心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的推廣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園。在幼兒園中，作為大班班主任的我，一直在探索如何更好地進(jìn)行幼兒園中的大班教育。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了許多心得和體會(huì)，今天我就來(lái)分享一下。

第二段：規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在幼兒園的大班教育中，規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。我經(jīng)常與家長(zhǎng)們交流，了解孩子在家的情況，根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)，合理安排課程，讓孩子們更愿意參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)方案，積極收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議和意見(jiàn)，旨在為孩子們打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第三段：提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大班教育的關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中要注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)孩子自主參與和發(fā)揮創(chuàng)造力的能力。出題創(chuàng)新也是我課堂教學(xué)常用的方式之一，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第四段：加強(qiáng)師生互動(dòng)。

作為班主任，我注重師生互動(dòng)和交流。我經(jīng)常組織藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣。同時(shí)，在日常課程教學(xué)中，我也會(huì)與孩子們展開(kāi)互動(dòng)交流，培養(yǎng)孩子們的自信和表達(dá)能力，促進(jìn)師生之間的情感溝通和相互理解。

第五段：總結(jié)。

在幼兒園中的大班教育中，規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常重要的?，F(xiàn)在的孩子很聰明，對(duì)課堂教學(xué)的要求也變得越來(lái)越高。作為老師，我們要精益求精，不斷學(xué)習(xí)和探索，為孩子們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇二

1.讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

當(dāng)幼兒遇到困難或挫折時(shí)，我們最常見(jiàn)的處理方法有兩種，一是放任，包括那些一味的、明確引導(dǎo)的鼓勵(lì);二是直接的替代解決。而這兩種方法都忽視了孩子本身的探索，把孩子放在了一個(gè)被動(dòng)的位置?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓幼兒成為活動(dòng)的主人。我認(rèn)為，尊重幼兒應(yīng)該信任他們。就象陳鶴琴先生所說(shuō)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應(yīng)讓他們自己想。”我們教師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子在實(shí)踐中去動(dòng)腦、去體驗(yàn)，用他們自己的方式去嘗試、去探索。我很慶幸這一次自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪孩子嘗試與探索的機(jī)會(huì)。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)同伴的關(guān)心和幫助。

我們一直都提倡幼兒之間互幫互助，因?yàn)檫@不僅是一種良好品質(zhì)，更因?yàn)樗兄诤⒆觽兊墓餐M(jìn)步。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們都是那么地?zé)崆?，他們都在積極地幫助網(wǎng)網(wǎng)。正如案例中的涵涵和天天，我想賦予他們熱心人的名分并不過(guò)分。他們鼓勵(lì)網(wǎng)網(wǎng)，給了他戰(zhàn)勝挫折的勇氣，也許這些鼓勵(lì)顯得有些幼稚，這些幫助也有些笨拙，但它卻真實(shí)地讓網(wǎng)網(wǎng)獲得了心理上的安慰?；突ブ?，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)在他們身上體現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子都會(huì)很主動(dòng)地幫助別人，讓我們的目光多多關(guān)注每個(gè)孩子，我們會(huì)有更多的收獲。面對(duì)網(wǎng)網(wǎng)遇的困難，我沒(méi)有直接將窗臺(tái)上的沙包取下來(lái)，我的袖手旁觀和靜靜地在一旁耐心的等待，給了其他孩子一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，也讓他們將自己的熱情奉獻(xiàn)了出來(lái)。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇三

在幼兒園里，大班的孩子在行動(dòng)和思維上都存在著不同，那么該不該讓他們混合一起進(jìn)行戶外活動(dòng)呢？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。

每每和園長(zhǎng)老師們交流起幼兒園的戶外活動(dòng)，當(dāng)大家看到我所呈現(xiàn)的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子，特別是各種充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)狀態(tài)，都會(huì)給予贊嘆或感慨。但回到自己的現(xiàn)實(shí)去轉(zhuǎn)變，卻又有些為難，常會(huì)說(shuō)：你們園開(kāi)展的是混齡活動(dòng)，我們不是，所以沒(méi)辦法達(dá)到這樣的水平。

其實(shí)不然，幼兒園的戶外活動(dòng)有著各種不同的組織形式，混齡、混班、大循環(huán)、小循環(huán)還是就是固定班級(jí)固定場(chǎng)地的組織模式等等，具體如何安排主要還是要根據(jù)園所實(shí)際而決定，既有場(chǎng)地設(shè)施等硬件條件的制衡，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已，并不是真正決定戶外活動(dòng)質(zhì)量和孩子游戲水平的關(guān)鍵，最關(guān)鍵的應(yīng)該還是其中的人，即每一個(gè)參與和陪伴孩子的人，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權(quán)利的組織行為。

課程游戲化所倡導(dǎo)的游戲精神，概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“自主、自由、創(chuàng)造、愉悅”，怎樣的行為表現(xiàn)才是真正的自主和自由？我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲淖灾骱妥杂?？很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖，而不僅僅是對(duì)我們提供的材料、環(huán)境感興趣而已，興趣僅僅是游戲起步的火種。比如，孩子喜歡玩積木，這是興趣，他要用積木搭建一個(gè)房子，這就是意圖。

很多時(shí)候，戶外活動(dòng)往往呈現(xiàn)這樣兩種狀態(tài)：一種是我們提供了很多的材料，但材料和場(chǎng)地的搭建都是在我們成人的指揮下進(jìn)行，那么這不是游戲，而是高控制下的練習(xí)，另一種則是我們提供了很多材料，但孩子們卻總是在場(chǎng)地上轉(zhuǎn)悠游蕩，換來(lái)?yè)Q去，老師們也漫無(wú)目的的看著，看著而已，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說(shuō)的放羊而已。

所以，戶外活動(dòng)中，我們的重點(diǎn)并不要太過(guò)于關(guān)注于組織安排的形式如何，園所自有園所的考慮，而作為教師，我們可以做的也是必須要做的，應(yīng)該是無(wú)論是混齡還是不混齡，都要去關(guān)注孩子們對(duì)于你所提供的材料、環(huán)境等支持條件是否有興趣、有意圖的進(jìn)行游戲，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并逐漸引導(dǎo)有意圖，去發(fā)現(xiàn)有意圖并尊重和允許進(jìn)行，這樣的活動(dòng)才是真的能讓孩子感覺(jué)到有意思和有意義。當(dāng)然，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如大班的孩子，多會(huì)處于興趣探索階段，也就容易轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，換來(lái)?yè)Q去，所以也就常會(huì)讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預(yù)等等，這些困惑都很正常，但關(guān)鍵是困惑的時(shí)候，要能克制的住自己，不去隨意的干預(yù)和介入，而是通過(guò)觀察和傾聽(tīng)、重復(fù)孩子的話語(yǔ)表達(dá)認(rèn)同、用同樣的材料玩孩子同樣水平的'游戲，玩著玩著就會(huì)慢慢了解孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的意圖，進(jìn)而再考慮如何改變支持策略。

所以，混齡不混齡并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵是孩子是否能夠擁有一個(gè)開(kāi)放的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，能否按照自己的意愿去探索和學(xué)習(xí)才是根本。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇四

家庭教育本身從某種程度上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是幼兒教育體系下的關(guān)鍵性補(bǔ)充點(diǎn)，現(xiàn)目前已經(jīng)取得了極為良好的實(shí)踐效果。幼兒所呈現(xiàn)出的家庭教育，實(shí)際上指的是家長(zhǎng)直接對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響，家庭本身作為兒童第一個(gè)接觸的環(huán)境，所帶來(lái)的影響作用至關(guān)重要。本文主要針對(duì)幼兒園家庭教育的重要性進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討，并提出進(jìn)一步完善幼兒園家庭教育的相關(guān)方案。

伴隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子過(guò)早的送入幼兒園，將孩子的教育完全寄托在幼兒園的教育上，進(jìn)而忽視了家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。家庭教育實(shí)際上就是學(xué)前兒童所能夠接受的初始性教育工作，根本目的就是為了能夠促使兒童得到全方位的發(fā)展，這對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了奠定性的作用，兒童在出生之后，所面對(duì)的第一個(gè)世界就是家庭，也是家庭為兒童這張白紙?zhí)砩狭说谝坏郎剩@其中的家庭教育帶來(lái)的基礎(chǔ)性作用，是至關(guān)重要的。

一、家庭教育的特點(diǎn)及重要性。

幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性特點(diǎn)，家庭教育的這些特點(diǎn)，使得家庭教育成為幼兒園教育的起點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。

1.早期性。

孩子來(lái)到這個(gè)世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長(zhǎng)的'指引下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導(dǎo)著進(jìn)行牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，開(kāi)始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，所以家庭教育具有早起性的特點(diǎn)。

2.廣泛性。

幼兒園時(shí)期的家庭教育，其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是幫助孩子完全融入到整個(gè)家庭生活當(dāng)中。因此，在家庭教育過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切知識(shí)，還包括在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)的文明習(xí)慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)。除此之外，家庭教育工作存在于每一個(gè)普通的家庭當(dāng)中，社會(huì)全員都能夠參與到家庭教育之中，對(duì)于當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子出現(xiàn)在一個(gè)家庭中，那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來(lái)，這使得家庭教育越來(lái)越廣泛。

3.權(quán)威性。

家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)是無(wú)私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)傾注了無(wú)數(shù)的心血，正是這種親情，使得孩子對(duì)于父母，家庭產(chǎn)生了依賴之情，進(jìn)而在父母與子女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的兒童嚴(yán)重，父母是權(quán)威的化身，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)父母的言行和教育是有著一定的權(quán)力和威力的。子女無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依賴于父母，而且父母也是孩子們?cè)谠缙鹉》碌陌駱?，所以父母的教育?duì)于孩子來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的權(quán)威性。其本身愿意得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和管教，這直接促使家長(zhǎng)本身的教育工作更好的號(hào)召力及感染力。

4.差異性。

由于每一個(gè)家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同，不同的家庭都有著自己不用的教育模式及方法，正是這種差異導(dǎo)致了孩子身上出現(xiàn)的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構(gòu)成不同，所帶來(lái)的家庭傳統(tǒng)、家風(fēng)也有著極大的差異性。

5.感染性。

由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系，使得孩子對(duì)于父母的“喜”“怒”“哀“樂(lè)”都能夠心領(lǐng)神會(huì)。在處理一些發(fā)生在周?chē)磉叺娜伺c事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，逐漸成其以后處理問(wèn)題的方式。

1.父母營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭教育存在早起性及連續(xù)性，孩子在家庭中度過(guò)其生命中模仿欲最強(qiáng)的兩個(gè)時(shí)期，而這個(gè)兩個(gè)時(shí)期的環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可忽視的，一個(gè)生活在樂(lè)觀、向上并有著良好的興趣習(xí)慣的的家庭環(huán)境中的孩子，在其個(gè)性心理的建立形成中就會(huì)傾向于樂(lè)觀向上；如果是父母每日因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就大肆吵鬧，耽于大牌娛樂(lè)，則會(huì)對(duì)孩子興趣與人格的形成有消極的影響。由此一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒園家庭教育是必不可少的。

2.提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

父母的品質(zhì)，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家庭教育的感染性及權(quán)威性使得孩子將父母作為其摹仿的對(duì)象，父母的言行及道德水準(zhǔn)，孩子都會(huì)加以摹仿，由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟，關(guān)于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及道德標(biāo)準(zhǔn)還尚未成型，缺乏辨別是非的能力，使孩子沒(méi)有足夠的判斷力來(lái)決定什么應(yīng)該摹仿，什么應(yīng)該摒棄孩子無(wú)知的在學(xué)樣，父母作為孩子學(xué)習(xí)的一面鏡子，應(yīng)該以身作則，做孩子的好榜樣，因此作為家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，寬闊的胸懷，正直的品格，成為子女道德行為和思想上的模范。

3.幫助父母樹(shù)立正確的教育觀，采取正確的教育方法。

目前許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望值過(guò)高，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)及特長(zhǎng)，沒(méi)有根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)制定適合自己孩子的合理的培養(yǎng)目標(biāo)，盲目的追隨自己的意愿，最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)對(duì)孩子的合理期望，進(jìn)而制定出合理的、適宜自己孩子特點(diǎn)、、興趣需求、發(fā)展水平的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)孩子進(jìn)一步發(fā)展。此外，最為家長(zhǎng)應(yīng)該采用正確的教育方式。父母對(duì)于子女應(yīng)該采取一種平等的、民主的教育方法。充分理解子女的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效地信息，并且言傳身教，引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法，使得孩子有勇氣自由的表達(dá)自己的愿望及想法。

綜上所述，幼兒園家庭教育對(duì)于孩子的性格的形成及成長(zhǎng)產(chǎn)生不可忽視的影響。父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)于孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此家庭教育成為傳統(tǒng)教育體系下所無(wú)法替代的一種教育形式。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任與擔(dān)子，約束自己的行為，并且積極配合幼兒園之間的教育工作，完善幼兒園的教育體系，使得兒童能夠在更好的家庭環(huán)境之下保持茁壯的成長(zhǎng)。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇五

葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩，按照年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距，在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂(lè)于與同伴交流，與教師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。有一次洗完手后，我請(qǐng)他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷，可不一會(huì)兒就有很多幼兒來(lái)告狀，說(shuō)“葉可把油抹得到處都是。”我過(guò)去一看，真的是，只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油，油的香氣直嗆人，我當(dāng)時(shí)有些生氣，可我轉(zhuǎn)念一想，沒(méi)有急于下結(jié)論，而是看著他說(shuō)：“請(qǐng)你解釋一下這是怎么回事?！彼_(kāi)始有些膽怯，低著頭沒(méi)有說(shuō)話，我就對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把你的想法說(shuō)一說(shuō)。”看著我沒(méi)有責(zé)備他，他這才開(kāi)口，他說(shuō)：“我是想試試還剩多少油，一擠就全出來(lái)了，又回不去了，不小心就抹得到處都是了。”說(shuō)完眼圈就紅了。我對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這種辦法不成功，那你下次可以想一個(gè)其它的辦法?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)，和我一起收拾一下吧?！蔽覜_他點(diǎn)點(diǎn)頭，師生一起收拾了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。收拾完以后，孩子們紛紛過(guò)來(lái)對(duì)葉可說(shuō)：“下次用手掂一掂，還沉就是油多，輕了就是油少了?！薄霸谔?yáng)下一照就能看見(jiàn)油還剩多少了?！?/p>

聽(tīng)著孩子們的話，我十分慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后，他也平靜了一會(huì)兒，這時(shí)我對(duì)可心說(shuō)；“老師特別愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告訴老師嗎？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)這件事情后，可心樂(lè)于與教師交流溝通了，師生關(guān)系變得更和諧了，給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，就是給教師自己一個(gè)了解幼兒，走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢。

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幼兒園大班教育心得體會(huì)篇六

本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名教師的共同努力下，各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，所有的歡笑，所有的快樂(lè)，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程，細(xì)數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在某些方面還存在著不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

一、本學(xué)期取得的成績(jī)：

(一)教育教學(xué)方面：

我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過(guò)多次的談話活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力，使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線，我們還積極開(kāi)展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類(lèi)的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀察的訓(xùn)練。語(yǔ)言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨(dú)表演。

幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)游戲，貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

(二)保育方面。

作為班長(zhǎng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。特別是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對(duì)孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因?yàn)槲覀冇懈叨鹊刎?zé)任心。我們班的家長(zhǎng)才很滿意。

(三)家長(zhǎng)工作。

開(kāi)學(xué)初，我們以滿腔地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問(wèn)題，也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，通過(guò)早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀察。了解他的情況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說(shuō)：“現(xiàn)在他特別愛(ài)上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒(méi)想到，他現(xiàn)在有這么大變化”。家長(zhǎng)的滿意就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

俗話說(shuō)：“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過(guò)了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ疹?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。根據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話，以誠(chéng)相待，所以幼兒園舉行的兩次“家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分肯定，滿意率都達(dá)到95%以上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)!

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，幼兒對(duì)線描畫(huà)不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫(huà)出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、會(huì)畫(huà)了。

孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線描畫(huà)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫(huà)，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫(huà)，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫(huà)工具在家也畫(huà)，一次次的作畫(huà)和練習(xí)，孩子們對(duì)線描畫(huà)的理解也越來(lái)越深，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

二、大膽畫(huà)了。

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次次經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的畫(huà)面越來(lái)越豐富，繪畫(huà)技法也越來(lái)越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線描畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

有了畫(huà)線描畫(huà)的基礎(chǔ)，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的畫(huà)顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車(chē)、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來(lái)越高了。孩子們的小畫(huà)冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫(huà)廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。

三、不足。

孩子們畫(huà)畫(huà)有了較大的進(jìn)步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、孩子們的繪畫(huà)技能兩極分化比較大。

2、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇八

新的一學(xué)年開(kāi)始了，我班的教室由原來(lái)的一樓搬遷到二樓，二樓教室的門(mén)口有一個(gè)大大的陽(yáng)臺(tái)。每天清晨，只要天氣晴好，我都會(huì)讓孩子們?cè)诖箨?yáng)臺(tái)上自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行晨間鍛煉，比如：踩高蹺、揪尾巴、玩沙包、趕小豬……等等。一件簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械，就給了孩子們自由的空間和時(shí)間，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

鏡頭一："沙包不小心被拋落在了窗臺(tái)上"今天早上的晨間活動(dòng)和往常一樣，我?guī)е⒆觽儊?lái)到戶外的陽(yáng)臺(tái)上玩起了沙包，孩子們有的將沙包放在頭上慢慢走，有的在扔沙包，有的在向上拋沙包，孩子們都陶醉于其中。突然，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子圍在一個(gè)高高的窗戶下面朝上看:原來(lái)，網(wǎng)網(wǎng)小朋友不小心將沙包拋在了窗臺(tái)上了，由于窗臺(tái)很高，孩子們用手根本夠不著，這可怎么辦呢?網(wǎng)網(wǎng)看著自己的沙包靜靜地躺在窗臺(tái)上，心里很是難過(guò)。這時(shí)，很多小朋友都圍了過(guò)來(lái)，你一言，我一語(yǔ)地安慰網(wǎng)網(wǎng)，天天馬上說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng)，你不要難過(guò)了。"涵涵說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng)，我來(lái)幫你把沙包拿下來(lái)。"張陳哲又小大人似地說(shuō)："我的沙包先借給你玩。"大家一邊安慰他，一邊在積極地想辦法，而我則在一旁靜靜地觀察著孩子們的一舉一動(dòng)。

評(píng)析：

1.讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

當(dāng)幼兒遇到困難或挫折時(shí)，我們最常見(jiàn)的處理方法有兩種，一是放任，包括那些一味的、明確引導(dǎo)的鼓勵(lì);二是直接的'替代解決。而這兩種方法都忽視了孩子本身的探索，把孩子放在了一個(gè)被動(dòng)的位置?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓幼兒成為活動(dòng)的主人。我認(rèn)為，尊重幼兒應(yīng)該信任他們。就象陳鶴琴先生所說(shuō)："凡是兒童自己能做的，應(yīng)讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應(yīng)讓他們自己想。"我們教師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子在實(shí)踐中去動(dòng)腦、去體驗(yàn)，用他們自己的方式去嘗試、去探索。我很慶幸這一次自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪孩子嘗試與探索的機(jī)會(huì)。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)同伴的關(guān)心和幫助。

我們一直都提倡幼兒之間互幫互助，因?yàn)檫@不僅是一種良好品質(zhì)，更因?yàn)樗兄诤⒆觽兊墓餐M(jìn)步。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們都是那么地?zé)崆?，他們都在積極地幫助網(wǎng)網(wǎng)。正如案例中的涵涵和天天，我想賦予他們熱心人的名分并不過(guò)分。他們鼓勵(lì)網(wǎng)網(wǎng)，給了他戰(zhàn)勝挫折的勇氣，也許這些鼓勵(lì)顯得有些幼稚，這些幫助也有些笨拙，但它卻真實(shí)地讓網(wǎng)網(wǎng)獲得了心理上的安慰。互幫互助，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)在他們身上體現(xiàn)了出來(lái)。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子都會(huì)很主動(dòng)地幫助別人，讓我們的目光多多關(guān)注每個(gè)孩子，我們會(huì)有更多的收獲。面對(duì)網(wǎng)網(wǎng)遇的困難，我沒(méi)有直接將窗臺(tái)上的沙包取下來(lái)，我的袖手旁觀和靜靜地在一旁耐心的等待，給了其他孩子一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，也讓他們將自己的熱情奉獻(xiàn)了出來(lái)。

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇九

為了能夠更好地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和興趣發(fā)展的培養(yǎng)，除了老師盡職盡責(zé)的教育之外，就是家長(zhǎng)和老師之間、和孩子之間的協(xié)調(diào)配合。但是就目前國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)都是“拔苗助長(zhǎng)”、x學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的模式?！巴映升垺惫倘皇呛?，但這一切都扼殺了孩子的童年快樂(lè)，讓孩子接受到“要我學(xué)習(xí)”，而不是“我要學(xué)習(xí)”。

一、珍視孩子的“快樂(lè)童年”

童年是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)都盡量地安排好孩子每一天的生活，比如說(shuō)“孩子要玩就讓她玩”，這能夠讓她更多地接觸到人與物，程度上滿足她的直接感知，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心靈是最為單純的，她只有通過(guò)玩才能得到親身體驗(yàn)，才能豐富自己的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

孩子的生活習(xí)慣培養(yǎng)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括“吃、喝、拉、撒、睡”等，營(yíng)養(yǎng)是第1步，也是孩子健康體質(zhì)的關(guān)鍵，這一點(diǎn)相信幼兒園是做得相當(dāng)好的。

三、建立良好的親子關(guān)系。

這主要是家長(zhǎng)的職責(zé)，家長(zhǎng)要多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和一些社區(qū)游戲等，讓孩子感受到父愛(ài)與母愛(ài)，從而培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，獲得安全感和信任感，對(duì)孩子樹(shù)立自信心和自尊心有很大的幫助。

四、發(fā)現(xiàn)好奇心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

孩子好奇心是1種天性，主要是來(lái)源于對(duì)新鮮事物自然的直接的感知，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)1個(gè)新鮮事物時(shí)，要讓她敢說(shuō)、敢問(wèn)“為什么”，家長(zhǎng)可以跟她簡(jiǎn)單解釋?zhuān)屍溆?種發(fā)展思維邏輯的能力，去培養(yǎng)一些她自己的主觀創(chuàng)造性。

五、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣、運(yùn)動(dòng)要適合孩子的年紀(jì)。

一些書(shū)籍上說(shuō)2—3歲適合拍球，3—4歲輪滑，4—6歲跳繩、游泳，這些運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力，全身協(xié)調(diào)發(fā)展。不要讓孩子從事長(zhǎng)跑、爬山等項(xiàng)目，因?yàn)檫@些有損骨骼的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。望子成龍的心理在中國(guó)父母的心中已經(jīng)根深蒂固了，而且目前大環(huán)境的影響，不能讓孩子輸在起跑線上，將來(lái)生活壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以大多數(shù)家長(zhǎng)就迫切地采取了一些過(guò)早教育、超前教育的模式。因此在此呼吁一下家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)國(guó)外的孩子在大自然里享受時(shí)、在快樂(lè)地認(rèn)識(shí)世界時(shí)，就別讓我們的孩子被厚厚的書(shū)本掩埋吧!讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)地健康成長(zhǎng)!

幼兒園大班教育心得體會(huì)篇十

語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。