作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

威尼斯商人教案中職篇一

教學建議。

一、主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

二、課文結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。

第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

三、課本劇情概括。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的.得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、分析劇中各類人物性格。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是崇尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、夏洛克形象分析。

夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

六、鮑西婭形象分析。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

七、戲劇藝術(shù)特色分析。

1．在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

[4]。

威尼斯商人教案中職篇二

2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容和步驟。

一、預(yù)習。

1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。

2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

二、導入??新課。

1.導人新課。

2.介紹作者：

三、介紹劇情梗概。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。

四、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。

1.學生自讀。

2.思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3.提問：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。

4.提問：矛盾的具體內(nèi)容是什么?

5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?

五、討論鮑西婭的形象意義。

1.學生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。

3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

六、布置作業(yè)?。

一、討論夏洛克的形象意義。

1.學生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。

(1)惟利是圖。

相關(guān)段落、語句：

——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

(2)冷酷狡詐。

相關(guān)段落、語句：

——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

——無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

(3)復(fù)仇心重。

相關(guān)段落、語句：

——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。

3.學生閱讀下面幾個段落。

段落一：

段落二：

要求學生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

二、體會文章的語言之美。

2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

三、延伸閱讀。

四、布置作業(yè)?(《初中語文第六冊教案》人教社?延邊教育出版社)。

威尼斯商人教案中職篇三

2、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

3、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

（二）戲劇的分類：

矛盾沖突的性質(zhì)：悲、喜、正。

結(jié)構(gòu)的繁簡：獨幕、多幕。

藝術(shù)手段：話、歌、舞。

題材反映的時代：現(xiàn)代、歷史。

根據(jù)課下搜集的資料介紹、交流。

威尼斯商人教案中職篇四

1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。

2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

能力目標。

1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2.認識個性鮮明的.人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

德育目標。

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

教學重點。

1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

教學難點。

1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。

2.初步學寫戲劇評淪。

教學方法。

1.文獻法。

2.復(fù)述法。

3.表演法。

4.討論法。

教具準備。

多媒體。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

[教學要點]。

資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

[教學步驟]。

威尼斯商人教案中職篇五

這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學可采用文獻法、復(fù)述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。

1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教案設(shè)計》。

2．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的.特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

教學難點。

1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。

2．初步學寫戲劇評淪。

教學方法。

1．文獻法。

2．復(fù)述法。

3．表演法。

4．討論法。

教具準備。

多媒體。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

[教學要點]。

資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

[教學步驟]。

設(shè)計(一)。

文藝復(fù)興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設(shè)計(二)。

同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(三)。

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

1．學生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。

威尼斯商人教案中職篇六

《威尼斯商人》作為文學藝術(shù)長廊中的經(jīng)典作品，塑造了典型環(huán)境下的典型人物，不僅夏洛克這個形象豐滿逼真，安東尼奧、鮑西婭等形象也同樣立體可感。莎士比亞筆下的商人形象具有豐富性和歧義性，每個人都是一個整體，一個小宇宙，一個完滿的有生氣的人。布克哈特有句名言：文藝復(fù)興，是在發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)人。因此，任何臉譜化的解讀都是有損于這部經(jīng)典作品的教學價值的。我們只有從“人性”的視角去細讀文本，咀嚼語言，引導學生從“圓形人物”的多樣性特征分析劇中人物，從人性、人道、人情、人理的角度認識一個真實的“夏洛克”，才能踏上戲劇的審美之旅。

1.理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象的豐富性和典型性。

2.認識“夸張”“對比”“懸念”“突轉(zhuǎn)”等戲劇技巧，品味詩劇豐富生動的個性化的人物語言。

3.感受莎士比亞的人文理想，體會人道主義的悲憫情懷，豐富審美體驗，深化人生思考。

1.初讀文本，了解劇中角色和主要情節(jié)，用簡要的語言概述劇情。

2.細讀文本，把握矛盾沖突，品味戲劇語言，初步認識夏洛克、安東尼奧、鮑西婭的個性特點，在文本中圈點批注。

3.把閱讀劇本過程中的獨特體驗和疑問記下來，準備交流。

在西方，每家都必備兩部書：一部是《圣經(jīng)》，另一部是《莎士比亞全集》。耶穌是宗教的神，莎士比亞是藝術(shù)的神。馬克思稱莎翁為“人類最偉大的戲劇天才”;同時代的本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀”。美國學者房龍把莎士比亞比作“蒸汽挖掘機手”，他挖掘的對象不是大地，而是人類。今天我們一起走進他的名作——《威尼斯商人》。

1.概括課文中的戲劇沖突及主要情節(jié)、主要人物。

主要情節(jié)：前半部分——夏洛克執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰(前半場是夏洛克的戲);后半部分——鮑西婭智挫夏洛克，最后取得勝利(后半場是鮑西婭的戲)。

戲劇沖突：圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。

主要人物：安東尼奧、鮑西婭、夏洛克。

2.閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?劇情這樣展開比一次性和盤托出有什么好處?(思考后小組討論)。

明確：鮑西婭利用了夏洛克要嚴格執(zhí)行契約這一要求，采用了欲擒故縱、先退后進的策略，一步步終于將夏洛克引進她設(shè)計的陷阱，給夏洛克以致命的打擊。這樣的安排使情節(jié)充滿強烈的戲劇色彩，表現(xiàn)了鮑西婭的果敢、沉著、博學和聰慧，人物個性展示更加豐富，人文主義主題得到進一步表現(xiàn)。

小結(jié)：莎士比亞的人文主義理想并非正義戰(zhàn)勝邪惡的是非之爭，他充分肯定人的尊嚴、價值、力量和智慧，認為人是上帝的“杰作”，是造物中“完善的典型”。

1.探究問題。夏洛克僅僅是一個吝嗇鬼嗎?也有人說他是一個受害者，是捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“戰(zhàn)士”。請研讀劇本說說你的看法。

2.自主探究研讀。把兩欄標題記下：“夏洛克是一個受害者”“夏洛克是一個殘忍貪婪的吝嗇鬼”。在每個標題下至少列出五點依據(jù)來證明自己的觀點。

3.合作交流。一組準備夏洛克是吝嗇鬼的相關(guān)信息(將劇本中的相關(guān)情節(jié)列表);另一組準備為夏洛克辯護的信息(列出劇本中的相關(guān)臺詞)。小組發(fā)言辯論，教者補充節(jié)選劇本前面的相關(guān)臺詞：

夏洛克：安東尼奧先生，好多次您在交易所里罵我，說我盤剝?nèi)±?，我總是忍氣吞聲，聳聳肩膀，沒有跟您爭辯，因為忍受迫害本來就是本民族的特色。您罵我異教徒，殺人的狗。把唾沫吐在我的猶太長袍上，只因為我用自己的錢博取了幾個利息。

探究課文中不同的人對夏洛克的稱呼，說說你的看法。

公爵：一個心如鐵石的對手，一個不懂得憐憫、沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢。

公爵：來人，傳那猶太人到庭。

巴薩尼奧：你這冷酷無情的家伙。

葛萊西安諾：萬惡不赦的狗;你的前生一定是一頭豺狼。

明確：我們不妨先除去夏洛克“吝嗇鬼”的商標，看看一個真實的夏洛克——。

作為高利貸者的夏洛克。他的生活的唯一目的就是積累財富，他富有而又吝嗇，作為高利貸者他貪婪、奸詐、狠毒，唯利是圖。

作為猶太人的夏洛克。劇中稱呼夏洛克時，大都用“猶太人”稱呼，夏洛克即代表了一個猶太民族，一個***認為的低劣的民族。人們稱呼夏洛克是“冷酷無情的家伙”“萬惡不赦的狗”“豺狼”“惡狗”“惡魔”……夏洛克既痛恨又無奈，既氣憤又可憐，既惱怒又悲傷。夏洛克可以說是一個捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“孤獨的斗士”，他的作為令人敬佩!

作為人父的夏洛克。他熱愛自己唯一的親人——女兒杰西卡，他不愿女兒多接觸外界，多接觸***，只因為他們是猶太人。

小結(jié)：法國作家雨果曾經(jīng)說道：夏洛克與任何一個高利貸者不同。從高利貸者總體中提取出完整的一個來，他就是夏洛克，他是整個希伯來教和整個猶太人，他的偉大在于他表現(xiàn)了一個處于壓迫狀態(tài)下的民族。所以說，夏洛克既是一個殘忍貪財?shù)母呃J者，又是一個被侮辱被損害的形象。夏洛克這個形象塑造得如此成功，是因為莎士比亞始終用一顆關(guān)懷博愛的心去觀察著這個人間，以一種悲憫的情懷關(guān)心著每一個人。即使是夏洛克這樣的一個所謂“惡人”，也有“善”的因子，也有人的尊嚴，他用平等、自由、公正的眼光去看待世間萬物。

(一)誦讀表演，感受語言魅力。

1.提示。莎士比亞是語言大師。歌德曾說，莎士比亞用生動的語言來使人感動。莎士比亞的戲劇語言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點，詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。讓我們來領(lǐng)略一下他的語言魅力吧。

2.活動。全班學生自由組合，選自己喜歡的段落分角色有感情朗讀課文，在朗讀中品味人物語言的特點，并充分體會人物性格。(讀后小組討論再全班交流、評價)。

明確：一是語言的詼諧生動、高度個性化。如巴薩尼奧與夏洛克的對白詼諧幽默。二是貼切而又新穎的比喻。如安東尼奧連續(xù)用大海的怒濤無法減低威力，豺狼害得母羊為失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天風的吹拂不能不發(fā)出聲音等比喻，來強調(diào)夏洛克的殘忍之無法改變。

3.經(jīng)典臺詞研讀。

夏洛克：我又不干錯事，怕什么刑罰?……請快些回答我，我可不可以拿到這一磅肉?

(夏洛克在上場之后，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無言以對，或用生動的比喻增強語言的表現(xiàn)力，詞鋒逼人。)。

鮑西婭：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人……只好把那商人宣判定罪了。

(鮑西婭勸說夏洛克，精辟、深刻、動情地闡述了她認為做人應(yīng)當慈悲為懷的觀點，直接表達了莎士比亞的人文主義理想。)。

教師總結(jié)：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩，生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意。

(二)分析戲劇技巧，加深人物形象認識。

速讀課文，思考本文運用了哪些戲劇技巧，讀完后小組討論。明確：

夸張。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求;鮑西婭對“割一磅肉”的法律解釋;鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和他們丈夫同時出庭丈夫卻不明真相。

對比。公爵等人的“寬厚仁慈”與夏洛克“固執(zhí)兇殘”;夏洛克開始的“囂張氣焰”與最后“哀憐絕望”;夏洛克對鮑西婭的贊美與葛萊西安諾對鮑西婭的贊美。

懸念。夏洛克拒絕一切條件，堅持履行“割一磅肉”的契約。

突轉(zhuǎn)。如鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展。

(三)拓展延伸閱讀，豐富戲劇閱歷。

總結(jié)：莎士比亞是文藝復(fù)興時期最著名的戲劇家，無疑也是劃時代的戲劇家。他的喜劇中隱含著悲涼，在批判中對社會、人生都懷著一種悲憫情懷。莎士比亞的人文主義精神將永遠散發(fā)著人道的力量，閃耀著人性的光輝!讓我們與經(jīng)典同行，共同走進莎士比亞的劇作王國，感受他的非凡的藝術(shù)魅力。

課外閱讀《威尼斯商人》全劇。請自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇短論。角度要小，可以評論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。

威尼斯商人教案中職篇七

1、請三位學生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學點評。

教師提示評點要求：復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達要流利、自然。

2、選一位學生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學補充或評價。

明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風。

鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

復(fù)述故事，同學評價。

概括劇情，補充、評價。

威尼斯商人教案中職篇八

生：演得好！

師：誰能復(fù)述一下故事情節(jié)，看看你們預(yù)習得怎么樣？

生：威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

生：能！

師：由于時間的關(guān)系，我們就只演鮑西婭上場后的那段，大家可以自由發(fā)揮，不一點完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當加些表情和動作。

教師分配角色，學生準備表演。

（生表演，他生觀看。）。

（生演完，掌聲！）。

師：幾位同學演得都很認真，哪位同學愿意評價一下？

生a：夏洛克演得很像，說話語氣風趣幽默又透著點狠勁，要是能脫稿會更好！

生b：安東尼奧演得有點像唐僧，太仁慈了！

生c：鮑西婭表演得機智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點。

……。

生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。

師：戲劇按照鮑西婭出場可以分為兩部分，請同學們按照這個提示分一下。并說一下每部分都寫了什么。

生：第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。

師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實際上是高利貸者與封建資產(chǎn)階級之間的矛盾。因為夏洛克是個高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個威尼斯商人，他心地善良，所以兩個人之間的矛盾實際上就是高利貸者與封建資產(chǎn)階級之間的矛盾。

（生筆記）。

師：作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點？四人一組分組討論，第一組討論夏洛克，第二級討論鮑西婭，第三組討論安東尼奧，第四組討論法官等其他人。好，現(xiàn)在開始。

（生分組討論，教師下去參與指導。）。

師：停，現(xiàn)在我們看一下討論的結(jié)果。第一組同學請選代表發(fā)言。

生1:夏洛克是個視錢如命的家伙，他心狠手辣，心腸比石頭還硬。

生2：他還很固執(zhí)，別人怎么勸他都聽不進去。

生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個關(guān)鍵，以理治人。

生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！

生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。

師：同學們說得都很全面，找得也比較準，下面老師總結(jié)一下，大家認真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動具有一定的民族復(fù)仇意義。

（學生筆記）。

師：好，下一組同學分析鮑西婭人物形象。

生a：她是一個聰明的女孩子，機智靈活，博學多才，反應(yīng)靈敏。

生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。

生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。

師：不錯，這些同學已把鮑西婭這個人物特點基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個不朽的藝術(shù)典型：一個是近代歐洲文學史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個是莎士比亞筆下別具風采的女性形象鮑西亞。生活在人文時代的鮑西亞美麗、善良、機智，富有才華和膽識，博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個理想中的完美的人物。

（生筆記）。

師：然后我們來聽一下對安東尼奧的分析。

生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。

生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。

生j：他面對于夏洛克的進攻束手無策，逆來順受，表現(xiàn)出他軟弱的一面。

師：好的，把人物的優(yōu)缺點都挑出來了，安東尼奧是個善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對斗爭不懂策略，顯得很軟弱無能。

（生筆記）。

師：最后一組同學談?wù)劰艉退擞钟惺裁刺攸c呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。

生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩(wěn)重而有耐心。

生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。

生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰(zhàn)勝夏洛克，也顯得很軟弱。

師：同學們分析、總結(jié)得不錯，看出來大家對人物形象分析都很準確，通過人物評價我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。

（學生齊讀）。

師：課文雖然結(jié)束了，但是故事還沒結(jié)束，現(xiàn)在請同學們發(fā)揮想象，為劇本編寫結(jié)尾，人物自選，看誰寫得又快又好！

（生寫作）。

（下課鈴響）。

師：這節(jié)課我們通過表演和討論，對故事情節(jié)、主要矛盾和人物形象都進行了分析，對主題也有了進一步的了解。希望同學們回去之后再結(jié)合原文，對文中人物語言特點和藝術(shù)手法加以分析，舉例說明各有什么特點。結(jié)尾沒寫完的同學請在課下完成。這節(jié)課我們就上到這里，下課！