職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于2022中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，在招生考試制度、高等教育體制、產(chǎn)教融合、職業(yè)教育保障制度等方面都實(shí)現(xiàn)了重大突破。通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳，讓社會(huì)全面客觀地知曉職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。我們要專注于回歸辦學(xué)本位，增強(qiáng)主動(dòng)性積極性，讓職業(yè)教育從業(yè)者更傾心于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

篇二：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂的《職業(yè)教育法》，讓職教學(xué)生有了廣闊的學(xué)歷提升空間，使職業(yè)教育有著與普通教育同等的社會(huì)地位和社會(huì)認(rèn)可度，為產(chǎn)教融合、校企合作提供了向縱深發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，為未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展描繪了更為清晰的宏遠(yuǎn)藍(lán)圖。作為新時(shí)代職教人，要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任心，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)師生信心，對(duì)外加快校企融合，不斷深化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵提升，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，奮力開創(chuàng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的新局面。

篇三：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新《職業(yè)教育法》的頒布，明確把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到職業(yè)教育制度中，標(biāo)志著中國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會(huì)的新階段，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。

面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們靈寶中專全體教師要做到牢記使命，在教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想政治教育，培育學(xué)生勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三融合，堅(jiān)持以技能教育為龍頭、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、合作教育為支撐，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)靈寶地方經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村振興，讓每位中職生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)。

我們堅(jiān)信，乘著新《職業(yè)教育法》全面實(shí)施的東風(fēng)，靈寶中專一定會(huì)在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上闊步前進(jìn)。

篇四：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂的《職業(yè)教育法》在2022年5月1日正式實(shí)施，這是26年來(lái)首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。

首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，國(guó)家采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前全國(guó)由國(guó)務(wù)院教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待，未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機(jī)會(huì)，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當(dāng)工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機(jī)會(huì)，預(yù)防心理上自暴自棄；解決國(guó)家高技術(shù)人才缺口的問(wèn)題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來(lái)了。

新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長(zhǎng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長(zhǎng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。

篇五：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

這些年，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長(zhǎng)不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，擔(dān)憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一，職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”

新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

亮點(diǎn)二，職業(yè)教育認(rèn)可有“綠碼”

修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。

亮點(diǎn)三，打開職業(yè)教育上升的“階梯”

修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性，同時(shí)新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。

此外，明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來(lái)越清晰。可以預(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇六：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了國(guó)家高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：

一、提升職業(yè)技能培訓(xùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問(wèn)題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準(zhǔn)對(duì)接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)三方共贏。

最后，我會(huì)以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體”為工作目標(biāo)做好本職工作。

篇七：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

2022年4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來(lái)臨了。

新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

新《職業(yè)教育法》提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開辟了道路。

我們將按照新職業(yè)教育法的要求，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，積極投身于職業(yè)教育工作中。

篇八：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新職業(yè)教育法出臺(tái)，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！

本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類型的教育沒有高低之分、優(yōu)劣之別。”這一句話，對(duì)于職教人來(lái)說(shuō)，重若泰山，既是對(duì)過(guò)去的肯定，更是增添了對(duì)未來(lái)的期待。它破除了社會(huì)中“職業(yè)教育是低層次教育””““職校學(xué)生上升通道窄”等陳舊觀念，給了職業(yè)教育新的定位，新的發(fā)展契機(jī)，新的辦學(xué)前景。

為了落實(shí)這一觀念，新職業(yè)教育法中還提出諸多“實(shí)招”：規(guī)定國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)；規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件等。同時(shí)采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)。這一系列的舉措，可說(shuō)是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實(shí)錘。

當(dāng)然，機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力，更需職教本身主動(dòng)作為。作為職教人，我們須在新政的春風(fēng)里奮勇?lián)P帆，開拓向前，做好社會(huì)需要的教育，才不枉國(guó)家的囑托，不負(fù)人民的期待！

篇九：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂后的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的地位，確定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位的定位。真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從“層次教育”到“類型教育”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)教育真正成為就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道的教育類型。進(jìn)一步提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的通道。結(jié)合我校的實(shí)際，本人有以下幾方面的體會(huì)：

一、關(guān)于“成長(zhǎng)成才通道”

在新修訂《職業(yè)教育法》中第三十八條中明確指出應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在在新修訂《職業(yè)教育法》中第五十三條中明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。進(jìn)一步形成普通教育與職業(yè)教育雙軌并行的學(xué)歷上升體系，同時(shí)橫向也能融合。我校學(xué)生目前有3+2中高職、3年后參加高職考、訂單班等多元化的培養(yǎng)模式。所以無(wú)論是哪一類的學(xué)生，我們都要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，我們要抓住機(jī)會(huì)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢固樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，承擔(dān)好立德樹人的責(zé)任。

二、關(guān)于“產(chǎn)教融合”

在新修訂《職業(yè)教育法》第四十條職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。作為中職學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的最佳通道。個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)教育不只是理論知識(shí)和簡(jiǎn)單實(shí)操的教育模式，實(shí)踐操作將會(huì)與理論知識(shí)達(dá)到同等重要的地步。實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)工作崗位，能更快的獨(dú)立工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，對(duì)企業(yè)和新員工來(lái)說(shuō)是雙贏的局面。所以中職學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐當(dāng)中，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，真正達(dá)到共建共贏。

最后，我想說(shuō)我們要抓住機(jī)遇，對(duì)標(biāo)學(xué)校“雙高建設(shè)”、“十四五”規(guī)劃的目標(biāo)要求，重新擦亮錦堂教育品牌。堅(jiān)守教育初心，敢于擔(dān)當(dāng)，銳意進(jìn)取，在新的征程中干出新業(yè)績(jī)、譜寫新篇章、創(chuàng)造新輝煌。

篇十：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。另外，修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定了新聞媒體和職業(yè)教育有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)教育公益宣傳，弘揚(yáng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才典型事跡，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。

篇十一：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

2022年5月1日《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式實(shí)施，為新階段職業(yè)教育改革指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循?！堵殬I(yè)教育法》是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器，是職業(yè)教育從教者的指揮棒，是接受職業(yè)教育者的保護(hù)傘。認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)，貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》是當(dāng)前職業(yè)教育從教者的重要任務(wù)。

《職業(yè)教育法》第三條中“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”。對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，這一條無(wú)疑將職業(yè)教育的地位從“填補(bǔ)空白”提升到了“天花板”，其地位的提升，可提高社會(huì)認(rèn)可度；第三條中接下來(lái)的“國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐”，這就要求職業(yè)教育從教者必須大踏步的自我提升，才能與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)達(dá)到“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)、做好“四個(gè)引路人”、堅(jiān)守“四個(gè)相統(tǒng)一”，才能實(shí)現(xiàn)第四條中提到的“堅(jiān)持立德樹人、德技并修”的育人目標(biāo)。

中國(guó)正處在由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，需要大批具有工匠精神的大國(guó)工匠?！堵殬I(yè)教育法》第四條中還提到“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”這不僅僅是高職院校和應(yīng)用型本科的責(zé)任，中職學(xué)校依然肩負(fù)著“為國(guó)育人，為黨育才”的使命，承擔(dān)著職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育，負(fù)責(zé)為高職院校輸送優(yōu)質(zhì)生源。中職學(xué)生正處于“我是誰(shuí)？”“我是怎樣的人？”“我會(huì)成為怎樣的人？”自我認(rèn)同期，因此，要根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課程大綱》，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)做好中職學(xué)校的德育工作和思政教育，使其堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，提升職業(yè)道德，增長(zhǎng)知識(shí)技能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代技術(shù)技能人才。中職學(xué)校的從教者自身也要提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能。從“第五條公民有依法接受職業(yè)教育的權(quán)利”，以及整個(gè)“第二章職業(yè)教育體系”，不難看出，職業(yè)教育肩負(fù)著全民教育和終身教育。這就要求職業(yè)教育從教者要守住教育的初心，才能收獲教育的成果，不僅教書，還要育人；不僅授業(yè)，還要傳道，只有筑牢精神根基，才敢期盼人才繁茂。第五章職業(yè)教育的教師與受教育者中提到“保障職業(yè)教育教師的權(quán)利，提高其專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)地位，”為職業(yè)教育從教者提振信心，鼓舞士氣，使職業(yè)教育從教者抱有“投身職業(yè)教育必有所成信念和奉獻(xiàn)職業(yè)教育終生不悔的決心。

在政府和教育主管部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在中華職教社的科學(xué)指導(dǎo)下，尚志市職教中心在黨支部書記、校長(zhǎng)于永財(cái)帶領(lǐng)下，會(huì)一如既往，依法治校，依法從教，踔厲奮進(jìn)，賡續(xù)前行，辦人民滿意的中職學(xué)校。

篇十二：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

修訂后的《職業(yè)教育法》對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為祖國(guó)大好山河的建設(shè)輸入了新鮮血脈做出了強(qiáng)有力的保障。我們必須清晰認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)建設(shè)中舉足輕重的地位，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育離不開產(chǎn)教融合、校企合作，所以在實(shí)際教育教學(xué)中，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)，跟進(jìn)政策方針，并與實(shí)際的教育教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提升自我教育教學(xué)水準(zhǔn)，從而提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，共促發(fā)展。

篇十三：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

新職業(yè)教育法首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，讓職業(yè)教育真正的迎來(lái)了春天。作為職業(yè)教育的老師，也讓我深深感受到國(guó)家賦予每一名職業(yè)教育工作者的職責(zé)、重?fù)?dān)和光榮使命。所以，在今后的工作中，我們更要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，深入企業(yè)、努力提高自身專業(yè)技能能力、更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，同時(shí)注意思政引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，讓學(xué)生成為行業(yè)工匠。

篇十四：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂是職業(yè)教育的一件大事、喜事、幸事。通過(guò)對(duì)新修訂的《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。如何將黨和國(guó)家的職業(yè)教育指導(dǎo)精神落地實(shí)施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的重要課題。新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、突出問(wèn)題，提出了明確的要求，進(jìn)一步明確了政府部門、職業(yè)院校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體在職業(yè)教育中權(quán)利和責(zé)任，為職業(yè)教育順利實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”的辦學(xué)模式，推進(jìn)依法治理；深化職業(yè)教育改革提供法律基礎(chǔ)。

篇十五：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得

此次對(duì)職業(yè)教育法的修訂是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容，該法有助于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。廣大師生要深入領(lǐng)會(huì)新修訂的職業(yè)教育法的重要內(nèi)容，從中尋找破解職業(yè)教育改革發(fā)展中突出問(wèn)題的“金鑰匙”，提高運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的意識(shí)和能力，進(jìn)一步推動(dòng)開放大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，以優(yōu)異的成績(jī)迎接黨的二十大召開！

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