體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

心理健康的心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，人們對(duì)心理健康的重視越來(lái)越高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注心理健康，意識(shí)到心理健康對(duì)生活和工作的重要性。作為一名普通大學(xué)生，我也在平時(shí)的生活中注重心理健康，嘗試采用了一些方法來(lái)維護(hù)自己的心理健康。今天，我想分享一下我的心理健康計(jì)劃及其帶給我的效果和體會(huì)。

在制定心理健康計(jì)劃時(shí)，我嘗試了幾個(gè)步驟，首先是了解自己的壓力來(lái)源，了解自己的性格特點(diǎn)、習(xí)慣和興趣愛(ài)好。接下來(lái)，我制定了應(yīng)對(duì)壓力的方案，例如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、書(shū)法、瑜伽等。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有效，可以幫助我舒緩壓力、放松身心。此外，我也嘗試了與朋友和家人聊天、尋求幫助和支持，這樣可以有效緩解內(nèi)心的焦慮和壓力。

三、這些方法帶來(lái)的效果。

采用這些方法后，我感受到心情在循序漸進(jìn)地變得更加平靜，工作和學(xué)習(xí)的效率也有所提高，沒(méi)有那么容易焦慮和失落。特別是進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)或是參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我感覺(jué)自己的生活更充實(shí)、更有意義。嘗試不同的方法可以讓我更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

四、計(jì)劃存在的挑戰(zhàn)。

在制定和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如時(shí)不時(shí)會(huì)忘記執(zhí)行計(jì)劃，或者有些方法無(wú)法在特定環(huán)境下執(zhí)行。此外，由于計(jì)劃過(guò)于具體和繁瑣，有時(shí)候會(huì)感到特別疲憊，減少對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力。

五、總結(jié)體會(huì)。

嘗試并堅(jiān)持執(zhí)行心理健康計(jì)劃對(duì)我的生活和工作都產(chǎn)生了積極的影響。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，我可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的需求和狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外，我也意識(shí)到，執(zhí)行計(jì)劃不僅僅是為了減輕內(nèi)心的壓力，還可以培養(yǎng)自己的耐心和毅力。最后，建議大家在平時(shí)的生活中也可以運(yùn)用心理健康計(jì)劃，結(jié)合自己的需求和狀況，制定適合自己的解決方案，努力做個(gè)更健康更快樂(lè)的人。

心理健康的心得體會(huì)篇二

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，健全人格的最佳途徑，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。這次山口片組織了心理健康教育交流會(huì)，我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

1、要提高教育管理的針對(duì)性。

以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯(cuò)，大家挨批，少數(shù)人有提高，全班都光榮，不重視個(gè)性教育。在教育上，所有“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法全是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對(duì)老師說(shuō)的第一句話：“給您添一個(gè)麻煩，要多勞您一分心?！边@就是要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教育的期望。教育管理有了針對(duì)性，才可以收到好的效果。

2、要營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì)使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生調(diào)整自我心態(tài)，增強(qiáng)正確評(píng)價(jià)自我、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、正視逆境的能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。

實(shí)施心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健康之花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

心理健康的心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著生活水平的提高以及社會(huì)壓力的不斷增加，越來(lái)越多的人出現(xiàn)了各種心理問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。身體健康的同時(shí)，心理健康也同樣至關(guān)重要。因此，積極地進(jìn)行心理健康計(jì)的調(diào)整是我們每個(gè)人不可或缺的任務(wù)。

心理健康計(jì)是指通過(guò)一系列科學(xué)形式的心理調(diào)整方法，達(dá)到消除各種心理問(wèn)題、增強(qiáng)人們心理健康的最佳策略。心理健康計(jì)的主要意義在于，它可以幫助人們思考問(wèn)題時(shí)能夠更加深入客觀、更加從容理性，處理好矛盾和壓力問(wèn)題，日常生活也更加有條有理。通過(guò)心理健康計(jì)，人們能夠更好地理解自己，從而在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得更好的成果。

1.識(shí)別心理問(wèn)題。

首先，我們需要識(shí)別出自己有哪些心理問(wèn)題，比如焦慮、抑郁、缺乏自信等。只有識(shí)別出問(wèn)題，才能有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整。

2.思考問(wèn)題原因。

識(shí)別出心理問(wèn)題之后，還要進(jìn)行思考，找出造成問(wèn)題的具體原因。比如，學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，與親友關(guān)系不穩(wěn)定等等。這樣能夠更加有助于分析問(wèn)題的根源。

3.制定合適的調(diào)整方案。

最后，需要制定出適合自己的調(diào)整方案，比如放松身心、尋找支持、解決實(shí)際問(wèn)題等等。這樣才能夠在實(shí)際生活中有效地解決自己的心理問(wèn)題。

1.保持良好的心態(tài)。

無(wú)論是面對(duì)困難還是臨時(shí)的挫折，都需要保持良好的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，不抱怨或自我摧毀。

2.放松身心。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、做瑜伽等方式，放松身心，可以有效地緩解壓力，減輕焦慮和抑郁癥狀。

3.尋找支持。

當(dāng)遇到困難或問(wèn)題時(shí)，尋找支持和幫助是十分必要的。可以與親友傾訴，也可以尋求專(zhuān)業(yè)幫助。

第五段：結(jié)尾。

綜上所述，心理健康計(jì)是維護(hù)人們身心健康的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有樹(shù)立正確的心理觀念，積極實(shí)踐心理健康計(jì)，才能讓自己的生活更加健康幸福。因此，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注心理健康的問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性的調(diào)整與措施，早日恢復(fù)健康愉悅的心情。

心理健康的心得體會(huì)篇四

心理健康是每個(gè)人都應(yīng)該重視的重要方面，在現(xiàn)代社會(huì)日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的心理健康問(wèn)題也不容忽視。然而，對(duì)于如何保持心理健康卻存在著各種不同的看法和做法。在我多年的實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)出一些心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅我自己受益匪淺，也可以為他人提供一些參考和幫助。

第二段：保持積極態(tài)度。

積極的心態(tài)是保持心理健康的關(guān)鍵。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于任何事情，無(wú)論好壞，都應(yīng)該抱著樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，不要灰心喪氣，要相信困境只是暫時(shí)的，只要自己努力，一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)感恩，充分認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)擁有的幸福和快樂(lè)，用感恩的心態(tài)去面對(duì)自己的生活和工作。

第三段：良好的人際關(guān)系。

人是社會(huì)性的動(dòng)物，良好的人際關(guān)系對(duì)于保持心理健康至關(guān)重要。首先，要善于與人交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。與他人交流時(shí)，要保持善意和友好，避免爭(zhēng)吵和沖突。其次，要選擇和自己志同道合、價(jià)值觀相近的朋友，互相支持和鼓勵(lì)。最后，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和需求，與他人坦誠(chéng)相待，不要壓抑自己的情緒。通過(guò)良好的人際交往，可以減輕心理壓力，增強(qiáng)自信與幸福感。

第四段：合理安排生活。

合理安排生活是維持心理健康的基礎(chǔ)。首先，要保持良好的作息習(xí)慣，保證充足的睡眠時(shí)間。睡眠對(duì)于身心健康至關(guān)重要，只有休息好了，才能精力充沛地投入到工作和學(xué)習(xí)中。其次，要注意合理飲食，并且適當(dāng)參與運(yùn)動(dòng)。均衡的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)免疫力，降低患病風(fēng)險(xiǎn)。最后，要放松自己，尋找屬于自己的愛(ài)好和休閑活動(dòng)，如讀書(shū)、旅行、聽(tīng)音樂(lè)等。通過(guò)合理安排生活，可以更好地調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，保持心理健康。

第五段：尋求專(zhuān)業(yè)幫助。

當(dāng)我們的心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能自己搞定的時(shí)候，我們需要主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。有時(shí)我們可能會(huì)陷入情緒低落、焦慮、抑郁等困境，這時(shí)候及時(shí)去咨詢一位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士是非常必要的。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師可以通過(guò)與我們的對(duì)話，幫助我們分析問(wèn)題的原因，并提供解決問(wèn)題的方法和建議。在咨詢過(guò)程中，我們無(wú)需害羞或有壓力，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)人士并不會(huì)對(duì)我們的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判或處罰，他們只會(huì)全心全意地幫助我們度過(guò)困境，重塑心理健康。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)保持積極態(tài)度、良好的人際關(guān)系、合理安排生活和尋求專(zhuān)業(yè)幫助這四個(gè)方面的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)這些心理健康心得體會(huì)是普適的，適用于任何人。在日常生活中，不論是工作還是學(xué)習(xí)、人際交往的過(guò)程中，只有保持良好的心理狀態(tài)，我們才能更好地去應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的心理健康，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，追求真正的幸福和成功。

心理健康的心得體會(huì)篇五

因?yàn)榻處熓菍W(xué)校健康的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的`人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使受到深刻的影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)，改變了我對(duì)健康教育的看法，從而對(duì)健康教育有了一個(gè)重新的定位，以前都是給學(xué)生念一點(diǎn)理論知識(shí)，沒(méi)有顧慮到學(xué)生的各方面發(fā)展，更沒(méi)有開(kāi)展什么活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到開(kāi)展健康教育對(duì)學(xué)校的重要性，意識(shí)到現(xiàn)階段學(xué)生的需求，從而增強(qiáng)了自身的緊迫感和責(zé)任感。

心理健康的心得體會(huì)篇六

時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。如今，健康不但是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，不錯(cuò)的適應(yīng)及不錯(cuò)的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。因此，健康的心理是人類(lèi)生存必備的條件和基礎(chǔ)。在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名兼職的心理教師，常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自身知識(shí)與能力的不足。

這次，我積極參加了同安區(qū)中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室兼職教師培訓(xùn)班。幾次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后，感覺(jué)收獲頗豐，對(duì)中小學(xué)心理健康教育有了全新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了新理念，掌握了新方法，明晰了新途徑，過(guò)去百思不解的一些實(shí)際問(wèn)題變得眉目疏朗了很多，真是受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有較大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師健全的心理素質(zhì)，是構(gòu)建不錯(cuò)師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地健全品德修養(yǎng)，提升自身的人格魅力，爭(zhēng)做一名受歡迎的教師。

可見(jiàn)，我們要善于做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立不錯(cuò)的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

在這次學(xué)習(xí)中，，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的.心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這足以表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提升。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，我們要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、溫馨的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境，要有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)；要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，將心理健康教育滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中。

總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷健全自身的人格。不錯(cuò)的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康向上的方向發(fā)展，讓新一代青少年健康茁壯地成長(zhǎng)。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)利用到自身的工作實(shí)際中。今后，我希望自身能成為照亮孩子心靈的一束光！

心理健康的心得體會(huì)篇七

上周五，我和嚴(yán)老師在導(dǎo)航的幫助下來(lái)到了湯溪中學(xué)，參加每月一次的心理健康讀書(shū)會(huì)。雖然去年參加了心理健康c證的考試，但其實(shí)從自身來(lái)說(shuō)從未真正意義上的去接觸過(guò)心理健康教育。一路上我們聊著關(guān)于這方面的一知半解，也期待著這次讀書(shū)會(huì)能給自己的工作帶來(lái)一定的啟迪與幫助。

踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當(dāng)年做出那份抉擇時(shí)的情景，如果那時(shí)沒(méi)有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子，而今我以一名教師的身份到此，覺(jué)得與湯中還真有些緣分!

走進(jìn)讀書(shū)會(huì)的教室，突然間感覺(jué)自己是一名學(xué)生了，角色的轉(zhuǎn)變讓自己有些生澀，通過(guò)抽簽來(lái)到了自己的組別，就這樣我和另外5個(gè)學(xué)校的老師組成了一隊(duì)。在組織老師的引導(dǎo)下，每組成員在自己組內(nèi)完成自己抽簽時(shí)的摸到的工作，在上次c證的考試中了解到，這應(yīng)該是輔導(dǎo)之前的放松環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰(shuí)的個(gè)子高等，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們還進(jìn)行了自我介紹。我們的組員中大多是中學(xué)的老師，而且是專(zhuān)職的心理健康老師，對(duì)于此心中對(duì)她們有了崇敬之情。

在接下來(lái)的讀書(shū)交流環(huán)節(jié)中，徐峰老師分享了《走向另一個(gè)極端，我們?cè)撊绾握业狡胶恻c(diǎn)》——《心理學(xué)與人類(lèi)困境》第二部分，他理論與實(shí)際相結(jié)合，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講述人類(lèi)的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們?cè)谄綍r(shí)的交流中經(jīng)常會(huì)提及為什么一二年級(jí)時(shí)舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的喪失不是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果等等，從心理學(xué)的角度分享了自己的看法。

后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔老師分享了《初探辦法構(gòu)筑法》，從題目看就比較專(zhuān)業(yè)，雖然很認(rèn)真地聽(tīng)著，但還是很難理解，只是聽(tīng)她們說(shuō)這是現(xiàn)在比較流行的輔導(dǎo)模式，“焦點(diǎn)”模式。

下午，我們觀摩了實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳珊珊老師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，作為一名專(zhuān)業(yè)的心理健康老師，她能通過(guò)和受訪學(xué)生建立一個(gè)輕松的氛圍，開(kāi)始有條不紊的聊天，從心理的角度打開(kāi)受訪學(xué)生的內(nèi)心世界，其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如何與班里的問(wèn)題學(xué)生去交流，這交流應(yīng)該是有足夠的理論支撐，并有事先的預(yù)設(shè)，通過(guò)輔導(dǎo)，來(lái)達(dá)到應(yīng)有的目的。但其實(shí)大多數(shù)的輔導(dǎo)都必須建立在“真誠(chéng)、接納、共情”的原則基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。作為一名班主任，學(xué)習(xí)更多的心理健康知識(shí)，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，相信對(duì)班級(jí)管理會(huì)有意想不到的收獲;同時(shí)希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能真正意義上的運(yùn)用心理輔導(dǎo)模式，去幫助更多需要心理疏導(dǎo)的孩子，還她們一片純凈蔚藍(lán)的天空!

心理健康的心得體會(huì)篇八

在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸的今天，人類(lèi)也隨之進(jìn)入了情緒負(fù)重的年代。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，本身存在著許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。

種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周?chē)说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)基本原則：其一，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。其三、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。

以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。

心理健康的心得體會(huì)篇九

心理健康是每個(gè)人生活中至關(guān)重要的一部分。在快節(jié)奏和高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，人們經(jīng)常忽視了心理健康的重要性。然而，經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)后，我意識(shí)到心理健康是個(gè)人發(fā)展和幸福生活的基石。通過(guò)積極的心理健康實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我從中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)和體會(huì)，這些體會(huì)不僅適用于我個(gè)人，也可為他人提供幫助和啟示。

第二段：接納自己。

我體會(huì)到，心理健康的第一步是接納自己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有人是完美的。我們必須接受自己的缺點(diǎn)和不足，并努力改進(jìn)和發(fā)展。過(guò)度苛求自己，頻繁地比較自己與他人，只會(huì)增加壓力和煩惱，對(duì)心理健康造成負(fù)面影響。相反，接受自己的不完美，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，能夠減輕壓力，培養(yǎng)自信心，提高幸福感。

第三段：尋求支持。

我發(fā)現(xiàn)，尋求支持是心理健康的關(guān)鍵因素之一。與他人分享自己的困擾和問(wèn)題可以緩解壓力，減輕負(fù)擔(dān)。人際關(guān)系的支持和理解可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候，我們可能需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助，如心理咨詢師或心理醫(yī)生。他們能夠提供專(zhuān)業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助我們更好地理解自己的情緒和思維，應(yīng)對(duì)心理健康問(wèn)題。

第四段：積極應(yīng)對(duì)壓力。

在現(xiàn)代社會(huì)，壓力是不可避免的。學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)壓力是心理健康的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)找到適合自己的應(yīng)對(duì)方式，我們可以有效地減輕和管理壓力。有些人喜歡鍛煉身體，例如散步、跑步或瑜伽，通過(guò)鍛煉來(lái)釋放壓力和焦慮。其他人可能會(huì)選擇冥想或深呼吸來(lái)平靜思緒。我個(gè)人喜歡通過(guò)寫(xiě)日記或繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和壓力，這有助于我更好地理解自己，并尋找解決問(wèn)題的方法。

第五段：保持心理平衡。

最后，保持心理平衡尤為重要。我們常常被工作、學(xué)業(yè)和家庭事務(wù)所困擾，容易忽視自己的心理需求。因此，我學(xué)會(huì)了定期給自己安排休息的時(shí)間和空間。休息不僅是為了放松自己，也是為了重建體力和心理能量，以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。通過(guò)控制工作和娛樂(lè)的平衡，我能夠更好地管理自己的時(shí)間，并保持身心健康。

總結(jié)：

通過(guò)接納自己、尋求支持、積極應(yīng)對(duì)壓力和保持心理平衡，我深刻體會(huì)到心理健康的重要性，以及實(shí)現(xiàn)心理健康的方法。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于我個(gè)人，也可為他人提供指導(dǎo)和啟示。在快節(jié)奏和高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視心理健康，以實(shí)現(xiàn)更加健康和幸福的生活。

心理健康的心得體會(huì)篇十

“心理健康省培”是指學(xué)習(xí)并掌握心理健康方面的知識(shí)和技能，對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)適，提高自我認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力，從而達(dá)到維護(hù)心理健康的目的。最近，我參加了一次心理健康省培，收獲頗豐。我想通過(guò)這篇文章，分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

心理健康省培涉及到的內(nèi)容非常廣泛，包括心理健康的定義、影響因素、心理健康狀況的評(píng)估和干預(yù)方法等等。這些知識(shí)點(diǎn)不僅能夠幫助我們更好地了解自己的心理狀態(tài)，也能夠讓我們更好地幫助他人。

同時(shí)，心理健康省培的意義也非常重要。我們生活在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)著各種各樣的心理壓力。如果我們沒(méi)有能夠正確應(yīng)對(duì)和處理這些壓力，就很容易面臨心理健康問(wèn)題。因此，參加心理健康省培，不僅有助于自己的心理健康，也能夠幫助身邊的人更好地面對(duì)問(wèn)題。

第三段：我參加省培的體驗(yàn)。

我參加的省培主題是“心理疾病的早期識(shí)別和干預(yù)”。在培訓(xùn)中，老師通過(guò)各種案例和實(shí)際操作來(lái)講解心理疾病的各種類(lèi)型和早期識(shí)別方法。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的體驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到早期干預(yù)對(duì)于心理問(wèn)題的治愈非常有關(guān)鍵性，而這種干預(yù)要基于足夠的心理學(xué)知識(shí)和技能。

在省培中，我還學(xué)習(xí)了生命教育的理念和方法。生命教育的主要目的是鼓勵(lì)人們認(rèn)真面對(duì)人生，積極對(duì)待人生，使自己的人生變得更加有質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)生命教育，我意識(shí)到：要想讓自己的人生變得更美好，就必須認(rèn)真思考和計(jì)劃，將自己的理念和價(jià)值與實(shí)際行動(dòng)相適應(yīng)。

心理健康省培對(duì)我影響非常深遠(yuǎn)。首先，它教給我如何去關(guān)注自己的心態(tài)和情緒，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。其次，它啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)積極向上的人生，必須要從心理和內(nèi)在認(rèn)知方面開(kāi)始建設(shè)。

除此之外，通過(guò)省培的學(xué)習(xí)和思考，我還拓寬了心理學(xué)知識(shí)的范圍，了解到了許多新穎的研究和干預(yù)方法。這些知識(shí)對(duì)于我的學(xué)業(yè)和工作都有很大的幫助。

第五段：總結(jié)。

本文是對(duì)我參加心理健康省培的一次體驗(yàn)和感悟。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)心理學(xué)不僅僅是一件有益的事情，也是一次非常有趣的經(jīng)歷。我希望，通過(guò)分享我的心得體會(huì)，能夠鼓勵(lì)更多的人了解到心理健康的重要性，積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，為自己和身邊的人創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

心理健康的心得體會(huì)篇十一

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育供給給學(xué)生的文化知識(shí)，僅有經(jīng)過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，堅(jiān)持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上能夠說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中理解的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在必須條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而到達(dá)心理優(yōu)化、健全人格的目的。

教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育經(jīng)過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫忙主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)本事，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

心理健康的心得體會(huì)篇十二

心理健康是保持身心健康的重要組成部分。為了更好地規(guī)范自己的心理健康，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，積極探索心理健康的途徑。通過(guò)自我實(shí)踐和總結(jié)，我得出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，在生活中要多關(guān)注自己的感受。如果有情緒上的波動(dòng)，要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、泡溫泉等方式來(lái)放松自己。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)身邊人的意見(jiàn)，多與他人交流并尊重別人的想法。

其次，要學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)自己的情感，把內(nèi)心的壓抑和不良情緒轉(zhuǎn)化成積極的信念?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)日記、看瑜伽等方式來(lái)達(dá)到這一目的。自我鼓勵(lì)和微笑也可以讓人走出煩惱，化解消極情緒。

另外，身體健康是心理健康的基石，要保持健康的生活習(xí)慣。如良好的飲食習(xí)慣，睡眠規(guī)律，適量的體育鍛煉等。同時(shí)，也要保持良好的工作、學(xué)習(xí)和休閑平衡，不要過(guò)度勞累。多參與興趣愛(ài)好的活動(dòng)，培養(yǎng)興趣點(diǎn)也有助于舒緩心情。

最后，要學(xué)會(huì)找到自己的信仰。有一個(gè)堅(jiān)定的信仰將給你帶來(lái)安全感，并成為你走向成功的動(dòng)力和支撐?？梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū)、尋求家人朋友的建議、參加宗教等方式，找到適合自己的信仰。

總之，在生活中保持良好的心態(tài)和健康的心理狀況，對(duì)于我們的生活有著非常重要的影響。我會(huì)保持積極的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)生活中各種變故。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更好地掌握保持心理健康的技巧，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

心理健康的心得體會(huì)篇十三

作為一名大學(xué)生，我深知心理健康對(duì)于我們的生活與學(xué)習(xí)有多么的重要。因此，我決定參加本學(xué)期舉辦的心理健康省培，希望在這里獲取更多的知識(shí)和技能，提高自己的心理素質(zhì)和抗壓能力。

在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了讓自己保持平靜心態(tài)的方法，如在面臨挑戰(zhàn)或困難時(shí)，通過(guò)積極的思考和自我調(diào)整，降低自己的情緒波動(dòng)和壓力。其次，我了解到人際溝通的重要性，學(xué)會(huì)如何與人建立良好的關(guān)系、正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，并且掌握了一些有效的解決沖突的方法。

通過(guò)這次心理健康省培，我不僅鍛煉了自己的意志力和自我管理能力，也懂得了如何對(duì)自己、對(duì)他人都更加友好和尊重。我相信這些收獲和經(jīng)驗(yàn)是我未來(lái)成長(zhǎng)的重要資本。

第二部分：機(jī)會(huì)要靠自己爭(zhēng)取。

在這次省培中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于理論課程并沒(méi)有太多的興趣，甚至有些同學(xué)上課打瞌睡，這讓我感到很惋惜。我認(rèn)為，這次省培是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，即使是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，都可以對(duì)我們的未來(lái)產(chǎn)生積極影響。而一個(gè)人的成長(zhǎng)往往需要積累和耐心，這個(gè)需要我們自己不斷努力和求知。因此，我們要把握每一次機(jī)會(huì)，不僅要聽(tīng)課、理解，更要付出行動(dòng)。

我曾偶然遇見(jiàn)一位大佬做事守時(shí)、條理分明，不但主動(dòng)接納新東西，而且能對(duì)信息快速做出決策和行動(dòng)。他告訴我，他讀書(shū)時(shí)，隨身攜帶一本小筆記本、一小支筆，記錄每天所學(xué)、所思、所感，堅(jiān)持了十多年。而這一份堅(jiān)持，在他的職業(yè)生涯中，不斷推動(dòng)他適應(yīng)變化和成為專(zhuān)業(yè)人士。因此，機(jī)會(huì)和時(shí)間都是自己爭(zhēng)取的，當(dāng)我們付出足夠的努力，我們才能擁有更多的選擇和機(jī)遇。

第三部分：積累社交經(jīng)驗(yàn)。

在這次心理健康省培中，我學(xué)到了很多與人相處的方法和技巧。比如，我們常說(shuō)的關(guān)注他人聊天技巧“四聽(tīng)四問(wèn)”，就是需要我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，留意對(duì)方口吻的變化、重復(fù)對(duì)方所說(shuō)、提出開(kāi)放式問(wèn)題、傾聽(tīng)對(duì)方表達(dá)的感情等等。而這些技巧都是建立在對(duì)他人表達(dá)充分尊重的基礎(chǔ)上，同時(shí)也需要我們長(zhǎng)期的積累和應(yīng)用。

除此之外，也有些同學(xué)在社交中容易緊張，導(dǎo)致自己的表現(xiàn)不夠自然、平和。在這種情況下，聽(tīng)從導(dǎo)師建議，多與異性、陌生人練手，積累社交經(jīng)驗(yàn)，是一種比較好的方法。在我們的日常生活中，也可以嘗試主動(dòng)與他人交流，充分展現(xiàn)自己的感性和理性，讓更多人認(rèn)識(shí)你的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

第四部分：心理健康早期預(yù)防。

除了上述技巧和方法外，我在這個(gè)省培中更多的是對(duì)心理健康早期預(yù)防的認(rèn)識(shí)。正如我們常說(shuō)的，健康是財(cái)富的源泉，而身體健康和精神健康是我們永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。因此，在心理健康方面，早期預(yù)防和避免都是關(guān)鍵。

在培訓(xùn)中，我們探討了一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題，比如工作壓力、人際關(guān)系、戀愛(ài)困擾等。我們了解到，這些問(wèn)題多是由多種原因、多種因素共同作用而導(dǎo)致的，并且隨著時(shí)間推移和積累可能越來(lái)越復(fù)雜。因此，我們要從小樹(shù)立健康心態(tài)，建立健康生活習(xí)慣，積極主動(dòng)解決問(wèn)題。與此同時(shí)，也需要學(xué)習(xí)如何正確的調(diào)節(jié)自己的情緒和壓力，做好自我調(diào)節(jié)和管理。

第五部分：關(guān)注身心健康。

身心健康是我們健康生活的核心。在這次省培中，我體驗(yàn)到了身心健康的重要性，也學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的方法與技巧。比如，我們可以運(yùn)用剎那間的心理技巧，如想象自己處于海洋、山林等環(huán)境中放松身心；也可以做頸部舒緩體操、瑜伽、坐禪等活動(dòng)，增強(qiáng)身心意識(shí)。

除此之外，在省培的最后，教練還提醒我們，要時(shí)刻關(guān)注自己的身心健康，生活方式要適度和健康，盡量避免過(guò)度的壓力、焦慮和疲勞，做到“合理使用”自己的身心資源，積極擁抱健康生活的每一個(gè)可能性。我相信，只有保持身心健康，才能在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中保持持續(xù)高效的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

最后，我希望在未來(lái)的日子中，能夠不斷運(yùn)用和實(shí)踐所學(xué)，更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握人際交往技巧，逐漸形成健康、積極的心態(tài)，成為一個(gè)獨(dú)立、自信和有責(zé)任心的人。

心理健康的心得體會(huì)篇十四

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

通過(guò)心理健康教育培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格。

通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

（一）、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

（二）、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的'開(kāi)展。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康的心得體會(huì)篇十五

11月15日至11月18日，短短3天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書(shū)，更重要的是要育人。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！

聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，通過(guò)學(xué)習(xí)懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的.身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。

心理健康的心得體會(huì)篇十六

所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很?chē)?yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的`條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而，我一直對(duì)心理健康的問(wèn)題非常感興趣。

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

心理健康的心得體會(huì)篇十七

自從上高中以來(lái)，我不僅要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自家庭、同學(xué)、社會(huì)等方面的多重壓力，短暫的放松和悠閑早已不再屬于我。從初中到高中，我經(jīng)歷了太多的煩惱，直到心理健康規(guī)范課的到來(lái)才慢慢地解決了這些問(wèn)題。

在這個(gè)課程中，老師從解決學(xué)習(xí)方面的壓力、家庭煩惱、人際交往等多個(gè)方面為我們傳授了心理調(diào)節(jié)的方法和技能。

首先，調(diào)整自己的心態(tài)是認(rèn)識(shí)自己和放松自己的過(guò)程。學(xué)習(xí)方面的壓力是高三學(xué)生必須經(jīng)歷的。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和緊張的備考階段，不知不覺(jué)地影響了我們的情緒。老師讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地制定計(jì)劃，合理的分配時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。在最忙碌的時(shí)候，要學(xué)會(huì)停下來(lái)，放松一下自己，聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)日記、喝茶都是不錯(cuò)的選擇。最重要的是要調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的情緒認(rèn)知，盡量減少不必要的壓力。

其次，處理好家庭煩惱對(duì)心理健康的影響，也是心理健康規(guī)范課程的重要一環(huán)。在這里，我們更多的是學(xué)習(xí)如何與家人進(jìn)行溝通和交流。家庭氛圍是影響我們情緒的重要因素，父母的過(guò)度期望、嚴(yán)苛處罰、過(guò)分保護(hù)等多種因素都可能導(dǎo)致我們出現(xiàn)負(fù)面情緒。課堂上，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要學(xué)會(huì)“聽(tīng)取建議、拒絕矢口否認(rèn)、勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)”，這不僅能夠消減沖突，還能夠增強(qiáng)親情和信任。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，親子關(guān)系的矛盾也越來(lái)越常見(jiàn)，課堂中的老師通過(guò)一些案例來(lái)告訴我們，如何尋求幫助和處理矛盾。

最后，解決人際交往的問(wèn)題，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。在高中的學(xué)習(xí)中，雖然我們每天都聚在一起學(xué)習(xí)和交流，但是學(xué)生之間信任和溝通卻不是那么容易建立的。老師告訴我們，健康的人際交往要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上，即要學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)，如何表達(dá)自己。另外，老師還告訴我們要意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，不要過(guò)于看重他人的評(píng)價(jià)，要學(xué)會(huì)自我肯定和自我認(rèn)可。課堂上還介紹了一些提升自信的方法，如定期運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)興趣、參加社團(tuán)等。

綜上，通過(guò)心理健康規(guī)范課的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的情緒，而且也懂得了在苦難中成長(zhǎng)的道理。以后的生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力踐行心理健康的知識(shí)和技能，以更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

心理健康的心得體會(huì)篇十八

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來(lái)看，他們?cè)诟兄^(guò)程中，還不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對(duì)物體進(jìn)行綜合，目的性不明確，無(wú)意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無(wú)意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)，從而全方位地投入到了語(yǔ)文實(shí)踐中。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國(guó)，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂(lè)于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的總理等等，古今中外，無(wú)所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫(huà)廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹(shù)立在心中。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來(lái)》，讓學(xué)生通過(guò)影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的對(duì)總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解為什么如此尊敬和愛(ài)戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個(gè)匯報(bào)會(huì)，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國(guó)、為甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹(shù)立于心中。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn)，此時(shí)，人總有表述的欲望，所以說(shuō)“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地，時(shí)地隨時(shí)隨地地傾聽(tīng)你的訴說(shuō)。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽(tīng)眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)》《今天我真高興》等等。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地在日記中渲泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

我的班級(jí)曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小，上課從不敢主動(dòng)發(fā)言，特別對(duì)考試很緊張，答題時(shí)顯得謹(jǐn)小慎微。前不久，我在批閱她的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)自己的父親“積怨”很深，認(rèn)為父親對(duì)自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學(xué)，同她談話，對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報(bào)了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負(fù)擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問(wèn)題。交談中，孩子的父親主動(dòng)認(rèn)識(shí)到，自己在教育方法上可能過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也過(guò)于苛刻了，以至造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動(dòng)找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認(rèn)識(shí)到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時(shí)間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)朗、活潑了許多。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的`探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。

3、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國(guó)特色事業(yè)的有用人才。

心理健康的心得體會(huì)篇十九

在我國(guó)，心理健康教育越來(lái)越受到關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們面對(duì)的各種壓力也不斷增加，心理健康問(wèn)題也逐漸變得普遍。作為一名高中生，在學(xué)校的心理健康教育中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的心理健康狀況，在實(shí)踐中也總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。

首先，積極應(yīng)對(duì)壓力和挫折是保持心理健康的重點(diǎn)。高中學(xué)習(xí)壓力很大，有時(shí)候會(huì)遭遇到挫折，我們應(yīng)該抱著積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)問(wèn)題，不輕易放棄?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整自己的心態(tài)、尋求幫助、放松身心等方式來(lái)減輕自己的壓力，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

其次，積極參與社交活動(dòng)是保持心理健康的重要途徑。在學(xué)校里，我會(huì)積極參加各種俱樂(lè)部和社團(tuán)活動(dòng)，與不同的人交流，拓寬自己的視野和思路。在家庭和社會(huì)中，也要盡量與家人和朋友交流，分享自己的經(jīng)歷和感受，避免孤立自己。

另外，保持良好的生活習(xí)慣也是維護(hù)心理健康的基本要求。在學(xué)校，我會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，避免暴飲暴食、熬夜等壞習(xí)慣。在家庭中，也要注意飲食和睡眠的規(guī)律，合理安排自己的生活，讓自己的身心得到充分的休息和調(diào)整。

最后，我認(rèn)為積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)和技能也是必不可少的。作為一名高中生，我們應(yīng)該具備一定的心理健康常識(shí)和技能，如情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知、決策等方面的能力。學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能將有助于我們更好地掌握自己的心理健康狀況，更好地應(yīng)對(duì)各種情境和挑戰(zhàn)。

在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我意識(shí)到保持良好的心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們不斷積極地去維護(hù)和促進(jìn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)堅(jiān)持這些做法，不斷地完善自己的心理健康體系，以更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。