每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇一
隨著音樂(lè)教育在小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)逐漸普及,越來(lái)越多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),以鍛煉自己的教學(xué)能力。我也有幸在一所小學(xué)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間,通過(guò)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷,我收獲頗豐。下面我將就我的實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要富有激情和耐心。小學(xué)生的個(gè)性形成階段,他們通常具有好奇心和充沛的精力,但也容易分心和失控。因此,作為一名小學(xué)音樂(lè)老師,我必須用自己的激情和耐心去引導(dǎo)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中。我會(huì)積極和他們互動(dòng),用生動(dòng)有趣的方式來(lái)講解音樂(lè)知識(shí),使他們對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣。同時(shí),我也要耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行歌唱和樂(lè)器學(xué)習(xí),幫助他們培養(yǎng)音樂(lè)基礎(chǔ)。
其次,我意識(shí)到為學(xué)生提供多樣化的音樂(lè)體驗(yàn)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好和能力水平,因此在教學(xué)中我要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的音樂(lè)活動(dòng),如唱歌、舞蹈、合奏等,讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)感受音樂(lè)的魅力。同時(shí),我也會(huì)盡量提供豐富多樣的音樂(lè)素材,讓學(xué)生接觸到不同類(lèi)型的音樂(lè),培養(yǎng)他們的審美能力和表現(xiàn)力。
再次,我認(rèn)識(shí)到合作與互動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作,通過(guò)小組活動(dòng)和合唱隊(duì)等形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我會(huì)組織學(xué)生們一起排練和表演,讓他們感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣和成就感。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的積極互動(dòng),通過(guò)學(xué)校音樂(lè)會(huì)等形式,讓學(xué)生能夠展示自己的才藝,增強(qiáng)自信心。
最后,我認(rèn)為反思和改進(jìn)是實(shí)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)期間,我時(shí)常反思自己的教學(xué)方法和效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)與同事和指導(dǎo)老師的交流和討論,我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我也積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座,不斷學(xué)習(xí)和更新音樂(lè)知識(shí),以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。
總之,通過(guò)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)音樂(lè)老師,我要富有激情和耐心,為學(xué)生提供多樣化的音樂(lè)體驗(yàn)。我要注重合作與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),我也要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和效果。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇二
如果你問(wèn)我我最喜歡哪位老師?那可就是非音樂(lè)老師莫屬了。
我們這位音樂(lè)老師他的個(gè)子矮矮的,眼睛小而炯炯有神,頭發(fā)像個(gè)雞窩。每一次我們見(jiàn)到他都會(huì)有一種想要捧腹大笑的感覺(jué)。每一次上音樂(lè)課都是我們最快樂(lè)的時(shí)光。
記得有一次,音樂(lè)老師在課堂上教我們唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,他叫我們一排一排的唱,老師叫到耿文焯那排的時(shí)候,耿文焯卻沒(méi)唱,這當(dāng)然沒(méi)逃過(guò)音樂(lè)老師那小而炯炯有神的雙眼。音樂(lè)老師把他叫起來(lái),問(wèn)他為什么不唱,他老老實(shí)實(shí)地回答因?yàn)槲也恢莱裁?,說(shuō)道這我們哈哈大笑。音樂(lè)老師幽默地說(shuō):“那你為什么不問(wèn)問(wèn)別人呢?”我們以為他不會(huì)問(wèn)哪想道他還真問(wèn)了,還很大聲地問(wèn)。聽(tīng)到這我們不由得地再次哈哈大笑起來(lái),坐在前面不茍言笑的班主任也笑了。
我們的音樂(lè)老師也是經(jīng)常換發(fā)型的,那鳥(niǎo)巢般的發(fā)型,再配上那招牌的撩頭簾動(dòng)作,帥呆了!音樂(lè)老師還給我們拋了個(gè)媚眼,大家頓時(shí)嘔吐,音樂(lè)老師您可是個(gè)男人,請(qǐng)自重??!大家別看音樂(lè)老師平時(shí)十分幽默,但是工作起來(lái)也是很認(rèn)真的,我們班有幾個(gè)唱歌跑調(diào)的,但是音樂(lè)老師沒(méi)有瞧不起他們,反而更重視他們。
在上音樂(lè)課的時(shí)候,我們整間教室都是充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。就算心情再不好,來(lái)到他的課堂也會(huì)讓你的心情由陰轉(zhuǎn)晴。
我喜歡我的音樂(lè)老師,隋老師!
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇三
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。確實(shí),我們?cè)谶^(guò)去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著,新的一年馬上開(kāi)始,在這里,我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和總結(jié),以推動(dòng)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n:本學(xué)期我采納的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析,每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
反思:在備課中,還沒(méi)有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃:在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、
對(duì)教材進(jìn)行了解的根底上,以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)依據(jù)兒童身心開(kāi)展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課:注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的預(yù)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期期末,多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。
這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改良的地方。
4、認(rèn)真考核:按照《20——20年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一,不利于孩子音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思:本學(xué)期,由于跨校區(qū)上課,聽(tīng)、評(píng)課的效率不高,聽(tīng)課的次數(shù)較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上,做的還不夠,特別是教學(xué)隨筆,沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái),對(duì)自己進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái),本學(xué)期,在教學(xué)工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,許多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),多參與聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng),努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的.音樂(lè)教學(xué),開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放課,并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六一”的活動(dòng)中,編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全xx縣小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,在我的精心預(yù)備下,這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂(lè)頌》身受同學(xué)們的歡迎,在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲,而且還認(rèn)識(shí)了大音樂(lè)家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)許多,但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,抓好課堂教學(xué),使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
本學(xué)期,我參與編排了xx縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》,雖然結(jié)果代定,但是我們的付出受到了好評(píng)。
我盼望在今后的工作中,能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作,能向他們好好地學(xué)習(xí),以提高自己各個(gè)方面的視野和能力,加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇四
“叮鈴鈴”上課了,教室里熱熱鬧鬧的,大家都在邊說(shuō)邊等音樂(lè)老師的到來(lái),黑板也沒(méi)有人擦。這時(shí),門(mén)“吱——呀”一聲開(kāi)了,走進(jìn)來(lái)一個(gè)似乎四十出頭的中年男子,拿起黑板擦上下擦起來(lái),我便趁機(jī)打量他。
他有一張國(guó)字臉,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),顯出他的精神;還有一雙水汪汪的黑寶石般的大眼睛,還架著一幅眼鏡,大約有400度,又顯得有些知識(shí)分子的風(fēng)度。更與眾不同的是,他有一雙又大又厚的耳垂,似乎要耷拉到肩膀上似的,教師體型微胖,略顯中年男子的風(fēng)韻。
現(xiàn)在,我和老師已經(jīng)相處了一段時(shí)間了,現(xiàn)在聊起他的幽默,非把你笑得肚子疼不可,我說(shuō)一兩件聽(tīng)聽(tīng):
那一次我們剛上好音樂(lè)課,老師讓我們做好,一個(gè)同學(xué)在老師旁邊搖頭晃腦,老師過(guò)去用手托住同學(xué)的脖子,輕輕搖,過(guò)了好一會(huì)兒,老師大聲說(shuō):“你的頸椎病我?guī)湍阒魏昧?,?yīng)該不會(huì)再搖頭晃腦了。”老師剛說(shuō)完我們?nèi)嗑秃逄么笮Γ蠋熞残α?。一次自學(xué)課上,同學(xué)們都認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè),錯(cuò)了用修正帶蓋住,這在班級(jí)里很流行,省的用橡皮擦,所以音樂(lè)老師看到了說(shuō):“你們的膏藥太難看了……”,一看是音樂(lè)老師又一句“狗皮膏藥”,剛才安靜的教室一下子活躍了,學(xué)著哈哈大笑說(shuō):“狗皮膏藥、膏藥”。這堂課就在笑聲中結(jié)束。
說(shuō)完了音樂(lè)老師的幽默,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師的聲音吧,老師的聲音抑揚(yáng)頓挫,有時(shí)驚天動(dòng)地,有時(shí)和藹可親,上音樂(lè)老師的課,我們向來(lái)無(wú)拘無(wú)束,可就在這無(wú)拘無(wú)束中,我們的音樂(lè)水平提高了不少。
老師的幽默是我們音樂(lè)提高的主要原因,老師對(duì)我們的“杰作”照顧的無(wú)微不至,他的幽默,任何人都比不上。
我喜歡你——我的音樂(lè)老師。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇五
參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn),可現(xiàn)在看來(lái)不然,當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂(lè)。
這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如,在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材,而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等,我希望結(jié)合課外的.知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí),我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音,學(xué)生演唱時(shí),有時(shí)他們會(huì)偷懶,在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認(rèn)為,好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音,讓他們自己去比較,這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過(guò)來(lái)。
在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時(shí),我有時(shí)無(wú)從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式,對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū),根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí),很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng),這也是我最大的困惑所在。
最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇六
我們學(xué)校一直都有自己的合唱團(tuán),這些孩子都是音樂(lè)老師從各個(gè)班級(jí)中精心挑選出來(lái)的,他們有好的素養(yǎng),好的音色,好的音準(zhǔn),這些都是在音樂(lè)課上鍛煉出來(lái)的,但是這些好苗子還是太少了,有的孩子音準(zhǔn)不是太好,聲音不和諧。于是我們就在思考,可以試著在以后在課堂上適當(dāng)加入合唱教學(xué)。
在很多合唱教育專(zhuān)家人士看來(lái),小學(xué)班級(jí)課堂合唱教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂(lè)感知能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作精神。在我們的音樂(lè)教材中從三、四年級(jí)也開(kāi)始出現(xiàn)簡(jiǎn)單的合唱歌曲,學(xué)生由于缺少和聲觀念和和聲技能的訓(xùn)練,突然進(jìn)行合唱歌曲的學(xué)習(xí),雖然能獨(dú)立完成自己的聲部演唱,但在聲部合唱時(shí)難以做到聲部的穩(wěn)定和和諧統(tǒng)一。所以我們應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行合唱訓(xùn)練。由一兩個(gè)和弦音的訓(xùn)練開(kāi)始,再進(jìn)行小節(jié)、樂(lè)句的合唱訓(xùn)練,逐步形成合唱氛圍,到了中高段進(jìn)行合唱歌曲教學(xué)時(shí),合唱技能就會(huì)自然銜接,教學(xué)效果就會(huì)水到渠成,訓(xùn)練就會(huì)行之有效。相信這樣一來(lái),我們學(xué)校的合唱必定會(huì)更加成熟。
“合唱是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”這是一位資深的合唱指揮家老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà),以前剛聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)還不太理解,經(jīng)過(guò)指揮排練了幾首合唱作品后,才逐漸理解了這句的深刻含義。
這句話(huà)是合唱藝術(shù)規(guī)律的一個(gè)辨證說(shuō)法,她不但指出合唱藝術(shù)和其他音樂(lè)形式,特別是獨(dú)唱的不同特點(diǎn),更指出了合唱藝術(shù)的內(nèi)在特點(diǎn)。這句話(huà)對(duì)我們?nèi)绾卫斫夂铣囆g(shù)有著深刻的指導(dǎo)意義,是語(yǔ)錄式的警句,應(yīng)該在每次排練前都應(yīng)該向合唱隊(duì)員做專(zhuān)門(mén)提示,讓隊(duì)員逐步理解“聽(tīng)”在排練、演出中的重要性和方法。
這里的“聽(tīng)”是什么意思呢?是指合唱隊(duì)員除了掌握正確的演唱方法,更要把大部分精力放在聽(tīng)上,合唱的要求是和諧統(tǒng)一,具體就是音色、音量、音準(zhǔn)、感覺(jué)等方面都要和諧統(tǒng)一,怎樣做到這些方面的和諧統(tǒng)一?我以為主要靠每個(gè)合唱隊(duì)員都養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣,特別是音準(zhǔn)的統(tǒng)一,更要靠聽(tīng)才能做到,在基本音準(zhǔn)方面要聽(tīng)到鋼琴的聲音才能做到,在唱和聲時(shí)要敢于聽(tīng)、善于聽(tīng)其他聲部的聲音,要有和聲的感覺(jué),才能找到音準(zhǔn),才能唱準(zhǔn)。從而才能產(chǎn)生共振的泛音效果。比如有的合唱隊(duì)員唱和聲時(shí)怕唱不準(zhǔn),不聽(tīng)其他聲部的音高(聲音),有意識(shí)的屏蔽掉其他聲部的聲音,這是非常錯(cuò)誤的行為。
作為指導(dǎo)老師就應(yīng)該經(jīng)常告誡大家:“合唱是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中我們就要從一年級(jí)開(kāi)始教育孩子們,學(xué)會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè),傾聽(tīng)人家的聲音,傾聽(tīng)鋼琴的聲音,要讓我們發(fā)出來(lái)的聲音和諧統(tǒng)一,我想經(jīng)過(guò)幾年的潛移默化,學(xué)生的合唱能力必定能上一個(gè)臺(tái)階,這需要老師的堅(jiān)持。
香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué),這也是香港童聲合唱發(fā)展迅速的基礎(chǔ)……”;而且日本的童聲合唱比賽,不僅有校級(jí)合唱團(tuán)比賽,更有為數(shù)眾多的班級(jí)合唱團(tuán)參加。我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)也把班級(jí)合唱放入比賽行目中,在比賽中也顯示了音樂(lè)課合唱教學(xué)的必要性,所以我們以后可以借鑒他們的方式,把合唱教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué),一方面可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),一方面有助于把我們學(xué)校的合唱越搞越好。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇七
我們的音樂(lè)老師——金老師,圓圓的臉,圓圓的頭,整個(gè)身體就像用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的一樣。肚子大得能容下好幾個(gè)大西瓜,他往黑板前一站,半塊黑板都“沒(méi)”了,我們笑稱(chēng)他為“西瓜老師”。
他不僅肚子大,而且火氣也很大。
有一次上音樂(lè)課,我們班里吵得像個(gè)菜市場(chǎng)。金老師終于火山爆發(fā)了,他的兩只眼睛瞪得像銅鈴一樣圓,兩道濃眉擰成了一個(gè)倒“八”字。之間他—把抓起講臺(tái)上的戒尺,細(xì)長(zhǎng)的戒尺在金老師胖胖的手上,就像一根細(xì)牙簽—樣。只見(jiàn)他嫌棄地皺了皺眉,就叫最后一排的一個(gè)男同學(xué)拿一根掃把過(guò)去。金老師一把抓起掃把,瞬間發(fā)力,一下子就把掃把前端的刷子拔了下來(lái)。好端端的掃把,瞬間就變成了一根大鐵棍。金老師用力地拿大鐵棍敲了一下講臺(tái),“咣”一下,聲音響徹云霄,教室內(nèi)講話(huà)的聲音在一剎那化作煙霧一樣散去。吵鬧的同學(xué)頓時(shí)閉上了嘴巴,不敢再吭一聲;在寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)也不知不覺(jué)放下了筆,端端正正地坐好。下課時(shí),同學(xué)們看到可憐的掃把上還有一塊凹進(jìn)去的地方。
金老師雖然火氣很大,但他也有搞笑的一面。
有一次,下課了,金老師邁著肥胖的腳向教室外走去。走到我旁邊時(shí),我伸手摸摸他那像西瓜—樣圓滾滾的肚子,問(wèn):“金老師,你多少斤了呀?”他不但沒(méi)生氣,還指著班里個(gè)子最高大的陳詩(shī)翰笑著說(shuō):“他的五倍?!贝蠹叶即舐暯衅饋?lái):“500多斤!老師你是什么品種的人???”金老師揉了揉他那充滿(mǎn)氣的皮球似的肚子,大聲說(shuō):“新品種!”這句話(huà)逗得同學(xué)們哈哈大笑。
這就是大名鼎鼎的“西瓜”老師,一個(gè)性格多變的音樂(lè)老師。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇八
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線(xiàn)的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的`創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合??傊?,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇九
演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。
最近上了一節(jié)課,使我感觸特別深。那天課前,我在班級(jí)的黑板上寫(xiě)了“演唱會(huì)”三個(gè)字,這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天,早早的催促我上課,之后請(qǐng)學(xué)生為演唱會(huì)做好演唱的準(zhǔn)備。后來(lái)的活動(dòng)連平時(shí)不愛(ài)唱歌的孩子也躍躍欲試,特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫(xiě)在黑板“小歌手”欄目時(shí),課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的.舉辦“演唱會(huì)”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨(dú)唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的成績(jī)作為最后評(píng)價(jià)的結(jié)果。這樣一來(lái)更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓后進(jìn)生也樹(shù)立起信心重新認(rèn)識(shí)自我,從而更好的產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)生興趣。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十
高高的個(gè)子,精瘦而又魁梧的身材,清亮有神的小眼睛,迷人的嘴唇,沒(méi)錯(cuò),還有一頭烏黑亮麗的頭發(fā),一甩,迷倒萬(wàn)千女孩子,走起路來(lái),身后還散發(fā)著迷人的芳香,這一切,構(gòu)成了一位魅力型帥哥——我的音樂(lè)老師韓超老師。
新學(xué)期到了,新課表發(fā)下來(lái)了,我們看到下午有一節(jié)音樂(lè)課,可“音樂(lè)”下面有一個(gè)不熟悉的名字——韓超。到了音樂(lè)課,一位帥氣的老師背著二胡風(fēng)度翩翩地走進(jìn)了教室。我們既緊張又激動(dòng),不管是做作業(yè)的,還是看書(shū)的,不管是鬧著玩的,還是睡覺(jué)的,大家的目光都齊刷刷地投向那位老師——“哇!”同學(xué)們不由得尖叫起來(lái)。
這位帥哥老師一看這情況,連忙用山東話(huà)自我介紹,他說(shuō)他叫韓超,是從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的,他最在行的還是拉二胡。說(shuō)罷,他便拉了一曲《茉莉花》。拉完,同學(xué)們?cè)俅螌⒆约旱募饨新暙I(xiàn)給了韓老師。那時(shí),如果每一個(gè)同學(xué)手上都有幾枝花的話(huà),那么,韓老師有可能被“花?!苯o淹沒(méi)了!后來(lái),韓老師可能為了讓我們師生之間更加親密,就讓我們給他取外號(hào),這下,教室里可熱鬧了,同學(xué)們給韓老師取了許多外號(hào),五花八門(mén)的,有超哥、韓國(guó)帥哥、韓帥、韓大爺……瞧,韓老師是一位不拘小節(jié)的帥哥老師吧!
韓老師用他的才華和愛(ài)心給我們帶來(lái)了不一樣的藝術(shù)享受,我真為有這樣一位魅力型的帥哥老師感到自豪。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十一
一、《中國(guó)音樂(lè)教育》是音樂(lè)教師的良師益友。音樂(lè)審美教育體現(xiàn)在音樂(lè)教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中,音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè)審美能力。在這些方面,中國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)刊為音樂(lè)教師提供了及時(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂(lè)教師的良師益友。
二、資源豐富、內(nèi)容廣泛,是音樂(lè)教師教學(xué)的資源庫(kù)。讀這本書(shū)最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂(lè)教育成果,為音樂(lè)教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
三、教學(xué)研討氣氛濃厚,為一線(xiàn)的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來(lái),我們的音樂(lè)課教學(xué)的確比以前鮮活了許多,可是在深入一線(xiàn)聽(tīng)課的過(guò)程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西,如果音樂(lè)教改抓的只是表面的轟轟烈烈,忽視了音樂(lè)的本原——音樂(lè)性,那將是可怕又可悲的事。音樂(lè)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、音樂(lè)的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的意志力、音樂(lè)的表現(xiàn)力等。音樂(lè)是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,“關(guān)注音樂(lè)”,就是要僅僅圍繞音樂(lè)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
四、有利于提高課堂教學(xué)效果。20xx初,《中國(guó)音樂(lè)教育》在北京昌平區(qū)舉辦了“名師大講堂”這是課改以來(lái)一項(xiàng)重要的音樂(lè)教學(xué)觀摩研討活動(dòng),從內(nèi)容到形式都充滿(mǎn)了新意,老中青音樂(lè)名師同時(shí)登臺(tái)獻(xiàn)藝,顯示了豐富多彩、風(fēng)格各異的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)貌使人們領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采:從容面對(duì)異地學(xué)生、靈活駕御各種課型和善于處理課堂應(yīng)變的深厚功底。在感慨教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該感謝本刊物給出的信息。
《中國(guó)音樂(lè)教育》專(zhuān)刊與音樂(lè)教師、教學(xué)、與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系,讀她使我們很受益。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十二
一、歌唱教師,首先應(yīng)該明確歌唱教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要以歌唱的美感來(lái)感染學(xué)生,要以歌唱中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡歌唱,從而才能對(duì)歌唱有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)歌唱欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的歌唱教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在歌唱欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的.樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在歌唱理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使歌唱課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十三
查老師是我們的音樂(lè)老師,很滑稽,我為他起了個(gè)外號(hào)——“搞笑渣”。
查老師的樣子就很搞笑。長(zhǎng)長(zhǎng)的腦袋襯托出他高大的身子;小小的眼睛,就像兩個(gè)小豆芽,看起來(lái)呆頭呆腦的。他時(shí)時(shí)敞開(kāi)的嘴角,似乎天上的月亮一般親切。在他那超瘦的身子上,我真想“畫(huà)”上幾筆,把它擴(kuò)大成胖子。
查老師實(shí)在太搞笑了,用爺爺?shù)脑?huà)說(shuō),就是打著燈籠都找不著的,不信就讓我來(lái)講給你聽(tīng)吧!
這“搞笑渣”的外號(hào)可不是憑空吹的。記得星期三的上午,唯一一節(jié)音樂(lè)課終于來(lái)襲了。上課時(shí),同學(xué)們清脆悅耳的歌聲使窗外的柳樹(shù)搖擺著自己的身軀,小鳥(niǎo)也伴著我們的節(jié)奏唱起歌來(lái),而剛從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小蝴蝶則在空中翩翩起舞……時(shí)間一晃而過(guò),歌聲便停止了。這時(shí)查老師問(wèn)我們:“你們覺(jué)得自己唱高聲部好聽(tīng)還是低聲部好聽(tīng),高聲部的先起立?!闭f(shuō)完同學(xué)們并沒(méi)有動(dòng)靜,只顧著東張西望。而查老師就給我們表演了一個(gè)坐在椅子上的樣子,邊做邊說(shuō):“唉呦,你看看別人站起來(lái)了你們也跟著站?!蓖瑢W(xué)們看到張老師這個(gè)呆頭呆腦的樣子,開(kāi)懷大笑。這就是查老師逗人的方法之一——表演節(jié)目。
除了表演節(jié)目,查老師還有一種方法能逗同學(xué)們開(kāi)心。記得那是星期二的下午,同學(xué)們來(lái)到教室一個(gè)個(gè)都無(wú)精打采的。查老師一臉嚴(yán)肅地看著我們問(wèn):“你們是不是沒(méi)有興趣來(lái)聽(tīng)我這個(gè)呆瓜的課???要不要讓你們這些烏鴉上來(lái)講課啊?”聽(tīng)了這話(huà),同學(xué)們有的拍手大叫,有的捧腹大笑,還有的……不管怎么說(shuō),同學(xué)們都在笑,而且還搞得整個(gè)教室都是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ),充滿(mǎn)了一種喜氣洋洋、快樂(lè)的氣氛。
查老師的音樂(lè)課不僅讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨翔,還帶給了我們永恒的快樂(lè)。
怎么樣?我的查老師夠不夠搞笑?
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十四
“你是想讓你的臉左邊發(fā)大還是右邊發(fā)燙呢”?那個(gè)同學(xué)不回答,接著她又說(shuō)了句:“那就讓我用我溫柔的手與你的臉頰相擦,那必定是一個(gè)美妙的'節(jié)奏。”那個(gè)同學(xué)生這才反應(yīng)過(guò)來(lái)老師說(shuō)的是什么意思。教室里靜悄悄的,同學(xué)們一聲不吭,那個(gè)學(xué)生臉紅通通的不回答,同學(xué)們都很緊張。因?yàn)檎f(shuō)話(huà)的不止他一個(gè)人。老師見(jiàn)他許久不回話(huà),也讓坐下了。
第一排同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地排著小腦袋在聽(tīng)著,第二排似睡非睡的坐在那里,第三排和第四排在那里說(shuō)悄悄話(huà)。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十五
首先應(yīng)該明確歌唱教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要以歌唱的美感來(lái)感染學(xué)生,要以歌唱中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡歌唱,從而才能對(duì)歌唱有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)歌唱欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的'各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的歌唱教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在歌唱欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在歌唱理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使歌唱課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十六
小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人簡(jiǎn)歷怎么寫(xiě)呢?下面小編整理有關(guān)小學(xué)音樂(lè)老師簡(jiǎn)介的范文,希望對(duì)大家有所幫助!
姓名:
性 別:女
出生年月:
民 族:漢族
最高學(xué)歷:本科
現(xiàn)居住地:河北省-石家莊市
工作年限:應(yīng)屆畢業(yè)生
到崗時(shí)間:隨時(shí)
聯(lián)系電話(huà):
求職意向
應(yīng)聘類(lèi)型:全職
期望工作地區(qū):石家莊市
期望月薪:面議
教育背景
2004-9至2006-6學(xué)校名稱(chēng):河北傳媒學(xué)院
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):音樂(lè)學(xué)
取得學(xué)歷:大專(zhuān)
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述:在校期間擔(dān)任校內(nèi)廣播員,學(xué)生會(huì)干事
2007-3至2009-1學(xué)校名稱(chēng):河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):音樂(lè)學(xué)
取得學(xué)歷:本科
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述:在校期間擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)職務(wù)
在校實(shí)踐
20xx-5至20xx-6實(shí)踐公司名稱(chēng):大連阿托拉斯鋼琴公司
所任職務(wù):普通實(shí)習(xí)生
語(yǔ)言技能
外語(yǔ)語(yǔ)種:英語(yǔ)
外語(yǔ)水平:良好
基本簡(jiǎn)歷
姓名: 王先生 國(guó)籍: 中國(guó)
目前所在地: 廣州 民族: 漢族
戶(hù)口所在地: 廣州 身材: 175 cm75 kg
婚姻狀況: 未婚 年齡: 30 歲
求職意向
人才類(lèi)型: 普通求職
應(yīng)聘職位: 教授/講師:文教、職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教、中學(xué)教師:
工作年限: 7 職稱(chēng): 中級(jí)
求職類(lèi)型: 全職 可到職日期: 隨時(shí)
月薪要求: 2000--3500 希望工作地區(qū): 廣東省 廣州
工作經(jīng)歷
公司性質(zhì): 事業(yè)單位所屬行業(yè):教育事業(yè)
擔(dān)任職務(wù): 音樂(lè)基礎(chǔ)課教師、合唱團(tuán)排練
工作描述: 負(fù)責(zé)廣東文藝職業(yè)學(xué)院合唱排練,并獲第六屆“中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)”首屆合唱比賽金獎(jiǎng)第二名。
公司性質(zhì): 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):教育事業(yè)
擔(dān)任職務(wù): 音樂(lè)基礎(chǔ)課教師、合唱團(tuán)排練、藝術(shù)團(tuán)總監(jiān)
工作描述: 著重培養(yǎng)了十多名聲樂(lè)學(xué)生。
在學(xué)校的慶典活動(dòng)(家長(zhǎng)開(kāi)放日、校慶、國(guó)慶文藝匯演、白云區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接待節(jié)目匯演等)中表現(xiàn)突出,提高了聲樂(lè)在琴星學(xué)校的地位。
帶領(lǐng)校合唱隊(duì)參加“第十屆中小學(xué)合唱節(jié)”獲白云區(qū)第一名。
有三名聲樂(lè)學(xué)生分別考進(jìn)星海音樂(lè)學(xué)院附中。
成功舉辦多次公開(kāi)演示課和視唱練耳音樂(lè)會(huì)。
其中本人的視唱練耳音樂(lè)會(huì)和冼勁松老師的鋼琴專(zhuān)業(yè)課是白云區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)指定視察的特色課程。
公司性質(zhì): 事業(yè)單位所屬行業(yè):教育事業(yè)
擔(dān)任職務(wù): 音樂(lè)教師、輔導(dǎo)員、合唱團(tuán)排練
工作描述: 在番禺執(zhí)信建校的半年內(nèi),完成音樂(lè)教師及輔導(dǎo)員的工作期間,迅速組建了合唱團(tuán)。
在國(guó)慶文藝匯演、家長(zhǎng)開(kāi)放日、體育文藝花會(huì)、年會(huì)等多次合唱演出中表現(xiàn)突出,得到了學(xué)生家長(zhǎng)和教職員工的稱(chēng)贊和肯定。
“愛(ài)我中華”獲大石鎮(zhèn)音樂(lè)課優(yōu)秀課例獎(jiǎng)。
教育背景
畢業(yè)院校: 星海音樂(lè)學(xué)院
所學(xué)專(zhuān)業(yè)一: 音樂(lè)表演-聲樂(lè) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二:
外語(yǔ): 英語(yǔ)優(yōu)秀
國(guó)語(yǔ)水平: 精通 粵語(yǔ)水平: 精通
演出經(jīng)歷
小學(xué)合唱節(jié)——天河區(qū)慶“六一”聯(lián)歡晚會(huì)——天河區(qū)少年宮“音樂(lè)夏令營(yíng)”
自1998年至現(xiàn)在,長(zhǎng)期參加“廣州愛(ài)樂(lè)少女合唱團(tuán)”的組織、排練(指揮、伴奏、發(fā)聲、語(yǔ)言、教授歌曲)和演出工作。
至今參與的錄 音及各地演出逾百場(chǎng)。
2011年——受廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)邀請(qǐng),在云山會(huì)堂與香港中樂(lè)團(tuán)、澳門(mén)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、廣州舞蹈學(xué)校聯(lián)合演出“慶祝廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)建校三十九周年音樂(lè)會(huì)”。
2011年——圣誕節(jié),在星海音樂(lè)廳與國(guó)際管風(fēng)琴大師舉辦“巴赫陪你過(guò)圣誕”音樂(lè)會(huì)。
在琴星學(xué)校擔(dān)任學(xué)校綜合藝術(shù)團(tuán)總監(jiān),主要負(fù)責(zé)學(xué)校各類(lèi)綜合演出的人員組織、各類(lèi)分工、節(jié)目設(shè)計(jì)、節(jié)目編排、節(jié)目審查、節(jié)目排練和人員篩選等演出與宣傳的相關(guān)工作。
曾成功帶領(lǐng)學(xué)校綜合藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)組織了多臺(tái)節(jié)目,應(yīng)邀赴香港、澳門(mén)、中山等地交流演出。
——應(yīng)香港屯門(mén)區(qū)健康教育署邀請(qǐng)交流演出。
——應(yīng)澳門(mén)文化中心邀請(qǐng)聯(lián)誼演出。
——應(yīng)臺(tái)灣中華文化促進(jìn)協(xié)會(huì)邀請(qǐng)聯(lián)誼演出。
在琴星學(xué)校一個(gè)多學(xué)期里,著重培養(yǎng)了十多名聲樂(lè)學(xué)生。
在學(xué)校的慶典活動(dòng)(家長(zhǎng)開(kāi)放日、校慶、國(guó)慶文藝匯演、白云區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接待節(jié)目匯演等)中表現(xiàn)突出,提高了聲樂(lè)在琴星學(xué)校的地位。
成功舉辦多次公開(kāi)演示課和視唱練耳音樂(lè)會(huì)。
其中本人的視唱練耳音樂(lè)會(huì)和冼勁松老師的鋼琴專(zhuān)業(yè)課是白云區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)指定視察的特色課程。
“愛(ài)我中華”獲大石鎮(zhèn)音樂(lè)課優(yōu)秀課例獎(jiǎng)。
自1998年至2011年,經(jīng)老師推薦,連續(xù)受聘于廣州交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)為聲樂(lè)演員,期間多次到北京、深圳、珠海等地演出,曾與張國(guó)勇、胡炳旭、戴玉強(qiáng)和紅線(xiàn)女等多位藝術(shù)大師同臺(tái)演出。
自1998年至2011年,經(jīng)老師推薦,連續(xù)受聘于廣州交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)為聲樂(lè)演員,期間多次到北京、深圳、珠海等地演出,曾與張國(guó)勇、胡炳旭、戴玉強(qiáng)和紅線(xiàn)女等多位藝術(shù)大師同臺(tái)演出:
——中共廣東省委宣傳部、廣東省文化廳、中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)主辦的'大型交響清唱?jiǎng) 敖恪保谥猩郊o(jì)念堂演出。
——星海音樂(lè)廳主辦的“唱響主旋律——慶七·一大型獨(dú)唱、合唱音樂(lè)會(huì)”,在星海音樂(lè)廳演出。
——深圳市對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)、深圳市文化局主辦的“黃河魂·赤子情——大型交響合唱音樂(lè)會(huì)”,在深圳體育館演出。
——廣州市人民政府、廣州市文化局主辦的“馬思聰作品音樂(lè)會(huì)”,在星海音樂(lè)廳演出。
——中共廣東省委宣傳部、廣東省人民政府、廣州軍區(qū)主辦的“廣州地區(qū)軍民春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”,在廣州市軍區(qū)禮堂演出。
——中共廣州市委宣傳部、廣州市文化局主辦的“粵劇交響音樂(lè)會(huì)”,在廣州友誼劇院、北京保利劇院、北京人民大會(huì)堂演出。
受到中央各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、文化部領(lǐng)導(dǎo)、省市級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊與接見(jiàn)。
在“中法文化年”之“法國(guó)教育文化開(kāi)放日”,獲法國(guó)文化協(xié)會(huì)廣州分會(huì)邀請(qǐng),作為特邀演員參加聯(lián)誼活動(dòng),并演唱了多首中外名曲,深受歡迎。
在中共廣州市委宣傳部、廣州市教育局、廣州市文化局主辦的“敬師愛(ài)師——慶祝教師節(jié)文藝匯演”,同姚錫娟、賴(lài)元葵、廣州愛(ài)樂(lè)少女合唱團(tuán)等在中山紀(jì)念堂演出。
在黃埔區(qū)少年宮、黃埔區(qū)教育局主辦的“中美大學(xué)生合唱交流音樂(lè)會(huì)”,同美國(guó)阿利桑那州立大學(xué)合唱團(tuán)、賴(lài)廣益、賴(lài)元葵等,在黃埔區(qū)少年宮劇院演出。
廣州市歌劇學(xué)會(huì)剛成立就加入了組織,并積極參加各種學(xué)術(shù)討論、交流演出和宣傳的一系列活動(dòng):——歌劇“蝴蝶夫人”學(xué)術(shù)交流專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
——歌劇“費(fèi)加羅的婚禮”歌劇欣賞音樂(lè)會(huì)。
——音樂(lè)劇“歌劇魅影”韋伯系列音樂(lè)劇音樂(lè)會(huì)。
與白云區(qū)文化館長(zhǎng)期合作,每年多個(gè)重要晚會(huì)演出。
在多屆“世界華人青少年藝術(shù)節(jié)”作為特邀嘉賓演唱。
每屆“世界華人青少年藝術(shù)節(jié)”比賽,均有學(xué)生獲得鋼琴和聲樂(lè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
每年組織學(xué)生參加鋼琴考級(jí),以?xún)?yōu)秀成績(jī)獲得“廣東省鋼琴學(xué)會(huì)”、“中國(guó)音樂(lè)學(xué)院考級(jí)委員會(huì)”證書(shū)。
為多個(gè)企、事業(yè)單位慶典活動(dòng)擔(dān)任節(jié)目設(shè)計(jì)及編排。
榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)
20xx年,負(fù)責(zé)廣東文藝職業(yè)學(xué)院合唱排練并獲第六屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)首屆合唱比賽金獎(jiǎng)第二名。
20xx年,帶領(lǐng)廣東藥學(xué)院合唱團(tuán)榮獲廣東省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂(lè)類(lèi)一等獎(jiǎng)。
20xx年,獲“廣東藝術(shù)導(dǎo)師”獎(jiǎng)。
20xx年,帶領(lǐng)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易廣州展覽公司、交易會(huì)中心總務(wù)處榮獲中國(guó)對(duì)外貿(mào)易中心(集團(tuán))成立20周年歌詠比賽金獎(jiǎng)第一、第二名。
詳細(xì)個(gè)人自傳
可擔(dān)任獨(dú)唱演員。
已取得高校教師崗前培訓(xùn)合格證書(shū)。
有中級(jí)職稱(chēng)。
可任教科目:聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、合唱、手風(fēng)琴。
對(duì)聲樂(lè)有非常深入透徹研究。
對(duì)合唱團(tuán)排練有過(guò)十年經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址:
聯(lián)系電話(huà): 家庭電話(huà):
手機(jī): qq號(hào)碼:
電子郵件: 個(gè)人主頁(yè):
基本資料
姓 名:中國(guó)人才網(wǎng)
國(guó)籍:中國(guó)
目前所在地:湛江
民族:漢族
戶(hù)口所在地:湖北
身材:1xx cm
體重:xx kg
婚姻狀況:未婚
年齡:xx 歲
培訓(xùn)認(rèn)證:誠(chéng)信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類(lèi)型:應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位:音樂(lè)教師、文教法律類(lèi):音樂(lè)編輯、編曲、演藝人員/模特:歌手
工作年限:1
職稱(chēng):無(wú)職稱(chēng)
求職類(lèi)型:全職
可到職日期:隨時(shí)
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十七
時(shí)光荏苒,忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn),轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。的確,我們?cè)谶^(guò)去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著,新的一年即將開(kāi)始,在這里,我對(duì)自己這一學(xué)年來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié),以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n:本學(xué)年我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析,每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
反思:在備課中,還沒(méi)有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃:在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上,以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課:注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo),本學(xué)年期末,多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。
4、認(rèn)真考核:按照《__——__年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一,不利于孩子音樂(lè)素質(zhì)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思:本學(xué)年,由于跨校區(qū)上課,聽(tīng)、評(píng)課的效率不高,聽(tīng)課的次數(shù)較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上,做的還不夠,特別是教學(xué)隨筆,沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái),對(duì)自己進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)工作中留下遺憾。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十八
在整個(gè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要以歌唱的美感來(lái)感染學(xué)生,要以歌唱中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的.興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡歌唱,從而才能對(duì)歌唱有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)歌唱欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的歌唱教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在歌唱欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在歌唱理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使歌唱課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇十九
我拜讀了《舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》,在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中教師自身能力的重要性,并將學(xué)習(xí)情況作筆記如下:
在教學(xué)中,教師的教態(tài)猶為重要,一般來(lái)說(shuō),音樂(lè)教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己,再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂(lè)老師除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要以情感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中,讓他們不知不覺(jué)地隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表演的興趣和欲望。在音樂(lè)教學(xué)中,導(dǎo)課猶為重要,只要老師教“導(dǎo)”有方,學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法:如以歌唱導(dǎo)入,學(xué)生興趣高,學(xué)生主動(dòng),記得牢固。以表演導(dǎo)入,具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入,具有形象性,使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語(yǔ)可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),收尾結(jié)課和開(kāi)頭導(dǎo)入同樣重要,因?qū)W生活動(dòng)的組織象深刻。
唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中,前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),它具有定調(diào),提示速度,醞釀情緒等重要作用。首先,伴奏要適度、適時(shí)、適量;要有層次,還要加間奏,有許多老師忽視了這一點(diǎn),就簡(jiǎn)單的起個(gè)頭,如:授課教師總是“預(yù)備----起”這樣,不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),還有一點(diǎn)是注意伴奏切忌過(guò)于復(fù)雜,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí),注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上,這時(shí)如果伴奏太復(fù)雜,就會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí),對(duì)教師的要求也較講究,如范唱時(shí),教師演唱的聲音不要太大,也不能太小,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿,教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用,表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓學(xué)生獲得成就感,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時(shí)候,表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一次掌聲都是對(duì)他們行為的最好褒獎(jiǎng),因此,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),老師應(yīng)用“你真聰明……”等語(yǔ)言來(lái)贊賞,不要吝嗇你的贊揚(yáng);成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情追求。
律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說(shuō)過(guò):“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè),它是和動(dòng)作,舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。”我拜讀了《舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》,在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中教師自身能力的重要性,并將學(xué)習(xí)情況作筆記如下:
在教學(xué)中,教師的教態(tài)猶為重要,一般來(lái)說(shuō),音樂(lè)教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己,再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂(lè)老師除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要以情感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中,讓他們不知不覺(jué)地隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表演的興趣和欲望。在音樂(lè)教學(xué)中,導(dǎo)課猶為重要,只要老師教“導(dǎo)”有方,學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法:如以歌唱導(dǎo)入,學(xué)生興趣高,學(xué)生主動(dòng),記得牢固。以表演導(dǎo)入,具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入,具有形象性,使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語(yǔ)可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),收尾結(jié)課和開(kāi)頭導(dǎo)入同樣重要,因?qū)W生活動(dòng)的組織象深刻。
表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓學(xué)生獲得成就感,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時(shí)候,表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一次掌聲都是對(duì)他們行為的最好褒獎(jiǎng),因此,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),老師應(yīng)用“你真聰明……”等語(yǔ)言來(lái)贊賞,不要吝嗇你的贊揚(yáng);成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情追求。
律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說(shuō)過(guò):“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè),它是和動(dòng)作,舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。”在音樂(lè)教學(xué)中,教師能支持和鼓勵(lì),教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型,自己創(chuàng)作旋律,自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂(lè)為歌曲伴奏,自己創(chuàng)編舞蹈等等方法,都不錯(cuò)。音樂(lè)課上,不但要有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),親切溫和的語(yǔ)言,還應(yīng)有優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,老師為學(xué)生表演舞蹈,學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng),通過(guò)自己的律動(dòng),學(xué)生感到了音樂(lè)的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒,更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么,學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí),會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。正因?yàn)榇?,為了活躍課堂氣氛,更好地表現(xiàn)作品,教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們投入到音樂(lè)中來(lái),改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演,使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂(lè)的節(jié)奏,二者合而為一,利用舞蹈、律動(dòng),活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。
雖然筆記的內(nèi)容不多,但學(xué)習(xí)的過(guò)程是非??鞓?lè)的!拜讀此書(shū)后也是受益良多的!樂(lè)教學(xué)中,教師能支持和鼓勵(lì),教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型,自己創(chuàng)作旋律,自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂(lè)為歌曲伴奏,自己創(chuàng)編舞蹈等等方法,都不錯(cuò)。音樂(lè)課上,不但要有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),親切溫和的語(yǔ)言,還應(yīng)有優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,老師為學(xué)生表演舞蹈,學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng),通過(guò)自己的律動(dòng),學(xué)生感到了音樂(lè)的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒,更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么,學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí),會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。正因?yàn)榇?,為了活躍課堂氣氛,更好地表現(xiàn)作品,教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們投入到音樂(lè)中來(lái),改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演,使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂(lè)的節(jié)奏,二者合而為一,利用舞蹈、律動(dòng),活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。
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小學(xué)音樂(lè)老師需要具備條件篇二十
作為小學(xué)音樂(lè)老師,在上課時(shí)具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)的心得。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)音樂(lè)老師心得,歡迎大家閱讀。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,掌握了不同類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,理解教學(xué)過(guò)程的含義,了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,觀摩了一些視頻課例,開(kāi)拓了我的視野,進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。
在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后,請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受:你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句,等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中,在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,做到了認(rèn)真分析教材,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)。
教案。
改進(jìn)教學(xué)方法課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。那么,今天我想和大家分享的是我的教后感。
從本周開(kāi)始,在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),我主要觀察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,通過(guò)我對(duì)圖片的解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌蛘嬲炊畧D片所描述的內(nèi)容。
我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂(yōu)心重重,曾一直迷惘,到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。
我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),只有反復(fù)的聽(tīng),才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
總上所述,最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線(xiàn)的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合??傊?,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。