體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文聽課心得體會篇一

語文課是學(xué)生們很重要的一門課程，而對于每個學(xué)生來說，如何有效地聽課，積極參與，是非常重要的。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，我逐漸總結(jié)出一些聽課心得，希望對同學(xué)們有所啟發(fā)。

首先，養(yǎng)成良好的聽課態(tài)度是非常重要的。課堂上，無論老師講的內(nèi)容是多么枯燥，學(xué)生們都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。堅信每一堂課都是為我們學(xué)到新知識而服務(wù)的，相信老師的講解是有價值的，這樣我們才能真正地從聽課中獲益。同時，要保持專注，不要被其他事情或者手機等干擾物輕易分心。

其次，合理利用課堂時間是關(guān)鍵。聽課的時候，我們要盡量做到親耳聽、筆記好。親耳聽，就是要盡力將老師講的每一個重點知識、例題、要點等都聽清楚，不錯過任何一個細節(jié)。筆記好，則是將親耳聽到的內(nèi)容進行簡潔明了的記錄，形成屬于自己的理解，方便以后溫習(xí)和回顧。同時，我發(fā)現(xiàn)將自己的思考和問題記錄在筆記中也是非常有益的，可以通過與同學(xué)們的討論來深化對知識的理解。

再次，積極參與是培養(yǎng)語文能力的關(guān)鍵。課堂是我們學(xué)習(xí)語文的主要場所，然而，只是聽課是不夠的，我們還應(yīng)該積極參與課堂討論。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題要敢于提問，而不是沉默不語。通過提問，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也可以激發(fā)教師的講解熱情，使課堂更加生動有趣。另外，積極參與也包括回答問題、分享自己的見解和經(jīng)驗等，這樣不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的表達能力。

此外，課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)內(nèi)容的必要步驟。在每節(jié)課結(jié)束后，我們應(yīng)該盡快回顧和復(fù)習(xí)剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢詮淖约旱墓P記中找到重點和難點，再次理解和記憶，并進行梳理歸納。如果有時間，我們還可以額外做一些練習(xí)題來幫助鞏固所學(xué)知識。只有在課后的復(fù)習(xí)中，我們才能真正將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的能力。

綜上所述，聽課是我們學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和態(tài)度可以幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容。在聽課過程中，我們要注意合理利用時間，記錄筆記，并盡量積極參與課堂討論，培養(yǎng)自己的表達能力。同時，在課后要進行復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)到的知識真正為自己所掌握。希望同學(xué)們能夠按照這些聽課心得進行實踐，提升語文學(xué)習(xí)的效果和能力。

小學(xué)語文聽課心得體會篇二

教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會篇三

語文是我們國家重視的科目之一，語文教育又是關(guān)乎基礎(chǔ)教育水平提高的重點。而教育教學(xué)活動是一種復(fù)雜的社會行為，無論教師還是學(xué)生，都需要不斷地進行學(xué)習(xí)和成長。聽課是一種提高教師教育教學(xué)水平的有效手段之一，本文就基于此主題，探討一下教師聽課心得體會。

第二段：聽課前的準備。

教師聽課前需要認真了解一下所要聽的課程及課文內(nèi)容。最好提前與講課老師進行溝通，了解老師的教學(xué)思路和課堂管理方法。還應(yīng)該重視聽課筆記的整理，這有助于自己學(xué)習(xí)和思考，還可以幫助建立自己的教學(xué)資源庫。

第三段：聽課中的問題。

教師在聽課過程中，需要注意一些問題。首先是認真觀察課堂情況，暗中記錄一些高效的課堂管理方法，以便在自己的課堂中運用。其次是課間交流，學(xué)習(xí)與別人的交流溝通，也許可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的教學(xué)點。最后要深入思考老師的授課方式，并嘗試去發(fā)現(xiàn)一些授課中的問題，通過跟老師溝通，或者做一個相應(yīng)的總結(jié)，來提高自己的課堂教學(xué)能力。

第四段：聽課中的收獲。

教師們聽課的收獲是經(jīng)驗的積累。聽課時，無論是從聽課記錄、與老師的交流、或是課堂互動方面，都可以使自己受益匪淺。在觀察別人的授課中，可以學(xué)習(xí)到許多高效的教學(xué)方式和經(jīng)驗，這有助于自己提高自己的教學(xué)思路并加強自己的專業(yè)技能。同樣，老師的教課風(fēng)格、教學(xué)方式、管理技巧等也是可以在聽課中進行借鑒的。

第五段：后續(xù)思考。

在聽完課程之后，是普通教師需要做的后續(xù)工作。一方面可以進行課程復(fù)盤，對所學(xué)到的內(nèi)容進行一個總結(jié)。另一方面是學(xué)以致用，將所學(xué)到的東西融入到自己的教學(xué)工作中，提高自己的教育教學(xué)水平。這些工作的前提是教師需要有真正的動力與激情，不斷地探索和實踐，只有這樣才能在其他的教學(xué)者中脫穎而出。

結(jié)論：

教師聽課雖然比較抽象，但是它在一定程度上可以幫助教師們提高教學(xué)水平。通過這種方式，教師可以更好地理解學(xué)科知識，了解其授課難點及解決思路等。同時，也可以更好地把握學(xué)生的心態(tài)及需求，掌握班級的動態(tài)等。盡管聽課過程中會遇到一些困難和不舒服，但是如果教師們保持耐心和積極性，務(wù)實精神和責(zé)任心，聽課會變得有意義且富有成效。

小學(xué)語文聽課心得體會篇四

9月28日 ，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的`眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

小學(xué)語文聽課心得體會篇五

xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

名師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對基礎(chǔ)知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識落實到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時，直接出示一段有關(guān)杏林子對生命的理解，引起同學(xué)們對生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，對讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學(xué)們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生的發(fā)言點評很恰當(dāng)，不是一個簡單的對或錯，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實效。

這一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

小學(xué)語文聽課心得體會篇六

在小學(xué)語文課堂上，我漸漸領(lǐng)悟到語文教學(xué)的魔力。老師們以生動有趣的教學(xué)形式，帶領(lǐng)我們一起走進了神奇的語文世界。語文課節(jié)奏明快，老師通過講解課文、講解知識點和引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，將語文知識融入到我們生活中，讓我們感受到語文的魅力。在語文課上，老師們會結(jié)合生活和故事，讓我們在游戲與學(xué)習(xí)中提升思維能力，開闊了我們的視野。

第二段：課文生動形象，感情投入。

小學(xué)語文課程中，課文生動形象，充滿了我們這個年紀特有的童真與童趣。在誦讀課文的過程中，老師們會引導(dǎo)我們發(fā)揮想象力，進入故事的情境，這樣可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。除此之外，老師們還會講述課文中的情節(jié)和人物，配以精美的插圖，讓我們感受到課文中的細膩情感。通過這樣的教學(xué)方法，讓我們對于課文的印象深刻，更容易記住其中的知識點。

第三段：互動性強，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)語文課堂互動性強，老師們注重與學(xué)生的互動和交流。在課堂上，老師會提出問題，鼓勵學(xué)生開口回答，激發(fā)學(xué)生對于知識的興趣。同時，老師還會組織學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù)等形式。這樣的授課方式可以讓我們在積極參與的過程中，更好地理解和掌握語文知識?；邮浇虒W(xué)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也增強了我們的合作能力和表達能力。

第四段：啟發(fā)思考，培養(yǎng)批判性思維。

小學(xué)語文課堂上，老師們注重培養(yǎng)我們的批判性思維能力。他們會通過舉例、引用名人名言等方式，引導(dǎo)我們思考問題，從不同的角度去思考和理解。在課堂上，我們經(jīng)常進行課文分析和文本解讀，這樣培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)，我們能夠更好地理解課文，思考問題，提升自己的思維能力。

第五段：小結(jié)與展望。

總結(jié)而言，小學(xué)語文課堂是學(xué)習(xí)語文的重要階段，它讓我們體驗到了語文的多姿多彩。節(jié)奏明快、思維開闊的教學(xué)方式讓我們充滿了對語文的好奇和探索欲望。課文生動形象、感情投入的教學(xué)方法讓我們更易于理解和記憶課本內(nèi)容?；有詮?、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的授課方式讓我們更加主動地參與學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考、培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)形式讓我們更善于思考和分析問題。未來，我會繼續(xù)努力，在語文這片廣闊的天地中，不斷挖掘發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我堅信，在老師們的引領(lǐng)下，我一定能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

小學(xué)語文聽課心得體會篇七

這篇課文以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。

王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：

王老師給予學(xué)生較多的時間和機會，讓他們在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人，生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。

《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語言。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生能自然地運用這些詞語進行描述，可見教學(xué)效果明顯。

本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道，用詞優(yōu)美。教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合，而集體講評學(xué)生的寫話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。

王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。

小學(xué)語文聽課心得體會篇八

聽課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，正是通過聽課，我們教師才能夠不斷完善自己的課堂教學(xué)方式。本文將以“教師聽課心得體會語文”為主題展開，探討如何通過聽課來提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第二段：聽課的重要性。

教師聽課不僅可以了解到其他教師的教學(xué)方式，同時也可以觀察到教學(xué)中存在的問題和優(yōu)點，不斷地反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)不足并及時糾正。教師聽課不僅可以提高自己的教學(xué)能力，同時也可以為其他教師指點迷津，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

第三段：我的語文課堂體驗。

在聽完同事的語文課后，我深刻地認識到了課堂氛圍的重要性。一方面，語文教學(xué)需要一個輕松、活躍的課堂氛圍，以便讓學(xué)生能夠更好地接受知識；另一方面，則需要一定的氛圍控制能力，以確保學(xué)生能夠集中注意力，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。

第四段：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。

除了通過聽課來學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗和方法外，教師還可以通過多種途徑不斷地提高自己的語文教學(xué)能力。比如，通過多讀經(jīng)典文化書籍，擴充自己的語文知識面。同時，要及時關(guān)注新教育改革，掌握新的教育趨勢，時刻更新自己的教學(xué)理念。

第五段：結(jié)語。

教師聽課是一種重要的教育服務(wù)方式，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過聽課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進教學(xué)方法，同時也可以吸取優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗，進而取得更好的教學(xué)效果。因此，我相信，只有扎實的專業(yè)基本功，不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的語文教育者。

小學(xué)語文聽課心得體會篇九

20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。

這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

名師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對基礎(chǔ)知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識落實到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時，直接出示一段有關(guān)杏林子對生命的理解，引起同學(xué)們對生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，對讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學(xué)們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生的發(fā)言點評很恰當(dāng)，不是一個簡單的對或錯，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實效。

這一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十

近期，我參與了一次有關(guān)語文的聽課活動，這個活動幫助我更好地理解語文教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我對這次聽課的體會和收獲。

第一段：目標明確，方法有效。

在語文課堂上，老師總是將目標明確地傳達給學(xué)生，讓每個學(xué)生都清楚知道自己學(xué)習(xí)的方向和目標。不僅如此，老師還以靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，老師會利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入、更全面的了解。此外，老師還通過各種方式組織學(xué)生討論、合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

第二段：重視情感與價值觀培養(yǎng)。

在課堂上，老師不僅注重對語言文字的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。通過精心選擇的文學(xué)作品、課文內(nèi)容以及老師的言談舉止，他們在課堂中滲透著情感教育。這種情感教育使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是富有情感和人文關(guān)懷。同時，老師還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓他們懂得如何分辨是非和美丑，從而在未來的生活中更好地面對和解決問題。

第三段：突出思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。老師會以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，我看到了許多同學(xué)積極發(fā)言，熱烈討論，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。同時，老師還組織了一些小組活動，讓學(xué)生在合作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式使我深深地感到語文課程的魅力和價值。

第四段：培養(yǎng)文化意識，增強文化自信。

語文課堂不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語言，也是培養(yǎng)文化意識和弘揚民族精神的重要場所。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生們了解了中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的源流和精髓。例如，在一堂古詩詞的欣賞課上，老師詳細講解了古代詩詞的背景及內(nèi)涵，使我們更深入地理解古詩詞的美妙之處。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，也增強了對自己文化的自信和自豪感。

第五段：對未來的啟示。

通過這次語文聽課，我深刻認識到了語文教育的重要性。語文不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承和發(fā)展。在未來，我將更加努力地學(xué)習(xí)語文知識，不僅要掌握語言表達的技巧，更要提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，我也會通過各種途徑加深對中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)自己的文化意識和自信心。我相信，在語文教育的引導(dǎo)下，我將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇！

總結(jié)：通過這次語文課堂的觀摩和學(xué)習(xí)，我對語文教育有了更深入的了解。語文課堂不僅是學(xué)習(xí)語言文字的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)境。通過目標明確的教學(xué)方式、情感與價值觀培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對文化意識和自信心的培養(yǎng)，語文教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和保障。通過這次學(xué)習(xí)，我深感自己對語文的熱愛和責(zé)任，將努力提高自己的語文水平，為自己的未來做好準備。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十一

10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。

這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十二

11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動已經(jīng)儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的`方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實指導(dǎo)孩子朗讀的方法。

當(dāng)然，上課，只能說是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細節(jié)打磨，現(xiàn)實與理想的距離也許會因此縮短一些。

教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養(yǎng)。

我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十三

第一段：引言（課程的重要性和個人的期望）。

語文作為我們的母語，是人類交流和思維的基礎(chǔ)。每周的語文聽課對我來說是一種珍貴的機會，既可以提升自己的語文素養(yǎng)，又可以深入理解文化背后的深刻內(nèi)涵。我希望通過每周的聽課，能夠提升自己的語言表達能力，豐富自己的文化知識，并且培養(yǎng)好的思辨能力。

第二段：課堂實際體驗（老師和同學(xué)的互動）。

在每周的語文聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重與學(xué)生的互動。她常常鼓勵我們積極發(fā)言，糾正并指導(dǎo)我們的表達方式。老師還經(jīng)常舉一些有趣的例子來幫助我們理解復(fù)雜的語文知識。這種互動式的教學(xué)方式使我們的學(xué)習(xí)變得更加生動活潑，讓我們更容易掌握知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間的互動也十分重要。在課堂上，我們常常會利用小組討論的形式來思考和解決問題。每個人都可以表達自己的觀點，并與他人進行交流和討論，這讓我們的思維得到了更全面的開拓。同學(xué)們之間的相互啟發(fā)和支持，為課堂增添了更多的樂趣。

第三段：知識的拓展和掌握（語文知識的深入理解）。

在每周的語文聽課中，我深刻感受到了語文知識的廣博和深刻。老師不僅講授常規(guī)的課本內(nèi)容，還補充了許多額外的文學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品和歷史典故，我不僅了解了古代文化的魅力，還能夠更好地理解現(xiàn)代文化的內(nèi)涵。在這個過程中，我漸漸意識到語文是一個龐大而復(fù)雜的體系，而我只是其中的一小部分。因此，我更加珍視每一次的學(xué)習(xí)機會，希望能夠盡量吸收更多的語文知識。

第四段：思維的培養(yǎng)和提升（培養(yǎng)好的思辨能力）。

語文不僅僅是知識的堆砌，更是思維的培養(yǎng)。在每周的聽課中，老師常常組織一些有實際意義的思維訓(xùn)練活動，讓我們思考和解決各種問題。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還鍛煉了我們的表達能力。通過這些思維訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會了分析問題、理清思路，并能夠用簡單明了的語言表達出來。這些能力在我日常的學(xué)習(xí)和工作中起到了重要的推動作用。

第五段：總結(jié)和展望（回顧學(xué)到的知識和展望未來）。

通過每周的語文聽課，我不僅加深了對語文知識的理解，還培養(yǎng)了良好的思考和表達習(xí)慣。我認識到語文作為一門學(xué)科的重要性，并希望能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升我的語文水平。我將繼續(xù)努力，運用語文知識來豐富自己的人生經(jīng)驗，同時也希望能夠在語文課上與老師和同學(xué)的互動中共同成長。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十四

對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次賽課各有特色，使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會感情，層次非常清晰。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如劉心蓮老師，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運用，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十五

經(jīng)歷了半個月的忙碌，語文組的公開課聽課評課活動告已小結(jié)，每天我們每個人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個老師也不舍得錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時大家討論的是在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動中，大家滿載著秋的收獲。

一、促進了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。本組有四對師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進的教育理念。從開學(xué)以來，他們有空就去聽師傅的隨堂課，并請師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。

二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。

三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂的精神體驗過程。

海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時他能在介紹時代背景時聯(lián)系事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。課堂上他的靈活自如，說明對教材對教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動。

王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。

吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點，扎扎實實的進行語言文字的訓(xùn)練，夯實語文基礎(chǔ)知識。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻精神。

馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，導(dǎo)入時視頻播放了鄧小平追悼會的實錄，立刻把學(xué)生帶到了那個令人悲痛的日子，課堂上她語調(diào)低沉，催人淚下。

岳陽陽老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛戴之情。

寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時對學(xué)生訓(xùn)練有素。

在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中成長，通過這次觀摩研討活動，我們都認識到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十六

作為一位學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，每天都會參加課堂聽課。這些課堂不僅讓我們接觸到了語文知識，更重要的是給了我們靈感和思考的啟示。通過每日聽課，我逐漸認識到語文的魅力和重要性。在這里，我將分享我每日聽課的體會心得，以期引發(fā)更多人對語文的興趣和關(guān)注。

第一段：語文之美。

每天上課，我們都會被老師用不同的方式展示語文的美。有的時候，老師會讀一篇優(yōu)美的古詩，讓我們感受到其中蘊含的情感和意境；有的時候，老師會解讀一篇經(jīng)典的文言文，讓我們領(lǐng)略到古人的智慧和思想；還有的時候，老師會講述一位偉大作家的生平和創(chuàng)作心得，讓我們被他們的堅持和努力所感動。這些課堂讓我明白語文不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，一門寄托著人類思想和文明的學(xué)科。

第二段：語文之思考。

在課堂上，老師常常會給我們一些思考的問題，讓我們動腦筋思考，開闊思維。通過這些問題，我們能夠更深入地理解課文的含義和背后的思想。有一次，老師帶我們讀了一篇關(guān)于友誼的文章。他問我們：“在你們看來，什么是真正的友誼？”這個問題引發(fā)了我們的思考，我們紛紛舉起了自己的手。通過思考和討論，我們不僅更加理解了友誼的真諦，還培養(yǎng)了我們獨立思考和表達觀點的能力。

第三段：語文之實踐。

聽課不僅讓我們獲取了語文知識，更重要的是讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實踐中去。在課堂上，老師會安排一些寫作作業(yè)或演講任務(wù)，讓我們運用所學(xué)的知識展示自己。這樣的實踐讓我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識，并給予我們自信和成就感。我記得有一次，老師要求我們寫一篇關(guān)于自己夢想的作文。通過這個作業(yè)，我不僅明確了自己的夢想，還學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)來表達自己的想法和情感。

第四段：語文之啟迪。

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是給予我們啟迪和指引。在課堂上，老師會引領(lǐng)我們走進一個個文學(xué)作品的世界，讓我們與作家進行對話。通過作家的筆觸，我們能看到人類的思想和藝術(shù)的表達。同時，這些文學(xué)作品也給予了我們?nèi)松膯⑹?，引?dǎo)我們規(guī)范自己的行為，與他人和諧相處。比如，老師給我們講了《紅樓夢》中林黛玉的形象，她的堅持和獨立性格給了我很多啟示，讓我明白了做一個真實的自己的重要性。

第五段：語文之愉悅。

每日聽課的過程并不是枯燥的，相反，它讓我從中體會到了學(xué)習(xí)語文的愉悅。在課堂上，我們不僅能夠結(jié)識到一個個優(yōu)秀的作家和文學(xué)作品，還能夠與同學(xué)們一起分享彼此的觀點和感受。這種互動和交流讓我們在學(xué)習(xí)的同時也感受到了快樂和成長的過程。我發(fā)現(xiàn)，只有真正熱愛語文，才能夠體會到這種學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

通過每日聽課，我不僅學(xué)到了語文的知識，更重要的是懂得了如何欣賞和感受語文的美。同時，這些課堂也讓我思考人生和世界的意義，實踐所學(xué)，獲取啟迪。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不是枯燥的，它帶給了我快樂和成長。我希望更多的人能夠加入到語文學(xué)習(xí)的行列中，從中體會到它的魅力和重要性，進一步提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十七

前段時間參與了xx老師開展的語文公開課活動以后著實令我產(chǎn)生了不小的收獲，盡管我也是教授小學(xué)語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關(guān)于小學(xué)語文的諸多觀點以后讓我發(fā)現(xiàn)了不少新的觀點，帶著對教學(xué)工作的追求讓我參與了這次聽課并在結(jié)束后獲得了不少的體會。

語文科目較為明顯的優(yōu)勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學(xué)生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)于這類問題xx老師認為也許是我們在教學(xué)工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時進行科普從而利用講故事的形勢來吸引學(xué)生對這類課文的興趣，即便是高年級的學(xué)生在聽取了這種形勢的課程以后也會主動加強這方面的學(xué)習(xí)，實際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現(xiàn)在的小學(xué)生對于語文科目的學(xué)習(xí)程度是遠遠不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上與英語語法產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致部分學(xué)生的思路是容易混淆的。

在學(xué)習(xí)語文方面應(yīng)當(dāng)要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的理解，至少在學(xué)生做語文習(xí)題的時候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們?nèi)テ饰鲋R點然后再將其教授給學(xué)生，值得重視的便是xx老師認為通過書寫的形式記錄知識點遠比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時間不去接觸可能會遺忘卻無法否認做筆記的好處所在，正因為花費了許多精力進行書寫才能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中起到強化記憶的效果。

在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現(xiàn)在許多學(xué)生在字跡方面的劣勢，無論他們是否愿意擠出時間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關(guān)于這點我們大多只是去勸導(dǎo)或者批評從而沒有在日常教學(xué)中做好相應(yīng)的監(jiān)督，對于這類問題的產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)主動去和家長進行聯(lián)系從而做到雙重監(jiān)督才能夠讓學(xué)生意識到優(yōu)秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時批改作業(yè)還是組織測驗都會因為字跡差的問題感到困擾，平時應(yīng)當(dāng)在做好語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)上督促學(xué)生做好這方面的練習(xí)才行。

對待語文教學(xué)工作雖然以往付出過不少努力卻應(yīng)當(dāng)意識到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對自身的教學(xué)方式展開反思，面對日益嚴峻的語文教學(xué)形勢的確需要通過聽課活動的開展促進教師之間的交流。

小學(xué)語文聽課心得體會篇十八

近年來，語文教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)成為了教師們的共同目標。作為一名語文教師，我思考過自己的教學(xué)方式，試著改進自己的教學(xué)方法。下面就我最近兩周的語文聽課反思進行總結(jié)和體會。

第一段：準備工作是關(guān)鍵。

在備課階段，我注重查找相關(guān)的教學(xué)資料，并進行合理的時間安排。對于難點知識點的講解，我會提前進行歸納整理，并編寫詳細的講義，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。此外，課堂教學(xué)中的多媒體設(shè)備和教具也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在準備課件時，我會選擇一些生動活潑的圖片和視頻，以吸引學(xué)生的注意力。因此，充分準備是確保一堂成功課堂的前提。

第二段：開展啟發(fā)式教學(xué)。

在語文課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過提問、討論和小組活動等方式，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性。例如，在講解文言文時，我會針對難懂的句子提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并互相交流。同時，我還會組織學(xué)生進行小組活動，讓他們集思廣益，共同完成一些任務(wù)。這樣的啟發(fā)式教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)計中，我注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我會給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間。例如，在進行閱讀理解題時，我會提供足夠的閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇，并結(jié)合自己的理解進行回答。此外，我還會鼓勵學(xué)生互相交流和合作，提供彼此學(xué)習(xí)的機會。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能促進學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第四段：多樣化的評價方式。

語文聽課反思中，我發(fā)現(xiàn)評價方式的多樣化是提高語文教學(xué)效果的重要因素之一。在進行筆試評價時，我注重考查學(xué)生的綜合能力，提出開放性問題，鼓勵學(xué)生進行深入的思考和表達。此外，我還會采用口頭評價和小組互評的方式，讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。通過這樣的評價方式，不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)他們的積極性和主動性。

第五段：持續(xù)反思和改進。

每堂課結(jié)束后，我都會進行反思和總結(jié)。我會思考課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并積極改進自己的教學(xué)方法。例如，在一個聽課中，我意識到自己在示范寫作的環(huán)節(jié)過于倉促，沒有充分給學(xué)生時間思考和寫作。因此，我在接下來的課堂中，增加了示范寫作的時間，并逐步減少我的親自幅度，讓學(xué)生更多地參與其中。通過持續(xù)反思和改進，我的語文課堂逐漸變得更加生動活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了提高。

總之，語文聽課反思使我深刻認識到教學(xué)的重要性和方法的多樣性。通過充分準備、啟發(fā)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、多樣化評價和持續(xù)反思與改進，我相信語文教學(xué)效果將會不斷提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也將得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語文教育。