作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

3課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

一、導(dǎo)入。

看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。

（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！

二、初讀課文，整體感知。

（一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！

學(xué)生一次自由讀課文。

（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

學(xué)生二次自由讀課文。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

（三）學(xué)生交流反饋。

理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。

老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）。

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)。

（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）。

春天段：

生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。

是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美?。?/p>

夏天段：為什么喜歡夏天??？

還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)?。?。

是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī)）。

請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？

是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩(shī)；

（二）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；

（三）（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))。

2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū)，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。

師：真好，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?

生：匯報(bào)。

同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。)。

小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

交流識(shí)字方法。

加一加：秋肚。

編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。(葉)。

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩?

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo)。

師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐。

3、找找看，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢?

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示)，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試。

1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。

2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好?

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，再編幾句詩(shī)。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——。

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——。

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了。

給世界帶來(lái)歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——。

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)——。

北風(fēng)唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

《四季》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。

課件、生字卡片

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a.齊讀。

b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。

c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

c.全班齊讀。

d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)

g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)? (指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。

b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)

1.創(chuàng)編詩(shī)歌。

a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>

b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。

c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。

2.畫(huà)四季。

多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的`小詩(shī)。

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實(shí)證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書(shū)，真正讀出語(yǔ)言的味道。

2、教師的語(yǔ)言兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。以對(duì)話的形式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重語(yǔ)言的感悟和積累，注重語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合。

3、課中安排的說(shuō)一說(shuō)、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。

4、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說(shuō)話的方式方法。一年級(jí)學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚(yáng)，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

1、從總體上看，學(xué)生讀書(shū)經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過(guò)程。但上完課后，我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書(shū)還是浮于表面，沒(méi)能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。

2、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂(lè)美讀課文。

上一次課就成長(zhǎng)一次，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反思，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望今后能夠不斷進(jìn)步。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。

2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。

1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。

（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。

（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。

2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。

（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。

（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。

（3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

4、積累詞語(yǔ)。

喜洋洋、笑盈盈

二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、 讀好“兒”的本音。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。

3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。

4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。

（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。

（3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？

（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

三、多種方式，熟讀成誦。

1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

3、自由背誦，連段成篇。

四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。

1、想象補(bǔ)白。

觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”

2、創(chuàng)編兒歌。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

1、 咬文嚼字。

2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？

（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

（2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。

（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？

（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。

五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)漢字。

1、觀察，將生字分分家。

會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě)。

3、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。

在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽(tīng)說(shuō)有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，也高興的趕來(lái)，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）。

師：呀，生字寶寶的朋友也來(lái)啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。

師：誰(shuí)想用“雪花”這個(gè)詞說(shuō)句話？

生1：小雪花從天空上飄落下來(lái)了。

生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來(lái)多美呀！

生3：小雪花你真美！

生：想。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)和他們見(jiàn)見(jiàn)面吧。（課件動(dòng)畫(huà)展示四季圖）師隨音樂(lè)范讀課文。

師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰(shuí)呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。

生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機(jī)板書(shū)。

師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）。

師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來(lái)了。

生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥(niǎo)在天空上飛翔。

師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀？問(wèn)問(wèn)你的同座。

師：告訴同學(xué)們你在哪見(jiàn)過(guò)尖尖的草芽呀？

生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽。

生2：我在學(xué)校的墻根下見(jiàn)過(guò)尖尖的小草芽。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：剛從泥土里鉆出來(lái)的尖尖的小草芽多美呀！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來(lái)的小草芽，聽(tīng)到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

生：高興。

師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

(學(xué)生練讀)。

師：誰(shuí)想讀一讀？

(學(xué)生匯報(bào)讀)。

師：讀得怎么樣？

生：他讀的聲音比較小。

生：他讀的沒(méi)有感情。

師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。

師：看來(lái)小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。

(學(xué)生讀)。

師：誰(shuí)想和我比一比？

(生讀)。

是：老師覺(jué)得你們比我讀得好。

師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。

(生帶動(dòng)作讀)。

師：老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)是一株可愛(ài)的小草芽。

師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來(lái)了嗎？能把你知道的也像書(shū)上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試。

師：把你編的小詩(shī)讀給同學(xué)聽(tīng)吧!

生1：桃花開(kāi)了，它對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天?！?/p>

生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說(shuō)：“我是春天”

師：你們知道的可真多?，F(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？

生：先看圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說(shuō)一說(shuō)還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了，再編成小詩(shī)。

師：現(xiàn)在就用你們自己說(shuō)的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

(學(xué)生讀)。

生：蘋(píng)果圓圓?月亮圓圓……。

師：圓圓的月亮像什么？

生：圓圓的月亮像玉盤(pán)。

生：圓圓的月亮像月餅。??。

師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤(pán)最美。

師：對(duì)呀!像玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

生：玉盤(pán)一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

生：深藍(lán)色的。

師：你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？

生：像玉盤(pán)一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。

師：說(shuō)得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？

(生練讀、指名讀、生評(píng))。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。誰(shuí)還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？

生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。

師：冬天還可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰車。

生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？

(生讀)。

師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)。

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。

師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰(shuí)還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。

(生齊讀)。

生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

詩(shī)：你說(shuō)得還挺有詩(shī)意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛(ài)之情把這小節(jié)讀一讀。

(生讀)。

師：老師聽(tīng)出你真的很喜歡秋天。誰(shuí)想帶動(dòng)作讀一讀？

(生讀)。

師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。

師：現(xiàn)在誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：谷穗為什么鞠著躬說(shuō)呀？

生：因?yàn)榍锾斓搅耍人氤墒炝?，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說(shuō)。

生：谷穗鞠著躬對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？

生：它對(duì)大地媽媽說(shuō)。

師：你們說(shuō)得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說(shuō)。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說(shuō)呢？

生1：我想彎著腰說(shuō)。

生2：我想點(diǎn)著頭說(shuō)。

生3：我想笑著說(shuō)。

師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。

師：小朋友們想把這小節(jié)詩(shī)背下來(lái)嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來(lái)的代表見(jiàn)過(guò)面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛(ài)之情把這首詩(shī)美美地讀一讀（生隨音樂(lè)看圖朗讀全文）。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)得四季更美了。

律動(dòng)。

師：四季派來(lái)的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛(ài)之情（可以編兒歌、背一首小詩(shī)、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。

師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，和大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。

師：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。

師：你的歌聲真好聽(tīng)。

生3：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌.

師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧。（課件出示“九”、“?無(wú)”）。

讓學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師書(shū)寫(xiě)。(橫折彎鉤用紅筆書(shū)寫(xiě)，以引起學(xué)生的注意)。

(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

展示學(xué)生的作品，生評(píng)。

師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的.詞語(yǔ)卡片。

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]。

2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]。

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]。

（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]。

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]。

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]。

雪：讀準(zhǔn)音。

你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。

[句式：（）的雪花]。

5、感情朗讀兒歌。

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀。

（4）師生合作朗讀。

（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]。

三、復(fù)習(xí)兒歌。

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）。

四、學(xué)編兒歌。

1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]。

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]。

（1）逐圖來(lái)講。

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）。

（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌。

（如：春天到了，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?/p>

五、總結(jié)。

春夏秋冬。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評(píng)議。

朗讀練習(xí)。

背誦課文指定的段落。

找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的'。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

補(bǔ)充資料。

詞語(yǔ)解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

春天——多姿多彩。

夏天——熱心、粗心童話般的世界。

秋天——碩果累累。

冬天——恬靜、色彩斑斕。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課本、課件。

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）。

2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書(shū)課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。

寫(xiě)完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開(kāi)拓思維。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)。

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦。

那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

四、檢查反饋。

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。

(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?

(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?

(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。

課間操。

六、欣賞、背誦。

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作。

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。

八、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。

四季。

春，夏，秋，冬。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來(lái)層層推進(jìn)。

“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

“延展”就是將語(yǔ)文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體，密切語(yǔ)文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。

[教學(xué)步驟]。

師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)作品的語(yǔ)感和感情。

2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、舉例示范朗讀要點(diǎn)。

5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？

2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。

（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，相互交流討論。）。

師：本文許多語(yǔ)言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。

（寫(xiě)完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。

1、從網(wǎng)上或書(shū)籍中找尋其他有關(guān)描寫(xiě)四季的文章，選取片段與本文比較，寫(xiě)出異同點(diǎn)。

2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

我的四季。

張潔。

春——少年時(shí)期——播種勞累。

夏——青年時(shí)期——艱難探索。

秋——中年時(shí)期——獲取收獲。

冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。

文檔為doc格式。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙。

過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。

教師自備四季圖片

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國(guó)。

師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？

出示表格。

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。

圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌ぃ谱魉募静煌臉?shù)葉的圖片。

作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評(píng)價(jià)：

生生評(píng)價(jià)

師生評(píng)價(jià)

展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)課。

1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）

2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）

教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。

（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。

a 、春天悄悄地來(lái)了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——

b 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?/p>

4、美讀。

（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）

（3）美讀全文。

三、拓展

1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。

2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！?/p>

四、延伸。

同學(xué)們，我們周圍的大自然確實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>