問(wèn)題引入而是用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。游戲中與猜想截然相反的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出更多的猜想。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在各種猜想列出后，師生共同分析，逐一排除，得出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的.粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面的大小有關(guān)？……這對(duì)學(xué)生深入理解摩擦力是有好處的。

3、控制變量法是初中物理常用到的思想方法。采用控制變量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)上往往忽略了前提條件。因此，在每個(gè)影響因素的探究過(guò)程中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意哪些因素是要控制不變的，哪些因素是要改變的，在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)再次提醒學(xué)生注意前提條件的設(shè)定。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性都有了提高。

4、在實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行真實(shí)的反思評(píng)價(jià)，看看有沒(méi)有失誤之處，如拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定、怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以減小誤差等。有學(xué)生提出將拉木塊改為拉木板，這樣使彈簧測(cè)力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖?duì)木塊的摩擦力，所以測(cè)力計(jì)上顯示出來(lái)的示數(shù)就等于摩擦力的大小，而且改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響。雖然學(xué)生對(duì)于其中的道理理解不是很透徹，但在這一過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了交流合作、評(píng)估反思的良好習(xí)慣。

教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一定的不足之處，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、本節(jié)課中對(duì)摩擦力測(cè)量要用到二力平衡的知識(shí)，但蘇科版教材中二力平衡是第九章第一節(jié)才學(xué)習(xí)的，這給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了不小的困難。教師在此要補(bǔ)充這一部分知識(shí)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生理解不夠透徹。建議教師編排時(shí)將二力平衡知識(shí)前置。

2、課堂上會(huì)出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況，如在探究摩擦力與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就有一組學(xué)生由于沒(méi)有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論。作為教師，這時(shí)候不能把你認(rèn)為正確的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo)，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正走進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師要做適時(shí)的指導(dǎo)。該什么時(shí)候指導(dǎo)，指導(dǎo)的程度如何，這都是需要教師適時(shí)把握的。過(guò)早的介入，學(xué)生思考的不夠成熟，會(huì)喪失反思的機(jī)會(huì)；過(guò)遲的介入，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的碰到難題而沒(méi)有得到解決，會(huì)喪失以后探究的信心。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的思考、嘗試，找到解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。

3、靜摩擦力也是生活中常見(jiàn)的一種力。它是發(fā)生在兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但沒(méi)有實(shí)際相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間，所以物體表現(xiàn)為相對(duì)靜止。這是一種典型的平衡狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)受力分析能力很有用處。教材將這一部分內(nèi)容設(shè)置在了讀一讀欄目，我覺(jué)得這一部分很重要，但如果放在本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間又很緊張，所以我建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩察力和探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇九

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來(lái)漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來(lái)，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

一、引入部分

1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱。)

2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天，老師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過(guò)教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中更好地觀察顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的?！蔽湟裂┱f(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的。”佳佳在班上年齡偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說(shuō)：“尤老師，我變出來(lái)了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開(kāi)心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開(kāi)心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開(kāi)始玩了。)

三、分享實(shí)驗(yàn)成果

師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實(shí)驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

四、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。

五、活動(dòng)延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日?；顒?dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的及時(shí)介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

二、給幼兒充分自主探索的空間

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動(dòng)下，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂(lè)的事。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十

1．理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。

2．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

3．體驗(yàn)故事中表達(dá)的勇于面對(duì)危險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4．能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

1．《小黑魚(yú)》ppt；

2．根據(jù)情景配樂(lè)；

3．課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)海底生物：金槍魚(yú)、水母、珊瑚、鰻魚(yú)、烏賊、海星等。

一、談話導(dǎo)入課題。

師：噓。聽(tīng)，這是什么聲音？（海水）你見(jiàn)過(guò)大海嗎？

師：知道大海里有哪些生物嗎？

引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整：大海里有。.。.。.

師：大海里除了住著他們，還住著一條非?？蓯?ài)的小黑魚(yú)。今天我們就一起到大海里去看看小黑魚(yú)發(fā)生了什么有趣的事情。

二、感知故事內(nèi)容。

1、故事的名字叫--"小黑魚(yú)"。

這么快樂(lè)的日子卻沒(méi)有維持很長(zhǎng)的時(shí)間。

"有一天，大海里突然發(fā)生一件可怕的事情？"（夸張），從海浪里突然沖出一條又兇、又餓的金槍魚(yú)，它想干什嘛？"。

"小黑魚(yú)游得比其他小魚(yú)兒快，所以它幸運(yùn)地逃走了?？墒牵械暮门笥讯急粌磹航饦岕~(yú)吃掉了，它的心情怎么樣？"（讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情，引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中，我又讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小黑魚(yú)會(huì)怎么做。）"害怕，孤獨(dú)，傷心極了的小黑魚(yú)逃到了大海的深處。"小黑魚(yú)一個(gè)人吃飯，一個(gè)人睡覺(jué)，一個(gè)人玩，一個(gè)人游來(lái)游去。

2、結(jié)識(shí)新朋友的快樂(lè)。

一個(gè)人的小黑魚(yú)會(huì)發(fā)生什么事呢？

a.（驚奇）咦，他看到了什么？（水母）好美的水母啊，感覺(jué)像什么呀？

（孩子們發(fā)揮想象，有的說(shuō)像半圓形，有的說(shuō)像飛碟，有的說(shuō)像章魚(yú)……）。

小結(jié)：他看到了像彩虹果凍一樣的水母。哇，真想去吃一口呢。

b.看，他又遇到了誰(shuí)？

"小黑魚(yú)遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來(lái)真好玩，像水下行走的機(jī)器……"師：我們來(lái)學(xué)學(xué)大龍蝦走路的樣子吧。

（師幼互動(dòng)，教師注意觀察并提醒幼兒，大鉗子的形象。）3.猜一猜并討論。

"小朋友猜一猜，小黑魚(yú)還會(huì)遇到誰(shuí)呢？"（猜測(cè)閱讀引起了幼兒很大的興趣，幼兒爭(zhēng)搶著說(shuō)他還會(huì)遇到美人魚(yú)、珊瑚、海龜?shù)鹊取＃┬〗Y(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)的海底朋友可真多，小黑魚(yú)遇到了哪些朋友了呢，我們來(lái)看看。

三、繼續(xù)觀察ppt，理解故事情感。

1、邊聽(tīng)邊看，感受海底美麗的景色。

"小黑魚(yú)這才發(fā)現(xiàn)大海里有那么多的朋友，他又游到了一個(gè)新地方，知道這些是什么嗎？"（認(rèn)識(shí)海草）引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描繪一下海草。

"小結(jié)："粉紅色的海葵，隨著波浪在翩翩起舞呢，真優(yōu)美啊，我們也來(lái)跳個(gè)舞吧。"師："小黑魚(yú)本來(lái)很傷心、孤獨(dú)的，他看到了彩虹果凍一樣的水母、像機(jī)器人走路的大龍蝦，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是只有他一個(gè)人，他的心情現(xiàn)在會(huì)變得怎么樣??？"（幼兒感覺(jué)到了小黑魚(yú)的變化，能用開(kāi)心、高興來(lái)形容。）。

總結(jié)心情：小黑魚(yú)交了這么多的新朋友，看到了這么多的美景，他覺(jué)得生活是多么的美好，他又開(kāi)心、快樂(lè)起來(lái)了。

2、說(shuō)一說(shuō)。

"這個(gè)時(shí)候它又遇到誰(shuí)了呢？"（小紅魚(yú)）師：對(duì)了，他又遇到了另外一群小紅魚(yú)。它們躲在礁石和海草的影子里。

小黑魚(yú)又遇到自己的同伴，他會(huì)對(duì)小紅魚(yú)說(shuō)些什么呢？

3、感受友誼。

"不行，"小紅魚(yú)說(shuō)："大魚(yú)會(huì)把我們通通吃掉的！""可是，你們不能老躲在那兒吧？"小黑魚(yú)說(shuō)："我們一起想想辦法。

"4.思考：師：小朋友我們也來(lái)幫助小魚(yú)們想想辦法吧！

"如果你是小黑魚(yú)，你會(huì)想出一個(gè)什么樣的好辦法，把大魚(yú)嚇走？"（拓展幼兒的思維，幼兒互相討論后說(shuō)出了很多好辦法，思維非?；钴S。有的說(shuō)："讓小紅魚(yú)兵分3路逃走，分散大魚(yú)的注意力"；有的說(shuō)："去喊水母來(lái)幫忙，電死大魚(yú)"；有的說(shuō)："用網(wǎng)把大魚(yú)抓起來(lái)"，孩子們的想法千姿百態(tài)，氣氛非常活躍。）。

5、體會(huì)勇氣。

"我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黑魚(yú)，想的什么好辦法。"小黑魚(yú)說(shuō)："我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)！

"6.組魚(yú)游戲老師說(shuō)數(shù)字幾，就幾個(gè)小朋友組成一條魚(yú)，速度要快，而且組魚(yú)的數(shù)字要準(zhǔn)確。

（期間注意觀察幼兒組魚(yú)情況，表?yè)P(yáng)組魚(yú)速度快，準(zhǔn)確，沒(méi)有分開(kāi)的幼兒。如有幼兒掉隊(duì)及時(shí)提醒，可問(wèn)問(wèn)組魚(yú)成功或沒(méi)找到同伴組魚(yú)的幼兒的心情，根據(jù)幼兒情況玩2~3次）。

7、感受合作成功的快樂(lè)剛才我們練習(xí)了組魚(yú)，現(xiàn)在我們看看小黑魚(yú)他們練習(xí)得怎么樣？

小紅魚(yú)慢慢地聚攏，慢慢地聚攏，你們看啊，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了！（表情興奮、夸張，激發(fā)幼兒為之鼓掌。）"所有的小紅魚(yú)聚在一起變成了一條巨大的魚(yú)。"（孩子們?nèi)滩蛔〖?dòng)地拍起了手。）找一找小黑魚(yú)在哪里？（小黑魚(yú)做了大魚(yú)的眼睛）"小紅魚(yú)和小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)在一起，他們?cè)僖膊缓ε陆饦岕~(yú)了。他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游，把大魚(yú)們都嚇跑了。

"教師小結(jié)：小黑魚(yú)他不僅聰明也很勇敢，當(dāng)他孤單一人的時(shí)候，就去尋找新的朋友，快樂(lè)地面對(duì)生活；當(dāng)看到同伴小紅魚(yú)有困難時(shí)，他又勇敢地挑戰(zhàn)危險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)大家的力量，把金槍魚(yú)給嚇跑了。

如：搬桌子，一個(gè)人搬不動(dòng)時(shí)……合作就能完成。拼圖等。

小結(jié)：對(duì)了，不管我們遇到怎樣的困難，同伴之間要相互幫忙，相互鼓勵(lì)，就像小黑魚(yú)和小紅魚(yú)一樣團(tuán)結(jié)合作在一起。

9、完整的欣賞故事教師完整的講述故，小黑魚(yú)真是太棒了！想出這么奇妙的辦法來(lái)，我們?yōu)樾『隰~(yú)鼓鼓掌吧。

老師也想和你們團(tuán)結(jié)在一起呢，我做大魚(yú)的什么呢？

好漂亮的一條大魚(yú)，我們也一起去暢游游海底世界嘍。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十一

自選游戲時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說(shuō)這是吸鐵石，我順勢(shì)告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問(wèn)“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們?cè)谟變簣@尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來(lái)了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。

2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。

3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。

1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。

幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

幼：我?guī)?lái)了發(fā)夾。

幼：我準(zhǔn)備了vcd片。

幼：我找來(lái)了易拉罐。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)

2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì)兒你們來(lái)試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都記錄下來(lái)。

(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸?。挥械暮⒆訉懮蠑?shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)

3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)

幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請(qǐng)?jiān)撚變貉菔尽?

幼：小水桶也能被磁鐵吸住。

幼：剪刀能被磁鐵吸住。

幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

4．在生活中尋找磁鐵的朋友。

幼：電冰箱。

幼：電風(fēng)扇。

幼：電腦外殼。

幼：門鎖。

幼：家里的窗戶。

雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的`物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對(duì)性，沒(méi)出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊；教師準(zhǔn)備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對(duì)性地解決了幼兒認(rèn)識(shí)上的“誤區(qū)”。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過(guò)比較、觀察、分析等途徑，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十二

1、 嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。

2、 能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來(lái)。

1、 一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、 裝有溫開(kāi)水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

一、 觀察活動(dòng)，引入課題。

1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道的。

3、猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的?

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀察桌上的材料，說(shuō)說(shuō)都有些什么?提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

3、使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。

三、品嘗活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)調(diào)配好的水是什么味道的。

四、表述結(jié)果，教師記錄。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調(diào)方法、步驟。教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

五、再次沖調(diào)飲料。

提出要求：

1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調(diào)。

幼兒操作。

六、延伸活動(dòng)。

你還喝過(guò)哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十三

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己的物品的位置。

2、能區(qū)自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，用自己物品的.位置。

準(zhǔn)備：

1、實(shí)物圖標(biāo)若干張（操作卡片）。

2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過(guò)自己喜愛(ài)的圖標(biāo)（一套圖標(biāo)有數(shù)張相同的），教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。

過(guò)程：

1、認(rèn)圖標(biāo)。

出示插有實(shí)物圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來(lái)。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說(shuō)對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走，說(shuō)錯(cuò)的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔，教師就提示說(shuō)：你選的是一種長(zhǎng)耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小動(dòng)物。

2、明確生活用品使用規(guī)則。

告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。并說(shuō)明每一個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的用品。

3、尋找自己的生活用品。

教師讓幼兒手持圖標(biāo)自己走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的相同標(biāo)志，找到屬于自己的生活用品所在位置后，在將手上的圖標(biāo)還給老師。

在活動(dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語(yǔ)句。如：我的圖標(biāo)旁邊是小鴨子圖標(biāo)，上面是小汽車圖標(biāo)等。

麥田的禮物科學(xué)活動(dòng)教案反思篇十四

教學(xué)意圖：

幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周圍的人和事物的正確態(tài)度，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察畫面，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽牛花生長(zhǎng)的過(guò)程。

2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

“今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”

“客人是誰(shuí)呢?那就請(qǐng)它自己來(lái)介紹吧!”

2、觀察畫面。

牽?；ǖ淖允鲋?，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程。

畫面一：

牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。

師提問(wèn)：哎，他是誰(shuí)呀?幼兒猜測(cè)。

畫面二：

牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……。

師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?

畫面三：

牽：我拼命往外鉆……。

引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的.動(dòng)作。

牽：總算鉆了出來(lái)，咦?我怎么變成了這樣?

師：它變成什么樣了?

小結(jié)：啊，原來(lái)小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!

畫面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子。

師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?

畫面五、六：

牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀?

畫面七：

牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

師：咦!它說(shuō)的葉子是什么樣的呢?

(毛茸茸)。

畫面八：

牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大!

繼續(xù)播放畫面九、十、十一、十二：

牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了。

師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙，找誰(shuí)來(lái)幫助它呢?

畫面十三：

師：看，它找到了什么?接下來(lái)這根藤會(huì)怎么做呢?

引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?

畫面十四、十五：

牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。

師：來(lái)，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。

師以兒歌的語(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!

畫面十六：

牽：繞啊繞，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。

畫面十七、十八、十九、二十：

牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?

師：它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?

畫面二十一：

牽：啪，打開(kāi)啦!哈哈，我是牽?；?

師：哦，這位神秘的小客人原來(lái)是牽?；ㄑ?

師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?

嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。

畫面二十二、二十三：

師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊，玩的真開(kāi)心啊!

畫面二十四：

師：哎，牽?；ㄔ趺蠢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的。

牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺(jué)。

師：噢，原來(lái)牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺(jué)的。

畫面二十五：

師：看，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋?lái)，張開(kāi)小喇叭，嗨，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”

3、鞏固對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)過(guò)程的了解。

師：哎呀，今天來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀?

聽(tīng)了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^(guò)程。

教師總結(jié)。

四、延伸活動(dòng)：

出示牽?；ǖ姆N子，到種植園地種植牽牛花。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度?？傊?，要想提高幼兒科學(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識(shí)。