心得體會(huì)是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇一

在現(xiàn)代社會(huì)中，說播課已經(jīng)成為一種流行的教學(xué)方式，它以視頻的形式將知識傳播給學(xué)生。然而，說播課并非只是簡單地錄制視頻，而是需要教師進(jìn)行一定的剪輯和演繹工作，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，如何進(jìn)行說播課心得體會(huì)是每個(gè)從事說播課的教師必須面對的問題。

第二段：理論指導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行說播課之前，首先需要進(jìn)行理論指導(dǎo)和充分的準(zhǔn)備工作。教師可以選擇閱讀相關(guān)的理論文章，了解說播課的基本原則和方法，從而為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)。接著，教師應(yīng)該對所要講解的知識進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，包括確定講解的內(nèi)容、搜集相關(guān)的資料和素材等。此外，教師還應(yīng)該熟悉錄制設(shè)備的使用方法，并進(jìn)行必要的調(diào)試和測試，以確保錄制過程的順利進(jìn)行。

第三段：良好的演繹和剪輯技巧。

在進(jìn)行說播課時(shí)，良好的演繹和剪輯技巧是必不可少的。教師可以通過提前練習(xí)、自我反思和請教他人的方法來提高自己的演繹能力。在演繹過程中，教師需要注意語速、語調(diào)和表情等因素，盡量使自己的講解生動(dòng)有趣，同時(shí)又能清晰地傳達(dá)知識內(nèi)容。在剪輯過程中，教師應(yīng)該選擇合適的軟件和工具，對錄制的視頻進(jìn)行剪輯和修飾，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第四段：與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。

說播課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，缺乏了即時(shí)的互動(dòng)和反饋。因此，教師需要通過其他方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以提升教學(xué)效果。教師可以在視頻中設(shè)置一些問題或任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并通過網(wǎng)上論壇或即時(shí)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對說播課的反饋和評價(jià)，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。

第五段：總結(jié)與展望。

說播課作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)者提供了更多的靈活性和自主性。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，教師可以提高自己的說播課水平，并逐步形成一套適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。同時(shí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，未來說播課將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索和創(chuàng)新，在說播課這個(gè)領(lǐng)域中獲得更大的成就。

通過以上的論述，可以看出進(jìn)行說播課心得體會(huì)的關(guān)鍵在于理論指導(dǎo)、準(zhǔn)備工作、演繹和剪輯技巧、與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。只有在這些方面都做到充分準(zhǔn)備和認(rèn)真對待，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。說播課作為一種新的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，也為教師提供了更大的自由度和發(fā)展空間。相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，說播課將會(huì)有更加廣闊的前景和應(yīng)用范圍。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇二

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會(huì)范文吧。

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。

發(fā)。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來，師生，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。

本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動(dòng)，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對話和共享。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇三

第一段：介紹線上說課的背景和意義（150字）。

線上說課作為一種教學(xué)模式，在當(dāng)今科技不斷發(fā)展的背景下，正逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。線上說課可以使教師與學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。然而，如何進(jìn)行有效的線上說課仍然是一個(gè)亟待探討和研究的問題。

在進(jìn)行線上說課時(shí)，教師要注意幾個(gè)核心要點(diǎn)。首先，要熟練掌握線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法。無論是直播課程還是錄制教學(xué)視頻，教師都需要熟悉各種操作，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。其次，要注重線上互動(dòng)，積極組織學(xué)生參與討論，提高教學(xué)效果。通過提問、小組討論、投票等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教師還要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，要注意線上說課的時(shí)間控制，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)過程緊湊有序。

第三段：線上說課的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略（300字）。

線上說課面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上環(huán)境相對不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)斷網(wǎng)等技術(shù)故障。其次，線上缺乏面對面的溝通，無法直接感受學(xué)生的反饋和情緒。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師可以提前備課，將教學(xué)資源上傳到云端，以備技術(shù)故障的發(fā)生。同時(shí)，教師可以通過設(shè)置問卷、調(diào)查等方式收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另外，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，通過圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第四段：線上說課的價(jià)值和意義（250字）。

線上說課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有許多價(jià)值和意義。首先，線上說課可以提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過線上說課，教師可以不斷反思教學(xué)過程和方法，探索更好的教學(xué)方式。其次，線上說課可以減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高教學(xué)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，線上說課還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)教師和學(xué)生的教育合作意識，構(gòu)建良好的教育關(guān)系。

通過線上說課的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到線上教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處。在進(jìn)行線上說課時(shí)，教師要善于利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要注重線上互動(dòng)，積極組織學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，要善于應(yīng)對線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，保持專業(yè)的教學(xué)水平和教育責(zé)任心。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信線上說課將成為未來教育的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)作出更大的貢獻(xiàn)。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇四

觀課評課是教師對其他教師在課堂上的授課進(jìn)行評價(jià)和反思的重要環(huán)節(jié)，通過觀課評課，教師們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。然而，在進(jìn)行觀課評課時(shí)，需要注意的事項(xiàng)和方法也是很多的。本文將從準(zhǔn)備觀課、觀察課堂、記錄觀察內(nèi)容、評價(jià)課堂和總結(jié)體會(huì)五個(gè)方面，介紹如何進(jìn)行觀課評課的心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備觀課是觀課評課的第一步。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)明確觀察的目的和要點(diǎn)，并制定相應(yīng)的觀察記錄表。觀察目的可以是關(guān)注學(xué)生的參與程度、教師的教學(xué)方法、課堂組織等。觀察要點(diǎn)可以是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用等。通過明確觀察目的和要點(diǎn)，教師能夠有針對性地進(jìn)行觀察，提高觀察效果。

第二，觀察課堂是觀課評課的核心步驟。在觀察課堂時(shí)，教師應(yīng)全神貫注地觀察教師的授課過程，注意記錄重要的觀察點(diǎn)。觀察的重點(diǎn)可以是教師的語言表達(dá)、學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)媒體的使用等。同時(shí)，教師還應(yīng)注意觀察教學(xué)環(huán)境的氛圍和班級管理的情況。觀察課堂時(shí)，教師還應(yīng)盡量減少干擾教師授課的行為，確保觀察的真實(shí)性。

第三，記錄觀察內(nèi)容是進(jìn)行觀課評課的基礎(chǔ)。在觀察課堂后，教師應(yīng)及時(shí)將觀察的重要內(nèi)容記錄下來。記錄的方式可以是文字記錄、語音記錄和視頻記錄等。在記錄時(shí)，教師要注意語言準(zhǔn)確、簡潔，將觀察的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容描述清晰。同時(shí)，教師可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行圖表化的呈現(xiàn)，以便于后續(xù)的分析和總結(jié)。

第四，評價(jià)課堂是觀課評課的核心環(huán)節(jié)。在評價(jià)課堂時(shí)，教師可以將觀察內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)合起來，提出有針對性的意見和建議。評價(jià)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，如課堂組織是否合理、教學(xué)方法是否靈活、學(xué)生參與度是否高等。評價(jià)時(shí)，教師要公正客觀，避免主觀臆斷，同時(shí)要注意表達(dá)方式得體，以便于接受評價(jià)的教師能夠積極思考和改進(jìn)。

最后，總結(jié)體會(huì)是觀課評課的重要環(huán)節(jié)。觀課評課結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)自己的觀察體會(huì)和評價(jià)意見。在總結(jié)時(shí)，教師可以思考自己在觀察中的疑惑和感悟，并與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過總結(jié)體會(huì)，教師可以進(jìn)一步加深對教育教學(xué)的理解和認(rèn)識，提升自身的教學(xué)水平。

綜上所述，觀課評課是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一。通過觀課評課，教師能夠?qū)W習(xí)到其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在進(jìn)行觀課評課時(shí)，教師要有明確的觀察目的和要點(diǎn)，在觀察時(shí)要全神貫注，記錄觀察內(nèi)容要準(zhǔn)確簡潔。之后，教師可以根據(jù)觀察內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，并總結(jié)自己的觀察體會(huì)和評價(jià)意見。通過不斷的觀課評課，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，提升自己的教育教學(xué)水平。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇五

課堂設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)成功的課堂設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第二段：充分了解學(xué)生。

了解學(xué)生是最基礎(chǔ)也是最重要的一步。教師要了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、知識水平和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力等方面的信息，因此建議教師在教學(xué)前要做好調(diào)研和信息收集工作。了解學(xué)生能夠幫助教師針對學(xué)生的需求，制定合適的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第三段：精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是課堂設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識和技能水平，目標(biāo)不應(yīng)過于簡單或過于復(fù)雜。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇，著重講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并適當(dāng)搭配教學(xué)實(shí)例、圖表以及實(shí)地考察等多種教學(xué)方式，達(dá)到讓學(xué)生在輕松娛樂中愉快地學(xué)習(xí)知識的目的。

第四段：創(chuàng)造性擴(kuò)充教學(xué)方式。

教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果，純講授往往成效不佳。建議教師嘗試使用其他教學(xué)方法，如學(xué)生合作、互助等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。針對不同的主題，教師可以探討更創(chuàng)新的方式，如多媒體教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、案例分析等多樣化的教學(xué)模式，這些方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)和反思。

課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在設(shè)計(jì)之后，教師要對本次課的教學(xué)流程進(jìn)行總結(jié)和反思，對教學(xué)中的問題進(jìn)行分析并找到解決方法。同時(shí)，對于教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，也不妨加以總結(jié)并應(yīng)用到今后的課程設(shè)計(jì)中。不斷反思和總結(jié)的過程能夠幫助教師不斷提高，讓教學(xué)工作變得更加專業(yè)和有效。

結(jié)語。

總的來說，良好的課堂設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的基石，希望老師們能夠認(rèn)真把握每一堂課堂設(shè)計(jì)，精雕細(xì)刻，用盡心機(jī)，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇六

給自己確立一個(gè)目標(biāo)。如果已經(jīng)進(jìn)行了前一年高考試題的模擬考試，就可以在自己的分?jǐn)?shù)上增加一定分?jǐn)?shù)，然后分析每一科還有多大提高的空間。比如英語可以上十分，數(shù)學(xué)還可以上十分，語文上五分，其它加起來上三十分。如果還沒有進(jìn)行?？迹ㄗh你把年級的名次作為參考系來定目標(biāo)，比如你在年級的排名是120/600左右，你們學(xué)校每年重點(diǎn)大學(xué)可以考上150人，那么你的目標(biāo)就是確保第一批錄取院校。

對考試結(jié)果一定要“放得下”

進(jìn)入高三，考試一個(gè)接一個(gè)，考試的結(jié)果也是不停的公示出來。如果太重視考試結(jié)果，心理防線就危險(xiǎn)了。比如考好了，潛意識里一放松，成績立刻就往下掉;沒考好，心里郁悶，埋怨自己不爭氣，學(xué)習(xí)也沒精神，下次考試成績可能更差。對待考試結(jié)果一定要“放得下”，重要的是找到致錯(cuò)原因，把不會(huì)的弄懂了，然后把細(xì)心就能得到的分加上，再把后來弄懂的分?jǐn)?shù)加上，看看這份試卷能得多少分。這樣是給自己信心，也是給自己提要求，能得到的分一定不能丟。

多種方式舒緩情緒。

如果住校，每天回宿舍和室友開開玩笑，好好笑一笑，甚至喊一喊，也許看上去好像不太正常，但是會(huì)讓你睡覺的時(shí)候不那么煩躁。走讀的同學(xué)回到家里和家長談?wù)剷r(shí)事，同時(shí)也能積累寫議論文的素材;或者隨便聊幾句，吃完晚飯的二十分鐘看看動(dòng)畫片，但是奉勸不要看電視劇，有些電視劇不但起不到放松的作用，而且還讓你的神經(jīng)更緊張，浪費(fèi)時(shí)間還不利于休息。

同學(xué)對家長有兩個(gè)要求。一是不要成天嘮叨，這對高三學(xué)生的心理攻擊很大，學(xué)習(xí)狀態(tài)只有越來越差，我有一個(gè)同學(xué)就深受其害。二是盡量鼓勵(lì)，減少責(zé)備。但對于貪玩、不細(xì)心，可簡要指責(zé)，不要拉上其它瑣碎事宜。

怎樣做到有效復(fù)習(xí)。

準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的記事本。把每天要進(jìn)行的復(fù)習(xí)內(nèi)容都記在一個(gè)本子上，一條條寫清楚。比如，今天本子上的記錄是：

1.復(fù)習(xí)物理書第3章，做課后習(xí)題；

2.英語完型填空一道；

3.背語文《念奴嬌·赤壁懷古》并默寫；

4.化學(xué)非金屬習(xí)題一套；

5.生物試卷錯(cuò)題整理；

6.數(shù)學(xué)作業(yè)卷子。

當(dāng)課間感到不太累時(shí)就可以不把時(shí)間浪費(fèi)在望著黑板發(fā)呆上了，可以揀短時(shí)間就能完成的工作來做，當(dāng)你把本子上的任務(wù)條劃干凈時(shí)，很有成就感。如果老師布置了新任務(wù)，當(dāng)然要先完成老師布置的，本子上的自己的工作第二天首先完成，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)加上新計(jì)劃。提醒大家，計(jì)劃一定要符合實(shí)際，常聽同學(xué)抱怨說，自己忙了一天也不知道都復(fù)習(xí)了什么，但有了這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃本，就一目了然了。

首要任務(wù)是看教科書。

高考題約有60%是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)扎實(shí)，考上本科不成問題。夯實(shí)基礎(chǔ)的首要任務(wù)是看教科書。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，物理書要看三遍，第一遍按節(jié)細(xì)看概念、背下公式，做書后習(xí)題(這部分題一定要拿下，都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ));第二遍按章把概念間的邏輯關(guān)系找到，找一些中等程度的自測題來做。第三遍是貫穿全書，把全書分為力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、原子等部分，找一些稍難的題來做。生物書基本上可以當(dāng)成文科來學(xué)，至少看十遍，提到一個(gè)知識，你能立刻說出這是哪章哪節(jié)的內(nèi)容，并能指出這章這節(jié)最重要的東西是什么。化學(xué)書最少要看五遍，其中仔細(xì)琢磨每句話三遍，還要再分基本概念和理論、非金屬、金屬、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)這種大塊再翻上兩三遍，并把該總結(jié)的總結(jié)了。因?yàn)榫蛯W(xué)科特點(diǎn)而言，物理邏輯性很強(qiáng)，知識整，教材思路清晰，但考題偏難。生物知識零散，不易靈活出題，所以要像文科一樣，該背的背下來，隨他考。化學(xué)呢，既難又散，各章節(jié)都有自己的系統(tǒng)，要背的東西又比較多，就要仔細(xì)研讀。做到這樣看書，你做起理綜題飛快，250分以上沒大問題。你可能說“沒那么多時(shí)間”，但只要你堅(jiān)持有計(jì)劃進(jìn)行，可有充足時(shí)間在高三寒假結(jié)束時(shí)把這些做完。

每科準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

當(dāng)你看過書之后，知識掌握已經(jīng)達(dá)到60%以上，但還有許多遺漏或者是銜接地方?jīng)]有掌握清楚，這體現(xiàn)在考試中你做錯(cuò)的或是不會(huì)做的題上，因此，我們還有一個(gè)重要工作，就是“堵窟窿”。建議每科準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把考試中錯(cuò)的題都摘錄下來，反復(fù)研究，直到把每個(gè)知識點(diǎn)都領(lǐng)悟了。當(dāng)你把每次考試的錯(cuò)題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了?？记耙粋€(gè)月，不要再做很多新題，只要把以往積累的錯(cuò)題全都徹底搞懂，高考其實(shí)也就沒什么可怕。夯實(shí)基礎(chǔ)和補(bǔ)漏工作從現(xiàn)在做起吧。

學(xué)習(xí)時(shí)聽歌、聊天、吃東西是大忌。

上課的時(shí)候一定要100%集中精力，因?yàn)槔蠋熢诟呷n堂上講的每句知識都是很重要的。如果注意力難以集中，就要適當(dāng)休息一下，比如伸懶腰，站起來走動(dòng)等。如果長時(shí)間注意力難集中，困倦無力，就要好好睡一覺。我當(dāng)時(shí)每天晚上至少六小時(shí)睡眠，十二點(diǎn)到次日六點(diǎn)比較好;中午午睡十五至二十分鐘，保證下午精力充沛;學(xué)校安排的體育運(yùn)動(dòng)一定要參加，女生跑步、跳繩最便捷有效，羽毛球也可;男生可適當(dāng)玩玩籃球、足球，出一身大汗比較好。運(yùn)動(dòng)后頭腦清醒，有助于集中精力。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇七

課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我深感課堂設(shè)計(jì)的重要性。在此，我歸納總結(jié)了一些心得體會(huì)，分享給大家。

第一段：規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。

課堂設(shè)計(jì)的第一步就是確定教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我們需要先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，以及需培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)有一定的要求：目標(biāo)要可實(shí)現(xiàn)，具有可行性；要有系統(tǒng)性，包括階段性和漸進(jìn)性；要符合時(shí)代要求，關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)和社會(huì)需要。規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)后，才能有針對性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

第二段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、專業(yè)特點(diǎn)等因素來確定，同時(shí)也要考慮社會(huì)和專業(yè)的發(fā)展趨勢，設(shè)法讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，緊密聯(lián)系。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注意內(nèi)容的質(zhì)量和難度，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求來進(jìn)行。

第三段：選擇教學(xué)方法。

在確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容后，我們需要根據(jù)學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括講授、實(shí)驗(yàn)、討論、思考、交流等多種方法。同時(shí)注重互動(dòng)性、靈活性和趣味性，以創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得真正的快樂。

第四段：制定教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃是課堂設(shè)計(jì)的核心部分，它具體規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等方面的內(nèi)容。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要考慮時(shí)間和空間因素，順暢安排課堂的整體節(jié)奏，讓學(xué)生在有序的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

第五段：評估教學(xué)效果。

教學(xué)效果是教學(xué)的最終目的，也是課堂設(shè)計(jì)的最終評估標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)后，我們需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估，分析課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索更好的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

總之，課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和核心，要認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)效果的評估與分析。我們要不斷的改進(jìn)自己的課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇八

中美鋁業(yè)！個(gè)人所寫！僅供參考！不得復(fù)制！

4月23日，參加了公司組織的《管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)》的培訓(xùn)，使我受益良多，感受頗深，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，通過此次培訓(xùn)深深的認(rèn)識到管理是一門專業(yè)，是一門難度很大、應(yīng)用很靈活的專業(yè)，是一種特殊的職業(yè)，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的開展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益，只有兩者相輔相成，才能促使各項(xiàng)工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展。

培訓(xùn)從“溝通與激勵(lì)的管理意義”、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個(gè)方面對管理者如何進(jìn)行溝通和激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)的激情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個(gè)人行為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)開發(fā)者，他的工作目標(biāo)應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源，使其發(fā)揮出最大的潛能，不要總覺得手下的人不好用，要努力檢討自己，是否盡力開發(fā)了這些資源。其次，領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)事無具細(xì)的指導(dǎo)，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥，而是搭臺(tái)讓人唱戲。第三，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中，總能聽到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽我的？其實(shí)，沒有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，看看問題出在哪里。做為一個(gè)管理者，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計(jì)劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事，這項(xiàng)工作要求什么時(shí)候完成，我們要達(dá)到什么樣的目的”等等。只有了解了一件事情的前因后果，職工在做時(shí)才會(huì)明白做這件事情的原則，在工作中認(rèn)真思考，會(huì)將自己對這件事情的有關(guān)想法提出來，兩個(gè)人在一起商量，找出做這件事情的最有效的方法。管理者要經(jīng)常和車間的職工進(jìn)行溝通，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通，溝通一詞說起來容易，做起來難，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情。但是，車間溝通是否良好，對車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來說，又顯得特別重要。由此可見，溝通在一個(gè)車間管理工作中的分量。我們平時(shí)和職工溝通時(shí)，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話，要知道，我們大家其實(shí)都是平等的，我們沒有什么不一樣的，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運(yùn)行，為了一個(gè)共同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。工作中，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)職工，每個(gè)人都希望得到別人的重視，如果能夠?qū)β毠す芾韺?shí)現(xiàn)有效的溝通和激勵(lì)，并且運(yùn)籌帷幄的話，那么你就是一個(gè)出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，同時(shí)車間、公司自然會(huì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

那么作為車間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來說，如何運(yùn)籌帷幄實(shí)現(xiàn)有效的溝通的激勵(lì)呢？通?？梢圆扇?種管理方法：（1）目標(biāo)激勵(lì)與目標(biāo)形式的多樣化。把大、中、小和遠(yuǎn)、中、近的工作目標(biāo)相結(jié)合，使職工在工作中時(shí)刻把自己的行為與這些目標(biāo)緊緊聯(lián)系。目標(biāo)激勵(lì)包括設(shè)置、實(shí)施和檢查目標(biāo)三個(gè)階段。在制定目標(biāo)時(shí)須注意，要根據(jù)車間的實(shí)際生產(chǎn)情況來制定可行的目標(biāo)。（2）領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)。以身作則，并具有熱情，控制自己的情感，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚(yáng)一種積極的情緒和態(tài)度，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中。（3）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)日清日結(jié)，實(shí)現(xiàn)分類型，側(cè)重點(diǎn)。（4）關(guān)懷與尊重激勵(lì)。了解職工的感受和想法，并把自己的看法和意見及時(shí)反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上，也不是想起來才做的事，而是貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，把關(guān)心和尊重人當(dāng)成自己的一種修養(yǎng)，一種習(xí)慣。（5）支持激勵(lì)。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議，充分挖掘職工的聰明才智，使大家都想事，都干事，都創(chuàng)新，都創(chuàng)造，信任職工，放手讓職工大膽工作。當(dāng)屬職工作遇到困難時(shí)，主動(dòng)為職工排憂解難，增加職工的安全感和信任感；當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄?，大家都成就了一番豐功偉績。

公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖，不僅增加了自己管理能力的認(rèn)知，更促使了自己的管理水平的提高，希望公司以后開展更多類似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在以后的工作中，作為一名基層管理干部，一定會(huì)在工作中不斷的總結(jié)，在總結(jié)中不斷前進(jìn)，認(rèn)真做好職工的溝通和激勵(lì)工作，爭取把這門管理專業(yè)做好干扎實(shí)！從而促使車間供風(fēng)、供電實(shí)現(xiàn)安全管理！

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇九

在每一位教師的職業(yè)生涯中，課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必不可少的工作，它能夠直接影響到教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在設(shè)計(jì)課堂的同時(shí)，教師們能夠以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而持續(xù)地提高自己的教學(xué)能力并創(chuàng)造出更富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。在本篇文章中，我將分享一些我自己的設(shè)計(jì)課堂的心得體會(huì)，并希望能夠?qū)磳⒊蔀橐幻處煹娜颂峁┮恍﹨⒖肌?/p>

第一段：認(rèn)識自己的學(xué)生與適用的教學(xué)模式。

在教育領(lǐng)域中，每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的一套方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，首先要認(rèn)識自己的學(xué)生，并嘗試了解他們最喜歡的教學(xué)模式，以便為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著課程設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的能力、興趣、需求和背景。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并嘗試尋找適合這些學(xué)生的教學(xué)模式來提高課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二段：設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不同，所以教師需要將注意力轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生對課程的熱情上。居于此，教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng)，并隨時(shí)保持課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與。例如，教師可以在課程中引用學(xué)生本身的興趣，引領(lǐng)學(xué)生探究新的思考，實(shí)現(xiàn)課程感興趣的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)因其對課程表現(xiàn)出高度的積極性和參與度。

第三段：課堂效率和效果的平衡。

在設(shè)計(jì)課堂的效能時(shí)，需要考慮課程的時(shí)間安排以及每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的強(qiáng)度。教師需要克服教授過多或過少主題的課堂設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)有效的課程教授，且讓學(xué)生在課堂上獲取知識、交流想法、并展示他們所掌握的內(nèi)容。因此，教師需要預(yù)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并嘗試將學(xué)生注意力從一種主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主題，從而獲得最佳的效率和效果。

第四段：采用多學(xué)科的教學(xué)方式。

從發(fā)散的角度思考，設(shè)計(jì)課堂時(shí)需要從多個(gè)方面融入課程計(jì)劃。唯有多學(xué)科的思考，才能在課堂中引導(dǎo)學(xué)生“彼此呼應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)”，認(rèn)識到不同主題之間的關(guān)聯(lián)。在本文中，我們所提的課堂設(shè)計(jì)完全使用一個(gè)主題，但又不失實(shí)效性，唯有通過引入多學(xué)科的教學(xué)方式，才能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的多樣化。

第五段：反思與總結(jié)。

設(shè)計(jì)出一堂有趣效果又好的課程后，教師需要進(jìn)行反思并做出總結(jié)。通過反思和總結(jié)，教師有機(jī)會(huì)檢查自己在課程設(shè)計(jì)中的不足，并提高自己未來的設(shè)計(jì)效果。同樣，通過總結(jié)，教師可以了解學(xué)生在課堂上的理解與完成情況，并做好再加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃或調(diào)整課程內(nèi)容的準(zhǔn)備。

作為一名教師，設(shè)計(jì)課堂是學(xué)生成績的重要因素之一。通過本篇文章，我分享了一些我在課堂設(shè)計(jì)中所遇到的問題，以及解決這些問題的一些實(shí)際方法。只有經(jīng)過深入才可得出一流的教學(xué)方法，而這些方法最終是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成就從而得到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的尊重。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇十

段一：引入會(huì)議培訓(xùn)的重要性及個(gè)人參與的動(dòng)機(jī)（字?jǐn)?shù)：200）。

會(huì)議培訓(xùn)是現(xiàn)代組織中不可或缺的一部分，無論是為了提高員工的業(yè)務(wù)能力，還是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，會(huì)議培訓(xùn)都具有重要意義。個(gè)人參與會(huì)議培訓(xùn)，是為了不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。在過去的一次會(huì)議培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，并深切感受到了參與其中的重要性。

段二：充分準(zhǔn)備是會(huì)議培訓(xùn)的關(guān)鍵（字?jǐn)?shù)：250）。

在會(huì)議培訓(xùn)前，充分的準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的。首先，提前了解會(huì)議主題和議程，以便能夠更好地參與討論和交流。其次，收集相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，對于會(huì)議的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，從而能夠更好地和其他參與者進(jìn)行交互和合作。此外，有一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，能夠更好地理解講師的講解，并有針對性地提問和回答問題，從而加深學(xué)習(xí)的效果。

段三：主動(dòng)參與討論和互動(dòng)能夠提升學(xué)習(xí)效果（字?jǐn)?shù)：250）。

在會(huì)議培訓(xùn)中，主動(dòng)參與討論和互動(dòng)是非常重要的，能夠提升學(xué)習(xí)效果。首先，積極發(fā)言能夠加深對知識的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能夠促進(jìn)其他參與者的思考和交流，激發(fā)更多的靈感和想法。其次，與他人互動(dòng)能夠拓寬自己的視野和思路，不僅能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，還能夠借助集體智慧解決問題。此外，參與小組活動(dòng)和角色扮演等互動(dòng)形式，能夠更好地培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

段四：善于總結(jié)反思，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐（字?jǐn)?shù)：250）。

會(huì)議培訓(xùn)結(jié)束后，善于總結(jié)反思是非常重要的，能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。首先，及時(shí)整理和歸納學(xué)習(xí)筆記，梳理邏輯和思路，形成一份個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)。其次，通過和其他參與者的交流和討論，進(jìn)一步深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并找到自己在實(shí)踐中的應(yīng)用方式。最后，及時(shí)將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到工作中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷調(diào)整，提高自己的工作能力和績效。

段五：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，持續(xù)提升自己（字?jǐn)?shù)：250）。

會(huì)議培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的一部分，要持續(xù)提升自己，還需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。首先，根據(jù)自己的工作和學(xué)習(xí)需求，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，在工作之余抽出時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，利用閑暇時(shí)間，如通勤、午休等，進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，比如聽聽有關(guān)領(lǐng)域的播客、閱讀相關(guān)的文章等。此外，參加其他形式的培訓(xùn)和進(jìn)修課程，拓寬自己的知識面和技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

總結(jié)：通過參與會(huì)議培訓(xùn)，我深刻感受到了充分準(zhǔn)備、主動(dòng)參與、善于總結(jié)反思以及持續(xù)提升自己的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和心得對于我個(gè)人的成長和職業(yè)發(fā)展具有積極的影響，也希望能夠?qū)ζ渌说臅?huì)議培訓(xùn)參與提供借鑒和啟發(fā)。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇十一

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

1.音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等要素的變化。

當(dāng)人們打開音像資料第一遍欣賞音樂時(shí)，首先聽到的是音樂力度是強(qiáng)還是弱、速度是慢還是快、然后才是考慮是由什么樂器演奏的。在以往的音樂教學(xué)中,很多老師講課時(shí)會(huì)問學(xué)生：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場面？學(xué)生會(huì)爭先恐后地回答表現(xiàn)了什么什么。然后教師非常高興地說“回答地太好了”、“你真棒”，而沒有去提出表現(xiàn)這個(gè)場面的音樂要素。在《愛勞動(dòng)》一課中我們注重了音樂場面、情景場面是由許多音樂要素的變化發(fā)展來的。如在一上課時(shí)老師問學(xué)生：“第一段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？第二段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？”學(xué)生回答：“第一段音樂表現(xiàn)的是小和尚。第二段音樂表現(xiàn)的是胖和尚?！崩蠋熯M(jìn)一步問：“你從什么地方聽出來的？”學(xué)生回答：“第一段的音樂細(xì)、輕巧，第二段的音樂渾厚、低沉?！彪m然學(xué)生由于學(xué)的知識少不能說出是通過音色變化聽出來的，但學(xué)生明白音色的不同能表現(xiàn)出不同得音樂畫面。在對力度、速度這一要素的欣賞教學(xué)中，我聽到、看到過的音樂教學(xué)大都與以上的做法相同，只是注重了音樂所表現(xiàn)的場面，而不去挖掘音樂的要素。在欣賞教學(xué)中只是注重表面的現(xiàn)象，不注重深層次地實(shí)際教學(xué)。在本課的教學(xué)中我們課題組人員經(jīng)過討論、實(shí)踐、驗(yàn)證大膽地運(yùn)用了通過學(xué)生說出以音樂要素來表現(xiàn)人物、場景、情景。再例如，在欣賞《三個(gè)和尚》那段優(yōu)美的旋律與救火的那段音樂進(jìn)行比較是時(shí)生說出了慢的音樂表達(dá)了和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的場面，另一段音樂則表達(dá)了和尚們救火、打架的場面。老師這個(gè)時(shí)候接著問：“你怎么聽出來的？”學(xué)生回答：“第一段音樂慢而且很輕，第二段音樂重而且快、很緊張?！蓖ㄟ^學(xué)生對樂曲慢與快、輕與重的比較體會(huì)出音樂的強(qiáng)與弱、快于慢的音樂要素的比較，充分體現(xiàn)了音樂欣賞的根本是音樂場面、情境的變化是音樂要素變化的真理。

2.音樂欣賞的情緒、情感變化中要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等音樂要素的變化。

從心理學(xué)的角度說，情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。但從關(guān)聯(lián)范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當(dāng)我們體驗(yàn)到某中情感時(shí)，總會(huì)感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠(yuǎn)不如情感那樣穩(wěn)定和持久。情感有強(qiáng)度和深度之分，有高、低層次之分。

情緒與情感是審美教育的基本特征之一，對音樂教學(xué)來說，不僅尤為突出，而且，還有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂進(jìn)行的過程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過程。同時(shí)也是音樂要素發(fā)展變化的過程，音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動(dòng)的心靈語言，常言說：“語言的盡頭是音樂的開始?！?/p>

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出。

一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏?！稅蹌趧?dòng)》是進(jìn)行曲體裁的歌曲，老師在進(jìn)行歌曲教學(xué)中，首先通過歌曲中的襯詞“嗨--藥嗨--藥”了解體驗(yàn)“進(jìn)行曲”這一體裁，融合與滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗(yàn)進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏，突出了音樂要素中的節(jié)奏。

通過以上，我們教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。在音樂教學(xué)中，深入淺出、潛移默化地滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學(xué)生音樂水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇十二

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的班級管理心得體會(huì)：如何進(jìn)行小學(xué)班級管理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級呢?我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

在我剛走上教育崗位時(shí)，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的.班集體，必須使學(xué)生愛這個(gè)集體，要使學(xué)生愛這個(gè)集體，班主任首先要對每個(gè)學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。

1、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護(hù)出發(fā)，批評其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長，這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說:“我沒有盡到一個(gè)中隊(duì)長的責(zé)任，辜負(fù)了大家對我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。

2、對后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

做過班主任的都有一個(gè)共識:要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。

組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。

我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。

2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)和批評是對學(xué)生行為評價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)，對激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。

4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇十三

會(huì)議培訓(xùn)是提升個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要途徑。作為參與者，我在最近一次會(huì)議培訓(xùn)中獲得了寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我所學(xué)到的關(guān)于如何進(jìn)行會(huì)議培訓(xùn)的心得和體會(huì)。

首先，會(huì)議培訓(xùn)的成功與否取決于組織和準(zhǔn)備。在會(huì)議前，組織者應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，包括明確培訓(xùn)的目標(biāo)、制定詳細(xì)的日程安排以及準(zhǔn)備相關(guān)的教材和資料。此外，組織者還應(yīng)該提前了解參與者的背景和需求，以便根據(jù)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平進(jìn)行個(gè)性化的安排。通過充分的組織和準(zhǔn)備，會(huì)議培訓(xùn)能夠高效地進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，互動(dòng)和參與是會(huì)議培訓(xùn)的關(guān)鍵。在過去，會(huì)議往往是由講師進(jìn)行單向的講解，而參與者只是默默地聽講。然而，現(xiàn)在的會(huì)議培訓(xùn)更加注重互動(dòng)和參與。講師應(yīng)該設(shè)立問題、討論話題和開展小組活動(dòng)，以鼓勵(lì)參與者積極發(fā)言和交流。通過互動(dòng)和參與，參與者可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，同時(shí)還可以提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

第三，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)是會(huì)議培訓(xùn)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，理論知識只是基礎(chǔ)，實(shí)踐機(jī)會(huì)才是提高技能的關(guān)鍵。在會(huì)議培訓(xùn)中，組織者應(yīng)該提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓參與者親自動(dòng)手操作和實(shí)踐所學(xué)知識。這可以通過案例分析、角色扮演、模擬演練等方式實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐，參與者可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提升。

第四，反饋和總結(jié)是會(huì)議培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在會(huì)議結(jié)束后，組織者應(yīng)該及時(shí)收集參與者的反饋和意見，并進(jìn)行總結(jié)與歸納。反饋可以幫助組織者了解培訓(xùn)的效果和不足之處，以進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，總結(jié)也可以幫助參與者鞏固所學(xué)的知識，并對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反饋和總結(jié)，會(huì)議培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步和提升的目標(biāo)。

最后，持續(xù)學(xué)習(xí)是會(huì)議培訓(xùn)的重要精神。會(huì)議培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，參與者應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。在會(huì)議結(jié)束后，參與者應(yīng)該不斷鞏固和拓展所學(xué)的知識，可以通過閱讀書籍、參加研討會(huì)、參與在線學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，參與者還應(yīng)該與同行交流和分享心得體會(huì)，以擴(kuò)大自己的視野和提升自己的能力。持續(xù)學(xué)習(xí)可以幫助參與者不斷成長和進(jìn)步，為自身和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，會(huì)議培訓(xùn)是提升個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要途徑。通過組織和準(zhǔn)備、互動(dòng)和參與、實(shí)踐機(jī)會(huì)、反饋和總結(jié)以及持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以提高會(huì)議培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。作為參與者，我們應(yīng)該積極參與，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力和技能。只有這樣，我們才能不斷成長和進(jìn)步，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

如何進(jìn)行說課心得體會(huì)篇十四

一、聽課前自身的準(zhǔn)備：

1、理論儲(chǔ)備。

2、明確聽課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評課等。

3、了解教學(xué)主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對象（層次、程度）。

二、課堂關(guān)注。

一）、聽課時(shí)關(guān)注授課老師。

1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。

主要包括對課文的理解和感悟，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）的設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。

2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。

主要有導(dǎo)語設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。

3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。

4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。

新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。

課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價(jià)藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力。

（二）關(guān)注學(xué)生。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。

1、關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。

2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽（觀察）、表達(dá)（說）情況和思維活動(dòng)。

聆聽（觀察）是學(xué)生接受外界信息，將知識內(nèi)化的重要手段，表達(dá)則是學(xué)生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式，是學(xué)生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。積極、主動(dòng)地聽、說是師生交流、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領(lǐng)悟度、創(chuàng)新度往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。認(rèn)真、仔細(xì)地聽、看，準(zhǔn)確、得體、流暢、自信地表達(dá)，積極、主動(dòng)、高品質(zhì)地思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)，更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。

本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。

學(xué)生的知識水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、

課后反思階段，應(yīng)該做的工作有：

1、傾聽學(xué)生反饋意見（有機(jī)會(huì)的話），了解教學(xué)效果。

2、瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。