作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇一

1、 能正確，流利地朗讀課文。

2、 查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能正確，流利地朗讀課文

1、 讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。

2、 李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。

3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書(shū)課題，讀題。

4、 釋題。

1、 講清自讀課文要求

（1） 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2） 劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3） 田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。

2、 學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文

3、 檢查自讀效果

（1） 指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2） 說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3） 指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容

2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

1、 學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）

（1） 學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？

學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？

（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？

（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？

（4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺?！捌茢　?/p>

的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）

（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？

2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）

（1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。

（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。

（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）

（1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思

（3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用？

（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？

“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）

“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）

（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神！）

1、指名朗讀課文

2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？

1、提默生字詞

2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)

投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥

2、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、 指名復(fù)述。

1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、 完成課后練習(xí)4。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇二

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能正確，流利地朗讀課文。

1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

第一課時(shí)。

一、講故事，揭示課題。

1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。

2、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。

4、釋題。

二、初讀課文。

1、講清自讀課文要求。

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）。

學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？

（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？

（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？

的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）。

（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的`什么精神？

2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）。

（1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。

（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。

（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）。

（1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。

（3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用？

（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？

“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）。

“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）。

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）。

“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）。

（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?。

三、總結(jié)全文。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、提默生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)。

投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

三、鞏固練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4。

投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇三

這篇課文講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。

課的一開(kāi)始朱老師出示一組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點(diǎn)段落。

對(duì)文章重點(diǎn)段的理解，朱老師從環(huán)境描寫(xiě)，人物言語(yǔ)及動(dòng)作這三方面著手展開(kāi)，條理清晰，而且這三個(gè)方面也是寫(xiě)人的基本方法，把學(xué)到的寫(xiě)作方法及時(shí)地遷移運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，技能的發(fā)展。

這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有特色，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住重點(diǎn)詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會(huì)感受李時(shí)珍的可貴精神。還在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有細(xì)膩的地方。

先是閱讀環(huán)境的句段，感悟李時(shí)珍察訪藥材中生活的“苦”，在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)古寺的詞和句，如“破敗”“到處都是”等詞語(yǔ)，體會(huì)環(huán)境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。

然后是閱讀文中的人物對(duì)話描寫(xiě)，感受李時(shí)珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會(huì)他的“苦中作樂(lè)”。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的'碰撞，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情感。

最后品讀12自然段，結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)，感悟李時(shí)珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語(yǔ)體會(huì)李時(shí)珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)朱老師的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，可以看出朱老師對(duì)教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn)。

朱老師上課時(shí)的舉止從容，語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。能夠熟練地運(yùn)用教具，操作投影儀，同時(shí)也能隨著課文的理解即時(shí)板書(shū)。

這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了李時(shí)珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

文檔為doc格式。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

a激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué)：

出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

2.小組討論學(xué)習(xí)所得。

3.展示交流：（預(yù)設(shè)）。

生：我找到的描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。

生：我找到的描寫(xiě)李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。

師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐。

想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的.恒心）。

吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉?duì)比，突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。

生：對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師（小結(jié)本段）：畫(huà)面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫(xiě)，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫(huà)，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。

過(guò)渡：第二件事大家勾畫(huà)準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。

展示交流：（預(yù)設(shè)）。

生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”

我勾畫(huà)住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼。

端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫(xiě)本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫(xiě)，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結(jié)）通過(guò)第三個(gè)畫(huà)面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫(xiě)作中也運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想。

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛(ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。

李時(shí)珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇五

【引言】《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毕胂罅κ菢?gòu)成學(xué)生思維能力的重要組成部分，是語(yǔ)文能力的重要組成因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，乃至終生的發(fā)展，都具有非常重要的意義。

【案例描述】。

【片段一】。

1、師：上節(jié)課我們講到了李時(shí)珍察訪藥材的原因，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回憶一下？

生：李時(shí)珍說(shuō)道：“但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

2、師：(齊讀)那李時(shí)珍為了修訂好《本草》到底吃了多少苦呢？

生：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。

師：這是一個(gè)什么樣的地方？

生：破敗的古寺。

師：從哪里看出它的破??？

生：灰塵、斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

師：這真是一座破敗的古寺，如果讓你住在這樣的古寺，你有什么感受？

生：我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。

生：而且這里多危險(xiǎn)呀，萬(wàn)一古寺塌陷，就會(huì)把李時(shí)珍埋進(jìn)去的！

生：這和我家里的席夢(mèng)思床沒(méi)得比，這兒實(shí)在太臟了，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>

生：在文章的第7自然段，李時(shí)珍說(shuō)：“嗯，長(zhǎng)年累月的奔波，在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了?！?/p>

4、師：李時(shí)珍僅僅是“吃點(diǎn)苦“嗎？課文第一自然段寫(xiě)道：他們?cè)诎不盏鹊夭樵L藥材，走了多長(zhǎng)時(shí)間？?jī)H僅是幾個(gè)月嗎？李時(shí)珍從一個(gè)健壯的少年走到白發(fā)蒼蒼，期間經(jīng)歷了多少千難萬(wàn)險(xiǎn)，在長(zhǎng)年累月的奔波中他們可能遇到哪些困難呢？你能想象一下嗎？寫(xiě)一段小練筆，讀出來(lái)，全班分享。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。

生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。

生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。

……。

【片段二】。

生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得，并且親自品嘗藥草。

生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你?。?/p>

生：你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。

3、師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。

夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么？

生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)，他寫(xiě)得那么認(rèn)真，

出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……。

生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。

生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。

……。

生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。

【案例分析】。

《新課標(biāo)》指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)讓學(xué)生：“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”在想象中，學(xué)生更能進(jìn)入文字的意境、體悟作者的情感、感受語(yǔ)言的優(yōu)美。葉瀾教授曾這樣說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活了原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)?！蹦敲矗胂蟊闶沁@“生命的涌動(dòng)”過(guò)程中最強(qiáng)大的推動(dòng)力。

我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，注意抓住學(xué)生最可貴的思維品質(zhì)：愛(ài)想象、愛(ài)幻想，而且善于想象、善于幻想。在孩子們的心目中，一切都是活的；一切都是動(dòng)態(tài)的，是可以根據(jù)自己的心愿變化的。在他們的心目中，想象中的仿佛就是真實(shí)的，幻想也是可以變成現(xiàn)實(shí)的。因此激發(fā)想象是誘發(fā)小學(xué)生潛在創(chuàng)造力的有效辦法。而抓住契機(jī)，達(dá)成想象練筆，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑。

《新課標(biāo)》指出，作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”，要“寫(xiě)想象中的事物”，要寫(xiě)“想象作文”?！缎麓缶V》明確提出在習(xí)作中，要求學(xué)生把“自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)?！倍箤W(xué)生有所見(jiàn)聞、有所感受，教師就要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，擴(kuò)大兒童視野，培養(yǎng)學(xué)生美好的精神世界。

我在教學(xué)中，結(jié)合閱讀、結(jié)合生活，讓學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作，讓學(xué)生插上了想象的翅膀。通過(guò)教材的內(nèi)容經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練，教育學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)也堅(jiān)決杜絕以往習(xí)作中的胡編亂造、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。

“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在語(yǔ)文教學(xué)中，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，是一個(gè)永恒的主題，讓我們牢記，并努力踐行！

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇六

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能正確，流利地朗讀課文。

1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。

2、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。

4、釋題。

1、講清自讀課文要求。

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）。

（1）學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？

學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？

（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？

（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓?！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？

的意思是什么？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）。

（5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？

2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）。

（1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

（3）分角色朗讀師徒對(duì)話。

（4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。

（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失。“笑”的探究：龐憲對(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。

3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）。

（1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思。

（3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚€(gè)省略號(hào)各有什么作用？

（4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？

“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）。

“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）。

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）。

“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）。

（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神?。?/p>

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？

1、提默生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？

1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)。

投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇七

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。

出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月

若有所悟修好《本草》萬(wàn)民得福

2、指名讀。

3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。

生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福。

1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫(huà)出寫(xiě)李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。

2、生：我是從第三自然段中看出來(lái)的。

出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。

我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。我們家窗明幾凈，非常整潔。

生：而且這里多危險(xiǎn)呀！

生：這兒實(shí)在太臟了，連個(gè)坐的地方都沒(méi)有，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>

師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。

3、生：第四自然段也寫(xiě)到了。

出示：他們揀來(lái)枯枝雜草生起火來(lái)，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。

他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍

夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍

一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他

生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。

生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。

生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。

師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

分角色練習(xí)讀對(duì)話，再指名讀。

1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。

生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。

2、書(shū)中的`哪一幕給你的印象最深？

生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。

出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢？

生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺(jué)得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。

生：知道。

師：那么他為什么還這樣做呢？

生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_(kāi)錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。

生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你啊！

生：你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。

生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)。

出示：他忘記了忘記了忘記了心中只有

生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。

生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。

生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。

李時(shí)珍夜宿古寺教案第二課時(shí)篇八

2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

：課件。

（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題。

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。

師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

（三）檢查。

1、認(rèn)讀生字詞：

饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。

灰塵斷垣殘壁青苔破廟。

呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

前不見(jiàn)村，后不著店。

2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列。

師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。

破廟灰塵斷垣殘壁青苔。

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。

學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。

找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解。

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)。

（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）。

1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）。

2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

這句話寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。

這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。

3、再讀第一段話。

四、第二句（第4節(jié)第一句）。

“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?

查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）。

可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?

朗讀。

五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪所得）。

出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。

“刀豆子......呃逆”

“他接著往下寫(xiě)......無(wú)涎......”

1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？

2、匯報(bào)結(jié)果。

（查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學(xué)生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。

六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

六、再讀生字詞。

九、生字描紅。

十、作業(yè)。

板書(shū)：

劉蓉發(fā)表。