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論文研究背景萬能篇一

網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)的便利和高效，將傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理推向了網(wǎng)絡(luò)化。這種轉(zhuǎn)變，不僅節(jié)約了財(cái)務(wù)管理的時(shí)間，節(jié)省了空間，而且大大地提高了財(cái)務(wù)管理的效率。財(cái)務(wù)管理在電子商務(wù)的背景下擴(kuò)大了其控制范圍，不僅僅局限于對(duì)財(cái)務(wù)部門的控制，由于網(wǎng)絡(luò)的互通性，還可以控制其他部門的運(yùn)行，而且網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性，節(jié)省了大量的管理時(shí)間，信息流通便利、快速。在電子商務(wù)背景下，企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握企業(yè)正在進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并且能夠快速高效的生成企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，而且能夠及時(shí)的向信息需要者反饋信息，因此，財(cái)務(wù)管理的掌握能力大大加強(qiáng)，它能夠通過直接發(fā)布指令的方式來控制財(cái)務(wù)活動(dòng)，從而及時(shí)校正正在進(jìn)行的活動(dòng)。

1.2對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理的遠(yuǎn)程化控制的影響。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理有一定的空間局限，電子商務(wù)背景下這種空間限制可以被打破，財(cái)務(wù)處理和控制都依賴于互聯(lián)網(wǎng)，虛擬網(wǎng)絡(luò)涵蓋了企業(yè)內(nèi)部和外部的各種財(cái)務(wù)信息，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使財(cái)務(wù)管理部門與其他部門實(shí)現(xiàn)“零距離”，想要收集信息，只需對(duì)著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運(yùn)營情況可以實(shí)時(shí)的反映在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中。比如，顧客在網(wǎng)上采購，銷售部門的銷售記錄就會(huì)反映在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中，然后在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中進(jìn)行核算、預(yù)算等。方便財(cái)務(wù)管理擴(kuò)散到企業(yè)的各個(gè)角落，對(duì)企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程化控制。

1.3對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理對(duì)象的影響。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理對(duì)象大多都是實(shí)體，而在電子商務(wù)背景下，一般不表現(xiàn)為實(shí)體，企業(yè)邊界也不存在，只有出現(xiàn)市場機(jī)遇時(shí)它才會(huì)出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、運(yùn)營模式等都發(fā)生了改變，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系更加密切，因此，信息活動(dòng)為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營創(chuàng)造了更大的價(jià)值，企業(yè)經(jīng)營的更多精力都放在了對(duì)信息活動(dòng)的處理上，因而企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)象變成了信息技術(shù)。

1.4對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理處理流程的影響。

在電子商務(wù)背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準(zhǔn)確便利的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所有的單據(jù)都可以在線錄入、計(jì)算、審核等，每筆業(yè)務(wù)發(fā)生的現(xiàn)金流入和流出，都是在線實(shí)時(shí)交易，因此，財(cái)務(wù)管理不需要再劃分各個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)來對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行核算和匯總，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以直接將這些信息流匯集，企業(yè)將會(huì)重組財(cái)務(wù)管理處理流程。

論文研究背景萬能篇二

摘要：在地理教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)地理教學(xué)與生活實(shí)際脫離，新課程則強(qiáng)調(diào)生活性，積極開展生活化教學(xué)是新課改的要求，也是提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端出發(fā)，分析了新課程理念下高中地理教學(xué)的特點(diǎn)，最后結(jié)合陶行知生活教育理論提出了高中地理生活化教學(xué)的策略。

一、傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端。

由于受到“教育是未來生活的準(zhǔn)備”這種傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們忽視了現(xiàn)實(shí)生活的教育意義和價(jià)值，從而影響了課堂教學(xué)的模式，即“重課堂理論，輕生活實(shí)踐；重間接經(jīng)驗(yàn)，輕直接經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)局限性越來越大，離學(xué)生的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活越來越遠(yuǎn)”。從本質(zhì)上說，教學(xué)本身就屬于人的一種社會(huì)活動(dòng)，是教師和學(xué)生日常生活中的一部分。但是，傳統(tǒng)教學(xué)卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)。首先，學(xué)校忽視了現(xiàn)實(shí)生活的教育意義和價(jià)值，反而著重強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)；其次，教師不擅于及時(shí)引導(dǎo)和疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，只是一味地向?qū)W生講解和演示自己所掌握的知識(shí)；最后，學(xué)生缺乏主動(dòng)選擇、建構(gòu)及吸收知識(shí)系統(tǒng)的能力，往往是無條件地接受教師或書本的傳授。只有改變課堂教學(xué)模式，才有機(jī)會(huì)改善地理教學(xué)的弊端，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、新課程理念下高中地理教學(xué)的要求。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的地理觀念。

培養(yǎng)學(xué)生一定的地理素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)基本理念。以人教版教材為例，教師在講述“區(qū)域地理關(guān)于黃土高原水土流失問題的治理”這一內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注人地矛盾的協(xié)調(diào)問題，向其灌輸“可持續(xù)發(fā)展”的正確地理觀念。

（二）指導(dǎo)學(xué)生開展一定的觀察、實(shí)踐、探究活動(dòng)。

提高對(duì)探究地理問題的重視度也是新課改的理念。各個(gè)版本的教材為了響應(yīng)這一新的理念都做了全新的調(diào)整，常見的幾種改編有：增加教材的閱讀量、增加知識(shí)窗、添加雙語學(xué)習(xí)的板塊等，雖然方式不同，但是目的只有一個(gè)，即挖掘培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）因材施教，制定不同的教學(xué)方式。

只有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，解放學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，才能提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于、善于、樂于提出不同的見解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，常見的兩種教學(xué)方式是“杜郎口教學(xué)模式”和“綦江模式”，但由于學(xué)生之間的差異性，教師應(yīng)制定出更多的教學(xué)方式，因材施教。

三、高中地理生活化教學(xué)策略。

陶行知是我國近代著名的`教育家，他一生都投身于教育研究中，提出了很多教育思想，其中，在國內(nèi)外影響最大的就是生活教育思想。陶行知先生指出生活教育的涵義就是教育以生活為中心、生活靠教育前進(jìn)，二者的關(guān)系是密不可分的。想要提高適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力，就需要將教育與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，并做到學(xué)以致用。陶行知先生還指出生活教育是突破傳統(tǒng)教育模式的教育方式，和傳統(tǒng)教育的書本來源不同，生活教育的來源是生活本身，傳統(tǒng)教育只是一味地讓人讀書、考試、升學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，甚至還會(huì)阻礙國家和社會(huì)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)高中地理生活化教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）樹立新的教材觀。

我國教育的主要資源是教材。一般來說，教材都是由相關(guān)的專家學(xué)者們共同編制的，具有權(quán)威性，但是不同地區(qū)的學(xué)校之間的教學(xué)情況各不相同，學(xué)生之間也存在差異性，而教材無法全部滿足這種差異性；而且，時(shí)代更新變化的速度遠(yuǎn)超過課程改革的步伐，將教材作為課程教學(xué)的唯一資源顯然是不明智的。在這種情況下，我們應(yīng)該樹立新的教材觀，把教材當(dāng)作教學(xué)中的輔助資料，教師要兼顧課程的共性和學(xué)生個(gè)性，始終把學(xué)生的發(fā)展作為課程教學(xué)的最終目的，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）教學(xué)過程生活化。

要想讓地理教學(xué)能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，教學(xué)過程生活化是改善地理教學(xué)方式的關(guān)鍵，教師只有在教學(xué)過程中把教材上的知識(shí)，尤其是比較枯燥的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象，并適時(shí)地將生活中學(xué)生隨手可得的例子穿插在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中掌握地理知識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化。

教學(xué)內(nèi)容生活化是指從生活中我們隨處可見但常常忽略的地理現(xiàn)象入手來引出所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活式教學(xué)，即讓地理課堂的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，從而提高教學(xué)效率。生活中的地理現(xiàn)象處處可見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，教師要選擇貼近生活的題材，甚至可以讓學(xué)生自由選擇教學(xué)題材，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活是知識(shí)的發(fā)源地，尤其是地理知識(shí)，它與生活是緊密相連的，教師在教學(xué)中要做的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些地理現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊萌.高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化研究[d].武漢:華中師范大學(xué),.

論文研究背景萬能篇三

第一，多采用一些天然環(huán)保的材料。為了實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展，以及和諧的自然環(huán)境的營造，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者提出了新的要求，那就是對(duì)于天然環(huán)保材料的應(yīng)用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者要更加重視天然材料的不同性質(zhì)，從而更加客觀地認(rèn)識(shí)天然材料的性能和優(yōu)劣，以便更好地將其應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。除此之外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者還要重視在具體實(shí)施加工時(shí)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)天然材料的最優(yōu)設(shè)計(jì)要求。這樣環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者就能通過對(duì)環(huán)保材料的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

第二，加強(qiáng)對(duì)污染小和無污染的能源開發(fā)。為了實(shí)現(xiàn)更多無污染能源的開發(fā)和利用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者要在環(huán)保工作中多嘗試、多開發(fā)，以達(dá)到開發(fā)環(huán)保資源的目的。盡管環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者在開發(fā)環(huán)保資源時(shí)還不能立刻達(dá)到無污染的程度，但是向無污染進(jìn)軍是最終方向。就目前來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者要通過循序漸進(jìn)的方法，先從開發(fā)污染小的能源開始，最終實(shí)現(xiàn)開發(fā)無污染能源的理想目標(biāo)。在開展環(huán)保工作的同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者要不斷加大創(chuàng)新力度，盡量實(shí)現(xiàn)科技材料的廣泛應(yīng)用，避免高污染材料的出現(xiàn)和再應(yīng)用。

第三，把先進(jìn)的科技理念植入環(huán)境設(shè)計(jì)工作?？萍紟?dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，正在以其特有的形式改變著人類的物質(zhì)生活狀態(tài)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作初期要利用高科技，可以將高科技材料應(yīng)用到工作當(dāng)中，這樣便可以減少很大一部分能源浪費(fèi)?？傊?，將先進(jìn)的科技理念植入環(huán)境設(shè)計(jì)工作，不但減少了對(duì)于環(huán)境不必要的破壞，而且減少了對(duì)能源的浪費(fèi)。除此之外，現(xiàn)代高科技材料還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)原材料的有效利用和回收。

第四，以天然環(huán)境為背景實(shí)現(xiàn)對(duì)自然生態(tài)的“零破壞”。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作始終離不開低碳節(jié)能的要求和目標(biāo)，所以要力求將破壞降到最低點(diǎn)。如，可以通過具體的實(shí)地考察進(jìn)行地形與地貌的設(shè)計(jì)工作，這樣一方面可以保證設(shè)計(jì)與自然生態(tài)的結(jié)合，另一方面可以減少客戶的費(fèi)用支出。為了使自然生態(tài)環(huán)境免遭進(jìn)一步的破壞，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者要以現(xiàn)代形勢下的自然環(huán)境為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)同步。

第五，打造高效率的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于現(xiàn)代文明社會(huì)而言，人們心理上的舒適與成就感顯得異常重要，不亞于人們原先對(duì)于物質(zhì)生活的追求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者最終的工作目標(biāo)是為人提供舒適的環(huán)境，所以其要滿足人的精神與物質(zhì)的需要，而不是片面地追求所謂的設(shè)計(jì)效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者需要牢記以人為本的理念，讓人們不但精神上能夠愉悅，物質(zhì)上也盡可能少付出。環(huán)境要給人以美的享受，也要兼顧人們的安全與健康。在設(shè)計(jì)工作中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者需要通盤考慮功能、美觀等諸多的因素，不但要滿足人的一般需要，還要照顧到人的個(gè)性化需求。

第六，多實(shí)施環(huán)保化的理念設(shè)計(jì)工作。環(huán)境保護(hù)興起于20世紀(jì)60年代的西方發(fā)達(dá)國家，是對(duì)當(dāng)時(shí)工業(yè)化所造成的.環(huán)境污染的一個(gè)反思與抗議，是為了反對(duì)高度工業(yè)化的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的破壞和對(duì)人們身體健康的危害而提出的口號(hào)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中要充分貫徹環(huán)境保護(hù)的理念，盡可能減少對(duì)于生產(chǎn)資料的損耗，提倡環(huán)保、無污染的生活理念，將人們的生活環(huán)境打造成處處鳥語花香的場所。這對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有明顯的益處。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在帶給人們優(yōu)越的物質(zhì)生活的同時(shí)，也給人們賴以生存的生態(tài)環(huán)境帶來了重創(chuàng)。在這種情況下，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)烈，更加意識(shí)到自然生態(tài)環(huán)境和歷史人文環(huán)境的重要性。所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中一定要貫徹生態(tài)理念，秉持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思想、人性化思想、可持續(xù)發(fā)展思想以及多元化思想，這樣才能建立更加完善的環(huán)境體系，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

論文研究背景萬能篇四

糧食安全是“國之大者”。今年全國_期間，_在看望參加政協(xié)會(huì)議的農(nóng)業(yè)界、社會(huì)福利和社會(huì)保障界委員時(shí)，再次對(duì)糧食安全問題作出重要闡述，強(qiáng)調(diào)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須把確保重要農(nóng)產(chǎn)品特別是糧食供給作為首要任務(wù)，把提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力放在更加突出的位置。當(dāng)前，全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不確定性風(fēng)險(xiǎn)增加，保障國內(nèi)糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給面臨新形勢，以_關(guān)于糧食安全的重要論述精神為指引，科學(xué)把握好國家糧食安全問題，具有特殊重要意義。

不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹_關(guān)于保障國家糧食安全重要論述精神的思想自覺和行動(dòng)自覺。

_以來，把解決好十幾億人的吃飯問題作為治國理政的頭等大事。_立足世情國情糧情，高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢，確立了新糧食安全觀，明確了國家糧食安全戰(zhàn)略，就端牢“中國飯碗”提出了一系列重要論述。這些重要論述立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了深邃的戰(zhàn)略思維、宏闊的歷史視野、深厚的人民情懷、寬廣的世界眼光；深刻揭示了保障國家糧食安全的重要意義、戰(zhàn)略重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)路徑和重大政策，引領(lǐng)推動(dòng)了糧食安全理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新；充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)糧食安全一以貫之的高度重視，為我們做好各項(xiàng)工作指明了正確方向、提供了根本遵循、注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

_指出：“經(jīng)過艱苦努力，我國以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養(yǎng)育了世界近1/5的人口，從當(dāng)年4億人吃不飽到今天14億多人吃得好，有力回答了‘誰來養(yǎng)活中國’的問題?！盻以來，我國糧食生產(chǎn)連年豐收，糧食產(chǎn)量連續(xù)7年穩(wěn)定在6500億公斤以上，人均糧食占有量達(dá)483公斤，明顯高于世界平均水平；糧食收儲(chǔ)調(diào)控能力顯著增強(qiáng)，國家糧食儲(chǔ)備數(shù)量充足、質(zhì)量良好、儲(chǔ)存安全；糧食流通現(xiàn)代化水平明顯提升，糧食供給結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，更高層次、更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的糧食安全保障體系逐步建立，國家糧食安全保障更加有力，也為世界糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。取得這些成績，根本在于_關(guān)于保障國家糧食安全重要論述精神的科學(xué)指引。

我們要充分認(rèn)識(shí)_以來國家糧食安全事業(yè)取得的重大成就，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定走好中國特色糧食安全之路。自覺對(duì)標(biāo)看齊，心懷“國之大者”，以釘釘子精神，落實(shí)總體國家安全觀，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，不折不扣貫徹_關(guān)于保障國家糧食安全的重要論述精神，扛穩(wěn)保障國家糧食安全重任。要用心領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用貫穿其中的立場、觀點(diǎn)、方法，堅(jiān)持底線思維，樹立系統(tǒng)觀念，強(qiáng)化糧食產(chǎn)購儲(chǔ)加銷協(xié)同保障，以國內(nèi)穩(wěn)產(chǎn)保供的確定性來應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的不確定性。

深刻認(rèn)識(shí)保障糧食安全的全局意義、戰(zhàn)略意義和歷史意義。

在長期的實(shí)踐中，我國堅(jiān)持走中國特色糧食安全之路，特別是_以來，黨中央確立了以我為主、立足國內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐的國家糧食安全戰(zhàn)略。

堅(jiān)持從全局看糧食問題，從戰(zhàn)略上把握國家糧食安全。_多次強(qiáng)調(diào)，“糧食多一點(diǎn)少一點(diǎn)是戰(zhàn)術(shù)問題，糧食安全是戰(zhàn)略問題”“不能把糧食當(dāng)成一般商品，光算經(jīng)濟(jì)賬、不算政治賬，光算眼前賬、不算長遠(yuǎn)賬”。現(xiàn)階段，我國外部環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻，必須做好應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和復(fù)雜局面的充分準(zhǔn)備；我國已開啟向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的新征程，現(xiàn)代化建設(shè)正處在關(guān)鍵時(shí)期，比任何時(shí)候都要注意處理好發(fā)展和安全的關(guān)系；經(jīng)過多年豐收之后，我國糧食供求出現(xiàn)一些階段性變化，需要我們高度關(guān)注。

堅(jiān)持底線思維，貫徹以我為主、立足國內(nèi)的糧食安全方針?！爸袊说娘埻肴魏螘r(shí)候都要牢牢端在自己手上?！薄拔覀兊娘埻霊?yīng)該主要裝中國糧?！币皇浅鲇趹?zhàn)略考量，一個(gè)國家只有立足糧食基本自給，才能掌握糧食安全主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而才能掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局。二是我國進(jìn)口糧食具有“大國效應(yīng)”，一旦大量從國際市場采購糧食，容易引起國際糧價(jià)大幅上漲。三是我國農(nóng)業(yè)就業(yè)人口仍有接近1.8億人，過多進(jìn)口糧食會(huì)沖擊國內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民就業(yè)。

堅(jiān)持藏糧于地、藏糧于技，持續(xù)提高糧食安全綜合保障能力。糧食安全的根基是“能力安全”，要切實(shí)把著力點(diǎn)放在國內(nèi)生產(chǎn)能力、必要的儲(chǔ)備能力以及國際資源掌控能力上來。一是藏糧于地?！案厥羌Z食生產(chǎn)的命根子，是中華民族永續(xù)發(fā)展的根基?！苯?8年來，我國糧食連年豐收，只有兩個(gè)年度小幅減產(chǎn)，打破了以往“兩增一減一平”的怪圈，主要得益于耕地等基礎(chǔ)設(shè)施保障能力的不斷增強(qiáng)。二是藏糧于技?！敖鉀Q吃飯問題，根本出路在科技。”改革開放以來，我國糧食播種面積有所減少，但產(chǎn)量卻翻了一番多，主要靠提高單產(chǎn)。提高單產(chǎn)，主要靠良種、靠科技進(jìn)步。三是增強(qiáng)糧食儲(chǔ)備能力。國家逐步建立起糧食儲(chǔ)備體系，管好用好“天下糧倉”，對(duì)于調(diào)節(jié)豐歉、平抑物價(jià)、保證市場供應(yīng)具有重要作用。四是不斷深化糧農(nóng)領(lǐng)域國際合作。在毫不放松國內(nèi)生產(chǎn)的同時(shí)，積極利用兩個(gè)市場、兩種資源，促進(jìn)全球范圍內(nèi)糧食資源合理高效配置。

在確?？诩Z絕對(duì)安全、谷物基本自給的基礎(chǔ)上，全方位多途徑開發(fā)食物資源。我國每年消費(fèi)2億多噸畜禽水產(chǎn)品、7億多噸蔬菜，與6億多噸糧食一樣，都是經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定的重要支撐。“要樹立大食物觀，從更好滿足人民美好生活需要出發(fā)，掌握人民群眾食物結(jié)構(gòu)變化趨勢，在確保糧食供給的同時(shí)，保障肉類、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類食物有效供給，缺了哪樣也不行?！遍L期以來，我們堅(jiān)持向森林要食物，大力發(fā)展木本糧油、森林食品；向草原要食物，積極推動(dòng)草原畜牧業(yè)集約化發(fā)展；向江河湖海要食物，穩(wěn)定水產(chǎn)養(yǎng)殖，積極發(fā)展遠(yuǎn)洋漁業(yè)；向設(shè)施農(nóng)業(yè)要食物，發(fā)展現(xiàn)代化設(shè)施種養(yǎng)業(yè)，探索智慧農(nóng)業(yè)、植物工廠，有效緩解了我國農(nóng)業(yè)自然資源約束。

堅(jiān)持完善政策體系，保護(hù)和調(diào)動(dòng)種糧抓糧積極性。一是保護(hù)農(nóng)民積極性。關(guān)鍵是讓農(nóng)民種糧有錢掙，逐步完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，堅(jiān)持和完善最低收購價(jià)制度，保護(hù)農(nóng)民生產(chǎn)積極性。二是調(diào)動(dòng)科技人員積極性。聚焦良種良法，國家先后出臺(tái)了一系列激勵(lì)農(nóng)業(yè)科研人員創(chuàng)新舉措，允許科研人員自主創(chuàng)業(yè)、持股兼職，調(diào)動(dòng)科研人員積極性。三是壓實(shí)地方責(zé)任。20世紀(jì)90年代中期我國即建立糧食省長負(fù)責(zé)制，目前實(shí)行糧食安全黨政同責(zé)。任何省區(qū)市，無論耕地多少，都要承擔(dān)糧食生產(chǎn)責(zé)任。與此同時(shí)，不斷加大對(duì)主產(chǎn)區(qū)的支持力度，調(diào)動(dòng)主產(chǎn)區(qū)積極性。

全力以赴提高糧食安全保障水平。

_強(qiáng)調(diào)，“在糧食安全這個(gè)問題上不能有絲毫麻痹大意”“要未雨綢繆，始終繃緊糧食安全這根弦”。當(dāng)前，資源環(huán)境約束加劇與糧食需求剛性增長的矛盾突出，糧食品種、區(qū)域等結(jié)構(gòu)性矛盾突出，成本剛性上升與增加種糧收益的矛盾突出，個(gè)別品種外采率高與國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的矛盾突出。要久久為功，以釘釘子精神落實(shí)國家糧食安全戰(zhàn)略。

健全保障國家糧食安全的制度政策。全面落實(shí)糧食安全黨政同責(zé)，嚴(yán)格糧食安全責(zé)任制考核，緊扣保障糧食安全的要害，加大糧食產(chǎn)量、播種面積、耕地保護(hù)和保供穩(wěn)價(jià)等考核權(quán)重，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。扎實(shí)開展中央儲(chǔ)備糧棉管理和中央事權(quán)糧食政策執(zhí)行情況考核，壓實(shí)各方責(zé)任。認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，深入推進(jìn)糧食儲(chǔ)備安全管理體制機(jī)制改革。開展專項(xiàng)整治，從嚴(yán)懲治涉糧腐敗，深化糧食儲(chǔ)備購銷領(lǐng)域監(jiān)管體制機(jī)制改革。加快推動(dòng)糧食安全保障法立法進(jìn)程，進(jìn)一步優(yōu)化依法治理的制度環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，繼續(xù)加大支持力度，使務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠。

切實(shí)加大耕地保護(hù)和農(nóng)田建設(shè)力度。堅(jiān)決守住18億畝耕地紅線，劃足劃好永久基本農(nóng)田并確保主要用于種糧。實(shí)施好高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃，加大中低產(chǎn)田改造力度，全面提升耕地地力等級(jí)。加快發(fā)展高效節(jié)水灌溉，在水土資源條件適宜地區(qū)建設(shè)改造一批大中型灌區(qū)，提高穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)能力。推進(jìn)耕地宜機(jī)化改造，解決耕地碎片化問題。深入實(shí)施國家黑土地保護(hù)工程，挖掘潛力新增耕地，支持將符合條件的鹽堿地等后備資源適度有序開發(fā)為耕地。

強(qiáng)化現(xiàn)代種業(yè)等科技支撐。深入實(shí)施種業(yè)振興行動(dòng)，“種源安全關(guān)系到國家安全，必須下決心把我國種業(yè)搞上去，實(shí)現(xiàn)種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控”。支持現(xiàn)代種業(yè)提升工程，把種源等農(nóng)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)抓緊抓實(shí)，提高種業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)育繁推一體化發(fā)展。加快農(nóng)機(jī)農(nóng)藝、良種良法等科技突破，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合和集成示范。始終立足抗災(zāi)奪豐收，健全農(nóng)作物病蟲害等防治體系，全面提高農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。將有限的資源優(yōu)先用于口糧等必保品種，穩(wěn)口糧、穩(wěn)玉米、擴(kuò)大豆、擴(kuò)油料，著力提高單產(chǎn)。實(shí)施大豆和油料產(chǎn)能提升工程，在黃淮海、西北和西南地區(qū)推廣玉米大豆帶狀復(fù)合種植，在東北地區(qū)開展糧豆輪作，充分挖掘大豆增產(chǎn)空間和潛力，開展鹽堿地大豆種植示范。提高農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展水平。在確保國家糧食安全的前提下，推動(dòng)用地與養(yǎng)地相結(jié)合，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)面源污染治理。貫徹大食物觀，宜糧則糧、宜經(jīng)則經(jīng)、宜牧則牧，形成同市場需求相適應(yīng)、與資源環(huán)境承載能力相匹配的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。

提升糧食收儲(chǔ)調(diào)控能力。認(rèn)真組織糧食收購，守住“種糧賣得出”底線；多措并舉組織好市場化收購，推動(dòng)形成主體多元、渠道多樣、優(yōu)糧優(yōu)價(jià)的市場化收購新格局。強(qiáng)化儲(chǔ)備調(diào)節(jié)。優(yōu)化政府糧食儲(chǔ)備規(guī)模結(jié)構(gòu)布局，完善儲(chǔ)備調(diào)控體系，增強(qiáng)政府調(diào)控能力。合理把握政策性糧食銷售節(jié)奏和力度，增加市場有效供應(yīng)。加強(qiáng)市場預(yù)期引導(dǎo)，維護(hù)正常市場秩序。落實(shí)全球發(fā)展倡議。以“一帶一路”沿線國家和地區(qū)為重點(diǎn)，積極支持糧食企業(yè)“走出去”“引進(jìn)來”，開展國際合作，拓展多元化糧食來源市場。推進(jìn)全產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)約減損。落實(shí)糧食節(jié)約行動(dòng)方案，推進(jìn)飼料減量替代，倡導(dǎo)節(jié)約消費(fèi)。

論文研究背景萬能篇五

摘要：兒童的成長決定了一代人的教育質(zhì)量，小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)生的教育質(zhì)量關(guān)系到我國未來的發(fā)展前景。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注程度逐漸增加，本文將根據(jù)新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)代的小學(xué)教育問題進(jìn)行簡要的分析并做出相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)教育素質(zhì)教育。

一、新課程下小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

素質(zhì)教育下大力提升了小學(xué)教育的改革與發(fā)展，同時(shí)，我國社會(huì)對(duì)人才的需求更為緊迫，在科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施下，我們對(duì)小學(xué)教育的重視促使了小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展要求我們對(duì)小學(xué)生的教育更加全面化，綜合能力的培養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。我國國民素質(zhì)的提升需要從小學(xué)教育抓起，小學(xué)教育是學(xué)生成長的初級(jí)階段，只有為學(xué)生打下良好的教育基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育以及學(xué)生的全面發(fā)展。我國當(dāng)代的小學(xué)教育在近年的改革與發(fā)展中取得了較為矚目的成績，但在逐漸的發(fā)展中也展現(xiàn)出了一些教育問題，根據(jù)本人的觀察與經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行簡要總結(jié)。

首先，我國當(dāng)代小學(xué)教育的模式較為落后。當(dāng)代小學(xué)教育的教學(xué)模式是影響教學(xué)效率的主要原因之一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及到多方面的內(nèi)容。當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)需要豐富性、強(qiáng)制性等特點(diǎn)去幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但隨著小學(xué)教育的改革，許多小學(xué)將強(qiáng)制性弱化導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)肅。對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展較為忽視，許多教師嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力低下。教育的模式包含了諸多方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的影響最大的莫過于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)。

其次，小學(xué)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大。當(dāng)代的大部分教師都具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，但也不乏一些教師的實(shí)際能力較弱。同時(shí)，在不同的區(qū)域與城市，每個(gè)學(xué)校的師資力量差異較大，小學(xué)教育作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育，理應(yīng)受到相同的教育水平，但許多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并未得到保障。新時(shí)期的小學(xué)教育對(duì)教師的要求更為嚴(yán)格，新時(shí)期的教學(xué)需要教師掌握更新的教學(xué)技術(shù)與知識(shí)，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)是小學(xué)教育中根深蒂固的一個(gè)主要問題，這一問題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與基礎(chǔ)教育的水平是否存在差異化。

最后，小學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系仍有待完善。長期以來，我國教育體制受到應(yīng)試教育的影響，在人才培養(yǎng)方面過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這一應(yīng)試教育體制在現(xiàn)代的教育中飽受質(zhì)疑，但是仍是我國在現(xiàn)階段最主要的人才選拔模式，其中包括高考制度在內(nèi)的各種考試制度構(gòu)成的應(yīng)試教育體制。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是新時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步導(dǎo)致我國與世界的聯(lián)系交流更加廣泛，對(duì)于人才的需求也有了新的、更高的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國社會(huì)需要的人才必須更加具備實(shí)用性和應(yīng)用性，必須能夠一專多能，素質(zhì)全面發(fā)展，這對(duì)于我國的教育體制和教育改革提出了新的要求。

二、新課程下小學(xué)教育的改革。

在新的時(shí)期，我國小學(xué)教育也需要有所改革與完善，素質(zhì)教育不僅對(duì)學(xué)生提出了新的要求，也對(duì)教學(xué)模式以及教師的綜合能力提出了要求，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)將更趨向于豐富化與多樣化，簡單的傳統(tǒng)式的教學(xué)將逐漸被替代。新課程下小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的影響，但在小學(xué)教育中仍存在一部分問題需要我們進(jìn)行思考并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革。

第一，小學(xué)教育的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更豐富化、多樣化。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的控制能力與學(xué)習(xí)愿望還未養(yǎng)成，需要教師的幫助與輔導(dǎo)才能促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。當(dāng)代的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的傳授是教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以將課堂的形式多樣化，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的課堂，帶給學(xué)生積極的心理情感體驗(yàn)。小學(xué)教學(xué)模式的改革是我國小學(xué)教育一直存在的問題之一，只有從根本處解決這一問題才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

第二，教師應(yīng)當(dāng)在不斷地教學(xué)過程中豐富自己的綜合素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，當(dāng)代的教育體制決定了教師與學(xué)生的接觸時(shí)間是最多的，教師的一言一行都影響著學(xué)生的行為，只有教師不斷地對(duì)自身進(jìn)行完善才能保證學(xué)生素質(zhì)教育的開展與實(shí)施。同時(shí)，當(dāng)代許多地區(qū)的師資力量不平衡，這需要學(xué)校對(duì)人才加以籠絡(luò)，政府也可以將師資力量均衡分配以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步與全面發(fā)展。優(yōu)秀的教師可以為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)?？梢圆扇〗y(tǒng)一學(xué)習(xí)的形式對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，在教師之間的交流探討中總結(jié)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題并共同找尋解決的方法，教師之間的溝通與交流可以有效地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，是教學(xué)改革中不可忽視的一部分重要內(nèi)容。

第三，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行實(shí)際與成績相結(jié)合的評(píng)價(jià)。單純的以成績?yōu)橹鲾喽▽W(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)成果過于單一且缺乏說服性，只有在成績評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)評(píng)價(jià)，才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)生的教學(xué)不同于其他教學(xué)過程，他的綜合性與實(shí)踐性要求老師在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)要實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生的思想水平、行為方式和基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢葬娪酶咝Ｖ械膶W(xué)分制，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)落實(shí)到日常行為中。這樣的評(píng)價(jià)體系更有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在逐漸的自我完善中提升自己的能力。

三、總結(jié)。

我國當(dāng)代小學(xué)教育為學(xué)生提供了良好的教育基礎(chǔ)，但為了社會(huì)的發(fā)展與人類的進(jìn)步，我們?nèi)耘f需要更進(jìn)一步的完善小學(xué)教育。不斷提高教育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)教育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實(shí)地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

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論文研究背景萬能篇六

摘要：

新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的更高的要求，高中地理教師應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，借助教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中地理教學(xué)；教育觀念；課堂氛圍。

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，新形勢下的高中地理教學(xué)要運(yùn)用新理念新方法，切實(shí)做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的各方面能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

新課改提出了許多新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式，高中地理教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長時(shí)間地研究新課改理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)，并逐步改進(jìn)教學(xué)方法。教師在學(xué)習(xí)這些教學(xué)理念時(shí)，可以和其他的任課教師就課程的開展進(jìn)行討論，雙方交流在實(shí)踐過程中獲得的感受，提高對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。

二、營造民主自由的課堂氛圍。

新的時(shí)期為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學(xué)生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與主動(dòng)探究，敢于說出自己的質(zhì)疑。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)角色的變化。新課改明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要認(rèn)識(shí)到課堂引導(dǎo)者和課堂主導(dǎo)者之間的差異，擺正自己的態(tài)度，與學(xué)生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生樹立師生平等的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，對(duì)待學(xué)生時(shí)不僅要貼近學(xué)生的生活還要貼近學(xué)生的心靈。其次，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中階段的每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)形成自己的思維方式和價(jià)值觀念，在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維之中的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)快樂成長。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多高中地理教學(xué)的新方法，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力，教師在教學(xué)時(shí)需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。

1、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法開展課堂教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成探究式的問題，將課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到學(xué)生感興趣的情境中，讓學(xué)生在情境中通過探究活動(dòng)解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題中的地理知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的教學(xué)方式。以《全球氣候變化》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師在運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上教師可以詢問學(xué)生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎(jiǎng)的主要內(nèi)容是什么？有看過的學(xué)生嗎？看過的學(xué)生可以講一講電影中的精彩情節(jié)嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)很有興趣的回答教師的問題，等學(xué)生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時(shí)展示相關(guān)的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現(xiàn)的.海平面上升的現(xiàn)象，就可以向?qū)W生展示有關(guān)近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)全球變暖的了解，然后讓學(xué)生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關(guān)的現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己對(duì)全球變暖現(xiàn)象中的疑惑，教師在學(xué)生說的過程中將學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行記錄和整理。最后讓每個(gè)小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進(jìn)行探討，共同確定恰當(dāng)?shù)膯栴}結(jié)論。

2、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理教學(xué)。

利用思維導(dǎo)圖開展高中地理課堂可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)連接成一個(gè)整體，方便學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和綜合運(yùn)用。教師在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在回顧《全球氣候變化》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生回想教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容，這部分中的關(guān)鍵內(nèi)容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個(gè)圓點(diǎn)代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關(guān)的向外的線條，在每個(gè)支線條上分別寫上一個(gè)與全球氣候變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部梳理完畢。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的用法后，在地理學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段要運(yùn)用思維導(dǎo)圖，每堂課結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)目標(biāo)，自己繪制思維導(dǎo)圖。在課堂教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的思維導(dǎo)圖與教師的進(jìn)行對(duì)比，了解自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不足之處，并在不足之處標(biāo)上著重學(xué)習(xí)的記號(hào)，在復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學(xué)方式展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[d].華東師范大學(xué),2008.

論文研究背景萬能篇七

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育正在向更深層次進(jìn)行變革發(fā)展，從精英化教育向大眾化教育發(fā)展，同時(shí)，高校的傳統(tǒng)教育管理模式也在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。一方面，受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，大學(xué)生的思維方式、行為方式等都開始呈現(xiàn)出一些新變化，從而使高校教育管理面臨著新問題。同時(shí)，目前的大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女家庭，在特殊的家庭教育理念的影響下，這部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，而且，通過互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)代大學(xué)生能夠獲得更多的信息獲取機(jī)會(huì)，但獨(dú)立意識(shí)過強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而給高校教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。所以，現(xiàn)在高校教育管理必須準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想變化。另一方面，從高校教育管理模式來看，管理體制較為單一，這也是大眾所詬病的一點(diǎn)。從實(shí)踐來看，當(dāng)前我國高校教育管理模式和教育的本質(zhì)存在相悖的地方，如果單純地追求學(xué)習(xí)成績的提升，而忽視學(xué)生的自身發(fā)展，那么不符合高校教育的目的。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展的背景下，不能充分挖掘?qū)W生的潛力，那么對(duì)于學(xué)生個(gè)性化和全面化發(fā)展是極為不利的。所以，應(yīng)重新審視新時(shí)期高校教育管理目的和本質(zhì)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)期的高校教育管理模式進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)高校教育管理未來的變化。

論文研究背景萬能篇八

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，企業(yè)從自然界提取的資源愈來愈多，排出的廢棄物也與日俱增，造成了環(huán)境負(fù)荷量的大量增加，這明顯違背了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的目的———經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。本文從循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角出發(fā)，對(duì)環(huán)境成本管理進(jìn)行研究。

自從工業(yè)化革命以來，隨著技術(shù)的改進(jìn)和管理水平的提高，人類以前所未有的速度消耗著自然資源，并向生態(tài)環(huán)境排放出大量的廢物。目前這種高投入、高消耗、高排放的線性經(jīng)濟(jì)正在接近或超出地球的承載能力，使得地區(qū)和城市層面都表現(xiàn)為資源環(huán)境的強(qiáng)約束下的經(jīng)濟(jì)增長。如果增長超過了生態(tài)閾值，經(jīng)濟(jì)不但不能繼續(xù)增長，甚至還要持續(xù)衰退。循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為一種善待地球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，它的提出是具有深遠(yuǎn)意義的。它要求把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織成為“自然資源—產(chǎn)品和用品—再生資源”的封閉式流程，所有的原料和能源要在不斷進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)中得到合理利用，從而把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)自然資源的影響控制在盡可能小的程度。因此企業(yè)的環(huán)境成本管理就顯得尤為重要，關(guān)系到企業(yè)自身的生存發(fā)展。

環(huán)境成本管理是指對(duì)企業(yè)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)過程中所發(fā)生的`環(huán)境成本，根據(jù)企業(yè)制定的環(huán)境目標(biāo)及要求，有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行預(yù)測、計(jì)劃、決策、控制和考核等一系列的科學(xué)管理，使得環(huán)境成本的環(huán)保效果、環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益最大化。

目前，大量的生產(chǎn)、消費(fèi)和廢棄的生產(chǎn)消費(fèi)模式已嚴(yán)重影響環(huán)境的質(zhì)量，如不加以保護(hù)，不對(duì)投入環(huán)境成本予以治理，最終將會(huì)以各類公害形式或各類嚴(yán)重環(huán)境問題給公眾的生命財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重的危害，同時(shí)也將嚴(yán)重威脅企業(yè)自身的生存發(fā)展。

(一)缺乏具體的環(huán)境成本核算準(zhǔn)則。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，我國企業(yè)成本管理理論也得以不斷完善和發(fā)展。而相對(duì)于傳統(tǒng)的成本管理，國家尚未以法規(guī)、制度、準(zhǔn)則的形式確定新興的環(huán)境成本管理的核算和管理規(guī)范。目前我國環(huán)境成本管理還依賴于傳統(tǒng)的成本，即企業(yè)在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的直接材料、直接人工和制造費(fèi)用，而沒有將生產(chǎn)過程中材料損失、固體廢棄物、廢水、廢氣、熱量噪音的排放進(jìn)行相關(guān)成本的核算。企業(yè)在實(shí)際操作中，一般只是將監(jiān)管部門開處的污染罰款列入環(huán)境成本，忽略上述的隱形成本。

(二)環(huán)境成本管理控制模式不全面。

目前企業(yè)一般均采用事后處理方法，即側(cè)重尾端治理。尾端治理并未改變企業(yè)自身大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)和大量廢棄的生產(chǎn)消費(fèi)基礎(chǔ)。它在原材料投入、生產(chǎn)、消費(fèi)使用等產(chǎn)生環(huán)境負(fù)荷物質(zhì)的源頭階段，并未控制對(duì)環(huán)境的不利影響，易形成大量的廢棄物，以致于生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞和自然資源的枯竭。這種方法不但忽視了對(duì)環(huán)境污染的預(yù)防，而且還忽視了生產(chǎn)的全過程性，導(dǎo)致環(huán)境成本控制的失效。

(三)缺乏系統(tǒng)的環(huán)境成本方法體系。

當(dāng)前制約經(jīng)濟(jì)增長的限制性因素已經(jīng)從人造資本轉(zhuǎn)移到了自然資本，因此有效地配置自然資本已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的操作原則———減量化原則、再利用原則和資源化原則中我們也可以深刻體會(huì)到這一認(rèn)識(shí)?；谝陨鲜聦?shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)企業(yè)尚未構(gòu)筑有關(guān)環(huán)境成本管理的方法體系而企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)包括從產(chǎn)品材料采購、庫存、生產(chǎn)到銷售、回收、廢棄等一系列的全過程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要相應(yīng)的方法進(jìn)行環(huán)境成本核算。

(四)缺少對(duì)環(huán)境成本的效果評(píng)價(jià)。

通過比較國內(nèi)和國外的企業(yè)環(huán)境報(bào)告書可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的報(bào)告書中并沒有環(huán)境績效評(píng)價(jià)這一重要數(shù)據(jù)。環(huán)境績效是評(píng)價(jià)一個(gè)環(huán)境成本管理的重要尺度，也是環(huán)境成本投入的產(chǎn)出標(biāo)志。它是在企業(yè)防治環(huán)境污染、減少生態(tài)破壞、改善環(huán)境質(zhì)量等方面所取得的綜合效率和累積效果。而我國目前還只停留在二氧化碳排出量、廢水的排放量等方面的測量。當(dāng)然，為了更好地起到環(huán)境成果評(píng)價(jià)的作用，企業(yè)不僅要注重環(huán)境績效的建立，更要注重環(huán)境成本信息的披露。

(一)制定環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國21世紀(jì)實(shí)施科學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)的重要戰(zhàn)略之一，而企業(yè)的環(huán)境成本管理則關(guān)系到循環(huán)經(jīng)濟(jì)的是否能順利發(fā)展?；谀壳捌髽I(yè)環(huán)境成本管理的現(xiàn)狀，國家應(yīng)該積極制定有關(guān)環(huán)境成本管理的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)環(huán)境成本的核算和管理規(guī)范以法律形式確定下來，使得管理有法可依、有章可循。另外，為了鼓勵(lì)企業(yè)實(shí)施環(huán)境成本管理，可以建立一些環(huán)境稅收優(yōu)惠制度、環(huán)保型設(shè)備補(bǔ)貼等政策。與此同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)環(huán)境成本使用情況的監(jiān)管力度，提高企業(yè)自然資源的利用率和廢棄原材料的再回收、再利用率，引導(dǎo)企業(yè)走集約型發(fā)展道路。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為一種整合經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的綠色發(fā)展模式，是對(duì)傳統(tǒng)的“經(jīng)濟(jì)增長+末端治理”的發(fā)展方式的變在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，環(huán)境成本管理模式可以分為源頭控制、過程控制和末端治理三方面。首先，從產(chǎn)品、工藝設(shè)計(jì)以及原材料的選擇、資源投入開始，充分考慮如何避免環(huán)境問題的產(chǎn)生。例如，使用低污染、低能耗的材料，設(shè)計(jì)可回收、可再利用的產(chǎn)品等。其次，在生產(chǎn)過程中，應(yīng)該優(yōu)化工藝設(shè)備。

最后通過再生、無害化的廢棄物處理環(huán)節(jié)，大量減少處理后的排放量。

(三)構(gòu)筑完善的環(huán)境成本方法體系。

為了實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的減物質(zhì)化原則，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)一系列的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)構(gòu)筑完善的環(huán)境成本方法體系。從生產(chǎn)程序?qū)用鏄?gòu)筑材料流、資源流成本計(jì)算與環(huán)境作業(yè)成本法。而在購置設(shè)備時(shí)，應(yīng)通過環(huán)保設(shè)備投資決策方法實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的選擇，其實(shí)質(zhì)是通過使用環(huán)保型設(shè)備在材料的加工環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)材料的低能耗。

(四)建立環(huán)境績效評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)是指為達(dá)到一定的目的，運(yùn)用特定的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，采取特定的方法，對(duì)測定對(duì)象的行為結(jié)果做出價(jià)值判斷的一種認(rèn)識(shí)過程。環(huán)境績效評(píng)價(jià)對(duì)于企業(yè)具有重要的作用，關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展。它能幫助了解環(huán)境業(yè)績，提供有意義的環(huán)境報(bào)告，據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)營過程中經(jīng)營管理和環(huán)境保護(hù)方面的問題，從而及時(shí)調(diào)整經(jīng)營決策，降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許家林.資源會(huì)計(jì)研究[m].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，.

論文研究背景萬能篇九

現(xiàn)階段，為了滿足社會(huì)不同領(lǐng)域的發(fā)展需求，流程化質(zhì)量管理體系逐漸產(chǎn)生了多種類型，其中包括作業(yè)性工作流程質(zhì)量管理、過程性工作流程質(zhì)量管理、驗(yàn)證性工作流程質(zhì)量管理等。在實(shí)際建筑工程施工過程中，最常見到的就是作業(yè)性工作流程質(zhì)量管理、過程性工作流程質(zhì)量管理兩種體系的應(yīng)用。如某地區(qū)擬建一座住宅樓，該工程共17層，其中地下2層，現(xiàn)澆框架—剪力墻結(jié)構(gòu)體系，采用公開招標(biāo)方式確定施工單位。實(shí)際施工中，以流水施工方案為主，在實(shí)際開展施工以前，為確保工程質(zhì)量，還積極對(duì)施工材料進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

4結(jié)語。

流程管理，注重過程管理和全面系統(tǒng)的管理，在市場經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈的背景下，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中。在這種情況下，面對(duì)建筑規(guī)模不斷擴(kuò)大和建筑系統(tǒng)越來越復(fù)雜的現(xiàn)狀，在積極提升建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的過程中，相關(guān)部門也必須注重并不斷加強(qiáng)對(duì)流程管理的應(yīng)用，通過構(gòu)建作業(yè)性工作流程質(zhì)量管理和過程性工作流程質(zhì)量管理兩種模式，不斷提高建筑工程質(zhì)量，為促進(jìn)我國建筑業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

論文研究背景萬能篇十

眾所周知，人類社會(huì)變化的總根源和總動(dòng)力就是科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，不斷提高人們改造世界的能力。同理，全球化作為新興事物的出現(xiàn)和發(fā)展的總根源和總動(dòng)力，就是科技創(chuàng)新全球化?？萍紕?chuàng)新全球化，是整個(gè)創(chuàng)新體系的動(dòng)力機(jī)制和主要形態(tài)的全球性表現(xiàn)。它是遵循以市場為導(dǎo)向，以提高國際競爭力為目的，以信息技術(shù)為突破，從新產(chǎn)品和新工藝設(shè)想的產(chǎn)生，經(jīng)過研究和開發(fā)，工程化、商業(yè)化生產(chǎn)，到國際化市場推廣應(yīng)用的整個(gè)過程的總和。它從根本上保證了科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了全球共同化的發(fā)展。科技創(chuàng)新主要特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是綜合性，它不僅是一種技術(shù)能力，而且是與經(jīng)濟(jì)、教育、文化相結(jié)合的綜合創(chuàng)新能力。二是系統(tǒng)性，它不是某一種單項(xiàng)活動(dòng)和某一環(huán)節(jié)，還包括了研究能力、決策能力、工程能力、生產(chǎn)能力、市場開發(fā)能力和全球化能力。三是創(chuàng)造性，這既是它的本質(zhì)特征，又是它的生命力之所在。四是市場性，它是在市場根本需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反過來又催發(fā)和開拓了新的市場需求。五是前沿性，現(xiàn)代科技的創(chuàng)新總是在人類面臨的各種問題發(fā)端處和最前沿進(jìn)行研究，率先突破，從而推動(dòng)全人類在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大突破、大發(fā)展，推動(dòng)全人類更加走向全球化。六是全球性，比如因特網(wǎng)就充分展示了科技創(chuàng)新的全球性。不難想象，如果沒有因特網(wǎng)．就無法想象今天和未來的全球化。七是本原性，從根本的意義上說，科技創(chuàng)新決定了全球化的出現(xiàn)和未來。

二、科技創(chuàng)新的全球化。

科學(xué)技術(shù)本身最根本的沖動(dòng)性和最強(qiáng)烈的革命性，就是創(chuàng)新化。沒有創(chuàng)新，不僅是它自身的生命結(jié)束，而且整個(gè)人類社會(huì)也因此而結(jié)束。我們所研究的科技創(chuàng)新，是特指第二次世界大戰(zhàn)以來的科技創(chuàng)新。20世紀(jì)的后半期和21世紀(jì)初以信息革命化為代表，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息與生物技術(shù)社會(huì)的到來為標(biāo)志，人類社會(huì)出現(xiàn)了前所未有的科技創(chuàng)新的重大革命推動(dòng)力量，使全球化進(jìn)人了加速和升華的全新時(shí)代，其表現(xiàn)如下：

（一）科技創(chuàng)新帶來全球加速度發(fā)展和革命性變革以及創(chuàng)造出巨額財(cái)富。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是指數(shù)增長的現(xiàn)實(shí)和趨勢。根據(jù)估算與分析，科技知識(shí)的總量在近30年取得的科技成果，比過去總和還要多。科技知識(shí)的教育培訓(xùn)已經(jīng)成為終身教育，僅美國各公司培訓(xùn)費(fèi)在20世紀(jì)80年代就達(dá)到800億美元，而到了20則翻了一番，達(dá)到1600億美元。科技投入的增長更是令人瞠目結(jié)舌，20世紀(jì)60年代全世界用于科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)，比20世紀(jì)初增長了400倍。發(fā)達(dá)國家的科研經(jīng)費(fèi)通常占到本國國內(nèi)生產(chǎn)總值的2。5％—3％?？茖W(xué)技術(shù)的人員隊(duì)伍迅速壯大，美國每翻一番，這說明創(chuàng)新的知識(shí)勞動(dòng)在2l世紀(jì)成為人類勞動(dòng)普遍的形態(tài)。由于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根本動(dòng)力作用，到20世紀(jì)末所出現(xiàn)的新技術(shù)革命則使得這一世紀(jì)的后10年所創(chuàng)造的財(cái)富超過過去19個(gè)世紀(jì)的總和，從而推動(dòng)了全球化的出現(xiàn)與發(fā)展。

（二）科技創(chuàng)新帶來全球多角度化和高度綜合化。

科技創(chuàng)新的高度分化，宏觀、微觀更加深化，又高度綜合，呈現(xiàn)多層次、多維度的科學(xué)與技術(shù)的綜合化、整體化趨勢。技術(shù)越來越依靠科學(xué)，把一種新知識(shí)運(yùn)用到產(chǎn)品和工藝中夫的時(shí)間正在非常迅速地縮短，科學(xué)正在變成技術(shù)，高技術(shù)群正是包含密集科學(xué)知識(shí)的技術(shù)。新的突破是線性的、多角度的，新的融合是互補(bǔ)、合煉、集成和系統(tǒng)的。從未來情況看，將是不同領(lǐng)域科技創(chuàng)造性融合的時(shí)代，伴隨著共振現(xiàn)象和共鳴作用，將會(huì)產(chǎn)生爆炸性波及的效果。具體地講，一是不同學(xué)科和技術(shù)之間的橫向聯(lián)合、交叉滲透明顯加強(qiáng)，出現(xiàn)了大批交叉學(xué)科；二是形成了以解決人類共同面臨的全球性問題為目標(biāo)的新興綜合學(xué)科；三是涌現(xiàn)出了超越學(xué)科門類的橫斷學(xué)科；四是“需求型”技術(shù)不斷地出現(xiàn)，使“科學(xué)性”技術(shù)日趨減少；五是科學(xué)觀念、科研方法和科技管理都發(fā)生了本質(zhì)性的深刻變化。

（三）科技創(chuàng)新體現(xiàn)在學(xué)科領(lǐng)域的全球性集成化和超大集成化，形成科學(xué)技術(shù)群和高組織化。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越發(fā)展，人們在認(rèn)識(shí)、改造自然方面遇到的問題日益復(fù)雜，涉及范圍之廣、問題程度之深、解決難度之大都是前所未有的?？梢哉f，解決這些復(fù)雜問題絕不是單一學(xué)科所能勝任的，必須依靠多學(xué)科綜合合力和總體優(yōu)勢，這就從根本上推動(dòng)著科學(xué)研究的組織化程度越來越提高，形成了人才薈萃、梯隊(duì)合理、知識(shí)密集、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)合作、合力攻關(guān)的高度集成化、高組織化的科技創(chuàng)新的新形勢。

（四）科技創(chuàng)新表現(xiàn)為以數(shù)字化和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)化為基礎(chǔ)的信息化科學(xué)技術(shù)的數(shù)學(xué)化。

各門學(xué)科日益把數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)方法作為本學(xué)科從量和質(zhì)的方面解釋其本質(zhì)和規(guī)律的重要工具及表達(dá)方式。即使是生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域也是如此。這不僅因?yàn)楫?dāng)代科學(xué)技術(shù)的研究日益精細(xì)和抽象化而更加需要數(shù)學(xué)，而且因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也在運(yùn)用中得到發(fā)展。更為重要的是，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用，使科學(xué)技術(shù)走向了數(shù)字化和信息化的創(chuàng)新時(shí)代。信息、物質(zhì)和能源是人類社會(huì)生存和發(fā)展的三大基本資源。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類知識(shí)和信息量呈幾何級(jí)數(shù)增長，從某種意義上講，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理、存儲(chǔ)和傳遞，用離散的數(shù)學(xué)量表示現(xiàn)實(shí)世界的模子的量，使信息數(shù)字化，成為信息的嶄新載體，推動(dòng)了信息化的產(chǎn)生，同時(shí)虛擬化的全球趨勢，又推動(dòng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，成為國家、全球?qū)嵙Φ南笳鳌，F(xiàn)在，人類進(jìn)入信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)、生物社會(huì)的各種說法遮天蔽日、層出不窮，就充分證明了科技創(chuàng)新在這方面的全球表現(xiàn)。

這里所指的共同化，主要是指在四者之間的滲透、交叉、融合中產(chǎn)生出來的組織形式的統(tǒng)一。一是四者的共同化在內(nèi)在的性質(zhì)上相互融通，不僅出現(xiàn)了“科學(xué)的技術(shù)化”，而且出現(xiàn)了“技術(shù)的科學(xué)化”；不僅深化了更高科技層面上的“生產(chǎn)管理”，而且出現(xiàn)了與此相適應(yīng)的“知識(shí)管理”，四者之間出現(xiàn)了融為共同化的重大趨勢。二是四者之間的相互融合使科研成果———技術(shù)———管理———直接生產(chǎn)力的周期大大縮短，管理作為其中的“中鋒”，有效地將規(guī)律上的周期縮短，轉(zhuǎn)化為客觀現(xiàn)實(shí)的周期縮短。這樣的共同化才真正催生了科技創(chuàng)新的快速化。三是四者之間相互融合的共同化催生了新的組織形式，產(chǎn)生出科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、管理等多要素集成的新的組織形式，成為“科學(xué)工業(yè)綜合體”、“學(xué)習(xí)型組織”等等。這種扁平化的組織形式徹底改變了歷史上的傳統(tǒng)形態(tài)，以嶄新的面貌和獨(dú)特的作用又反過來推動(dòng)著共同化組織形式的創(chuàng)新。

（六）科技創(chuàng)新表現(xiàn)為自然科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合更加緊密。

究其原因，一是因?yàn)楫?dāng)代全球社會(huì)出現(xiàn)的任何重大問題，都具有高度的綜合性質(zhì)，這種問題的高度綜合性質(zhì)，要求各門學(xué)科多方面合作。二是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)原則上很難解決社會(huì)方面的問題，而任何重大的綜合問題，不僅具有自然科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的一方面，而且有社會(huì)心理、人的發(fā)展的另一方面。因此，沒有人文社會(huì)科學(xué)的參與和融合，解決綜合問題幾乎是不可想象的。三是因?yàn)閺闹黧w的行為能力而言，自然科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)只能作為主體的硬能力和硬競爭力，而如果缺乏人文社會(huì)科學(xué)的參與和發(fā)展，主體便會(huì)缺乏軟能力和軟競爭力。歷史證明，軟能力和軟競爭力有時(shí)候比硬能力和硬競爭力更為重要。有了它，就可能是“事半功倍”；沒有了它，就可能是“事倍功半”。四是因?yàn)槿祟愇拿鞯陌l(fā)展既離不開自然科學(xué)技術(shù)，又離不開社會(huì)背景和文化根基，要?jiǎng)?chuàng)造人類的現(xiàn)代文明，就必須有自然科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合。五是因?yàn)槲覀兊淖罱K目的是人的自由全面發(fā)展．而人的發(fā)展除了自然科學(xué)技術(shù)推動(dòng)的方面外，還有人文關(guān)懷的另一個(gè)重要方面。人要自由全面發(fā)展，就不可能只有自然科學(xué)技術(shù)，而沒有人文社會(huì)科學(xué)?？偟目?，科技創(chuàng)新全球化應(yīng)包括四大基礎(chǔ)理論和五大基本模型。四大基礎(chǔ)理論即是相對(duì)論、量子論、信息論、基因理論；五大基本模型即是宇宙演化的大爆炸模型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的夸克———輕子模型、遺傳物質(zhì)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、智力活動(dòng)的圖靈計(jì)算機(jī)模型，地殼構(gòu)造的板塊模型。

三、科技創(chuàng)新成為決定全球化的革命性力量。

生產(chǎn)力是區(qū)分不同經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志，新時(shí)代之所以區(qū)別于舊時(shí)代，就在于有了先進(jìn)的生產(chǎn)力。先進(jìn)生產(chǎn)力又正好是科技創(chuàng)新的過程和成果。因此，科技創(chuàng)新催生了先進(jìn)生產(chǎn)力，從而催生了新的全球化。全球化作為新興事物，在人類社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)和知識(shí)社會(huì)的全球化時(shí)代，以高新技術(shù)群作為科技系統(tǒng)，以人力資本的獨(dú)特作用作為未來發(fā)展動(dòng)力，以人的自由全面發(fā)展為目的的全新的知識(shí)生產(chǎn)力。也就是說，馬克思所說的以機(jī)器大生產(chǎn)為先進(jìn)生產(chǎn)力的時(shí)代早已經(jīng)被以知識(shí)經(jīng)濟(jì)的、智能化的先進(jìn)生產(chǎn)力所代替，這樣，世界性也就讓位于全球化了。因此，正是科技創(chuàng)新成為全球化的第一推動(dòng)力和根本原因，否則，全球化是不可想象的。

（一）科技創(chuàng)新催生的先進(jìn)生產(chǎn)力對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生和發(fā)展起決定作用。

一是以信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、空間技術(shù)為代表的科技創(chuàng)新出現(xiàn)了群體突破的態(tài)勢，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為全球常態(tài)和趨勢。二是各種學(xué)科的交叉和融合，特別是科學(xué)技術(shù)、自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合，使重大創(chuàng)新更多地出現(xiàn)在學(xué)科的交叉領(lǐng)域，科技創(chuàng)新越來越綜合化。三是科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)、文化的聯(lián)系日益緊密，相互滲透，互為促進(jìn)，高度融合，成為一種全新的有機(jī)合成體，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面突飛猛進(jìn)的重要力量。四是經(jīng)濟(jì)全球化的形成是由科技創(chuàng)新決定的，這是因?yàn)榭萍紕?chuàng)新大大催化了國際分工，使當(dāng)代生產(chǎn)、交換、消費(fèi)的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)都在全球范圍內(nèi)展開，形成了前所未有的生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、金融全球化和消費(fèi)全球化的共同化趨勢。五是全球經(jīng)濟(jì)快速增長是由科技創(chuàng)新決定的。如前所述，成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度空前加快，極大地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)快速增長。近10年，美國有2／3的'國內(nèi)生產(chǎn)總值與電子信息技術(shù)有關(guān)，而國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（organizationforeconomicco—operationanddevelopment）成員國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在制造業(yè)產(chǎn)值和出口中的份額翻了一番多，達(dá)到20％—25％，中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值則連續(xù)登上了8萬億元、9萬億元、10萬億元人民幣的三大臺(tái)階。六是全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是由科技創(chuàng)新決定的。發(fā)達(dá)國家，制造業(yè)比例不斷下降，服務(wù)業(yè)比例不斷上升，工業(yè)化社會(huì)正在向后工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)型，而發(fā)展中國家則在由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。七是科技創(chuàng)新領(lǐng)跑了全球范圍的新經(jīng)濟(jì)，特別是美國的新經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)新一輪的發(fā)展。這場新經(jīng)濟(jì)使全球經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的兩個(gè)指標(biāo)走向新形態(tài)。八是原始性。自主性創(chuàng)新已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，因此，各國都必須在此基礎(chǔ)上形成自身的創(chuàng)新能力，突破原始性創(chuàng)新，建立起國家創(chuàng)新能力和體系。

（二）科技創(chuàng)新對(duì)全球化革命性的決定作用體現(xiàn)在一整套的傳導(dǎo)機(jī)制和規(guī)律上。

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量，知識(shí)又難以讓創(chuàng)新者隱瞞和保密，因此，投資的積極性內(nèi)生地由技術(shù)溢出所決定。技術(shù)溢出使得后代的研究者比起前輩能用更少的資源實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的突破。創(chuàng)新之實(shí)際成本的下降阻止了利潤的下降趨勢，于是知識(shí)積累的過程內(nèi)生地帶來生產(chǎn)率的提高。生產(chǎn)力的提高創(chuàng)造了長期持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長，技術(shù)溢出及效應(yīng)是全球性的，科技創(chuàng)新日新月異，從根本上改變了全球交往的手段和方式，強(qiáng)化了各國互通貿(mào)易的動(dòng)機(jī)和促成世界貿(mào)易共同化的成果，使各國經(jīng)濟(jì)互相日益開放，相互依賴程度日益加深，使全球經(jīng)濟(jì)向人性化方面發(fā)展，以跨國公司為載體，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)、貿(mào)易、金融的全球化。這樣的運(yùn)動(dòng)過程帶來了全球人財(cái)物、信息資源能力的前所未有的大流動(dòng)、大分化、大分層，從本質(zhì)上講卻帶來了文化的大交流、大碰撞、大融合，文化也開始走向全球化。在此基礎(chǔ)上，全球政治、各種力量也同步發(fā)生了大震蕩、大分裂、大重合，呈現(xiàn)出多極化的趨勢。在這樣的傳導(dǎo)規(guī)律和趨勢下，一方面人們正在創(chuàng)造全球化并享受著其成果，另一方面，飛速變化卻帶來一系列人類過去從未像現(xiàn)在這樣遇到過的全球問題。而這些問題根本上構(gòu)成了人類社會(huì)過去從來沒有過的共同利益以及人的自由全面發(fā)展之重要性、可能性。它不是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)組織所能解決的，必須依靠新的全球秩序來解決。這樣，科技創(chuàng)新帶來的全球的多元化與傳統(tǒng)的一元化發(fā)生了尖銳的矛盾，于是，人們必須在全球范圍內(nèi)創(chuàng)新出新的共同性，以適應(yīng)這些大變化帶來的多元化。通過合作進(jìn)步，克服過去殘酷競爭的兩敗俱傷的局面，找到大家都能贏的游戲規(guī)則，以實(shí)現(xiàn)全人類社會(huì)的共同利益，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，讓人人共享全球化的成果，讓全球化造福于全人類。全球化的第一推動(dòng)力和根本原因就是全球的科技創(chuàng)新。

（三）科技創(chuàng)新主導(dǎo)著全球化的進(jìn)程。

一是科技創(chuàng)新是整個(gè)全球化的基礎(chǔ)和根源，更是全球化進(jìn)一步發(fā)展的根本動(dòng)力?？梢哉f，只有真正理解和把握了科技創(chuàng)新，才能真正理解和把握全球化的內(nèi)在性質(zhì)和發(fā)展趨勢。二是科技創(chuàng)新還在加速發(fā)展，其速度令人驚嘆，其變化令人懷疑，其發(fā)展令人無法預(yù)測，未來世界真正難以想象。我們必須高度重視，全程參與。三是科技創(chuàng)新已經(jīng)成為各國提高綜合國力，參與全球競爭的根本核心和戰(zhàn)略重點(diǎn)。四是企業(yè)必須成為技術(shù)創(chuàng)新的主體力量，具有自我開發(fā)、自我創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制和源泉力量。五是某些技術(shù)時(shí)代可以跨越，發(fā)展中國家完全有后發(fā)優(yōu)勢的可能。

論文研究背景萬能篇十一

近年來，我國各地發(fā)生了多起建筑工程質(zhì)量事故，如奉化樓房坍塌事故等。在這種情況下，建筑業(yè)必須根據(jù)現(xiàn)代建筑工程特點(diǎn)，及時(shí)采取有效措施，科學(xué)構(gòu)建建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理體系，同時(shí)加大對(duì)施工人員的安全保護(hù)力度，確保該體系能夠包含建筑工程施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而從根本上提升工程質(zhì)量。而基于流程化基礎(chǔ)上構(gòu)建的建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理體系的最大特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)流程管理和建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的融合，這對(duì)于提升建筑工程質(zhì)量具有重要意義。

1流程管理概述。

流程管理是一種系統(tǒng)化的管理過程，以業(yè)務(wù)流程為核心，提升構(gòu)造活動(dòng)的規(guī)范性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)組織提升的目的。流程管理在使用過程中，需要涉及到較多的技術(shù)和工具，而各項(xiàng)技術(shù)和工具在使用中，都緊緊圍繞提升相關(guān)活動(dòng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、持續(xù)化等目標(biāo)展開。根據(jù)流程管理這一特點(diǎn)，現(xiàn)階段被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，該流程體現(xiàn)呈現(xiàn)出來的高效性、合理性，極大推動(dòng)了我國各個(gè)領(lǐng)域社會(huì)組織的發(fā)展。

2流程管理與工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的關(guān)系。

在科學(xué)和信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得飛快發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，不僅需要面對(duì)來自國內(nèi)市場的激烈競爭，同時(shí)還需要面對(duì)跨國企業(yè)的沖擊，在這種情況下，企業(yè)經(jīng)營中要想實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，必須從內(nèi)部管理入手，提升自身的綜合競爭力，而質(zhì)量管理作為內(nèi)部管理中的重要組成部分，它關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)在大眾心目中的形象，流程化管理的有效實(shí)施，加大了對(duì)企業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督力度，對(duì)于提升整體生產(chǎn)質(zhì)量具有重要意義。近年來，建筑工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，工程內(nèi)部系統(tǒng)呈現(xiàn)出復(fù)雜性特點(diǎn)，在這種情況下，如何采取有效措施，提升建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量成為人們廣泛關(guān)注的話題，基于流程化的建筑工程項(xiàng)目流程化質(zhì)量管理體系就是在這種情況下得以建立并應(yīng)用的。流程管理的實(shí)施，要求相關(guān)部門首先以業(yè)務(wù)流程為核心，對(duì)質(zhì)量管理措施進(jìn)行制定，該管理措施注重實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和過程化的管理，從而加大對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和控制力度，為促進(jìn)組織績效的提升奠定良好的基礎(chǔ)[1]。由此可見，流程管理具有較強(qiáng)的系統(tǒng)化、規(guī)范化等特點(diǎn)。近年來，在建筑領(lǐng)域中，因質(zhì)量管理不科學(xué)導(dǎo)致的重大事故逐漸增多，為了提升工程質(zhì)量，流程管理被有效應(yīng)用于建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理中，實(shí)現(xiàn)了提升項(xiàng)目績效的目的，企業(yè)管理部門的.質(zhì)量管控能力也有所提升?，F(xiàn)階段，我國質(zhì)量體系建立過程中，都有效融入了流程管理相關(guān)內(nèi)容，然而，針對(duì)項(xiàng)目流程化質(zhì)量管理方面的研究還呈現(xiàn)出明顯的滯后性，不利于提升流程管理對(duì)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的指導(dǎo)性[2]。但是，現(xiàn)階段流程管理在建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理中體現(xiàn)出來的功能也是不容忽視的。首先，二者的融合具有較強(qiáng)的可行性。有助于價(jià)值增值在項(xiàng)目工作流程中的體現(xiàn)，創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益；其次，隨著建筑工程項(xiàng)目規(guī)模不斷擴(kuò)大，系統(tǒng)更為復(fù)雜，在建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理中充分應(yīng)用流程化理論勢在必行?，F(xiàn)有國際化的大型建筑工程項(xiàng)目在實(shí)際施工中，都對(duì)流程管理進(jìn)行了充分的應(yīng)用。

論文研究背景萬能篇十二

如何在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)自身跨越發(fā)展對(duì)高校來講既是重大的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇。高校應(yīng)在積極參與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的過程中，努力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，結(jié)合區(qū)域特色、學(xué)科優(yōu)勢、科研水平等因素積極探索實(shí)現(xiàn)發(fā)展的路徑，并為區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)提供有效的支撐。

3．1加強(qiáng)高校自身的創(chuàng)新能力建設(shè)。高校自身創(chuàng)新能力的發(fā)展，是高校參與整個(gè)區(qū)域創(chuàng)新建設(shè)的基石。高校應(yīng)進(jìn)一步鞏固其基礎(chǔ)研究基地的地位，從源頭創(chuàng)新的角度深化知識(shí)創(chuàng)新，發(fā)展成為區(qū)域創(chuàng)新的源泉．產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射和示范效應(yīng)，推進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新的發(fā)展。同時(shí)，開展高校內(nèi)部以及與其他高校、企業(yè)、研究院所等機(jī)構(gòu)之間的戰(zhàn)略合作與交流。促進(jìn)學(xué)科交叉、融合、滲透，催生創(chuàng)新成果。此外，營造創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境，高校要通過民主管理，走創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、開放性、民主性之路。尤其是行業(yè)背景明顯的高校，特別是在基礎(chǔ)能源和基本設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域擁有學(xué)科優(yōu)勢的，應(yīng)成為這些行業(yè)創(chuàng)新的引領(lǐng)者和支撐者。高校還應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)、政府的相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，提高科研成果在高校、政府和企業(yè)之間的流動(dòng)效率。

3．2搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)高校是知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)傳播的雙重核心行為主體，是技術(shù)創(chuàng)新的重要行為主體，是區(qū)域科技創(chuàng)新和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新源。要實(shí)施高校的跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，通過市場機(jī)制和政府引導(dǎo)使區(qū)域內(nèi)高校的創(chuàng)新資源投人到本區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和潛在的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中去，建造一個(gè)新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的科技創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)這些產(chǎn)業(yè)成為區(qū)域的核心經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

3．3建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)造高校與其它創(chuàng)新行為主體的新型互動(dòng)模式。加強(qiáng)高校之間、高校與科研院所、企業(yè)之間在重大科技項(xiàng)目上的聯(lián)合攻關(guān)．以建立能整合區(qū)域內(nèi)所有創(chuàng)新資源的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。推進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面的結(jié)合。優(yōu)先培育和扶持高校與企業(yè)或科研院所聯(lián)合提出的科技計(jì)劃項(xiàng)目。鼓勵(lì)高校與國內(nèi)外企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究開發(fā)中心等研究機(jī)構(gòu)，形成國際先進(jìn)的創(chuàng)新組織和一流的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。

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論文研究背景萬能篇十三

兩化融合不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是社會(huì)需求的巨大體現(xiàn)，人們的消費(fèi)水平逐漸提升，購買力逐漸加大，使得企業(yè)的經(jīng)營必須要滿足于社會(huì)的巨大需求，這就對(duì)企業(yè)的管理工作提出了具體的要求，兩化融合已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，那么企業(yè)就必須在管理模式上狠下功夫，不僅要在信息化與工業(yè)化融合的背景下，以管理模式上的創(chuàng)新帶動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)的融合，同時(shí)也要改變自身發(fā)展的局限，拋棄傳統(tǒng)的粗糙集中型生產(chǎn)模式，改走以技術(shù)為核心的高端節(jié)約型發(fā)展模式，同時(shí)還要樹立企業(yè)的管理創(chuàng)新理念，根據(jù)國家的政策以及企業(yè)自身發(fā)展的現(xiàn)狀，采用科學(xué)、合理的管理方式達(dá)到促進(jìn)企業(yè)自身結(jié)構(gòu)升級(jí)，增加經(jīng)濟(jì)收益，擴(kuò)大市場優(yōu)勢地位的目的。兩化融合背景下企業(yè)管理的創(chuàng)新，能夠最大程度的保證企業(yè)自身的發(fā)展與當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展相一致，有效降低企業(yè)面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，信息化與工業(yè)化的聯(lián)系為企業(yè)發(fā)展綜合類業(yè)務(wù)提供了有利的條件，對(duì)于企業(yè)管理模式的探究也起到了積極促進(jìn)的作用。

論文研究背景萬能篇十四

時(shí)代的多元性為文化領(lǐng)域注入了新的活力，伴隨著新時(shí)期的百花齊放，文化教育又有了一種新的內(nèi)涵：為學(xué)生塑造一種積極向上的人格力量和生命意義。在這樣的背景下，對(duì)于流行音樂教學(xué)也提出了更高的要求，既要傳承傳統(tǒng)文化教育的精髓，又要順應(yīng)多元文化教育的趨勢，推陳出新。文章簡析了多元文化教育背景對(duì)流行音樂教學(xué)的影響，并通過理論聯(lián)系實(shí)際，指出了在多元文化教育背景下流行音樂教學(xué)的幾點(diǎn)可行性舉措。

著名作家梁曉聲曾有言：文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，是無須提醒的自覺，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良。這四句言簡意賅的語言準(zhǔn)確地道出了文化的精妙、高深之處，哪怕是在當(dāng)今多元文化教育下仍具有現(xiàn)時(shí)意義。可見文化的多元性為教育領(lǐng)域創(chuàng)造了更加廣闊的空間，對(duì)于流行音樂教學(xué)來講，無疑是一劑強(qiáng)行針與核動(dòng)力。流行音樂起源于美國，作為一種特殊的音樂形式，在教學(xué)中且在不回避其他市場屬性的前提下，要盡可能地提高它的藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)教者有其法，學(xué)者得其道，讓學(xué)生在多元文化教育背景下盡享流行音樂的藝術(shù)熏陶。

中國具有悠久的歷史與文化。就音樂來講，我國的民族音樂也具有深厚的底蘊(yùn)，經(jīng)過在歷史長河中不斷地淬煉積淀，成為我國文化瑰寶中的一部分。然而教育要具有包容性與開放性，隨著改革開放政策和全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，世界各國間文化的交流與傳播日益密切，多元文化教育背景的形成也是情理之中。流行音樂教學(xué)在這樣的背景下獲得了更為廣闊的發(fā)展天地，逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)資源日益豐富，為順應(yīng)現(xiàn)代流行音樂教學(xué)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的`基礎(chǔ)。但是多元文化也是一把雙刃劍，雖多為積極、昂揚(yáng)的正氣之聲，但也不乏污濁之氣。加之接受流行音樂教育的學(xué)生多為行為意識(shí)尚未成熟，極易受不良文化信息侵染的青少年群體，所以在教學(xué)中，學(xué)校與老師要及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，并給予適時(shí)的干預(yù)和指導(dǎo)，從而能夠讓學(xué)生趨利避害，同時(shí)選擇真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的多元文化資源幫助學(xué)生完成流行音樂的課程學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的文化教育背景較為單一、保守，致使流行音樂教學(xué)模式的改革也一度陷入困境。在多元文化教育背景下，就是要彌補(bǔ)傳統(tǒng)流行音樂教學(xué)的不足之處，讓音樂教育能夠海納百川，博采眾長，通過整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生真正享受到流行音樂的藝術(shù)魅力與樂趣。流行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以通過引入游戲機(jī)制、應(yīng)用多媒體技術(shù)等手段來實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師從自然。音樂教學(xué)是一種美育教育，流行音樂更是作為一種時(shí)尚元素具有前瞻性和導(dǎo)向性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)難把流行音樂的靈魂展現(xiàn)得淋漓盡致，這就需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式來加以實(shí)現(xiàn)。多元文化教育背景也包括流行音樂文化，這種文化形式更貼近于生活，所以很多流行歌曲能夠廣為流傳，經(jīng)久不衰。流行音樂教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中要抓住流行音樂的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革的新要求，讓學(xué)生成為真正的受益者。廣西南寧市賓陽縣某中學(xué)在進(jìn)行流行音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，通過與兄弟院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，開展教學(xué)研討、流行歌曲演唱競賽等活動(dòng)，取得了顯著成效。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

音樂教育者本身也是音樂愛好者，如何把自己對(duì)音樂的感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生通過一堂堂輕松愉悅的音樂課感受音樂的魅力，讓學(xué)生學(xué)有所成，樂在其中，是每個(gè)音樂教育者需要思考的問題。在多元文化教育背景下，流行音樂教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠掌握流行音樂學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、理論和演唱技巧，同時(shí)還要熟悉流行音樂學(xué)科的發(fā)展歷程、舞蹈、戲劇及相關(guān)知識(shí)等藝術(shù)門類，這些知識(shí)的涉及都會(huì)為流行音樂學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是我們一般流行音樂教學(xué)模式的深層次延伸。所以僅依靠學(xué)校和老師的教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生要依據(jù)音樂課堂的基本理念，主動(dòng)搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，豐富課程資源，關(guān)注流行音樂群體，了解世界著名流行音樂體系，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)多樣教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長。河南省輝縣某中學(xué)在流行音樂教學(xué)中積極落實(shí)課程改革的新理念，依托多元文化教育背景，在教學(xué)中以班級(jí)為單位成立流行音樂學(xué)習(xí)小組，極大地提高了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，值得學(xué)習(xí)與借鑒?？傊?，在多元文化教育背景下，流行音樂教學(xué)要摒棄陳腐不堪的觀念譜例，選擇國內(nèi)外著名流行音樂代表人物的經(jīng)典譜例，從樂句的構(gòu)成，和聲與旋律的關(guān)系，音型與音樂語境語義等方面由理論到實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)分析?？梢姰?dāng)前流行音樂教學(xué)要利用多元文化教育背景的有利條件，揚(yáng)長避短，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立其音樂表現(xiàn)的自信心，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到音樂的真諦，做一名具有一定音樂素養(yǎng)水平的流行音樂學(xué)者與傳承者。

[3]田梅榮.流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2006。

論文研究背景萬能篇十五

兩化融合并不是簡單地將信息化與工業(yè)化聯(lián)系在一起，而是作為一種發(fā)展理念和要求為企業(yè)的運(yùn)營和管理指出發(fā)展方向，因此，企業(yè)必須要建立以兩化融合為背景下的企業(yè)管理模式，同時(shí)要構(gòu)建企業(yè)管理創(chuàng)新理論框架，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展理念與兩化融合高度一致，為了具體的規(guī)范企業(yè)的發(fā)展方向，我國出臺(tái)了《信息化與工業(yè)化融合管理體系要求》等，進(jìn)一步指出了在兩化融合背景下企業(yè)管理體系構(gòu)建的要求，不僅要在企業(yè)生產(chǎn)與管理業(yè)務(wù)流程上要擴(kuò)大對(duì)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)高效的企業(yè)生產(chǎn)與管理模式，同時(shí)也圍繞技術(shù)的革新以及企業(yè)管理模式上的創(chuàng)新，不斷調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，明確管理職責(zé)，同時(shí)優(yōu)化企業(yè)管理環(huán)境，樹立企業(yè)文化，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、增大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢地位的目的[1]。在具體的企業(yè)管理過程中，要注重區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)的整體性，采用統(tǒng)一管理的模式，協(xié)調(diào)企業(yè)各部門之間的配合，以循序漸進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理與外部市場環(huán)境的聯(lián)系，注重外部市場的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)企業(yè)管理制度的靈活性，有效規(guī)避企業(yè)面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)。

論文研究背景萬能篇十六

摘要：高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依托國家政策平臺(tái)，步入快速發(fā)展通道，各院校紛紛興起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練高潮。我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)存在這樣那樣的問題。本文從高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀入手，分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問題，產(chǎn)生問題的原因，提出解決存在問題的途徑，希望本文能夠給高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)群體。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為個(gè)人、企業(yè)提供了新的戰(zhàn)略性機(jī)遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓(xùn)為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競爭中，積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”項(xiàng)目，在訓(xùn)練的大潮中努力轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，在雙創(chuàng)的背景下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀。

隨著雙創(chuàng)的進(jìn)一步深入開展，越來越多的年輕人選擇了創(chuàng)業(yè)。教育部推出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，各地高職院校紛紛出臺(tái)大學(xué)生質(zhì)量工程項(xiàng)目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，推出形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯培育項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，表現(xiàn)為以下幾種形式。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，由專業(yè)導(dǎo)師主持訓(xùn)練，通過專業(yè)的集中培訓(xùn)，開展公司決策和執(zhí)行、路演ppt的制作、項(xiàng)目路演、答辯技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；設(shè)置戶外游戲鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力；設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開拓創(chuàng)業(yè)者思維。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營一般在畢業(yè)前一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，可以給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一些專業(yè)上的指導(dǎo)，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)者的圈子。

2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)。

一些地方教育部門組織專項(xiàng)專用資金，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng)業(yè)孵化載體，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與政府部門共同推進(jìn)區(qū)域性省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，涌現(xiàn)一大批開放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，降低大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和門檻。

3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種渠道籌集資金，充分運(yùn)用市場機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如組織專項(xiàng)路演、共建實(shí)訓(xùn)基地等等。大多數(shù)高職院校都設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

4.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。

很多高職院校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，真抓實(shí)干增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢想，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備高舉起創(chuàng)業(yè)的大旗，義無反顧當(dāng)老板，尋求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中，存在各種各樣的問題，主要有以下幾種：

1.創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清晰。創(chuàng)業(yè)過程灑滿了汗水和淚水，充滿了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場耐力的比拼，是一份堅(jiān)持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在校大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不足，困難估計(jì)不足，以至于創(chuàng)業(yè)過程遇到困難容易放棄。

2.急于求成，被別人意見所左右，搖擺不定，四處張揚(yáng)指望合作。不會(huì)保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會(huì)透露戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不懂得先建立穩(wěn)固的根基。

3.好高騖遠(yuǎn)，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng)業(yè)，小有成就；然后被成就鼓舞開始更大的計(jì)劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

4.照搬照抄人家的成功經(jīng)驗(yàn)，不懂得借鑒，不會(huì)審時(shí)度勢，沒有找出最適合自己創(chuàng)業(yè)之路。別人成功有其自身天時(shí)地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經(jīng)歷是沒辦法復(fù)制。

5.創(chuàng)業(yè)的持久性不強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創(chuàng)業(yè)者克服資金、管理、營銷等方面知識(shí)的不足，克服遇到困難時(shí)的無助，保持希望和夢想。如果激情和想象力消失，創(chuàng)業(yè)的成功就失去了推動(dòng)力。

6.片面強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，不善于很好跟同伴合作。創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，沒有客觀評(píng)價(jià)合作者的優(yōu)點(diǎn)和不足。在競爭激烈的商場上，沒有人會(huì)隨隨便便成功，創(chuàng)業(yè)如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學(xué)會(huì)與人相處，給人利益，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，積極儲(chǔ)備人才，以寬廣的胸懷對(duì)待對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員的彷徨和猶豫，不到最后關(guān)頭不輕言退卻和放棄。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，見過世面，創(chuàng)業(yè)者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問題才能更加得心應(yīng)手。創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊(duì)合作。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問題產(chǎn)生的原因。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長，千萬不能將自身的優(yōu)勢變成前進(jìn)的障礙。分析以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾方面：

1.創(chuàng)業(yè)教育不到位。

很多創(chuàng)業(yè)教育盲目迷信經(jīng)典案例，例如用各種各樣的模型分析市場，本來一個(gè)小案例，分析的時(shí)候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的“六西格瑪”管理體系。然后，很多學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，將書本的東西照搬到企業(yè)中。因照搬書本而失敗的案例比比皆是。對(duì)于理論，只學(xué)其形，不學(xué)其神。如果呆板套用，管理理論就成了經(jīng)商八股文，成為創(chuàng)業(yè)大礙。

2.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會(huì)臨陣逃脫，一去不返，此時(shí)此刻創(chuàng)業(yè)者千萬不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應(yīng)該馬上著手招聘新人才，招兵買馬，直至取得最后的勝利。

3.資金匱乏。

創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)離不開資金，大學(xué)生是消費(fèi)群體，不可能有自主的經(jīng)濟(jì)來源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺(tái)配套資金，創(chuàng)業(yè)可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業(yè)后2年內(nèi)。大學(xué)生畢業(yè)2年創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗還不起債務(wù)，影響個(gè)人征信，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款幾乎形同虛設(shè)。

4.創(chuàng)業(yè)思路不正確。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致分為幾種，開小店，開公司，做電商。打算開小店的，馬上就會(huì)想到租房、裝修、進(jìn)貨、招人。打算開公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買辦公用品，招人。做電商馬上就想到設(shè)立漂亮的網(wǎng)站，購買高端相機(jī)，設(shè)立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對(duì)于資金充足的創(chuàng)業(yè)者來說，都是必須的。可是對(duì)資金缺乏，沒有經(jīng)驗(yàn)的初次創(chuàng)業(yè)者來說，配置好這些設(shè)備，估計(jì)手頭的那點(diǎn)啟動(dòng)資金早就用完，而正式業(yè)務(wù)還沒開展呢，創(chuàng)業(yè)還沒開始就失敗了，估計(jì)又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

5.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量缺乏。

學(xué)生升學(xué)仍然不能擺脫由傳統(tǒng)科目考試成績決定，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，思想任然停留在傳統(tǒng)的教育模式上，創(chuàng)新思維不強(qiáng)，靈活度不夠，這種情況需要大量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到位的幫助，但是實(shí)際情況非常不樂觀。

高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核激勵(lì)機(jī)制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對(duì)教師進(jìn)行考核，與其他課程相比，創(chuàng)業(yè)教育更需要對(duì)對(duì)各行各業(yè)進(jìn)行咨詢和調(diào)研，而這些投入在現(xiàn)行考核機(jī)制下很難進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。導(dǎo)致相關(guān)教師面臨收益少、風(fēng)險(xiǎn)大的窘境，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不愿意對(duì)社會(huì)實(shí)踐投入過多精力，影響了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

四、解決途徑。

1.從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)者興趣，從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。興趣是創(chuàng)意的根基，通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，用專業(yè)化的方式科學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的力量，讓創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)W會(huì)經(jīng)營管理一家企業(yè)，直至發(fā)展成一項(xiàng)事業(yè)。

2.做足功課，創(chuàng)業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備工作。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)層出不窮，營銷模式變化太快，新商品，新市場不斷出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)該關(guān)心、主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)資訊、國家政策、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新觀念新事物。身體是革命的本錢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、拼搏需要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，健康的身體是開拓事業(yè)的前提和有力保證，必需養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

3.團(tuán)結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同伴，形成統(tǒng)一的`價(jià)值核心理念。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)里要有統(tǒng)一的價(jià)值核心理念，形成堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)拼搏。同時(shí)也要注重發(fā)揮每個(gè)人的特長和作用，創(chuàng)業(yè)者要永遠(yuǎn)記住一個(gè)人是不能創(chuàng)業(yè)的，例如取得巨大成功的聯(lián)想集團(tuán)柳傳志、百度集團(tuán)李彥宏，表面看似個(gè)人努力的成功，實(shí)際都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在共同發(fā)揮作用。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有足夠的耐心，要有打持久戰(zhàn)的心里準(zhǔn)備。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長期的過程，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該先到企業(yè)打工，時(shí)間最少應(yīng)持續(xù)半年到一年，在這個(gè)過程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學(xué)習(xí)企業(yè)管理流程，學(xué)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是怎么管理公司，有效的方法應(yīng)該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數(shù)，那么自己創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，打工生涯的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)將會(huì)帶來很大的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法一蹴而就，會(huì)經(jīng)歷種種波折，只有堅(jiān)持，闖過各種各樣難關(guān)才能取得最后的勝利。創(chuàng)業(yè)者最好結(jié)合自身的專業(yè)和擅長，整合自身資源，找準(zhǔn)項(xiàng)目，大膽嘗試，能夠承受剛開始時(shí)生活質(zhì)量和水準(zhǔn)暫時(shí)下降的心理壓力，有持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，走到成功的那一天。

5.把準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口。

把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，作為創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，努力尋找專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

6.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理。

高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)分制進(jìn)行改革，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、實(shí)施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生清除前進(jìn)路上的障礙，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生做到專心致志，既不耽誤學(xué)業(yè)，也可以謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還學(xué)生以自由之身，機(jī)動(dòng)靈活，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤。

7.建設(shè)低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新型行業(yè)缺乏資金，資源不足，應(yīng)該想盡辦法借資源，借渠道。作為創(chuàng)業(yè)者，必須牢記一個(gè)天條：那就是手里必須維持現(xiàn)金流。做生意可以暫時(shí)虧本，但是不能沒有現(xiàn)金，一旦現(xiàn)金流枯竭，資金鏈一斷，創(chuàng)業(yè)者有多少不動(dòng)產(chǎn)多少產(chǎn)品都沒用，那時(shí)候哭都沒地方哭。創(chuàng)業(yè)時(shí)期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買，少做后付款的業(yè)務(wù)，少跟別人攀比，一切從自己的實(shí)際出發(fā)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個(gè)現(xiàn)成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執(zhí)照，一個(gè)月付一點(diǎn)手續(xù)費(fèi)，盡可能降低成本費(fèi)用開支，這樣操作的好處是一旦業(yè)務(wù)開展不起來，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業(yè)務(wù)能順利開展，對(duì)業(yè)務(wù)的發(fā)展前景有把握，胸有成竹，這時(shí)候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創(chuàng)業(yè)者要給自己一個(gè)過渡時(shí)期，允許有緩沖時(shí)間，對(duì)創(chuàng)業(yè)者絕對(duì)有利。

商機(jī)無處不在，在雙創(chuàng)背景下，高職院校大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，加上個(gè)人的勤奮努力，把握商機(jī)，給客戶帶來更大、更多的新價(jià)值，獲取更多的競爭優(yōu)勢，滿足市場一個(gè)小小的需求，便可獲取回報(bào)，這就是創(chuàng)業(yè)的開始。

參考文獻(xiàn)：

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論文研究背景萬能篇十七

在過去的幾年時(shí)間里，新課改在實(shí)施過程中取得一定成效的同時(shí)，也存在著一些困難和問題，筆者就新課改背景下中學(xué)思想政治課程中的教學(xué)困境和對(duì)策做出以下總結(jié)和探討：

新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性，加強(qiáng)師生在課堂上的教學(xué)互動(dòng)，從而突出教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。因此，有的老師就盡量在課堂教學(xué)中少講，甚至用具體多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己所上的這堂課的質(zhì)量，更有老師認(rèn)為在教學(xué)中不講才是教學(xué)的最高境界。但目前還是有不少學(xué)生希望教師采用新舊相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

新課程要求突出學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式的變革，它要求發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與性，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師生的教學(xué)互動(dòng)。但是，很多教師將其片面化，認(rèn)為一堂課中教學(xué)活動(dòng)越多越好，其模式基本是活動(dòng)—討論—發(fā)言這種模式的循環(huán)。其實(shí)質(zhì)就是用幾個(gè)小品或者案例構(gòu)成一節(jié)課，完全流于形式上的熱熱鬧鬧，而沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維和觸及學(xué)生內(nèi)心深處的情感，最終導(dǎo)致了課堂活動(dòng)的泛濫。

課堂提問除了可以引起學(xué)生的注意力，還可以深化學(xué)生對(duì)書本中出現(xiàn)的某些問題的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能對(duì)該問題進(jìn)行更加深入的思考與探索。但是不少教師卻在教學(xué)上將“學(xué)生的主體地位”和“學(xué)生回答問題”畫上了等號(hào)，以提問的多少來衡量是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以課堂上教師就不停地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

政治課堂提倡教師多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)要求教師提高自我創(chuàng)新意識(shí)，但絕對(duì)不是為了追求片面的課堂華麗形式而忽視課堂本身實(shí)際的內(nèi)容需求。但是不少政治教師卻誤解了新課改這一精神，過分地追求新穎的形式及過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的多樣性，從而導(dǎo)致“嘩眾取寵、活泛失度”的后果。

首先，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的實(shí)質(zhì)。其次，圍繞思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。如：新課型、新教法觀摩研討；組織骨干教師到新課改成果較好的實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)心得通過講示范課、交流研討會(huì)等形式傳播下去；聽有關(guān)課程改革的專家專題報(bào)告等，在活動(dòng)中逐漸轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念。最后，在學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織骨干教師進(jìn)一步修改、完善思想政治課堂評(píng)價(jià)細(xì)則，以便更好地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促使其不斷改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。

針對(duì)我國以思想政治課為主的道德教育的現(xiàn)狀，作者認(rèn)為：首先，德育為首的地位不能變，但在德育過程中要講求實(shí)效，制定切實(shí)有效的、持久的、具體的措施，將德育切實(shí)落實(shí)到位；要形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭的積極性，共同承擔(dān)培養(yǎng)教育下一代的責(zé)任；要將德育的地位從單純口號(hào)上“首要”切實(shí)貫徹到實(shí)際行動(dòng)中，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。

一方面，對(duì)那些對(duì)新課改持抵觸情緒的教師，進(jìn)行思想上的積極開導(dǎo)，安排這些教師多參加優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)，使其親身體會(huì)新課程改革的重要性及意義；另一方面，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求，并將精神貫徹到實(shí)際教學(xué)中，研究各種教學(xué)方式，并將其與實(shí)踐相結(jié)合，如對(duì)啟發(fā)式教學(xué)，要注重內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和教師創(chuàng)設(shè)問題情境相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)還要融洽師生關(guān)系，為啟發(fā)式教學(xué)營造良好的氛圍。

新課改背景下，在思想政治教育方面開設(shè)選修課，不僅是對(duì)必修課的一個(gè)有益的補(bǔ)充，使學(xué)生在更高的層面上達(dá)到對(duì)教材的深入理解，而且會(huì)有效地提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，從而提高課堂的實(shí)效性，達(dá)到獲得良好教育的目的?？梢哉f，選修課將成為思想政治課創(chuàng)新教育的重要途徑，因此，選修課不僅要開還要開好。

課程資源的開發(fā)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，廣開思路，發(fā)掘校內(nèi)外具有針對(duì)性和適切性的素材性課程資源和條件性課程資源。學(xué)校教師具有極大的智慧潛能，是一個(gè)亟待開發(fā)的巨大資源寶庫；教學(xué)是課程實(shí)施的主途徑，教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分，應(yīng)加以利用；教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)時(shí)間、社區(qū)教育場所及學(xué)校附近富有教育意義的環(huán)境等都是課程資源開發(fā)的主途徑和目標(biāo)。

總之，要做好新課改背景下思想政治課的教學(xué)工作，需要教師不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，密切配合，在教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。

參考文獻(xiàn)

論文研究背景萬能篇十八

企業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，具有一定的社會(huì)效益，而企業(yè)的兩化融合必須要以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的增長為目的，因此，企業(yè)必須要在管理創(chuàng)新上注重經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的`融合。我們知道，影響社會(huì)效益的因素有很多，如社會(huì)環(huán)境、制度政策等，較大的不確定性導(dǎo)致企業(yè)不能用單純的信息化對(duì)企業(yè)的管理與決策做出考量，因此，基于當(dāng)下形勢發(fā)展的需要，企業(yè)必須要擴(kuò)大業(yè)務(wù)與管理與信息技術(shù)的聯(lián)系，信息技術(shù)具有較強(qiáng)的適用性，因此，企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程、管理創(chuàng)新上的信息化，能夠長期保證企業(yè)具備優(yōu)勢因素，從而在激烈的市場競爭中，擴(kuò)大優(yōu)勢地位，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)收益上的增長。但是，兩化融合已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的必然趨勢，因此，各企業(yè)必然會(huì)加大對(duì)信息化的重視力度，采用各種手段擴(kuò)大信息資源的利用率，因此，為了能夠保持優(yōu)勢發(fā)展的可持續(xù)，在管理創(chuàng)新上必須要做到動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，不斷探求新型的發(fā)展模式，注重管理制度上的靈活性，提升兩化融合的操作性，使兩化融合的成果直接作用于企業(yè)的管理創(chuàng)新上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)兩化融合的閉環(huán)控制和良性循環(huán)[2]。

3.2重視企業(yè)戰(zhàn)略的高度一致性。

企業(yè)的兩化融合必須要依托企業(yè)經(jīng)營管理理念以及制度上的變革，只有企業(yè)配套設(shè)施及模式上做出了調(diào)整，才能確保在兩化融合背景下，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益的增長，達(dá)到規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)、擴(kuò)大優(yōu)勢地位的目的。因此，在企業(yè)的管理創(chuàng)新過程中，要重視企業(yè)戰(zhàn)略的高度一致性，要將兩化融合作為企業(yè)未來發(fā)展決策的重要內(nèi)容，只有確定了兩化融合的地位，才能在企業(yè)單位內(nèi)部的結(jié)構(gòu)升級(jí)與優(yōu)化中創(chuàng)造有利的條件。在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略方面，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)兩化融合的力度，能夠有效地統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的資源和管理活動(dòng)，能夠合理地規(guī)劃管理創(chuàng)新模式，不僅增加了企業(yè)的競爭能力，同時(shí)深化了兩化融合的力度，有效提升了企業(yè)管理的效率。值得注意的是，在企業(yè)的管理創(chuàng)新發(fā)展過程中，要注重明確企業(yè)各部門的權(quán)責(zé)，為了保證企業(yè)戰(zhàn)略決策的有效性，就必須要保證信息來源的全面與可靠，要借助企業(yè)兩化融合閉合管理模式的特點(diǎn)，增加企業(yè)決策戰(zhàn)略的可靠性，助力于企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3.3采用開放協(xié)助的創(chuàng)新管理模式。

兩化融合為企業(yè)的發(fā)展提供了新的思路，同時(shí)也是時(shí)代的變化對(duì)企業(yè)的發(fā)展提出的具體要求，因此，企業(yè)必須要堅(jiān)定兩化融合背景下的企業(yè)管理創(chuàng)新的意識(shí)，采用系統(tǒng)化的管理創(chuàng)新方法，循序漸進(jìn)，不斷調(diào)整企業(yè)的管理方向與內(nèi)容，達(dá)到適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變市場環(huán)境的目的[3]。為了能夠擴(kuò)大兩化融合的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，必須要采用開放協(xié)助的創(chuàng)新管理模式。由于兩化融合形勢處于不斷的變化中，企業(yè)只有加強(qiáng)與外界的溝通，同時(shí)保證較高的市場敏銳度，才能有效發(fā)揮兩化融合的作用，才能有效規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)，在具體的管理創(chuàng)新中，企業(yè)要注重實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)改進(jìn)與全局優(yōu)化，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，改善企業(yè)管理上的不足，不斷以系統(tǒng)性的改進(jìn)機(jī)制規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4重視構(gòu)建員工考核制度。

企業(yè)兩化融合的效果直接在企業(yè)的日常生產(chǎn)過程中予以體現(xiàn)，而企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)離不開入的參與，推動(dòng)企業(yè)的正常發(fā)展依靠于員工的付出，因此，企業(yè)的兩化融合必須要注重與企業(yè)員工的互動(dòng)。隨著兩化融合力度的不斷加強(qiáng)，企業(yè)的管理模式也在逐步完善中，企業(yè)的管理模式必須要滿足企業(yè)各階層的切實(shí)需求，同時(shí)也要真實(shí)地反映出企業(yè)各階層的現(xiàn)狀，才能保證企業(yè)的數(shù)據(jù)來源真實(shí)可靠，才能增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。因此，必須要重視構(gòu)建企業(yè)員工的考核制度，在考核制度中明確企業(yè)的發(fā)展利益與員工的發(fā)展需求，落實(shí)國家的改革政策，在管理制度上體現(xiàn)企業(yè)的文化，同時(shí)透明、健全的人事制度還能夠激發(fā)企業(yè)員工的積極性，幫助員工的職業(yè)規(guī)劃，健全的員工考核制度，能夠有效避免生產(chǎn)環(huán)節(jié)上的風(fēng)險(xiǎn)，避免人為誤操作引發(fā)的安全隱患，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)員工培訓(xùn)，還可以提升企業(yè)的綜合實(shí)力，兩化融合作用于企業(yè)的發(fā)展就是實(shí)現(xiàn)了人與器械的完美配合，因此，重視員工的創(chuàng)造能力，能夠有效發(fā)揮兩化融合的經(jīng)濟(jì)作用，提升企業(yè)的價(jià)值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4結(jié)束語。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化經(jīng)濟(jì)模式的不斷發(fā)展，企業(yè)必須要適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展趨勢，并根據(jù)市場環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整企業(yè)的發(fā)展方向，因此，我們應(yīng)積極采取重視可持續(xù)的優(yōu)勢發(fā)展、重視企業(yè)戰(zhàn)略的高度一致性、采用開放協(xié)助的創(chuàng)新管理模式、重視構(gòu)建員工考核制度等策略。這樣一來不僅有利于企業(yè)的全面發(fā)展和現(xiàn)代化發(fā)展，有效的規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)，還能不斷調(diào)整兩化融合背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的理論思路，為企業(yè)的管理創(chuàng)新模式注入實(shí)踐的內(nèi)涵，同時(shí)還在一定程度上提高風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，為我國產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。