學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一
近期，我參加了一場小學(xué)語文教學(xué)展評活動，深感教學(xué)展評對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提升有重要意義。通過參與此次活動，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解。以下是我的心得體會。
首先，語文教學(xué)展評是一種師生共同成長的過程。在活動中，我注意到許多語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮了學(xué)生的需求和興趣。一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，摸索語文知識和技能；另一位老師則通過情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛。這些教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生們積極參與、主動思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，我受到很大啟發(fā)，意識到作為教師，我們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，語文教學(xué)展評增強(qiáng)了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。與其他老師分享教學(xué)心得和教學(xué)資源，我不僅開拓了視野，還從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時候，一個簡單的教學(xué)活動或資源分享，能夠在我們之間點(diǎn)燃一盞新的火花，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。
此外，語文教學(xué)展評還給予了我糾正錯誤、提升自己的機(jī)會。觀摩其他教師的課堂，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處。例如，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)；在評價學(xué)生作文時，我的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。通過和其他教師的互動和評判評議，我深感自己仍有很多需要改進(jìn)的地方。但是，正是這些觀摩和反思，讓我有了進(jìn)步的動力和信心。
另外，語文教學(xué)展評也為家長提供了一次近距離觀察教學(xué)活動的機(jī)會。在參觀課堂和觀摩學(xué)生作品展示的過程中，我看到了不同孩子的差異化學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破，而另一些孩子在口頭表達(dá)和理解上還有一些困難。這讓我深刻意識到，作為語文教師，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注每個學(xué)生的差異，為他們提供個性化、多元化的教學(xué)。
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)展評活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與展評，我認(rèn)識到語文教學(xué)是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教師需要具備豐富的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時，教師還需要與其他教師開展合作與交流，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語文教育。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二
語文作為小學(xué)教育中的重要科目，一直以來都備受關(guān)注。然而，語文教育的質(zhì)量也成為了我們在教學(xué)中必須面對的挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語文知識與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng)，同時也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案。
第二段：挑戰(zhàn)。
小學(xué)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多，尤其是在時代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面，無論是在接口學(xué)科中還是在整個學(xué)科體系中，語文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化。如何在保持傳統(tǒng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，更好地適應(yīng)新的語文教育形式，讓學(xué)生從中收益，是需要我們思考的問題。
第三段：改進(jìn)核心。
為了更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心。
1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語文，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2.強(qiáng)調(diào)閱讀，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語文視野，培養(yǎng)自己的閱讀能力，對于學(xué)生的語言理解的提高以及語文知識廣度的拓展有著非常重要的作用。
3.與時俱進(jìn)，緊跟語文教學(xué)新形勢。如果教學(xué)者的知識和理念跟不上時代潮流，教學(xué)的效果勢必?zé)o法提高。為了滿足學(xué)生對于語文教學(xué)的實(shí)際需求，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。
4.提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。語文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識并取得實(shí)際效果，我在教學(xué)中更注重對于實(shí)際語言使用的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。
第四段：收效。
在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中，總的來看我的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效。首先，學(xué)生的語文知識面得到了擴(kuò)展。其次，學(xué)生的語文運(yùn)用能力得到了提升，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高。最后，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長的肯定和支持，對于在小學(xué)語文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)是一個艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程，要靠全體教師、家長和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐，小學(xué)語文教育的質(zhì)量會越來越高，更好地向?qū)W生們傳授更有價值的知識和技能。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三
20xx年5月11日星期五，我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就談?wù)勎覀€人的點(diǎn)滴心得體會吧。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
所有匯報的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”
另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。
趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五
目標(biāo)體會是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會。
第一段：明確目標(biāo)、因材施教。
在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力，并通過識字、識詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過明確目標(biāo)，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣。
目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我常常利用生動的教具和形象的教學(xué)手段，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如，在教授作文時，我會給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與。
第三段：目標(biāo)分層、逐步提高。
將目標(biāo)分層，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中，我會將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo)。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后，我會逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識。通過這種層層推進(jìn)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展。
語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時他們的個性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。
第五段：目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展。
目標(biāo)評價是及時反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價學(xué)生的語文水平外，還注重用其他形式的評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評獎，激勵他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價方式，學(xué)生得到了肯定和激勵，同時也促使他們不斷提高自己的語文能力。
總之，明確目標(biāo)、因材施教；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣；目標(biāo)分層、逐步提高；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展；目標(biāo)評價、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會和心得。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我會成為一名更好的小學(xué)語文教師。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六
一、引言（100字）。
小學(xué)語文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解、演示、示范，學(xué)校也可以對視頻進(jìn)行抽查，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時任意觀看，時間、地點(diǎn)、人數(shù)、地點(diǎn)等也沒有限制，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開放的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、視頻內(nèi)容（300字）。
我所觀看的小學(xué)語文教學(xué)視頻，涵蓋了語文的各個方面，比如，語文的基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時的語文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且，教師的示范教學(xué)十分重要，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的。這些方法借鑒會對我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助。
三、視頻對學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）。
小學(xué)語文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點(diǎn)開視頻，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì)，我們也可以選擇對我們個人成長有益的內(nèi)容來觀看。其次，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們可以隨時、隨地自主地學(xué)習(xí)，掌握語文知識，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記，又省去很多時間，對我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后，視頻可以為我們提供不同的聽、看、思考和獲取知識的方式，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識。并且，這種接受是一種悅耳、舒適和自在的體驗(yàn)。
四、視頻對老師的幫助與推廣（200字）。
小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實(shí)用價值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時調(diào)整教學(xué)策略，及時和家長溝通和交流，使教育更高效，更互利，更切實(shí)可行。
五、結(jié)語（200字）。
總之，通過這段時間的視頻觀看，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語文的新方式，為我們省去很多時間，提供了隨意、隨地的機(jī)會，開拓了我們的視野，使我們更加自由、更加自信地走向未來。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會得到越來越多家長與學(xué)生的認(rèn)可和接受，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七
我有幸參加了這次“陽光師訓(xùn)”活動。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念，教育教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn)：
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課。
堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，參加這次“陽光師訓(xùn)”后，我把所學(xué)、所感都化作對教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn)，我明白，作為教育者，一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八
如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育資源通過視頻形式向大眾傳播。小學(xué)語文教學(xué)視頻作為新型教育資源，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。隨著我在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和學(xué)習(xí)，我對小學(xué)語文教學(xué)視頻有了更加深刻的認(rèn)識和體會。
小學(xué)語文教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，視頻形式具有生動直觀的特點(diǎn)，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，視頻可以把故事情節(jié)和知識點(diǎn)更加形象化和具體化，有助于學(xué)生理解和掌握知識。此外，視頻教學(xué)可以便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。這些優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。
小學(xué)語文教學(xué)視頻的應(yīng)用有多種形式。教師可以將視頻放映在教學(xué)課堂中，與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識點(diǎn)。同時，學(xué)生也可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)或是下載的方式觀看視頻，鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，視頻教學(xué)還可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合，形成更為多樣化、靈活的教學(xué)方式，提高課堂效果。
雖然小學(xué)語文教學(xué)視頻有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用視頻教學(xué)的過程中也需要注意一些問題。首先，教師需要精心選擇、篩選教學(xué)視頻，確保所選視頻符合教學(xué)目標(biāo)、貼合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，與教材內(nèi)容結(jié)合，確保視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，在視頻教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)行及時的和學(xué)生之間的互動，及時反饋和提示。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)語文教學(xué)視頻已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種課堂教學(xué)手段。它不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段，提高了教學(xué)的效果。教師需要在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)、掌握視頻教學(xué)的一系列規(guī)律和技巧，讓視頻教學(xué)真正成為教學(xué)中的得力助手。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九
小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢。7月12日上午，我有幸聆聽關(guān)心風(fēng)主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱，但心里卻沐如春風(fēng)。聽了這節(jié)課，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己對小班化教育教學(xué)從點(diǎn)到面有了一個更深層的認(rèn)識，廣開了眼界，更加心明眼亮。聽專家精彩報告，使我真實(shí)地感受到小班化教學(xué)彰顯的魅力，充分認(rèn)識到小班化教學(xué)的優(yōu)勢。作為語文教師，在這里我就怎樣在語文教學(xué)中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自己的一點(diǎn)認(rèn)識。
參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。
合作教學(xué)，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)活動是合作教學(xué)的.最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。
課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學(xué)生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學(xué)生對老師有親切感。“親其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。
在小班課堂中，改善教學(xué)的人際關(guān)系，開發(fā)課堂交往潛能，能夠形成師生之間、學(xué)生之間相互交往、相互影響、和諧互動的教學(xué)局面。
1、師生互動。
在課堂教學(xué)中，把個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的桌椅擺放形式，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。如何老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)采用圍坐式，便于師生情感交流；做游戲時采用競賽式，以組為單位競賽，調(diào)動練習(xí)的積極性。
2.學(xué)生互動。
在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí)。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進(jìn)學(xué)生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。
1、充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢評價。
(1)全面評價。不以孩子學(xué)習(xí)好壞的評價，而是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全面檢測。
(2)隨時評價。評價隨時進(jìn)行。教師不吝惜表揚(yáng)和鼓勵，教師的一句鼓勵成為孩子們奮發(fā)的動力。
(3)分層評價。按不同學(xué)生水平進(jìn)行評價。
2、發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能評價。
(1)無級評價。每個人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”為止。教師認(rèn)識到學(xué)生個體間存在的差異，對于學(xué)習(xí)上有困難的孩子除了幫助之外，還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會，這樣才不會打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激勵評價。起點(diǎn)是“好”，上一個檔次是“很好”，最高檔次是“非常好”。這樣，對每個孩子都給予充分的肯定，幫助孩子樹立自信，激發(fā)潛能。
(3)形象評價。用“小紅花”“小紅旗”對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵。
總之，小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時的評價。這些優(yōu)勢在小班化語文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十
要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會投入更多的時間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實(shí)不然。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要。現(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦?？匆?yàn)椴粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因?yàn)椴粫A聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？
孩子們從心里明白了學(xué)會傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習(xí)慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。
孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。
我在布置作業(yè)，作業(yè)時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后還請個別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對，就表揚(yáng)他是個會聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。如此幾次后孩子一定會進(jìn)步的。
教會孩子學(xué)會傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實(shí)也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會認(rèn)真傾聽每一個小朋友的發(fā)言，同時也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽講。以此讓孩子們學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會有進(jìn)步的。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的'孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識到傾聽的重要性。
傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也會。
引導(dǎo)他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課間我在改作業(yè)，時常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。
多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了。”本著這一思想，我主要從以下幾個方面入手：
讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。
剛開始要求寫日記時，每天放學(xué)，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會。
對于一些偶然的機(jī)會，我也會緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個看圖作業(yè)（一年級）：龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的?？磥砦覀兤綍r生活中不僅要會用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會用（手指眼睛）眼睛看，再動（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”
其實(shí)這樣滲透著，對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會有所幫助的。
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
有時候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了，不過如果按高老師所說的那樣，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達(dá)到。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一
在我今年接手的新生中，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會理解得更好?！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。
此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。
應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
篇二:小學(xué)語文教師工作體會
生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。下面是帶來的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫到大家。
小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會與各位老師共勉。
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎品、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字，讓每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時予以鼓勵、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進(jìn)的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以活動為基礎(chǔ)，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠(yuǎn)一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會。如果是這個目標(biāo),那我覺得孩子們只要認(rèn)識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實(shí)我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達(dá)到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學(xué)會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因?yàn)檎n本中的一個個故事，一個個小設(shè)計(jì)，一個個為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實(shí)來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的，或孩子們在引證時設(shè)計(jì)的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進(jìn)行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。
二：淺談學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)。
這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。一個問題，一件事，要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會投入更多的時間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實(shí)不然。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦?？匆?yàn)椴粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因?yàn)椴粫A聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？
孩子們從心里明白了學(xué)會傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習(xí)慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。
孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。
我在布置作業(yè)，作業(yè)時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后還請個別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對，就表揚(yáng)他是個會聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。如此幾次后孩子一定會進(jìn)步的。
教會孩子學(xué)會傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實(shí)也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會認(rèn)真傾聽每一個小朋友的發(fā)言，同時也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽講。以此讓孩子們學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會有進(jìn)步的。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識到傾聽的重要性。
傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也會。
引導(dǎo)他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課間我在改作業(yè)，時常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。
多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個方面入手：
讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。
剛開始要求寫日記時，每天放學(xué)，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會。
對于一些偶然的機(jī)會，我也會緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個看圖作業(yè)（一年級）：龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的?？磥砦覀兤綍r生活中不僅要會用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會用（手指眼睛）眼睛看，再動（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”
其實(shí)這樣滲透著，對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會有所幫助的。
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
有時候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了，不過如果按高老師所說的那樣，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達(dá)到。
