作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

水的用途和再利用教案篇一

（一）知識目標。

了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

（二）能力目標。

通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力。

（三）情感體驗目標。

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

1重點、難點、疑點。

（1）聲可以傳遞信息。

（2）聲可以傳遞能量。

2課型及基本教學思路。

課型：新授課。

基本教學思路：本節(jié)教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的.資料，以討論式學習為主，啟發(fā)學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發(fā)明。

投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。

（一）引入新課。

想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？

（二）新課教學。

1．整體感知。

聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。

2．教學互動。

互動1：你對聲音的利用知道多少？

明確根據生活經驗，鼓勵學生發(fā)表自己對聲的利用的了解。

互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？

明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運輸等方面也有許多地方運用聲傳遞信息。

互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現火焰搖，為何？

明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。

3．達標反饋。

（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。

（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位?？茖W家運用這原理發(fā)明了聲吶。

（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發(fā)現乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。

4．學習小結。

（1）內容總結。

通過本節(jié)課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。

（2）方法歸納。

這節(jié)課我們采用了討論式探究學習的方法。

（三）布置作業(yè)。

1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？

2．利用搪瓷盆，做"噴水魚洗"實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側反復摩擦。

3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。

實驗器材：

實驗步驟：

實驗現象：

分析論證：

（四）板書設計。

（1）聲與信息。

（2）聲與能量。

水的用途和再利用教案篇二

1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。

2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。

3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。

二、教學重難點。

1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。

2、難點：學生對能量的.理解。

三、教學過程。

1、引入新課。(觀看有關視頻資料，設置懸念，激發(fā)學生學習興趣)。

師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現象。

(播放視頻)。

師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內容：聲的利用。

(打開幻燈片)。

師：本節(jié)課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。

2、新授環(huán)節(jié)。

(1)讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。

(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。

師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。

師：下面請同學們完成導學案自學指導1。

提問學生回答導學案1-4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。

生：……。

師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。

(大屏幕展示圖片等)。

總結第一部分內容。

師：那么以上這些共同說明了?

生：……。

(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用)。

實驗展示，總結出聲能傳遞能量。

師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。

(在屏幕上顯示2、聲與能量)。

師：我們先來做兩個小實驗。

(展示第一個實驗，介紹實驗器材)。

師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?

生：用嘴吹或用手扇。

師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。

生：是。

師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。

(展示實驗1)。

師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。

(展示實驗2)。

師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題?

讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。

師：下面請同學們完成自學指導2。

(提問回答5-7題)。

讓學生分組完成合作探究。

(老師適當給予提示，并找學生舉出例子)。

師：這個例子非常好。

展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。

師：以上這些例子說明了?

生：聲可以傳遞能量。

(3)本節(jié)小結。

(讓學生自己總結本節(jié)課主要內容)。

師：請總結一下我們本節(jié)課所學習的主要內容。

生：……。

(展示幻燈片小結部分)。

3、當堂訓練。

師：快速完成9-16題。

(5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)。

師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。

(老師及時對結果進行評價)。

師：出錯的同學下去再認真思考一下。

4、作業(yè)布置。

p41動手動腦學物理1、2、3。

水的用途和再利用教案篇三

本節(jié)的教學目標是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關注意識。教學中要利用多種方法和途徑，對學生進行社會責任感和使命感的教育，使學生懂得：我們要關注社會的.發(fā)展，要節(jié)約能源，要學好化學等科學知識，為保護環(huán)境解決能源危機做出貢獻。

在對教材的處理上，如果是在以前，我可能會在課堂上讓學生閱讀教材，然后交代一下重點內容，簡單得給學生介紹一下相關資料，就結束了。但自從使用了一段時間的新教材以來，自己在思想認識上，對課堂教學改革有了一定的認識，也在教學過程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時，我事先給學生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現一次。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學生的資料全部表現出來，這一點在以后的教學中應給予足夠的重視。

我覺得這節(jié)課這樣處理對激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對社會的關注意識，對社會的責任感和使命感這方面，有積極的作用。學生可以在積極查閱資料的同時，不但開闊了眼界，豐富了知識，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報時，有一名同學在匯報新能源的開發(fā)問題時，提出了一個我以前都沒有聽說過的詞“波能”，不但我感到新奇，聽課的其他老師也有同感。從這一點看來，這種教學形式真正體現了教學相長，不但學生從老師身上學到了知識，從同學身上學到了知識，老師也從學生身上學到了知識。

令我覺得遺憾的是，我沒有應用多媒體輔助教學。雖然有許多客觀原因。但現在回想起來，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學，把學生無法看到的“煤礦的開采，煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染。”等內容利用多媒體展現給學生的話，會對學生開闊視野，認識環(huán)境污染等問題，有很大的幫助。也是對學生不能親自去相關工廠、煤礦進行實地調查的一種有益幫助。

水的用途和再利用教案篇四

酒的種類很多，最經典的當屬中國的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經過中國人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。

白酒對于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風能否喝白酒。

白酒(chinesespirits)的標準定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發(fā)酵劑，經蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經貯存老熟后，具有以酯類為主體的復合香味。以曲類、酒母為糖化發(fā)酵劑，利用淀粉質(糖質)原料，經蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。

白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統認為白酒有活血通脈、助藥力、增進食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進血液循環(huán)，延緩膽固醇等脂質在血管壁的沉積，對循環(huán)系統及心腦血管有利。

通風飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個量，凡是過量的，一般都不會達到預期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。

水的用途和再利用教案篇五

二、活動具體目標：

地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護淡水資源的有效方法。

1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨特而新穎的方法，開展保護淡水資源活動。

在“中水的利用”科技教育活動中，我將運用intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學摸式，它十分重視融合現代教育觀念及教學手段，同時，intel未來教育體現了平等的師生關系，在科技教育活動方式上，教師應轉變專制式的方式為民主式的教育方式，活動不是教師一個人說了算，也不是以單一的標準來評價學生和問題，這就盡可能的為每個學生創(chuàng)造了施展自己才華的時間和機會。

2、走進社區(qū)、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

3．通過一系列的調查、走訪、倡議、回訪的活動，以獨特的“淡水循環(huán)利用”做為研究內容，學生興趣濃厚，主動而積極地投入到活動中。從而使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，保護自然，合理利用自然資源的思想品質。

三、活動方案涉及的對象人數和需求分析：

活動人員：五、六年級全體學生。

四、活動的主體部分：

1.活動內容：《中水的利用》是我?？萍蓟顒又唬趚xx污水處理廠的.領導關懷下，在學校領導的支持下，五、六年級全體師生走出課堂、走進社區(qū)、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動，利用中水為家鄉(xiāng)獻計獻策。

2.活動重點：

本次活動以我的課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現代教育觀念及教學手段，體現了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。

主要框架問題：

基本問題。

如何保護地球上的淡水資源？

單元問題。

內容問題。

(1)什么是中水？

(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？

(3)中水能飲用嗎？

(4)這些中水是否得到合理的利用？

3、活動實施過程和步驟：

準備階段。

(1)、信息技術課上，學習多媒體演示文稿等電子作品的制作。

(2)、學生能快速瀏覽網頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網頁。

第一階段：確定主題收集資料活動時間：兩周。

(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護地球上淡水資源？”介紹活動主題。

(3)教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析。

第二階段：親身體驗實際探究活動時間：兩周(1)污水處理廠現場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內容問題。

（2）學生參觀中水利用的實驗區(qū)（河口稻田）。

（3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。

調查周圍較大單位（如療養(yǎng)院、洗車場、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。

（4）實際探究，解決單元問題。

實驗1：中水對于車輛的沖洗有無負作用；

實驗2：中水能否淡水養(yǎng)殖；

實驗3：中水能否發(fā)電。

第三階段：制定方案真情呼喚活動時間：兩周。

2、利用信息技術課，學生把活動考察過程制作成多媒體演示文稿。

3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學校校園網。

4、再次走入社會，走進社區(qū)，開展倡議行動。

4.活動可能出現的問題及解決預案：

這次活動可能出現幾個方面的問題：1.學生活動時間的調節(jié)方面。2.學生的調查活動可能出現溝通方面的問題。3.學生在表達活動結果上可能出現問題。針對這幾個方面的問題，我計劃采用如下幾個策略：1.利用節(jié)假日和課余時間引導學生活動。2.利用學校與相關單位的關系，和有關單位進行事先協調3.做好活動計劃，把活動程序納入日程。4利用授課時間，講授有關的網絡知識。為資料的查詢和活動結果的表達奠定基礎。

5.評價標準。活動結束后，查看學生搜集的關于水資源的現狀和利用的資料，查看學生的調查記錄，走訪記錄和學生的活動報告，展示學生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評價內容。

6.對學生的教育作用。

知識方面：學生根據單元問題的內容，收集、整理有關地球上水資源的資料及調查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實踐活動，學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經驗，自己主動探究出如何合理利用中水的建議。

能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學生形成了對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；同時，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學生的高級思維潛能。

情感方面：形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己到周邊生活中主動的發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

五．活動基地：

污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進水量達到1032萬噸，夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。

水的用途和再利用教案篇六

通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況，新能源的開發(fā)利用。初步形成資源觀。

本節(jié)主要講述兩大內容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。

在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、vcd等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為詳細地介紹?？傊瑧撘詫W生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等。

（提問）學過的自然資源中不可再生的.有什么？（生回答）。

（投影片1）。

（投影片2）煤、石油、天然氣的污染。

（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）。

（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像。

（大亞灣核電站的錄像）。

（提問并出示投影片3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？

（投影片4）找兩地的位置。

（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）。

（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像。

（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）。

（投影片6或錄像）風能的利用。

（投影片7或錄像）沼氣的使用。

（投影片8）生態(tài)農業(yè)示意圖。

（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等。

（投影片9）其它新能源圖片。

（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。

本節(jié)課的內容對學生來說并不陌生，地理教案《新能源的開發(fā)利用》。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。

對于開發(fā)新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

利用新能源的意義及主要新能源的特點。

【核能。

（教師可鼓勵學生發(fā)揮想象創(chuàng)新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業(yè)品，尋找新的代替品等等。）。

（承轉）對于一些將要耗盡的礦產資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節(jié)課我們就來學習尋找新能源的有關知識。

（講述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產生熱能，電可使電燈發(fā)光，使機器運轉，產生光能和動能?？傊?，凡是能夠產生能量的物質，就是能源。

（提問導學）。

讀"為什么要尋找新能源"，思考：

1、目前人類大量使用的能源主要有哪些？

2、哪些能源面臨枯竭，為什么？

3、水力資源可否再生，是否污染環(huán)境？

4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什么？

5、現在科學家已找到了哪些新能源？

（小結）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且污染環(huán)境，水力資源雖可再生，又無污染，但儲量有限，分布不均。為了防止礦產燃料枯竭后出現的能源危機，也為了找到一些能夠持續(xù)利用，又不污染環(huán)境的優(yōu)質能源，科學家正在不斷研究和尋找新能源。

（展示）原子彈的圖片。核能也稱作原子能，它主要來自鈾礦石的核燃料。同學們都知道原子彈，現在就請看原子彈爆炸的圖片。

（原子彈爆炸的錄像）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來了深重災難，而日本人民是無罪的。世界上絕大多數的科學家研究原子能是為了用于發(fā)展生產，他們建造核電站是為人類開發(fā)新的能源。

（講述）1千克鈾的原子核所釋放出來的熱量，大約相當于3570噸（3570000千克）煤燃燒時所放出的熱量。建造一座發(fā)電量為100萬千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車就可運進。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開三列火車，每列火車掛40節(jié)車皮；或是每天要開一艘萬噸級的輪船。

（展示）核電站的圖片。建造核電站技術難度很大。目前世界上許多發(fā)達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發(fā)展中國家，但在核能利用技術上也處于世界領先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。

（歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術難度大，目前在廣大發(fā)展中國家還沒有大規(guī)模利用。預計在不久的將來，核能利用技術將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發(fā)展前途的新能源。

（自學）自學"太陽能"一段，思考太陽能的特點和開發(fā)利用。

（提問）。

1、太陽能有哪些優(yōu)點？

2、你在生活中怎樣利用太陽能？這種利用方式是"新"方式嗎？

3、現在人們利用太陽能的新方式有哪些？

4、利用太陽能供熱發(fā)電的原理是什么？

（展示）太陽灶圖片。

（實驗）用燈光當"太陽"，用放大鏡聚光點燃紙片。

（結論）聚光鏡原理能聚集太陽能。

（展示）太陽能利用的圖片。

（引導提問）生活中哪些現象說明風具有能量？

（提問）你知道哪些地區(qū)風力較強？

（講述）陸地上能夠利用風力發(fā)電的地方，主要在常年風力較強的沿海和內陸高原。我國一些牧民和海島已利用風力發(fā)電，滿族照明、看電視等用電的需要。

（展示）風能利用的圖片。

（講述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見的古老的利用生物能的方式。現在人們進一步利用生物材料制取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。

（展示）沼氣池的圖片，讓學生根據圖片說明沼氣的制取和利用過程。

（討論）使用沼氣對農民生活和生產有哪些好處？

（引導）若農村不用沼氣，則農民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發(fā)伐木割草，破壞植被等后果，同時因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農業(yè)減產。而使用沼氣則可克服上述問題。此外還有美化環(huán)境等好處，清潔衛(wèi)生，有利于農民生活和健康。

（展示）地熱、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學習的這些能源屬于新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。

利用課余時間調查家鄉(xiāng)或學校附近農村利用沼氣的情況，寫一篇地理小論文，并在年級里組織評比活動。

1、該組（村、鄉(xiāng)）共有多少戶人家，有多少農戶建有沼氣池，是因為什么原因修建的？

2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？

3、請農民談利用沼氣的好處和缺點。

4、學生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。

水的用途和再利用教案篇七

重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。

【評析】。

通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發(fā)物理的觀點，講述物理規(guī)律，對培養(yǎng)學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。

水的用途和再利用教案篇八

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農業(yè)）。

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。

接下來再思考：

1．在外流區(qū)內，以秦嶺―淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。

2．在內流區(qū)內，河流的經流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區(qū)――華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區(qū)缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

（讓同學做“p78做一做”）。

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的`主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發(fā)利用的地區(qū)，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發(fā)利用。今后我們應進一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱。

水的用途和再利用教案篇九

風能是一種新能源和可再生能源.我國有豐富的風能資源,風能利用有很大潛力.雖然相對常規(guī)能源來說,風能的能量密度較低,但是從人類發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看,風能對中國經濟、社會和環(huán)境持續(xù)、協調發(fā)展將會起到重要的'作用.風能是目前有開發(fā)前景和技術成熟的一種新能源和可再生能源.風能取之不盡,用之不竭,對環(huán)境不產生污染;既可以離網應用,又可以并網應用;既是近期的一種補充能源,又是未來能源結構的基礎,對中國來說,尤其如此.實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,對能源的需求將相應增加,特別是農村地區(qū)對能源的需求很大,因此,因地制宜地利用新能源和可再生能源,對西部廣大農村地區(qū)脫貧致富,促使農村經濟和生態(tài)環(huán)境的協調發(fā)展有重要的意義.

作者：賀德馨hedexin作者單位：中國空氣動力學會刊名：學會英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(1)分類號：關鍵詞：

水的用途和再利用教案篇十

家有左撇子寶寶，媽媽們會心存種種疑問，比如左撇子的寶寶更聰明嗎?如何開發(fā)寶寶的智力?這些都是她們十分想了解的問題。

專家認為：從手與腦的關系來看，人的左腦是支配右半身活動的;右腦是支配左半身活動的，而左撇子的形成只是由于大腦右半球占主導地位。但開發(fā)寶寶的右腦并沒錯，專家補充，科學研究表明，右腦功能的開發(fā)和利用，對整個大腦的協調能力，促進思維發(fā)展和靈活性有積極的作用。想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時期更是如此。

因為，不同年齡階段寶寶，腦部發(fā)育特征也不盡相同，因此，開發(fā)寶寶的大腦分三步走：

1、0-1歲的寶寶大腦特征是“腦映像”，他們能在瞬間記住看到的事物。要開發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”，事先把東西藏起來，讓寶寶去尋找，或讓爸爸躲起來，等寶寶去找，這些都是最立竿見影的游戲。也可以選擇“音樂浴”熏陶，優(yōu)雅音樂除了可以鍛煉寶寶的聽覺，激化活化右腦外，還可以培養(yǎng)寶寶的藝術情操。

2、對1-3歲的寶寶來說，“刻意”鍛煉寶寶左半身活動是開發(fā)右腦的最好方式，這個時期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫及多使用左手拿物品，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等。和諧的樂曲可以激化寶寶的右腦，而用右腦記憶法訓練寶寶的記憶，又可以培養(yǎng)寶寶對圖形的認知，一舉兩得。

3、3-6歲的寶寶左右腦發(fā)育已經得到更高的提升了，左腦開始發(fā)揮更好的作用，右腦的形象思維“運作”更活躍，他們會說帶感情色彩的語言，對音樂敏感?！坝H近大自然”是開發(fā)寶寶右腦的最直接有效的方法，父母可多帶寶寶走入大自然，培養(yǎng)寶寶的觀察能力;還可以鼓勵寶寶唱歌、跳舞、學樂器，這些藝術元素都是活化右腦的最大功臣。左右腦發(fā)育還可以通過“腦部鍛煉操”來進行。

水的用途和再利用教案篇十一

1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學生體驗缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。

3、在學文中體會反襯手法的運用。

【教學過程】。

一、揭題。

1．齊讀課題師：水，簡簡單單一個字卻承載著豐富的內容，在圣人。

孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進作家馬的童年體驗那段非同尋常的經歷。

2．。

3．示：獨立學習單問：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西？誰能用課文中的。

句子告訴大家。

4．。

5．示句子，板書：最珍貴小組學習單。

二．精讀課文。

1．學習第一節(jié)。

（2）問：哪些詞語給你留下了深刻的印象？所以說請我喝酒不如請我喝水——是村里人說的最多的一句話。

（3）師出圖配樂，長長的山路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的夏日，漫長的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西。

（4）集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。

三．體驗快樂。

1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容。

2．你從哪里感受到人們的快樂？找出有關句子讀一讀，細細體味，寫寫感受。

3．看到了什么？水窖。

4．洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？

2．問：你看到了怎樣的畫面？怎樣的心情？

自由讀，體會村民快樂心情。

3．指名讀，你喜歡哪幅畫面？喜歡哪里讀哪里？

4．想象：果你是其中一個孩子，你怎么做？你看到了周圍的人們會怎么樣呢？

5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂。

（二）問：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂？

1．示：然后。。。。。大叫了起來。

問：他們在叫什么？

2．問：你們在家里洗澡有這樣舒服的感覺嗎？為什么？兄弟四個為什么會有這樣的感覺？

3．示狗尾巴草圖比較，你想說點什么呢？

4．自由讀，體會這種美妙的感覺。

5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺？你能讀好嗎？

6．老師讀，

7．齊讀：體會到這樣的感覺了嗎？讓我們一起讀讀。

四．過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什么感覺呢？

1．示：就像過節(jié)一樣。

（1）什么是風干？

這是一種什么感覺？

（2）水呢？鎖住問：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的。

（3）師：是啊，有了鑰匙，才能打開水窖這是權威的.象征。。。齊讀感受。

五．問：你還從什么地方感受到水的珍貴？

師：一個餓濃縮挑水艱辛，

包含洗澡無奈。

寫出了一勺水的美妙體驗更體現水珍貴。

六．反襯寫法教學。

有水的快樂更襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對比，讓我們更體會到水成了，學到這里你想說點什么？（珍惜水）。

我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點明天餓水的痛苦。

七．作業(yè)布置。

1．為節(jié)水寫兩條宣傳語。

2．調查家里用水情況，寫出自己的節(jié)水小措施。